浅谈小学美术教学中的探究性学习方式

小学美术教学中的研究性学习

小学美术教学中的研究性学习引言：研究性学习是一种主动探究与实践相结合的学习方式，注重学生积极参与和创造性思维的培养。

在小学美术教学中，研究性学习可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美意识和艺术修养。

本文将探讨小学美术教学中的研究性学习的内容、形式以及对学生的影响。

一、小学美术教学中的研究性学习的内容在小学美术教学中，可以通过以下几个方面的内容进行研究性学习：1.艺术作品观赏与分析：鼓励学生观看各种形式的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，并帮助学生分析艺术作品的表现形式、主题和艺术手法，培养学生对艺术的感知和理解能力。

2.艺术材料与工具认识：引导学生了解不同材料和工具的特点和用途，激发学生的创意和想象力，培养学生的美的观察力和操作能力。

3.艺术创作实践：组织学生进行创作实践，鼓励学生根据自己的想法和理解进行个性化创作，培养学生的审美能力和创造力。

二、小学美术教学中的研究性学习的形式在小学美术教学中，研究性学习可以通过以下几种形式进行：1.创意性设计：鼓励学生进行创造性的设计活动，如设计明信片、海报、画册等。

教师可以提供一些主题或素材，引导学生进行创作，同时注重学生的个性表达和创造力的培养。

2.艺术作品模仿与改编：选择一些经典的艺术作品，让学生模仿并进行改编，既锻炼了学生的绘画技巧，又培养了学生的艺术鉴赏能力和创造力。

3.艺术史研究：让学生了解一些著名艺术家和艺术流派，通过学习他们的作品和艺术理念，培养学生的艺术鉴赏能力和批判思维能力。

4.艺术实践团队：鼓励学生组建艺术实践团队，进行集体创作和展示。

通过合作和交流，培养学生的团队合作精神和创造性思维。

三、小学美术教学中研究性学习的影响1.激发学生的创造力和想象力：通过研究性学习，学生可以充分发挥自己的创造力和想象力，培养学生的创新意识和创造性思维。

2.培养学生的审美意识和艺术修养：通过艺术作品观赏和分析，学生可以培养自己的审美意识和艺术修养，提高对艺术的欣赏能力。

浅谈小学美术教学的体验性学习

浅谈小学美术教学的体验性学习《美术课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

”这就促使我们教师在教学中更新观念，更新教法，改变学法，联系学生生活实际，为学生营造一个积极的体验性学习的环境。

师生共同学习，共同体验，共同成长。

一、在游戏表演中体验高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。

”游戏是儿童最喜欢的活动，也是儿童认识体验的主要载体。

在美术教学中，把游戏融入课堂，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的学习气氛中对美术学习产生浓厚的兴趣，让他们快乐地在玩中学，在学中玩。

《小小手》，这一课是对手形的想象和描绘、添画。

如果按传统教学教法，开始就让孩子想象添画,他们往往会一头雾水,效果不大。

在课堂中,我采取了做手形玩游戏的形式来开展教学。

我先在实物展示仪前做动物的手形，激起学生兴趣。

然后再让学生在小组中做手形游戏，较有新意的让其到实物展示仪前做给大家看。

同学们跃跃欲试，争先恐后地上来表演，做出了人、小狗、小猫、鸽子等很多形象。

孩子们兴致盎然。

这样学生在创作作品时，能够根据刚才的演示形象，很快的创作出满意的作品。

在游戏活动中，学生全身心的投入进去，想象能力得到培养和创造潜能获得开发。

二、在动手实践中体验实践是认知的基础，实践是体验性学习的基本方式。

体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等，从而获得感知认识，完成对客体的认知。

如在“废物利用”教学中，学生在利用废电线，饮料瓶做小动物过程中，通过眼看手摸，体验到线条的穿插，形状的组合。

通过动手绘画体验，才发现平面上的图形与组合的图形有很大的差别，但又互相联系。

《魔幻的颜色》教学中，红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫这内容，采用游戏实践的方法，将红色的水杯中加上适量黄色，看看水颜色会有什么变化，同样黄色加上蓝色，水又将产生色彩变化等，通过实践调配使学生认识色彩的变化。

浅谈小学美术教学中的探究性学习

浅谈小学美术教学中的探究性学习谓得探究学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。

它强调引导学生在具培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。

培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程，在具体教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢?经过长期的教.comuuN(WR/`j‑[一、善于激发学生的探究兴趣。

‑e4] M ?-E地说教，学生听课垂头丧气，丝毫没有兴趣可言，课堂气氛死气沉沉的。

把极具情趣、表现自由的美术课堂变成了一次次的重复教学。

我发年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识l、发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异与变化。

方法之一”(巴班斯基)，其中涵盖的道理就是告诫我们美术教师要充分研究所教内容，力求找出某些关键点，从那里揭示出某种新的意外维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲。

巧妙处理好这些内容，往往是教学中防止学生松驰、疲沓、厌学，引发学生兴趣情绪的关键。

ww如绚丽娇美的花卉。

学生们兴趣高涨，吸引着他们认真观察、记录。

有的同学忙着询问苗圃管理员，不仅了解了不同花卉的生长特点，还学生们亲身观察了各种花卉的生长特征，所以，不少学生结合自己的亲身体验，设计出了很多精美的图案作品，大大的提高了课堂教学水平。

}X()bZ&Q2、发挥美术教学活动的独特魅力，满足学生的审美需要。

学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。

游，甚至故事、游戏、音乐等方式再现形象，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想像能力，不断给学生以要入手，引发学生的快乐情绪，使学生在发展求知需要的过程中，尽可能充溢着积极的情绪体验，满足对美的需要。

，联系学生的日常生活与学习的情景，以学生所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学情绪场，让学生在实践生活的探究精神与学习动机。

新课改背景下小学美术教学方式的转变

新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新课程改革的不断深化，小学美术教学方式也在不断的转变和调整。

新课程改革要求教育教学必须以学生为中心，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。

而美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要根据新课程改革的要求进行相应的调整和改进。

本文将从新课程改革的背景下，探讨小学美术教学方式的转变。

一、新课程改革的背景1. 提倡探究式学习传统的美术教学方式大多是以老师为主导，学生被动接受知识，画画更多是按照老师布置的题目和要求来完成。

而新课程改革要求实施探究性学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

在美术教学中，可以引导学生通过观察、思考、实践、总结，主动探究美术知识和技能。

让学生发现、感悟和创造美，培养学生的审美情趣和创造能力。

2. 强调情感体验美术教学不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受、去表达、去创造。

在新课程改革下，需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过欣赏美术作品、观察自然和生活中的美，激发学生的创造激情和表达欲望。

通过情感体验，激发学生对美术的热爱和兴趣，从而促使学生主动参与美术学习和创作。

3. 强化项目化教学传统的美术教学大多以单一的主题或技能为主，学生学习的内容相对零散，缺乏系统性和整体性。

而新课程改革要求实施项目化教学，将美术教学内容融入到项目活动中去。

通过设计相应的项目活动，让学生在实践中学习和体验美术知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。

可以设计“我的家乡风景”、“我的梦想城市”等项目活动，让学生在实践中学习欣赏、表达和创作。

4. 强调跨学科整合新课程改革要求各学科之间要加强联系和整合，培养学生的综合素质和创新能力。

在美术教学中，可以与语文、科学、社会等学科结合起来，通过跨学科的整合教学，让学生在实际活动中综合运用所学的知识和技能。

在学习绘画时可以结合自然、科学等相关知识，通过观察和实践，培养学生的综合素质和创新能力。

“小学美术课堂性学习实施策略”研究报告

“小学美术课堂探究性学习的实施策略”研究报告1.研究成果简述研究了“小学美术课堂探究性学习的实施策略”。

本人遵循“以学生和谐发展为本”的新课改理念，联系课题学习文献，立足课堂开展实践，贴近实践进行反思，基于反思理性认识；运用科学的教育科研方法，初步探索出一套较为科学、可操作性较强的“创设情境→发现问题→解决问题→收集信息→处理信息→查阅交流→课外延伸”小学美术课堂探究性学习的实施策略。

本课题的研究，促进学生转变学习方式，促进研究者转变教学观念，促进研究者专业有所发展。

2.课题界定的不同形势而制定若干行动的方案，并根据当前形势发展选择某一更适合的方案。

小学美术课堂教学中，遵循“以学生和谐发展为本”的新课改教育理念，全面贯彻省教育厅《意见》，实现“减负增效”教学目标；坚持生本教育思想，实施开展探究性学习，借以引导学生通过独立的发现问题、实践操作、收集处理信息、查阅交流等探究活动，学习知识与技能，培养探索精神和创新能力，获得情感体验，建构知识体系、掌握解决问题的方法。

从而研究、探索一套较为科学、可操作性较强的小学美术课堂探究性学习的实施策略。

3.课题的理论（政策）依据3.1 “美术课程标准”造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

”为此，本课题始终遵循这一要求开展实践研究。

3.2 国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》点”来实施素质教育。

因此，本课题的研究，就是要发挥美术教育在素质教育中的独特作用，探索一套实施新的适合学生发展的探究性学习策略。

4.问题的提出20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和探究回归，追求课程的综合化，如：美国的设计学习便是一种应用性学习的课程，强调学生的自主设计与实践操作；综合艺术设计、应用设计等；强调对学生探究中现实问题的解决；在美国已成功实施的艺术推进方案，就充分认识到探究这个更广阔的艺术教育天地。

小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究

小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究小学美术课是培养学生审美情趣、发展想象力和创造力的重要环节。

在教学实践中，我们也不难发现一些存在的问题，如课堂教学内容单一、教学方法落后、学生学习兴趣不高等。

本文将探讨小学美术课堂教学中存在的问题，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 课堂教学内容单一在小学美术课堂上，很多老师往往只注重基础技法的教授，如画画和手工制作，忽略了艺术知识的传授，缺乏对艺术作品的赏析和解读。

这样的教学容易使学生对美术课失去兴趣，认为只是一种堆积功底的功利性课程。

2. 教学方法落后传统的美术教学方法过于注重技法的传授，忽略了学生的主体地位，忽视了学生的个性和创造力。

教师往往独揽所有的教学主导权，学生缺乏自主学习的空间和机会。

这样的教学方法难以激发学生的学习热情，影响了他们的主动性和创造性。

3. 学生学习兴趣不高因为课堂教学内容单一，教学方法落后，学生很容易产生艺术课程枯燥乏味的感觉，从而对学习美术失去兴趣。

他们思维局限，缺乏对艺术的真正理解和热爱，这样导致学生的美术素养无法得到有效提升。

二、对策探究对于课堂教学内容单一的问题，教师可以尝试引入更多多元化的内容，如艺术史知识、名家作品鉴赏等，以及结合当代的美术作品，通过多种手段引导学生对艺术产生浓厚的兴趣。

在美术教学内容中，教师可以根据学生的年龄和兴趣选择一些生活中的图案、构图和色彩进行启发式教学，同时注重学生对艺术作品的思考和表达。

这样可以大大拓展学生的视野，激发他们对美术的兴趣。

传统的美术教学方法已经难以适应现代学生的需求，教师需要尝试新的教学方法，如情境教学、项目制教学等。

通过多种途径进行美术教学，激发学生的主动性和创造性，培养他们的想象力和审美能力。

教师需要更多地为学生提供创造性的发挥空间，引导学生通过自主探究、合作交流等方式进行学习，从而培养学生的团队意识和创造力。

在教学实践中，教师需要不断尝试探索新的教学方式和方法，适时更新自己的教学理念和方法。

小学美术有效教学策略探究

小学美术有效教学策略探究一、美术教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生创新、审美、文化素养的重要途径。

美术教育在学生身心发展和品格培养中发挥着至关重要的作用，可以培养学生的视觉和空间想象力，激发学生的创造性思维和表现力，同时也可以提高学生的文化修养和审美素质。

小学阶段是美术教育的重要时期，要将美术教育有机地融入到学生的日常生活和学习中，营造出浓厚的艺术氛围，发挥学生的创造性、主动性和自我发展潜能。

本文将从小学美术教育的重要性出发，探究小学美术有效教学的策略，分析小学美术教育中存在的问题，并提出相应的解决对策。

二、小学美术教育的重要性1、培养创造性思维和表现力小学美术教育可以培养学生的创造性思维和表现力，让学生在创作过程中发挥自己的想象力和创意，激发学生的艺术潜能。

艺术是文化的重要组成部分，能够丰富学生的内心世界和情感生活，同时也能够让学生从不同的视角去看待问题，激发学生的想象力和创造力。

2、提高学生的文化修养和审美素质美术教育是提高学生文化修养和审美素质的重要途径。

美术教育有助于学生认识和理解各种艺术形式，了解不同文化的表现方式和艺术特点，从而提高学生的文化修养和跨文化意识。

3、促进学生的身心发展小学美术教育对学生的身心发展具有积极的作用。

美术教育可以促进学生视觉和空间想象力的发展，提高学生的身体协调能力和细微动作控制能力，有助于学生身心健康的发展。

三、小学美术教学存在的问题1、教学目标缺乏明确性小学美术教学目标缺乏明确性是目前美术教育中存在的一个问题。

由于缺乏明确的教学目标，教师难以对教学内容进行科学规划和设计，而且无法及时地了解学生的学习情况，导致教学效果不尽如人意。

2、教学方式单一小学美术教学方式单一，缺乏创新和多样性。

传统的美术教学方式主要是讲授和指导，缺乏交互互动和多媒体技术的应用。

这种单一的教学方式不能满足学生的个性化需求，也不能充分发挥学生的自我发展潜能。

3、教学资源匮乏小学美术教学资源匮乏也是当前美术教育的一个问题。

浅议小学美术探究性学习中的教学控制

过程中目的明确，主观能动性得以很好地调动。
新知的桥梁，水到渠成地提示了《奖了》的课题。接得着，引导学生以小组为单位，请获奖的同学拿出奖杯，小组成员仔细观察、分析奖杯，由此提出问题：奖杯是用什么材料制作的？奖杯用什么方法制作的？通过学生
３创新设计。．
把知识、技能讲清楚，学生只要全神贯注地听，就能完成学习任务，倾听成为学生最重要的学习方法。学生的作业是机械模仿，缺少个性，几乎已成了教师范作的翻
版。
（）作业内容：学会了塑造立体形的方法，知道怎１样装饰、美化，把自己喜欢的家具做出来，设计出自己
立体作品，这些大衣橱、小板凳、电视、冰箱、洗衣机
为什么能立起来，如何制作才会有立体感？可以尝试在纸上剪一剪、折一折，看谁最巧、最快，最先让纸变成站立的家具。教师指导，学生分组练习尝试制作，先制作好的学生可以增加难度，再进行立体形的叠加，鼓励学生不断尝试创新。（３）探究学习——如何美化制作的家具。展示学生尝试制作的作品，学生相互交流评价。教师提示：同学
相比，有什么不同？为什么？ —— 同学们说对了，让平躺
课探究学习中的教学控制应从哪些方面人手呢？

如何在美术教学中开展性学习论文

如何在美术教学中开展探究性学习探究性学习，即“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习过程”。

由于长期受应试教育的影响，我国的探究性学习整体水平还不高，就连小学美术这种强调动手操作的技能课，也在实行着“灌输式”教学。

导致学生作品出现缺乏童趣，缺乏想象，成人气息过浓等一系列问题。

然而新课改的春风打破了这个僵局，新课程理念赋予美术课程更新更丰富的价值内涵，并把美术课程从传统的知识技能为主的偏区中解放出来，注重美术与社会、美术与自然与其他学科之间的联系，引导学生在广泛的情境中学习美术，并进行文化的传承与交流；注重培养学生的个性与创新意识，发展学生思维的流畅性、灵活性和独特性，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

为了更好地贯彻和落实美术课程改革的目标，本人在教学中尝试开展探究性学习，下面就把自己在实践中得到的几点体验，写出来与同道一起探讨。

1.创设情境，培养学生探究意识课堂情境是对师生双方的一种刺激模式。

创设良好的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。

教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。

例如：孩子们最爱听故事了，我就在《设计一双新鞋子》的教学中，给学生讲旅行家的故事，以旅行家遇到各种困难引导学生想象。

如在雪地上行走时鞋子会长出橇快速滑行，在登陡坡时鞋子会长出许多尖齿利于攀登，在平路上鞋子又能长出轮子或加上推进器，夜里还能闪射强烈的光线既能照明又能吓跑野兽……这些鞋子是多么富有爱心又颇具新颖。

通过故事创设情境，丰富学生的感官，增强兴趣，为画出丰富的画面打下良好的基础。

又如在教学《会变的颜色》一课时，运用电脑教学，引出卡通人物“蓝猫”，在整个电脑演示过程中，都是由“蓝猫”提出问题。

小学美术教学中培养学生创新思维的探究

小学美术教学中培养学生创新思维的探究一、引言美术教学是培养学生创新思维的重要途径之一。

在小学美术教学中，如何引导学生发展创新思维，是美术教师们一直在探索和实践的课题。

本文将就小学美术教学中培养学生创新思维的探究展开讨论，探讨美术教学如何培养学生的创新思维，帮助学生更好地进行创作和表达。

二、学生创新思维培养的意义创新思维是指学生在美术学习和创作中，能够运用自己的想象力、联想能力和创造力，以独特的方式观察和理解事物，找到问题的症结，并提出全新的解决方案的思维能力。

培养学生的创新思维有着重要的意义。

创新思维是学生个体智力的体现。

每个学生都有自己独特的想象力和创造力，通过培养学生的创新思维，可以发挥每个学生的潜能，让他们的个体智力得到最大的发展。

创新思维是学生综合能力的锻炼。

在美术学习中，学生需通过观察、想象、表达和创作等环节，锻炼自己的思维能力、观察能力、表达能力以及合作能力，这些都是创新思维的重要组成部分。

创新思维是学生成长的必要环节。

当学生在美术学习中培养了创新思维，在创作中发现了自己的潜质和特长，他们的自信心、独立思考能力和自主学习能力都将得到提升，这对学生的成长是十分有益的。

1. 提供多样的学习体验为了培养学生的创新思维，教师们首先要在美术教学中提供多样的学习体验。

这包括让学生参观美术馆、画展，举办美术比赛，进行户外写生等，让学生通过不同方式、不同角度去感受、观察、体验艺术，从而激发学生的好奇心和创造力。

2. 注重学生的个性表达在小学美术教学中，教师应该注重学生的个性表达，不要过分强调技法的训练，而是更加关注学生的情感表达和创意发挥。

教师们可以鼓励学生自由发挥，不断尝试新的表达方式，让学生在作品中流露出自己的个性和独特的思维。

3. 提供自主学习的机会为了培养学生的创新思维，教师们要给学生提供更多的自主学习的机会。

美术教学中，教师可以设计一些小组合作的项目，让学生们在小组中集思广益，发挥各自的特长，一起创作更具创新意义的作品。

小学美术教学的探究性学习方式实践分析

小学美术教学的探究性学习方式实践分析在教育改革的推动下，越来越多的学校开始引入探究性学习方式，提倡学生通过自主、探索性的学习来获取知识和培养创新思维。

美术作为一门艺术课程，在小学教育中发挥着重要的作用。

本文旨在通过对小学美术教学中探究性学习方式的实践分析，探讨如何更好地发挥探究性学习对学生美术学习的促进作用。

一、探究性学习对小学美术教学的意义1.培养学生的观察力和表达能力美术作为一门艺术课程，需要学生具备良好的观察力和表达能力。

探究性学习可以通过调研、实地考察等方式，让学生亲身感受、观察生活中的美，从而培养学生对细节的敏感度和观察力。

同时，通过自主创作、讨论和展示作品等形式，激发学生的创造力和表达能力。

2.提升学生的艺术欣赏能力探究性学习注重培养学生的主动学习和自主思考能力，可以通过引导学生观察、分析艺术作品的特点，提升学生的艺术欣赏能力。

学生可以通过观察和分析，发现艺术作品中的构图、色彩运用等艺术手法，培养对艺术作品的理解和欣赏能力。

3.培养学生的创新思维探究性学习强调学生通过自主、独立的方式学习和探索，培养学生的创新思维。

在小学美术教学中，学生可以通过尝试不同的创作方式、材料和主题，发现新的美术表现形式，培养创新思维和解决问题的能力。

二、小学美术教学中的探究性学习方式1.设计问题引导学生思考在教学设计中，可以设定一些开放性问题，引导学生思考和自主探索，例如：如何利用不同的线条表达动态感？如何通过色彩搭配传达情感？通过这些问题的引导，学生可以通过实践探索和尝试，逐渐形成自己的美术观点和创作方式。

2.提供多样化的教学资源与材料为了激发学生的兴趣和创造力，教师应为学生提供丰富多样的美术教学资源与材料。

例如展示不同艺术家的作品，介绍不同的绘画、雕塑、陶艺等艺术形式，让学生从多个角度了解和体验艺术。

同时，提供多样化的材料和工具，让学生有更多的选择空间，激发他们的想象力和创造力。

3.引导学生进行实地探索和创作教学中可以组织学生进行实地考察和观察，例如参观美术馆、艺术展览或者户外写生等。

浅谈新课程标准小学美术教学方式

浅谈新课程标准小学美术教学方式在新课程标准下小学美术作用更显突出，美术是一门艺术性较高的学科，能从多方面培养学生素养，如：培养学生审美能力、观察能力、动手能力等，促使学生感受生活的美，更加热爱学习，热爱生活，让学生在生活中学会观察、感受、欣赏。

新课程标准下摆脱了陈旧的教学构架，采用了新的教学理念，运用了新的教学方法、手段，在教学中充分体现了素质教育的重要性，教学中教师注重艺术与生活的联系，采用多种教学方法，但在教学活动中还存在一些问题，如：学生观察力有限，缺乏创新意识，缺少与教师的交流等等，为了解决存在问题，教师就要进行教学方式的改变。

以下是我对美术教学方式的一点看法。

一、融入生活激发学习兴趣，提高创作能力《美丽的孔雀》教学中教师要通过充分欣赏孔雀的美丽来激发学生兴趣，通过色彩的变化来提高学生自我创造能力。

在教学过程中，我运用杨丽萍的舞蹈《雀之灵》进行导入，让学生们一起欣赏这段具有傣族风情的舞蹈视频，并且猜一猜舞蹈视频表演的是什么？学生们课堂上都能够积极回答出“孔雀”，幻想走进孔雀家族的世界看一看，和孔雀来一个近距离的接触。

从而激发学生对本课的学习兴趣。

以开火车形式命名“孔雀”号列车带领学生来到第一站“孔雀大乐园”。

“瞧，孔雀家族的成员正在热烈的欢迎我们的到来，你能说出孔雀家族这些成员的名字吗”？我让学生欣赏课件中各种各样美丽的孔雀，让学生学会欣赏观察孔雀的造型、颜色、花纹，学生们积极踊跃的把自己所观察到的分享给小伙伴们听“哇！这只孔雀这是我在动物园里看到过的蓝孔雀它身上的花纹像眼睛”“这只白孔雀高昂着脖子，它身披天使般的洁白羽毛”“这只孔雀尾巴的花纹颜色像黑宝石，它是一只颜色很特别的黑孔雀”“全身穿着一件绿色的衣服，尾巴开屏时像一把扇子，它的名字叫绿孔雀”，通过图片欣赏学生发现了孔雀的种类，着重培养学生的观察能力。

通过课件中的两幅孔雀家族成员的图片让学生分辨出他们之间的不同之处。

（引发学生思考）“左边的孔雀的羽毛颜色不鲜艳，头还小，尾巴非常短，身体也小”“右边的孔雀羽毛颜色鲜艳，有一个长长的美丽尾巴，真漂亮！。

美术“综合。探索”领域的学习方法与范例

美术“综合·探索”领域的学习方法与范例摘要：依据《美术课程标准》，探究“综合·探索”领域的内涵及组织线索，遵循“一切为了学生”的教学理念，在该领域学习中，实施开放性教学，让学生“自主、探究、创新”地学习，以“课题作业”为学习方式，激发学生探究和创新的积极欲望，培养学生综合运用各种知识去创造性学习，从而达成教学创新的目标。

本文以设计和开发“塔的寻访”系列探索活动为范例来表达对美术新设置领域的理解，并开发该学习领域的教学模式及教学方法。

关键词：综合·探索开发设计评价前言美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，与社会生活有着密切的联系，故美术学习的范围不应仅局限于美术自身的领域中。

从美术自身的发展来看，20世纪以来，美术的观念和方法趋于多元，一方面美术的种类继续分化，另一方面美术各种类之间综合化的倾向也在逐渐加强。

更值得一提的是，美术与科学以及其他领域的交融使美术领域不断地深化与扩展，美术内涵的深化与外延的扩展带来美术教育内容的深化与扩展，但中小学美术教育的空间（总课时）却没有增加。

“综合·探索”领域的设置是解决这一难题的方法之一，在美术学科与各学科之间架起桥梁，又不排除美术学科特性的跨学科组织法，既符合社会发展的要求，又符合学习者的需要，通过引导学生对一些美术或跨越美术学科的课题进行综合与探索性的学习，能使学生在有限的时间内比较全面地认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术发展的规律与趋势。

“综合·探索”领域的设置，是对学生的一种挑战，也是教师展示能力的一次机遇，为师者必须首先深刻理解该领域的内涵及其重要性，树立以学生发展为本的理念，把握该领域教学的“变”与“法”。

“综合·探索”以学生的直接经验为基础对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。

在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生自由选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。

美术课堂的探究性学习

小学美术教育是学校素质教育的一个重要组成部分，对全面提高人的素质有着其他学科不可替代的作用。

美术教学不仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧，而且在学生感受美、鉴赏美和创造美的同时，使学生形成正确的审美观。

随着美术教育课程改革的深入展开，出现了一种较为新颖的学习方式，既探究性学习。

探究性学习，从广义上讲，泛指学生主动探究的学习活动。

从狭义上看，探究性学习指在教学教程中，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集，分析和处理信息，来实际感受和体验知识的生产过程。

在小学美术教学中，通过开展探究性学习活动的实践研究，有助于培养学生的创新精神与实践能力。

探究性学习是相对于接受性学习而言的，在新课程改革的形势下，探究性学习已被大家认同，并都在自己的教学实践中作了尝试，其中有成功的，也有失败的。

1．在美术欣赏课中渗透探究性学习美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果；如果教师让学生看着名画一讲到底，往往造成教师投入而学生漠然的尴尬场面，学习效率可想而知。

欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。

1、课前探究，有备而赏课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。

如教学美术第三册《奇妙的面具》，涉及到面具的远古历史，这就和历史学科知识有关，我要求学生课前上图书馆、电脑房自己寻找搜集有关面具的图片及由来的知识，同时我课前也上图书馆、网络搜寻有关面具的素材，课上我提供相应的素材与学生收集的素材相比较，并让同学们相互讨论探究面具的历史与意义，学生在交流讨论中了解了面具的由来及演变，知道了面具在当时社会所扮演的角色，这种自主学习的方式能让学生去积极地去掌握知识点，能极大激发学生学习的潜能，而且课堂气氛活跃。

在教学中教师要给予学生适当的扶持，让学生有章可循。

对小学美术合作、探究学习方式的探索

他们是丰富多彩、五彩斑斓的。
教师要尊重每个孩子的思想感情，鼓励、引导学生用画笔表童、童。所以我不急
育所关注的重大课题。
一
、
转变观念，让学生成为
自主学习的思想可追溯到
藏的游戏，有的还在放风筝…… 这一刻给学生带来启发，学生都
有自己的内心世界和精神世界，
程和教学方法的改革是本次课
程改革的一个重要特点。在适应全面推进素质教育、教育以人为本的今天，适应课程设计与教育
践活动的社会主体。在实践中我
上则提倡让学生自主探究。有研
究表明，看来的一般只能记住１％，到的一般只能记住５，０听％而亲身经历的却能记住８％，０因此，生动活泼、自主探究的课堂
乐，充分调动学生的各种感官和积极性，让学生自主地参与到教学活动中。然后用富有激情的语
言问：同学们，你愿意和老师一起去春游吗？
类最早的文化活动之一，更应使
提高教师自身素质、专业知识来适应课改给教师教学方式带来
的改变。真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的
主人。
学生具有这方面的能力。《美术课程标准》表明：课程的改革不
仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过

探究小学美术教学中的创新方法和实践案例

探究小学美术教学中的创新方法和实践案例小学美术教学一直是教育界的热点话题，如何创新教学方法，挖掘学生的艺术潜能，是每位教育工作者所关心的问题。

本文将探究小学美术教学中的创新方法和实践案例。

一、创新方法1. 以学生为中心小学美术教学需要以学生为中心，尊重每个学生的特点和个性，以满足学生的需求，激发其学习兴趣和潜能。

在教学中，应该更多地采用针对个体的教学方法，引导学生跟随自己的兴趣和特点进行创作。

例如，在课堂上提供5-10种不同的素材和工具，让学生自由进行选择，让其对美术具有一种主导权和创造性的决定权。

这种方法可以增强学生的主动性，让他们更大程度地发挥自己的创造能力，对于美术作品的质量有很大的提升。

2. 推荐适合学生的素材和工具在小学美术教学中，教育者应该推荐适合学生的素材和工具，让他们运用自己的创意去进行创作，这样能让学生更高效地展现潜在的艺术技能和潜能。

应鼓励学生选择适合自己的颜色、素材和技法进行创作，培养学生在美术的视觉表现上的潜力，使其养成独立思考和解决问题的能力，尤其是在创新艺术领域。

3. 培养创意意识小学美术教学中，应该注重培养学生的创意意识和创作技能，让学生从根本上理解艺术的本质与特性。

应该培养学生发掘生活中美的感受和表现出自己的创意，让美术教育不仅仅是一种能力，而是一种生活态度。

同时，教育者还应该引导学生学习更多的美术知识，让他们更好地掌握通过不同颜色，素材和技法创作美的技能。

二、实践案例1. 创意科技美术课程创意科技美术课程是目前小学美术教学中流行的一种实践案例。

这种课程旨在将美术教学与科技相结合，引导学生在数字艺术方面进行创作，例如数字画、数码摄影、数字模型等，让学生获得艺术创造的新体验。

在这种课程中，教育者不仅要关注学生在数字艺术中的创作技能，而且重点关注学生创意意识的培养。

通过自己的观察和发现，学生能够获得更多的素材和构思，从而创造出更厉害的作品。

2. 芭蕾美术创作工作坊芭蕾美术创作工作坊是另一种实践案例。

浅谈小学美术教育教学研究

浅谈小学美术教育教学研究岳阳县张谷英镇渭洞片完初联校谌良柱小学美术教育具有其规律性，本人在教学实践中对小学美术教育的教学方法进行了一些粗浅的尝试和研究探索。

一、精选教学内容，培养学生发散思维学生在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点，这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性。

因此，教师进行教学活动时要选择有利于激发学生求知欲、触动学生好奇心、调动学习积极性和主动性的教学内容，利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求；要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。

二、造就“巧手”美化生活美术的生命在于创造，美术活动既遵循逻辑思维，更重视反常的、逆向的和发散的思维。

美术具有超时空的重组性表现特色，适合发挥想像和思维的自由性，容易突破人的思维定势和对事物习以为常的观念，产生新的认识和发现。

因此，在手工制作、剪贴画的教学中，我重视了训练学生的能力，通过工艺学习培养学生自己动手美化生活和手工制作的能力。

三、让“想像”插上翅膀在以往的美术教学中，我们过多地强调基本功的训练，以临摹为主。

学生学得被动、消极、机械乏味，阻碍了学生个性和想像的发展。

所以，我在讲解形体结构、色彩、物体的大小和构图等知识的时候，不把基础知识当成“紧箍咒”，而是采用引导启发的现代化教学法，让学生自己去发现、创造，把隐藏的潜能发挥出来。

让孩子画其所知，而不是画其所见，鼓励学生勇于想像，善于想像，让学生进行体验性、探究性学习，寻找更生动有趣的内容和信息，拓展艺术视野，使绘画变得更有趣，内容更丰富，作品更充满活力。

四、多媒体教学培养兴趣孩子的创作成果都希望得到老师和同伴的肯定。

过去，当学生完成了自己的作品时，教师一般都是拿着学生的作品点评，让学生欣赏，如果这时能用上投影仪展示作品，对学生就会有更大的激励。

当孩子们创作的作品通过投影仪出现在屏幕上时，孩子们都欢呼雀跃，兴奋不已。

课题研究论文：小学美术创新教学的方法与实践探究

155200 基础教育论文小学美术创新教学的方法与实践探究小学美术教学的目的，并不是要将学生培养成为画家，而是通过教学活动，让学生发现美、欣赏美，并且能够创造美。

所以说，在教学的过程中，老师需要创新教学方法，并通过实践来实现教学目标。

为此，要做好以下几个方面的工作。

一、创设教学情境，激发学生的参与热情美术课程本身具有一定的吸引力，但是因为小学生的注意力集中时间不长，为了能够更好的吸引学生听课，这时老师就需要创设教学情境，激发其学生的参与热情，让他们对美术学习充满兴趣和好奇心，这时实践创新教育的重要环节。

老师需要在课堂教学中创设和学生生活紧密相连的情境，或者是通过生动的故事引出今天学习的内容。

作为寄宿制学校，学生长时间的生活在学校当中，与外界的接触较少，老师就需要抓住这一特点，多创造机会，让学生去感受外界的变化，体会外界的新奇，这样对于增强其创造力也有很大的帮助。

为此，老师需要改进美术课堂教学，要变封闭式的教学为开放教学，加强和课外、和生活的联系，设置丰富多彩的美术实践课程，使每个学生都能够动手动脑参与其中，能够直接去体验美术学习的乐趣，并能够更好的认识外部的世界，对于培养其审美观念也有一定的帮助。

二、尊重学生的差异性，培养学生的创新意识每个学生都有自己的特点，老师在教学的过程中需要尊重每个学生的差异性，并将这些差异当做是学生身上最闪光的地方，让他们自由发挥，这样也能够有助于学生创新意识的增强。

寄宿制学校，一些孩子内心较为敏感，这时老师在教学的过程中就需要帮助学生克服这些敏感因素，要营造出轻松愉快地氛围，鼓励他们打开自己内心世界的大门，去大胆的表达自己的想法，学生在温馨的学习环境之下，能够有利于其创造意识的培养。

三、实现教材的创新发展教材并不是教学活动唯一的参考，老师在教学时需要根据具体的情况对教材的内容进行创新，这样才能够取得更好的教学效果。

对于美术课本来讲，它为学生提供了很多与美术相关的话题和素材，对于每个话题，不能够只简单的进行讲解，还应该对其进行延伸，使得教材的内容更为开放化和具体化。

探究性学习方式在小学美术教学中的运用

点，乐于接受许多新鲜事物，同时已具备了一定的独立思考能力，有较强的创作欲望和渴望成功的思想。在《花手帕》一课中，教师通过表演魔术：将一张白色的纸巾折叠后迅速浸染，产生一
资料，并进行收集。在上这节课时，让学生们将收集到的这些资
鱼》一课时，教师将小组里的
同学一起观察、欣赏，然后将折好的热带鱼拆开，讨论研究它们的
术课程标准》提出教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与学生生活经验紧密联系，发展学生的综合实践能力。在美术教学中不同教学内容有不同的教学方法。
一
折叠方法，归纳制作方法后，学生用纸张尝试制作，教师进行指导。学生在拆开过程中探究解决问题，提高了学生的学习能力。要
抓主学生的兴奋点，又要让学生在体验乐趣的同时，逐步引导学生主动探究奥秘。教师通过生动有趣的方法，就能把知识简单、生硬的传授变为学生主动的探究学习，起到了较好的效果。
操得到陶冶，智慧得到启迪。又如在教学《美丽的昆虫》一课前，教师先让学生在自己家中或书店或网络中查阅关于昆虫方面的
己喜欢的卡通形象并说说它们有什么特点或本领。学生通过说出自己的看法，初步树立真、善、美的价值观。接着教师出示卡通形象课件创设情景：卡通王国正在评选形象大使，海绵宝宝、孙悟空、哪吒等都来参赛，你认为哪个卡通形象在造型、色彩等方面最有特点，能成为今天的形象大使。引导孩子们在观察的过