非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析近年来，我国非财会类专业的学生报考会计班也呈现出逐年增多的趋势，然而这些学生在学习会计课程时，一些较为抽象和负担较重的知识点却常常会让他们感到力不从心。
因此，开展非财会类专业会计课程的创新性教学设计，对提高学生的学习效果具有相当的现实意义。
本文旨在分析非财会类专业会计课程的创新性教学设计，并针对以下几个方面进行具体阐述。
首先，课程目标的明确是创新性教学设计的关键。
对于非财会类专业的学生，对会计课程的认知往往停留在基础知识层面，很难达到与财会类专业学生同等的掌握程度。
因此，针对不同专业的学生，要制定出不同的课程目标，使学生在学习时更具有针对性和实效性。
针对非财会类专业学生，教学目标可以和实际生产和管理活动相结合，加强工作实践和案例分析，增加学生的学习吸收能力和应用能力。
其次，以互动性为主导的教学模式可以提升学生的学习积极性。
很多非财会类专业的学生认为会计课程很难学，因为这是一个基础性非常强的学科，学起来让人十分枯燥。
因此，教师在教学过程中应当强化互动，让学生更多地参与到课堂探讨中来。
采用问答、小组讨论、案例分析等方式互动，可以使学生在思考中理解知识，提高课堂气氛，增进师生之间的交流和互动。
第三，联系实际和情境化教学可以增强学生的学习意识。
会计课程常常因其抽象性而让学生感到头疼，教师应该采用实际案例来协助学生理解概念和知识点。
可以引导学生对于一些企业的问题进行分析和解决，从而达到理论联系实际的目的。
在教学过程中，尤其是在学习高阶会计课程时，教师可以引导学生通过情境化学习来形成一种有效的学习模式。
通过模拟企业的具体业务案例来进行教学，让学生更加生动地感受到会计知识的实际运用。
最后，评价机制应注重能力的培养。
非财会类专业的学生通常比较弱于会计学科，即使学习了一段时间后，学生也常常会遇到理解上的困难。
因此，评价机制是能否激发学生学习兴趣、提高学生主动参与学习的关键之一。
会计学课程的教学设计创新
会计学课程的教学设计创新
会计学课程的教学设计创新可以从以下几个方面展开：
1.教学目标创新：将传统的知识传授转变为能力培养，注重培养学生的实际操作能力和创新思维，使学生在学习过程中能够主动探索、积极思考，提高解决实际问题的能力。
2.教学内容创新：在教学内容上注重与时俱进，及时更新教材和课程内容，将最新的会计理论和实践成果引入课堂，同时注重跨学科的知识整合，将会计学与其他相关学科进行有机结合，拓宽学生的知识面。
3.教学方法创新：采用多种教学方法相结合的方式，如案例教学、情景模拟、角色扮演等，通过互动、讨论和实践，增强学生的学习体验和参与度，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.教学手段创新：利用现代化的教学手段和技术，如多媒体教学、在线教育等，提高教学的信息量和技术水平，增强教学的生动性和形象性，提高学生的学习效果和效率。
5.教学评价创新：建立多元化的教学评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，采用多种评价方式，如考试、
作品评定、口头表达等，全面评价学生的学习效果和综合素质。
总之，会计学课程的教学设计创新需要从教学目标、内容、方法、手段和评价等方面进行全面考虑和实施，注重学生的主体地位和能力培养，提高教学的质量和效果。
非会计专业《会计学》课程教改创新设计与践行
计 实践经验 ， 成为名副其实 的“ 双 师” 型教师 。学校可 以
采用“ 走出去 ， 请进来 ， 送 出去 ” 的方式 ， 提高会计老师 的 实践 能力。 对那些高学历 、 理论基础知识扎实 ， 但缺乏实
（ 作者 单位 ： 黔东 南民族职业技术学院 ）
２ ２ １
ห้องสมุดไป่ตู้ 的Ｅ ｔ 常核算 ， 又要求能够准确理解财务报表提供 的信息
综 上所 述 ， 实践教学 目标 是为 了教出可实践操作 的 学生 ， 使得他们在激烈 的就业竞 争 中赢得与别人 同等甚 至高一等的机会 ， 进 而朝 着管理者角色去努力 。作为会 计专 业的教 育工作 者 ， 一 定要不断完善和提高 自身业务 水平， 活学 活教到课 堂上 ， 把 死板 的理 论转换成 生动 的 案例 ， 手把手 教会学 生每一个会 计操作 的要领 ， 让他们 在规 范又生 动的教学 中掌握 以后工作 的种种细节 。 老师
［ １ ］ 莲山课件ｈ ｔ ｔ ｐ ： Ｎ ｗ ｗ ｗ ． ５ ｙ ｋ ｊ ． ｃ ｏ ｍ ／ Ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ／ ｘ ｓ ｌ ｗ ｊ ｊ ｇ ｌ ／ ４ ６ ６ ３ ５ ． ｈ ｔ ｍ． 【 ２ 】 施海 丽． 进一步完善 高职会计 专业 实践教学 的建议 ． 中 华会计 网校． ２ ０ ０ ９ — １ １ － ３ ０ ． ［ ３ 】 麦洁贞． 论会计基础综合实训在会计基础教学 中的重要 意义． 中国乡镇企业 会计 ． ２ ０ １ ２ 年第 四期 ．
训、 实 习是三个关键环节 。教师实 践技能的高低是决定 实践教学质量好坏 的决定性 因素 。因此 ， 会计专业教师 既应具有 较高 专业理论 水平 的同时又 应具备 丰富 的会
从 实践 中来 ， 带学生 到实践 中去 ， 职业 教育才 能做到真
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析非财会类专业的学生在学习会计课程时常常面临困难，因为他们所学习的专业与财会类专业有所不同，而传统的会计教学方式可能无法满足其特殊需求。
针对非财会类专业的学生，需要设计创新性的教学模式，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从教学设计的角度对非财会类专业会计课程的创新性教学设计进行分析。
一、目标确定在进行教学设计之前，首先需要确定教学的目标。
对于非财会类专业的学生来说，他们学习会计课程的目的大致有两个方面：一是了解会计知识，为将来的职业发展打下基础；二是培养解决问题的能力和思维方式。
教学设计需要明确这两个目标，并在教学过程中有针对性地进行设计。
二、创新性教学内容设计1. 整合案例教学针对非财会类专业的学生，可以采用整合案例教学的方式，将会计知识与实际案例相结合，引导学生深入理解和灵活运用会计知识。
通过具体的案例分析，学生可以更好地理解会计知识，并且可以培养他们解决实际问题的能力。
2. 设置跨学科链接非财会类专业的学生通常对会计知识感兴趣不大，但如果将会计知识与其它学科进行链接，可以激发学生的学习兴趣。
比如可以将会计知识与市场营销、管理学等学科进行结合，通过跨学科的方式，使学生更好地理解和应用会计知识。
3. 引入实践案例在课堂教学中，可以引入实际的企业会计案例，让学生通过实际的财务报表、会计凭证等来进行分析和处理，帮助学生更好地理解会计知识，同时也使得学生能够将理论知识与实际情况相结合，提高学生的实际操作能力。
三、创新性教学方法设计1. 启发式教学对于非财会类专业的学生来说，启发式教学是一种比较适合的教学方法。
通过提出问题、引导学生思考、鼓励他们发表自己的观点和看法，达到启发学生思维、培养分析和解决问题的能力的目的。
2. 互动式教学非财会类专业的学生通常对会计知识缺乏兴趣，因此需要采用互动式教学的方式来提高学生的学习积极性。
可以组织小组讨论、课堂互动等形式，让学生积极参与到教学中，从而提高学生学习的主动性和积极性。
应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨
应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨随着经济的飞速发展，会计学成为了一个日益重要的学科。
在应用型高校，非财会类专业的学生也需要学习会计学的知识。
然而，这些学生在学习会计学时可能会面临比财务专业学生更大的困难。
因此，如何改进非财会类专业的会计学课堂教学成为了一项重要的任务。
首先，教师需要针对非财会类专业学生的特点，设计更为生动、实用的教学内容。
可以引入一些实际案例、财务数据以及财务报表，让学生在课堂上感受到实际应用的效果。
同时，教师可以结合学生实际的生活经历，设置一些情境教学，让学生更加容易理解和掌握会计学的相关知识。
此外，教师也可以通过互动交流、小组讨论等方法，加强学生的参与性和体验感，帮助他们更好地掌握会计学的知识。
其次，应该在课程设置中充分考虑非财会类专业学生的实际需求和职业发展方向。
针对不同的专业学生，可以设置针对性更强的会计学课程内容，如针对酒店管理、营销管理等专业学生，可以设置有关财务管理方面的课程；针对计算机科学、信息管理等专业学生，可以设置有关会计软件的课程内容。
这些课程内容的设置应该与学生的职业方向密切相关，体现国家和社会的发展需求，更加符合实际需求。
最后，应该注重实践教学，把理论知识与实际操作相结合。
在教学中，应该引导学生进行实际操作，让他们更好地掌握实际应用的技能。
可以利用学生社团、实验室等资源，为学生提供更多的实践机会。
通过实践教学，学生可以进一步了解会计学的实际应用，提高实际操作的技能，也有助于增加学生的职业竞争力。
综上所述，在应用型高校非财会类专业会计学课堂教学中，教师应该从教学内容、课程设置及实践教学等方面进行改进，积极创新教学方法，提高学生的学习效果和实际应用能力。
同时，学生也要增加自身学习的积极性和主动性，主动参与教学活动，合理运用学习资源，从而更好地达到学习目标。
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析作者：郭倩茹来源：《陕西广播电视大学学报》2019年第02期[摘要]基础会计课程是高校非财会类专业的重要学科基础课程，它具有开拓学生的商业头脑，提升自身财务思维能力的作用，与之相关的创新性教学设计可以充分调动高校非财会类专业学生的学习兴趣。
本文主要从高校非财会类专业基础会计课程教学现状入手，对与之相关的创新性教学设计问题进行了分析。
[关键词]高职院校;非财会类专业;基础会计课程;创新性教学[中图分类号] G642 [文献标识码]A[文章编号]1008-4649（2019）02-0027-03Abstract： Basic accounting course is an important subject basic course for non-accounting majors in colleges and universities. It has the role of opening up students 'business minds and improving their own financial thinking ability. The related innovative teaching design can fully mobilize the learning interests of non-accounting students in colleges and universities. This paper mainly starts with the teaching status of the basic accounting courses for non-accounting majors in colleges and universities and analyzes the related innovative teaching design problems.Key word： Colleges and universities; Non-accounting major; Basic accounting courses; Innovative teaching各大高院非財会类专业主要指的是物流管理、市场营销、资产评估和电子商务等经济管理分支专业。
应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨
应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨
一、设置实际案例教学
传统的会计学课堂教学大多只注重理论知识的传授，很少与实际案例相结合。
会计学的实际应用非常广泛，学生缺乏实际案例的学习，将会导致他们在工作实践中应用会计知识时感到困惑。
我们应该在会计学课堂教学中，设置实际案例教学环节，鼓励学生通过分析、研究和解决实际案例，将理论知识应用到实际情况中，提高他们的应用能力。
二、开展课堂互动
传统的会计学课堂教学大多是教师讲解，学生听讲，缺乏学生之间的互动。
互动式教学能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
我们可以采用一些互动式教学方法，如小组讨论、课堂演示等，让学生在活跃的氛围中互相学习、讨论和交流，增强他们的理解和应用能力。
三、注重实践操作
会计学是一门需要实践的学科，仅仅依靠理论学习很难完全掌握其中的精髓。
在课堂教学中，我们应该注重实践操作，鼓励学生亲自动手进行会计核算、编制财务报表等实际操作，提高他们的实际操作能力。
可以利用计算机技术等现代化手段，使学生更好地掌握会计软件的使用，提高他们的实际操作能力。
四、加强实习环节
除了课堂教学，实习也是提高学生应用能力的重要途径。
应用型高校非财会类专业在会计学课程设置中，应加强与企业合作，为学生提供实习机会。
通过实习，学生可以将所学的理论知识应用到实际工作中，锻炼自己的实际操作能力和团队合作能力。
应用型高校非财会类专业会计学课堂教学的改革，应注重实际案例教学、课堂互动、实践操作和实习环节的设置。
通过这些改革措施，可以提高学生的学习兴趣和应用能力，更好地满足他们在工作实践中的需求。
非会计专业《会计学》课程教学创新研究
非会计专业《会计学》课程教学创新研究【摘要】非会计专业《会计学》课程教学实践中有许多有益的共识，也有一些有待解决的争议。
企业经营沙盘模拟实验有别于传统会计核算实验的竞争性趣味性实验，侧重于如何理解和运用会计信息为管理决策服务，更加适合于非会计专业《会计学》教学。
融合企业经营模拟沙盘不仅能解决这些争议，更能真正调动学生学习的兴趣和积极性，提升教学效果。
与非会计专业《会计学》教学的基本内容组织相一致，融合企业经营沙盘模拟可以采用五阶段深化教学安排与方法。
【关键词】非会计学专业；会计学；企业经营模拟沙盘；教学《会计学》是经济管理类非会计专业开设的核心基础课程之一，重要性不言而喻，其教学改革也得到广泛的研究。
企业经营模拟沙盘是近年来经济管理学院不断引入的新型模拟实验教学方法。
二者的融合将为非会计专业《会计学》课程提升教学效果、激发学生兴趣、加强学生自主学习提供平台。
本文首先分析非会计专业《会计学》教学存在的争议和解决方法，然后提出融合企业经营模拟沙盘的《会计学》教学内容创新安排以及教材编写的新思路。
一、非会计专业《会计学》教学存在的争议众多高校非会计专业《会计学》教学的实践和研究得到很多的优秀经验和共识，但是也还有一些有待解决的争议和问题。
主要的争议集中在以下几个方面。
（一）教学目标定位：使用者还是供给者作为非会计专业的学生，将来一般较少从事会计职业，而是走上经济管理岗位后需要阅读和分析相关会计信息进行决策。
因此，非会计专业《会计学》课程教学目标定位于将学生培养成为会计信息的使用者而不是供给者得到较广泛的共识，如刘永泽、周晓苏教授在编写《会计学》课程教材时在前言中都作如此表述。
但在教学实践中，教师们发现必须先讲解会计信息供给才能帮助学生理解会计信息，比如，在一学期54课时的教学安排中，讲授基础会计内容和会计要素确认、计量将占用大部分课时，而如何应用会计信息反而讲授较少，学生疲于学习如何供给会计信息，而对如何应用印象并不深刻。
浅谈非财会专业财务会计课程教学模式
浅谈非财会专业财务会计课程教学模式现阶段财务思维素养已成为新时代人才必不可缺的基本技能之一。
新常态下高等教育紧跟社会经济发展的需求，对非财会专业学生同样开设财会类课程，培养应用型、复合型人才。
其中以财务会计课程为例，其教学目标和任务不同于中级财务会计、高级财务会计、基础会计等课程。
因为专业人才培养方案的侧重，非财会专业的财务会计课程难度远低于中级财务会计，同时相比基础会计课程加入了六大要素具体经济业务的核算处理。
因此，本文主要探讨现阶段如何加强非财会专业财务会计课程教学模式的建设与改革。
一、现阶段非财会专业财务会计课程的问题(一)学生基础水平较为薄弱非财会专业开设财务会计课程主要为市场营销、国际贸易与经济、电子商务等专业。
较于财会系学生而言，该部分学生普遍存在将来不从事会计等相关行业心态，因此在学习该门课程中兴趣、态度或方法都存在一定的欠缺。
一方面，财务会计课程主要介绍经济业务的核算和财务报表的填制，其难度及深度远超于基础会计课程中会计原理或账证表的内容。
不可否认，大部分学生由于思想不重视或遗忘等原因，在进行财务会计课程时缺乏一定的基础。
因此存在于财务会计课程中弥补基础会计知识的情况，大大影响了授课进度。
另一方面，财务课程相对其他专业课程，具有一定的规范性和严谨性，必须严格按照会计准则和政策进行核算处理。
因此，在该课程中，需要学生自主进行财务分析和业务核算等。
单纯依靠教师讲授并不能让学生充分理解，须以一定的习题进行巩固强化。
部分非财会专业学生可能未及时掌握学习方法，譬如市场营销专业更注重学生发散性创造性思维，因此对于规范严格的会计政策可能无法掌握准确的学习方式。
(二)与授课学生专业联系欠缺不同专业由于其专业性质，人才目标培养也各不相同。
因此有学者认为，针对财务会计课程，其教学目标并非让学生学会重复的会计分录、账务处理等，更重要的是让学生掌握会计思维，并与自身专业相结合。
譬如投资学专业，利用学习财务知识作为其专业分析判断的基本手段和工具。
非会计专业《会计学》课程教改创新设计与践行
非会计专业《会计学》课程教改创新设计与践行作者：全晨来源：《中国乡镇企业会计》 2013年第5期摘要：针对该课程学生学习目前存在的问题，结合会计知识的特点，将案例和综合项目教学引入教学环境，将有效提高学生学习的兴趣和主动性，最终达到预期的教学效果。
关键词：会计学；教学改革；案例教学；综合项目设计会计学作为非会计专业的一门基础必修课程，其主要目的是为了培养经济管理类专业学生具备一定的财务基础知识，以便于今后更好的进行专业课学习。
因此，针对非会计专业学生，该课程的基本目标不是将学生培养成会计类专业人员，而是要求学生树立会计的观念和思维方式，懂得如何利用会计信息。
然而，目前许多学校对该课程的重视不够，教师在教授过程中往往照搬会计专业相同课程的教学内容。
这种教学方式导致课程知识量大，涵盖面广，入门难，从而加大了非专业学生的学习难度，致使学生缺乏学习兴趣。
同时，由于该课程不属于专业课，大多数学生往往忽视课程的重要性，只一味的追求“通过”，最终无法达到开设该课程的目的。
基于上述问题，笔者希望通过授课内容的调整和授课方式的改革提高学生学习的积极性，增加学生学习兴趣，改善学生对会计学知识的掌握与运用能力，以达到教学目标。
一、课程教改设计的基本思路1.明确教学目的由于课程的开设对象是非会计专业学生如管理专业学生，其学习会计学的最终目的是能够在经营管理中准确的利用会计信息进行决策的制定及评价。
因此，教学内容不应过分强调会计的日常核算和分录编制的每个细节，而应更关注会计信息的理解以及分析。
目前，高校许多学生学习自主性不高，对知识的掌握仅仅停留在期末考试能过这一层面。
如果既要求学生全面掌握会计的日常核算，又要求能够准确理解财务报表提供的信息并加以利用进行分析，对非会计专业的学生来说，只会加大学生学习的难度，最终造成学生对该课程学习的疲惫感以及厌倦，甚至于放弃课程的学习。
而会计学内容本身涵盖面广，系统性强，内容复杂，若要全面掌握其核算的基本方法，对非专业学生来说在有限的48课时内也是难以实现的。
高职高专非会计专业会计教学改革创新设计
高职高专非会计专业会计教学改革创新设计随着知识经济、网络经济与信息技术的快速发展，非会计专业的知识体系受到较大的影响。
本文从培养目标、课程体系、实践环节、考核方式、师资队伍等角度，对高职高专非会计专业的会计教学改革提出了设计思路，以促进我国高职高专非会计专业会计课程教改建设。
标签：非会计专业会计课程教学改革一、引言随着知识经济的快速发展，在社会主义市场经济体制下，各行各业都需要通过会计工作实施监督、管理、分析、预测、决策等各项管理职能。
高职院校非会计专业的学生，通过学习会计系列课程，应当能够对企业的会计信息进行简单的分析并具有基本的控制和决策能力。
目前，大多数企业已实现管理信息化、网络化，会计电算化已在企业广泛应用，以介绍手工操作为主的会计课程应加以改革。
因此，在新的环境下如何作好高职高专非会计专业的教学工作，成为会计教师面临的一项新的课题。
本文从培养目标、课程体系、实践环节、考核方式、师资队伍的角度，对非会计专业的会计教学改革提出了设计思路，以促进我国高职高专非会计专业会计课程教改建设。
二、培养目标定位作为非会计专业，会计课程的地位是其专业培养方向上的一个需要明确的环节。
会计相关专业人才培养目标可分为“通才”、“专才”两种。
“通才”是指能够适应专业工作的需求、具备适应环境能力及应变能力的复合型人才；“专才”是指具备扎实的专业知识且能实践操作的专门人才。
结合高职教育的具体特点，作为非会计专业会计课程教学目标应定位为：学生能够结合专业理解会计信息在企业管理与决策中的重要作用；学生能够通过会计信息对经济活动中的财务信息进行运用；学生会运用会计电算化技能把握会计信息，提高管理和科学决策的实际能力。
三、课程体系改革随着市场经济的发展，创业教育逐步进入高职高专教育体系，会计专业课程建设急需加强。
笔者以为，非会计专业的会计课程是为管理工作者提供辅助支撑的知识体系，应有与其专业特色相结合的教学内容和体系，以必需和够用为度，把会计的基础知识、基础技能、成本核算、财务管理等知识在结构上进行调整，在内容上进行整合，从而构建科学合理的适应非会计专业人才培养的会计课程内容体系，因此，针对非会计专业在会计课程开设上学时少、任务重的特点，提出“一个平台，二教合一，三实协同”的一体化教学设想。
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
实践活动还可以激发学生的学习兴趣和动力。通过参与真实的财务活动或模拟项目，学生可以感受到自己所学知识的实际应用和作用，增强学习的实践性和趣味性，提高学习的积极性和主动性。
3. 推广数字化教学工具：随着科技的发展，未来会计教育也将更加数字化和智能化，教学设计可以结合各类数字化教学工具如在线课程、虚拟实验室等，提升教学效果和学生学习体验。
4. 加强师资队伍建设：未来发展中，教师是推动教学创新的关键因素，学校应加强对非财会类专业教师的培训和支持，提高他们的会计教学水平和创新意识，以更好地满足学生的学习需求。
2.4 案例分析：基于案例学习的教学设计
在非财会类专业会计课程中，基于案例学习的教学设计是一种非常有效的方式，能够帮助学生更深入地理解会计知识并将其应用于实际情境中。通过案例学习，学生可以通过实际案例了解会计在企业中的运用，能够更加直观地理解会计原理和方法论。
在设计基于案例学习的教学任务时，一般会选择具有代表性和典型性的案例，以确保学生在分析和解决问题时能够全面考虑各种因素。教师还可以引导学生通过讨论、分析和合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
1. 引言
1.1 背景介绍
本文旨在探讨非财会类专业学生在会计课程学习中的特点以及传统会计课程存在的问题，并结合创新性教学设计原则，提出基于案例学习和实践活动结合的教学设计方案。通过对这些方案的分析和讨论，旨在提高非财会类专业学生在学习会计课程中的学习兴趣和效果，促进他们的综合能力和实践能力的提升。
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析1. 引言1.1 研究背景研究发现，传统的会计教学模式存在着诸多问题，比如重点偏重于理论知识的传授而忽视了实践应用能力的培养，学生学习兴趣不高等。
我们需要思考如何通过创新性教学设计来提高非财会类专业学生学习会计的积极性和效果，使他们更好地掌握会计知识和技能，提升综合素质。
在这样的背景下，本文旨在对非财会类专业会计课程的创新性教学设计进行分析和探讨，探讨如何通过基于案例教学、互动教学和实践教学等方式，改变传统的教学模式，提高学生的学习积极性和学习效果。
通过本文的研究，希望能够为非财会类专业会计课程的教学改革提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是通过对非财会类专业会计课程的创新性教学设计进行分析，探讨如何有效提高学生学习会计知识的效果和兴趣，促进其对会计专业的理解和认知。
通过对不同创新性教学设计方法的研究和比较，寻找更适合非财会类专业学生的教学模式，为提高教学质量和学生学习成果提供参考和借鉴。
通过评估不同教学设计方法的效果，洞察其在提高学生综合能力和职业素养方面的作用，为进一步完善和优化会计课程教学提供理论支持和实践指导。
通过本研究的探讨和分析，旨在为非财会类专业会计课程的教学改革提供新思路和方法，促进教学理念的更新和升级。
1.3 研究意义2000字内容，请看以下内容：非财会类专业的学生通常对会计课程缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
研究如何设计创新性的会计教学对于提高非财会类专业学生的学习积极性和学习效果至关重要。
本研究旨在探讨非财会类专业会计课程的创新教学设计，深入挖掘学生对会计学习的实际需求，促进他们对会计学科的理解和应用。
创新性教学设计不仅可以提高非财会类专业学生对会计知识的理解和掌握，还能激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的批判性思维和解决问题能力。
通过本研究的实施，可以为非财会类专业学生提供更具启发和挑战性的会计学习体验，促使他们更好地应对未来职业领域的挑战。
非会计专业《会计学基础》课程教学改革探析
1经济管理类非会计专业会计课程教学中存在的问题1.1教学目标不明确目前，非会计专业在设定会计课程教学目标的过程中，依然沿用传统的教育思维模式，教学目标局限于基本理论、基本账户的掌握，以及证账表的核算流程等，与会计专业会计学基础课程的教学目标相比，没有任何的区别。
以我院物流管理专业为例，在设定《会计学基础》的课程目标时，是使学生掌握会计及会计核算的基础知识和基本技能，包括会计确认、计量、记录、报告的基本原理与方法，为将来的实际工作奠定理论基础。
这一目标与会计专业的会计学基础课程目标相似，并没体现出物流管理这个专业真正学习会计课程的目的。
课程教学目标含糊不清，从而影响了教学目标在整个学习过程中的指导性作用，影响了教学效率的提高。
1.2教学内容缺乏针对性不同专业的学生对会计课程教学的需求具有多样性，而在实际的教学内容方面，非会计专业与会计专业之间不存在任何的区别，首先对会计假设、会计核算的原则等基本理论进行相应的介绍，其次是学习会计账户和会计分录，最后是对证账表的操作。
我院物流管理专业设置的会计课程名称是《会计学基础》，开课时间是大一的第二学期，周学时为4，共计86学时，其———————————————————————作者简介:王莹（1983-），女，陕西咸阳人，助教，研究方向为经济管理（会计）。
非会计专业《会计学基础》课程教学改革探析On Teaching Reform of Elementary Accounting for Non-accounting Majors王莹WANG Ying（咸阳职业技术学院，咸阳712000）（Xianyang Vocational Technical College ，Xianyang 712000，China ）摘要:会计专业教学在一定程度上影响非会计专业的会计课程教学。
教师不重视不同专业之间存在的差异，导致教学效果不理想。
本文结合笔者在物流管理专业《会计学基础》课程教学中的体会，谈谈对该课程教学改革的设想。
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析非财会类专业的学生在学习会计课程时可能会遇到一些困难，因为他们往往没有学过相关的知识和技能。
为了提高非财会类专业学生的学习兴趣和学习效果，创新性的教学设计是非常重要的。
本文将分析一种创新性的教学设计，以帮助非财会类专业的学生更好地学习会计课程。
创新性教学设计的核心原则是培养学生的实践能力。
一种有效的方法是通过案例分析来教授会计知识。
教师可以选择与非财会类专业学生密切相关的实际案例，如零售业、制造业或服务业等，让学生分析并解决其中的会计问题。
通过这种方式，学生可以将抽象的会计知识与实际情况相结合，增加他们对会计的兴趣，并提高他们解决实际问题的能力。
教师可以采用互动式教学的方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
在学习财务报表的时候，可以让学生分组进行财务报表分析的实际操作。
学生可以根据给定的财务报表，分析公司的财务状况，并提出一些建议。
通过这种实践的方式，学生可以从中学习到财务报表分析的方法和技巧，并能够更好地理解会计的实际应用。
教师可以采用多媒体和技术手段辅助教学。
通过使用演示文稿、视频和在线资料，可以使学生更加直观地了解会计知识。
在讲解会计原理时，教师可以通过演示文稿来展示会计原理的基本概念和应用场景。
学生可以通过观看相关视频来进一步加深对会计知识的理解。
教师还可以利用在线平台提供额外的学习资源，如在线习题、模拟考试等，让学生自主学习和巩固所学的知识。
教师可以设计一些实践性的作业和项目，以帮助学生应用所学的会计知识。
可以让学生在小组中扮演公司财务主管的角色，进行公司的日常会计事务处理和财务报告编制。
通过这种实践性的作业，学生可以更好地理解和掌握会计的实际应用，并培养解决实际问题的能力。
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析随着经济的发展和社会的进步，会计行业的需求越来越大。
现行的会计课程多数针对财会类专业的学生，对于非财会类专业的学生来说，学习会计可能并不容易。
如何对非财会类专业的学生进行有效的会计教学，成为了一个亟待解决的问题。
本文将针对非财会类专业会计课程的创新性教学设计进行分析，希望能够为相关教学工作提供一些参考和借鉴。
一、分析非财会类专业学生的特点和需求非财会类专业的学生通常在大学学习期间接触会计课程，而他们的专业基础通常并不是财务相关的知识。
他们可能对会计知识缺乏基础，而且在学习过程中难以产生浓厚的兴趣。
他们通常更加注重实际应用和案例分析，而对于理论知识的学习可能不太感兴趣。
针对非财会类专业学生的会计教学需要具有以下特点：1. 实用性强：课程内容需要具有一定的实用性，能够与实际工作相结合，帮助学生更好地理解和应用会计知识。
2. 案例分析：课程设计中需要注重案例分析，通过具体的案例来引导学生学习和理解会计知识，提高他们的学习兴趣和动力。
3. 兴趣导向：教学方法需要具有一定的灵活性，能够引导学生根据自己的兴趣和特点来进行学习，而不是单一的传授知识。
二、创新性教学设计的内容和方式基于对非财会类专业学生的特点和需求分析，我们可以通过以下方式对会计课程进行创新性教学设计：1. 实践教学：在教学中加强实践环节，组织学生参与实际的会计操作，让他们亲身体验会计工作的过程，理解会计知识的实际应用。
3. 互动式教学：采用互动式教学方法，让学生参与讨论和答疑环节，鼓励他们提出问题和观点，增强课堂教学的活跃性和针对性。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，展示生动的图片、视频和音频，帮助学生更加直观地理解和记忆会计知识。
在进行创新性教学设计时，具体的实施步骤需要根据实际情况进行合理安排和调整。
以下是一个可能的实施方案，供参考：1. 教学目标确定：根据非财会类专业学生的特点和需求，确定课程的教学目标和重点内容，明确教学的指导思想和理念。
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析近年来，越来越多的非财会类专业的学生选择学习会计课程，他们认为这是一项对于职业发展非常有益的技能。
由于他们的专业背景与财会类专业的学生有所不同，因此传统的会计课程对于非财会类专业的学生来说可能存在一定的难度。
为了提高非财会类专业学生学习会计课程的兴趣和效果，我们需要进行创新性的教学设计。
一、教学目标在进行创新性的教学设计之前，首先要确定教学目标。
对于非财会类专业的学生来说，他们学习会计课程的目的可能主要包括两个方面：首先是为了提高自身的职业竞争力，学习会计知识可以帮助他们更好地理解企业的财务状况，提高自己的工作能力；其次是为了拓宽自己的知识面，学习会计知识可以帮助他们更好地理解企业经营管理的方方面面。
在教学设计中，需要把握好这两个方面的教学目标，使得教学内容能够更好地贴合学生的需求。
二、创新性教学设计1. 实践结合针对非财会类专业的学生，教学设计可以将会计知识与实际案例相结合，通过实际案例的分析，使学生更好地理解会计知识的应用。
可以邀请企业财务人员或者会计师来讲解实际工作中的会计操作流程和技巧，使学生们更加深入地了解会计工作的实际操作。
2. 多媒体教学利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来展示会计案例分析、财务报表制作过程等。
通过图文并茂、生动有趣的教学方式，可以使学生更加直观地理解会计知识，提高学习的效果。
3. 互动教学非财会类专业的学生可能对于会计知识的学习缺乏兴趣，因此在教学设计中可以增加一些互动环节，如课堂讨论、小组合作等，让学生们在互动中产生兴趣和动力，更主动地参与学习。
4. 针对性教学针对非财会类专业学生的特点和需求，可以根据实际情况进行针对性教学。
比如在案例分析中可以选择一些相关非财会类专业的案例，让学生更容易理解和接受；在考试评价中可以采取更加灵活多样的评价方式，如开放性题目、实际操作题目等，更好地反映学生的实际水平和能力。
5. 职业素养培养会计课程不仅仅是技术层面上的学习，更包括了职业素养的培养。
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析会计是管理会计、财务会计和成本会计于一体的学科，是现代工商企业管理的重要基础。
因此，会计学习已经成为许多专业的必修课程。
但是，由于非财会类专业学生缺乏理解财务知识的基础，往往难以理解财务会计的复杂概念和课程。
因此，设计创新性会计课程是非常有必要的，可以促进学生的学习兴趣和理解能力，为学生提供更好的学习体验和知识获取方式。
一、创新性教学设计的核心要素1.拓宽知识来源会计学科中的知识极其复杂和繁琐，尤其是对于非财会类专业的学生来说，很难理解简单的财务原理和概念。
因此，创新性教学设计的一个关键要素是拓宽学生的知识来源。
拓宽知识来源可以让学生了解不同类型的学习资源和信息，这可以让学生获取更广泛的知识，并且实现更好的学术交流和学术合作。
2.优化教学方法为了让学生更好地理解会计学习中的复杂知识，教师可以通过简化和优化教学方法来让学生更快的掌握知识点。
例如，通过多媒体演示、课堂案例分析、分组讨论等方式，使学生积极参与到知识的学习中，从而更好地掌握知识。
3.创新性教学内容创新性教学设计的核心还是教学内容的创新。
教师可以制定适当的课程计划和教学内容，如引入新的案例分析或创新性的实践项目，以激发学生的学习兴趣并增强学生对会计知识的理解。
二、创新性会计课程实现方法1.利用实践环节在课堂教学中，将实践环节融入到会计学习中，可以让学生更好地理解并掌握会计知识。
例如，结合实际案例，带领学生完成会计账目年度结算，并进行案例分析。
这样的实践环节可以让学生更加深入地了解会计实践，并在实践过程中掌握会计知识。
2.引入案例分析通过引入实际案例，可以让学生在课堂上亲身体验会计实践，并了解其执行过程与方法。
目前，许多企业可以在大学校园或网上发布实际案例，让学生学习并解析会计案例。
通过参与这样的案例学习，学生不仅可以掌握会计知识，而且可以从记账、报表汇总等角度了解企业财务情况。
3.利用在线学习平台借助在线学习平台，教师可以将以前教学过程的所有知识内容转化为数字形式。
应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨
应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨一、课程设置需要贴近实际，关注实际应用二、教学内容需要注重实际案例和解决问题在会计学的教学中，注重实际案例和解决问题是非常重要的。
在应用型高校非财会类专业的会计学教学中，教师需要注重教学内容的实际案例和问题解决，引导学生从案例中学习会计知识，培养学生的问题解决能力。
可以引入企业的财务报表，让学生分析企业的财务状况、运营情况，了解会计信息对企业决策的支持。
可以引入企业的管理会计案例，让学生模拟企业的成本核算、预算编制，培养学生的管理决策能力。
通过这样的教学方式，可以使学生更加深入地理解会计知识，提高学生的应用能力，为将来的实际工作做好准备。
三、教学方法需要多样化，注重实操和实践在会计学的教学中，教学方法需要多样化，注重实操和实践。
在应用型高校非财会类专业的会计学教学中，可以采用多种教学方法，如讲授、案例分析、实验、实训等，以丰富学生的学习体验和提高学生的实操能力。
在课堂讲授中，可以结合具体案例和实际问题，引导学生思考和分析；在案例分析中，可以让学生分组进行讨论，提高学生的团队合作能力；在实验和实训中，可以让学生亲自操作会计软件，进行实际的数据录入和报表生成，锻炼学生的数据处理和报表分析能力。
通过这样的多样化教学方法，可以让学生在学习会计学的过程中，真正做到知行合一，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、加强实习和实践环节，与企业合作开展教学实践在应用型高校非财会类专业的会计学教学中，加强实习和实践环节，与企业合作开展教学实践是非常重要的。
通过与企业合作，学生可以在实践中学习会计知识，了解企业的会计体系和会计实务，积累实际操作经验。
可以与当地一些企业合作，让学生到企业进行实习，参与企业的会计核算和管理会计实务，亲身体验企业会计工作的现场，了解企业内部管理和决策中会计信息的应用。
可以组织学生到一些会计师事务所进行实习，了解会计审计和咨询业务，培养学生的会计实务能力和职业素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
会计是一门非常重要的商科学科，除了财务会计外，还涉及管理会计、成本会计等不同领域。
然而，学会计不仅仅属于财经类专业的学生，不同专业的学生也需要学习会计知识，以应对工作中的财务管理方面的需求。
因此，非财会类专业的会计课程的教学设计有必要注重创新性。
本文将结合实例，分析非财会类专业会计课程的创新性教学设计。
一、案例简介
该案例是以某大学文学院的学生为例，该专业是非财会类专业，但是该专业的学生在日后的职业生涯中同样需要了解一些基本的财务管理及会计知识。
因此，学院决定开设一门会计学基础课程，旨在让学生掌握基本的会计知识、技能和方法，为日后的职业发展提供基础和保障。
二、创新性教学设计
1、课堂形式
作为非财会类专业的学生，大多数人对于会计学的知识并不熟悉，只有通过轻松的课堂气氛才能打破学生的前期情况。
因此本文建议采用轻松愉快的课堂形式，例如互动式的课堂设计。
例如，老师可以使用问题导向法，引导学生互动讨论，一起思考会计学的相关问题，增强学生的学习兴趣。
2、实践与模拟
在非财会类专业的学生学习会计学的过程中，不仅需要学习理论知识，还需要通过实践和模拟学习实际的操作技能。
例如，老师可以通过一些案例分析让学生了解财务报表的编制原则，科目的设置以及会计核算方法；进行财务报表分析的学习,让学生能够深入的了解财务报表的实际含义，掌握判断一家企业综合实力的能力；通过对各种财务软件的使用介绍，将理论学习与实践操作结合起来，让学生能够在操作中思考，提升学习效率。
3、案例分析
作为非财会类专业的学生，面对繁琐的财务报表和会计核算方法，学生可能会觉得很枯燥无味，缺乏实际意义。
因此，教师在教学设计中应引入实际案例，启发学生的思考与探究，使学生能够将所学到的知识运用到实际中，增强学习的有效性。
学生可以通过实际案例分析，掌握会计核
算方法、财务报表分析以及财务风险预测等基本技能，使学生了解到财务报表对企业决策的重要性。
结语
综上所述，针对非财会类专业的学生，创新性的教学设计对于学生的学习很重要。
课堂氛围轻松而愉悦、实践模拟与案例分析宜同时使用，因此教师应加强对课程创新性教学设计的研究，以便更好地满足学生的学习需求。