弘扬生命的体验式课程——中文经典诵读

弘扬生命的体验式课程

——《中文经典诵读》

李春

经典作品，有种子的能量！我们一生中邂逅的书籍，哪些作品曾经把种子留在了我们身上呢？哪些作品能为我们的想象力打下深刻的印记，把种子的能量蕴积于我们的深层记忆中呢？只有经典作品！“五四”运动20年后，朱自清先生已经看到了抛弃“素读”经典带来的问题，他说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”很遗憾的是，长期以来，我们一直止步于经典的扉页前并且试图绕过经典训练而奢望开辟出康庄大道，到头来却发现四面楚歌，举步维艰。在这样的教育下，中华民族的文化造成了断层。抛开文化的层面，就从汉语的发展而言，标准的书面语言从《孟子》始已经臻于成熟，并成为后世古文家绝好的典范。我们现下所读的白话文大都不及古代典籍那样精炼简约、晓畅准确。再者，从识字而言，我们知道一个人只要掌握2400个常用字就可自行阅读。可是我们要用6年的时间才让孩子学完2500多个汉字，平均每天识字才一个多一点。最可惜的是，6年后，一个人的阅读兴趣培养期已经错过了，再补就为时已晚。

李校长到我校后，给我们带来了全新的大语文观——作为教育工作者就是要把中华文化的千年精髓浸润到孩子们的骨子里，让孩子们在整个小学阶段接受经典的熏陶，让孩子的黄金记忆期不会埋没在一期一本的语文书中。

从2007年开始，我校在李校长的带领下全面展开了中文经典诵读活动。学校组织了这方面有特长的老师按照小学生的认知特点重新编排了经典书籍，注上了拼音，穿插上孝义故事，配上了精美的图片。到目前为止改编的经典书籍包括《弟子规》《大学》《中庸》《老子》《论语》《孟子》。

为了保证孩子们能真正读到大量的经典和从读经中受益，学校统一安排了每天的早、中、晚诵读时间专时诵读，责任落到每位语文老师的肩上。为了达到专时专用和保证孩子们诵读的效果，学校拨下经费补助教授经典的老师，并且成立了诵读小组，每个年级专门安排一位年级老师专项监督和检查本年级的进度和成效。每个月监管老师会定时随机抽查班上孩子的背诵和朗诵成效，并做好相应的记录，以此成为学期和年度评价老师工作的一份真实有效的材料。

为了激励老师们在教学中的创造性和积极性，学校每年会挑选在经典诵读指导方面卓有成效的老师为大家展示精彩的经典诵读课堂，供大家观摩学习，两年一度的学校特色办学嘉奖，更是凸显了在经典教学中的佼佼者，并且为大家起到了模范带头的作用。我们的老师在这样的激励机制中努力工作着，快速地成长着，不管是为了自己的教育梦想，还是实现自己的人生价值，即便是本着对孩子负责任的一种心态，都朝着一个方向迈进——促使孩子生命和谐、主动发展。

为了激励孩子们读经典的积极性，学校开展了相应的活动进行展示和表彰。每年春期我校都会开展为期一个月的读书节活动，以学校的名义表彰在诵读活动中表现突出的孩子，以年级为单位编排精彩的节目展示学生的读经风采。为了延续孩子的读书、读经热情，德育室在设置每个月的校园之星评选中也特意加上了“诵读之星”。依托学校浓郁的读经氛围，班级的老师更是积极开动脑筋，发挥集体的智慧，互相学习，互相帮助，形式多样地创造性地开展着此项活动。有的

老师选出了领读干部、过关小组长等班级管理人员层层落实诵读任务，有的老师用唱的形式记忆，还有的用小组比赛的方式增强孩子的兴趣……

为了给孩子营造更好的诵读环境，我们积极与家长联系，利用家访和家长会的时间为家长讲解诵读经典的作用和好处，并且发动家长朋友帮忙检查孩子的诵读情况，让孩子与学校一个样。一段时间后，我们看到了家长朋友也积极参与到了我们的活动中来，有的家长还主动要求孩子多读多记。

时间一晃，五年过去了，我校读经典已小有成效。在李校长大语文观的教育理念熏陶下，老师们慢慢地融入到了与孩子一起置身于经典之中的境界。每天早上走进学校就能听到琅琅的经典诵读声，老师们都早早地到教室组织孩子诵读经典，孩子们也自己组织诵读。孩子们从一年级开始依次诵读《弟子规》《大学》，二年级诵读《中庸》《老子》，三年级至五年级诵读《论语》，六年级诵读《孟子》。从中途转来的孩子跟随年级进度诵读。现在诵读经典已经成为我校约定俗成的事情,老师们进教室的第一件事情就是让孩子拿出中文经典书进行诵读。

付出总有收获，长期坚持诵读经典也让我们尝到了甜头。

孩子们的行为习惯让我们欣慰。孩子们进校就接受“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”的熏陶，然后知道“学而时习之”“温故而知新”“君子慎其独也”。现在读二年级的部分孩子，一年级的时候让老师很头疼，经过一年的熏陶，现在说话不再大声吼叫，行为变得彬彬有礼，而且越来越喜欢经典诵读。高段的孩子们经过几年的经典洗礼，从家长处反馈回来的消息也同样振奋人心，孩子们在家懂得了听父母的话，出门后很有礼貌，还能时不时用经典诵读中的语言要求家长注意言行举止。在与外人接触后，德外的孩子留给别人的映象是天真活泼，充满自信又不失内涵。社会对德外小学的特色办学思路和方式给予了很高的评价，对德外这个团结、务实、高效的教师队伍信赖有加。

雷志超同学这样写道：

古人云：书读百遍，其义自见（现）。慢慢地，在反复的诵读中，我学到了不少的人生哲理，其中给我印象最深的有这么一句：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”其实不光是曾子，这三点谁都应该做到缺一不可，它将成为我们成功的基础。以前，我喜欢耍小聪明，想方设法地偷懒，结果是偷鸡不成蚀把米——亏了老本，我的学习成绩也一直没有上去。当我看过《论语》后，我才真正醒悟过来，其实脚踏实地学习，比耍小聪明更容易呢！

……

读完《论语》的我，从书中收获的人生哲理将在今后的生活中不断地自我消化，自我体会，它们将伴随着我成长，将恰到好处地成为我人生的指路标。

马心怡在读书节活动后这样写到：

每天我们都要诵读经典，你听，那朗朗的读书声像不像一首歌？高低快慢，轻重缓急，极富节奏感，极富韵律感，加上同学们的表演来增添趣味，怎么能不变得丰富多彩、色彩斑斓呢？全校师生一起排练各种舞蹈、诗歌，音乐剧，看看我们的节目多像一颗颗耀眼的明珠啊。我们六年级排练的是“孩子的梦”，它用表演的形式让我们知道了诵读中文经典会让我们爱上学习。……最后一个节目到了，那是就是我们六年级表演的《孩子的梦》，出场了，我们一个个昂首挺胸，展开手中的竹简跟着“孔子”一起进入“学堂”，感受知识的魅力去了！不知不觉中，娓娓动听的音乐响了，那时我们正在与“孔子”一起看那优雅的舞蹈呢！

王一帆同学写到：