论计算机领域的移动终端学习资源共享平台的必要性
基于超星“学习通”移动终端的信息化教学模式探讨
基于超星“学习通”移动终端的信息化教学模式探讨【摘要】随着移动互联网的快速发展，超星“学习通”移动终端成为信息化教学的重要工具。
本文从“学习通”移动终端在教学中的应用、信息化教学模式的特点、超星“学习通”移动终端的优势和挑战、有效利用移动终端进行信息化教学等方面展开讨论。
通过分析基于“学习通”移动终端的信息化教学模式的意义和发展背景，探讨其在教学中的应用价值和未来发展方向。
文章旨在为教育者和学习者提供有效利用移动终端进行信息化教学的思路和方法，促进教育教学的深度融合和创新发展。
【关键词】超星“学习通”移动终端、信息化教学模式、教学应用、特点、优势、挑战、有效利用、教学模式的价值、发展方向。
1. 引言1.1 超星“学习通”移动终端的意义超星“学习通”移动终端还可以提高教学效率和质量。
教师可以通过移动终端随时查看学生的学习情况，及时进行教学反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
移动终端也可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们设计更加生动和有效的课堂教学。
超星“学习通”移动终端的意义在于促进教育信息化的发展，提升教学效果和质量，推动教育教学向更加智能化、个性化和全面化的方向发展。
它不仅是教育信息化的重要载体，也是教育改革和创新的重要动力。
通过充分利用超星“学习通”移动终端，可以更好地推动教育事业不断向前迈进。
1.2 信息化教学模式的发展背景随着信息技术的不断发展和普及，信息化教学模式逐渐取代了传统的教学方式，成为教育领域的主流。
信息化教学模式是将信息技术与教学相结合，通过电子设备和网络平台进行学习和教学活动，以提高教学效果和学习质量。
这种教学模式的发展背景可以从以下几个方面来解释。
信息技术的快速发展为信息化教学模式提供了技术基础。
随着计算机、互联网、移动设备等信息技术的不断普及和发展，教育领域也逐渐引入这些技术，将传统的教学内容和方式数字化，以更好地适应当今学生的学习习惯和需求。
社会对教育质量和效果的要求不断提高。
信息技术在教育领域的应用趋势
信息技术在教育领域的应用趋势一、在线教育平台的普及随着互联网的普及和移动终端的发展，越来越多的学生开始选择在线教育平台进行学习。
在线教育平台不仅提供了丰富的教学资源，还打破了时间和地域的限制，使学习变得更加灵活和便捷。
预计未来在线教育平台将更加多元化，覆盖更多年龄段和学科，成为教育的重要组成部分。
二、智能教育设备的应用智能教育设备如智能黑板、平板电脑等已经在教学中得到了广泛应用。
这些设备不仅能够提供丰富的教学内容，还能实现人机交互，提高学生的学习兴趣和效果。
随着技术的进步，未来智能教育设备将更加智能化、个性化，为学生提供更加定制化的学习体验。
三、虚拟现实技术的应用虚拟现实技术在教育领域的应用前景广阔。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验不同的学习场景，提高学习效果。
例如，在历史课上，学生可以通过虚拟现实技术参观博物馆，了解历史事件；在化学课上，学生可以通过虚拟现实技术进行实验，增强实践操作能力。
预计未来虚拟现实技术将在更多学科和教学中得到应用。
四、数据分析在教育评价中的应用传统的教学评价主要依靠考试成绩和教师的主观评价，存在一定的不确定性和片面性。
随着大数据技术的发展，我们可以利用数据分析对学生的学习情况进行全面、客观地评价。
通过对学生的学习数据进行分析，教师可以更好地了解学生的学习状况，制定针对性的教学策略，提高教学质量。
预计未来数据分析将在教育评价中发挥越来越重要的作用。
五、教育云平台的普及教育云平台将教学资源、教学设备和教学应用进行整合，为教师和学生提供一站式的教育教学服务。
教育云平台可以实现教学资源的共享，提高教学效率，降低教学成本。
预计未来教育云平台将更加智能化、个性化，为教育教学提供更加全面的支持。
信息技术在教育领域的应用趋势表现在在线教育平台的普及、智能教育设备的应用、虚拟现实技术的应用、数据分析在教育评价中的应用以及教育云平台的普及等方面。
信息技术的发展为教育领域带来了巨大的变革，我们有理由相信，在未来，信息技术将会在教育领域发挥更大的作用，助力我国教育事业的发展。
实践教学移动技术(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，移动技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
移动技术不仅改变了人们的生活方式，也为教育领域带来了新的机遇和挑战。
实践教学移动技术，旨在培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
本文将从实践教学移动技术的背景、意义、方法与策略、案例分析等方面进行探讨。
一、背景随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，移动技术逐渐成为教育领域的重要工具。
实践教学移动技术，是指将移动技术应用于教学过程中，通过移动设备、移动应用等手段，实现教学内容的呈现、教学活动的开展和教学效果的评估。
实践教学移动技术具有以下背景：1. 移动设备的普及：智能手机、平板电脑等移动设备的普及，为学生提供了便捷的学习工具，为实践教学移动技术的实施提供了硬件基础。
2. 教育信息化的发展：我国教育信息化进程加快，移动技术在教育领域的应用日益广泛，为实践教学移动技术提供了政策支持。
3. 学生学习需求的变化：随着时代的发展，学生的学习需求逐渐从被动接受知识转变为主动探索和创造，实践教学移动技术满足了学生的个性化学习需求。
二、意义实践教学移动技术具有以下意义：1. 提高教学质量：通过移动技术，教师可以更加灵活地设计教学内容、丰富教学手段，提高教学质量。
2. 培养学生创新能力：实践教学移动技术鼓励学生主动探索、创新，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 促进师生互动：移动技术可以打破时空限制，实现师生之间的实时互动，提高教学效果。
4. 丰富教学资源：移动技术为学生提供了丰富的学习资源，有助于学生拓展知识面，提高综合素质。
三、方法与策略1. 创设移动学习环境：为教师和学生提供移动设备，搭建移动学习平台，实现教学资源的共享和交流。
2. 设计移动学习课程：根据学生需求，设计具有趣味性、互动性的移动学习课程，激发学生的学习兴趣。
3. 利用移动应用辅助教学：利用移动应用进行教学资源的呈现、教学活动的开展和教学效果的评估。
4. 强化移动学习评价：通过移动学习评价，了解学生的学习情况，为教师改进教学提供依据。
云计算的介绍及应用
云计算的介绍及应用随着科技的快速发展，云计算作为一种新兴的信息技术，正在改变我们处理和储存数据的方式。
它以其独特的优势，赋予了我们对计算资源的全新认识和控制能力。
一、云计算的定义与特点云计算是一种将大量计算机、存储和数据处理能力汇集到一个网络中的计算模式。
它将数据和应用程序从硬件解耦出来，将其转移到远程的数据中心。
用户可以通过互联网从任何地点访问这些数据和应用程序，而无需知道其底层硬件的存在。
这种模式的出现，使得我们能够更加方便、灵活地使用计算资源。
云计算的特点主要体现在以下几个方面：1、灵活性：云计算允许用户根据需求灵活地调整计算资源，避免了硬件资源的浪费。
2、高可用性：云计算通过分布式架构，实现了数据和应用程序的高可用性。
即使部分节点发生故障，整个系统仍能正常运行。
3、安全性：云计算提供了强大的安全机制，包括数据加密、访问控制等，保障了用户数据的安全性。
4、动态扩展性：云计算可以根据需求动态扩展计算资源，满足用户不断增长的需求。
二、云计算的应用场景1、云存储：通过将数据存储在云端，用户可以随时随地访问和共享数据，大大提高了数据管理的便利性。
2、云服务：企业可以将业务应用程序部署在云端，以降低IT成本，提高业务响应速度。
3、云桌面：通过云桌面技术，用户可以在任何设备上访问自己的桌面环境，提高了办公的灵活性。
4、云游戏：在云端运行游戏，用户可以通过简单的设备享受高品质的游戏体验。
5、人工智能与机器学习：云计算为人工智能和机器学习提供了强大的计算能力，推动了这些技术的发展和应用。
三、总结云计算作为一种新型的信息技术，正在深刻改变我们的生活和工作方式。
其灵活、高效、安全、动态扩展的特性使其在各个领域都有广泛的应用前景。
随着技术的不断进步，我们有理由相信，云计算将在未来的信息技术发展中扮演更加重要的角色。
云计算技术与应用介绍随着信息技术的快速发展，云计算作为一种新兴的信息技术架构，正在被越来越多的企业和组织所采用。
探析移动学习的优势和发展中存在问题
随着移动计算技术和无线通信技术快速地发展，一种新的学习方式移动学习（Ｍ－ｌｅａｒｎｉｎｇ）正逐渐进人们的视野。
在信息时代的今天，学习者对学习时间的要求越来越高，经常在晚上或周末学习，在课堂之外的其他地点如办公室、公交巴士、地铁、机场候机时进行随时随地学习，然而移动学习的广泛应用使得学习者可以随时随地获取学习资料，并利用一切空闲时间进行学习成为可能。
虽然移动学习有其随时随地、便捷性、学习内容的碎片性等优势，但是，移动学习在学习的应用过程中，依然存在很多诸如移动学习资源缺乏，应用软件不兼容，标准不统一等问题，制约着移动学习的发展。
一、移动学习的心理动机从心理学角度来看，所有学习行为都有一个心理动机，移动学习是一种碎片化阅读方式，它的动机是建立在把零散时间积攒起来，经过一定量的零散信息、知识摄入，从而完成一个系统的知识结构，正如面对一堆看似杂乱无章知识碎片，经过每天一片、一点的摄入和积累，最终会形成一个完成的知识拼图一样。
因此从心理学上讲，阅读是出行、户外等活动行为过程中的兼得，零散时间、点滴内容，因此阅读心理状态是轻松的，是在没有压力的过程中实现的，甚至是娱乐化伴随阅读全过程［１］。
二、移动学习的优势关于移动学习的定义如今还没有定论，但是目前比较广泛认可的一个定义是：利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备（如移动电话、个人数字助理ＰＤＡ、ＰｏＣｋ－ｅｔＰＣ等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。
移动学习的目标就是希望学习者能在任何时间、任何地点、以任何方式学习任何内容［２］。
１、学习的随时随地性移动学习以其在学习的场所，学习的时间和学习内容的领域都具有随意性，让。
学习者突破现实情境教学中表现出的限制和不足。
对于学习者的学习场所来说，移动学习主要是在非正式场合的学习，可依据学习者的需要在任何地点展开学习；对于学习者的学习时间来说，由于学习者更多地把学习当做非主流学习方式，是非正式场合下发生的，因而学习的时间不确定，需要按照学习者的空闲时间进行；对于学习者的学习内容的领域来说，他们除了关心的正式的课堂学习之外，还关注拓宽视野和增长知识的内容，如相关考试、实事新闻等，都是按学习者需要选择自己感兴趣的任何内容进行学习。
课程资源的开发与利用研究
课程资源的开发与利用研究一、引言在当前信息技术高度发达和教育全球化的背景下，课程资源的开发与利用成为教育教学领域一项重要的工作。
随着互联网、移动终端等新技术的广泛应用，教育资源的开发与利用已经不再局限于传统的纸质教材和教学辅助工具。
如何更好地开发和利用各种类型的课程资源，已成为教师和教育管理者面临的一项紧迫任务。
本文将从课程资源开发的需求和意义、课程资源的类型和特点、课程资源开发的策略和方法以及课程资源利用的挑战和前景等方面进行研究和探讨。
二、课程资源开发的需求和意义1.1需求教育改革的推进和学习环境的变革对课程资源的开发提出了新的需求。
传统的教育主要依靠教师的口头讲授和学生的课堂笔记，课程资源十分有限。
随着社会经济的发展和科技的进步，学生对教育资源的需求也发生了变化。
他们需要更加多样化、个性化和适应不同学习风格的资源来辅助学习。
教育管理者和决策者也需要更多的数据和信息来进行教育政策制定和教学质量评估。
因此，开发丰富多样的课程资源已成为当今教育领域的迫切需求。
1.2意义课程资源的开发对于提高教育质量、促进学生发展和培养创新能力具有重要意义。
首先，通过开发优质的课程资源，可以使教师更好地准备和组织教学，提高教学效果。
其次，课程资源可以使学生获得更多的学习渠道和方式，促进学生自主学习和能力培养。
此外，课程资源还有助于学生培养创新思维和解决问题的能力。
最后，开发和利用课程资源还可以提高教学机构的竞争力和品牌形象，在教育市场中具有重要的竞争优势。
三、课程资源的类型和特点课程资源的类型和特点多种多样，分为实物资源、电子资源和社会资源三大类。
3.1实物资源实物资源是指教学中所使用的实体物品，如教室、黑板、书籍、实验装置等。
实物资源具有触感和实物性的特点，有助于学生通过实物感知和实际操作来加深对知识的理解和记忆。
教师可以根据不同教学内容的需要，选择合适的实物资源进行教学。
然而，实物资源在数量和质量上受到限制，无法满足教学的多样性和个性化需求。
专业技术人员公需科目-计算机网络信息安全与管理-试题及答案30
专业技术人员公需科目计算机网络信息安全与管理试题答案一、判断题(每题1分)1.互联网技术的迅猛发展与广泛应用，推动了全球政治、经济与文化等方面的信息交流和资源共享。
同时，也给网络不良信息滋生和蔓延提供了土壤与空间。
正确2.随着信息技术的飞速发展，现代数据库已不存在漏洞，因此，它成为我们存储信息的重要载体。
错误3.安全管理是我们建好电子政务和电子商务系统中不可分割的部分，通过建立安全保障体系完善和形成我们的安全组织管理。
正确4.即使在经过国家保密主管部门批准的网络中，也不允许把非涉密信息单项导入到涉密系统中。
错误5.安全评估是非常重要的工作，要定期或者不定期地对系统的安全状况进行审查。
正确6.我国现阶段已经有很多的信息安全技术手段，所以我国网络是绝对的安全。
错误7.一种避免由于任何风险、威胁带来伤害的能力，这是对安全的定义。
正确8.2014年共接到各类网络欺诈案比2013年增长43.3%。
正确9.以云计算、物联网等为代表的新一轮信息技术革命，正在成为全球后金融时代社会和经济发展共同关注的重点。
正确10.由于缺乏强有力的统筹协调手段，国家网络与信息安全协调小组作用和职能发挥不足。
正确11.虚假信息和负面新闻充斥网上，网络新媒体的社会影响已经远远超过传统媒体。
正确12.网络审查严重影响我国网民的工作学习。
错误13.中国现在有6亿多网民，是世界网民最多的国家。
正确14.中国作为一个崛起的大国，引起了国际社会的关注，在这种情况下，我们既要面对信息化大势的不可逆转，又要面对中国和平崛起可能受到的阻碍。
正确15.“网络监管”反映出政府监督功能在中国传统语境中的强化，是自上而下的、单一主体的管理模式。
正确16.随着网络发展，我国已经成为黑客攻击窃密的主要受害国，尤其是中央政府网站已经成为重灾区。
错误17.网络与信息安全的问题的解决需要技术管理双管齐下、综合处置，要克服技术万能或者一管就灵的偏颇思想。
正确18.互联网有力推动了创新型经济的转型升级，新兴信息经济初具规模，我国正在成为世界第一的网购市场。
数字化教育模式
数字化教育模式
数字化教育模式，指的是运用现代信息技术手段，将学习、教学、管理等各个环节数字化，实现教育的普及、高效和个性化。
1. 教育资源共享化：数字化教育模式可将资源数字化存储，方便存储和传播，让教学资源得以实现共享，提高资源利用效率。
2. 教学内容个性化：以学习者为中心的数字化教育模式，能够根据不同学习者的学科基础和需求，个性化推送学习内容，提高学生学习效果。
3. 教学方式多样化：数字化教育模式的广泛运用，为教学方式的多样化开辟了新的渠道，如远程学习、网上交流等，更好地适应了不同群体的学习风格。
4. 教育成本降低：数字化教育模式能够将传统的实体教育转化为虚拟教育，采用互联网、移动终端等方式进行在线学习，避免了大量的人员、场地、设备等费用。
1. 远程教育：以在线学习为主要特点，学生可以避免时间、空间限制，学习效果更好。
2. 移动学习：随着智能手机的使用普及，利用移动学习平台进行学习，可以做到学习时间更加灵活，并且还能够方便地交流、分享功课和答疑解惑。
3. 大数据辅助教育：利用大数据分析技术进行教学依据和系统优化，以精准匹配各类学习人群的需求，有助于提高教学效果。
总的来说，数字化教育模式以其便利、高效、便捷等特点，已经成为全民群众学习教育的重要方式。
数字化教育模式的不断发展，将会更好地为人们提供更加普及、高效、个性化的教育服务。
专业技术人员公需科目-计算机网络信息安全与管理-试题和答案30
专业技术人员公需科目计算机网络信息安全与管理试题答案一、判断题(每题1分)1.互联网技术的迅猛发展与广泛应用，推动了全球政治、经济与文化等方面的信息交流和资源共享。
同时，也给网络不良信息滋生和蔓延提供了土壤与空间。
正确2.随着信息技术的飞速发展，现代数据库已不存在漏洞，因此，它成为我们存储信息的重要载体。
错误3.安全管理是我们建好电子政务和电子商务系统中不可分割的部分，通过建立安全保障体系完善和形成我们的安全组织管理。
正确4.即使在经过国家保密主管部门批准的网络中，也不允许把非涉密信息单项导入到涉密系统中。
错误5.安全评估是非常重要的工作，要定期或者不定期地对系统的安全状况进行审查。
正确6.我国现阶段已经有很多的信息安全技术手段，所以我国网络是绝对的安全。
错误7.一种避免由于任何风险、威胁带来伤害的能力，这是对安全的定义。
正确8.2014年共接到各类网络欺诈案比2013年增长43.3%。
正确9.以云计算、物联网等为代表的新一轮信息技术革命，正在成为全球后金融时代社会和经济发展共同关注的重点。
正确10.由于缺乏强有力的统筹协调手段，国家网络与信息安全协调小组作用和职能发挥不足。
正确11.虚假信息和负面新闻充斥网上，网络新媒体的社会影响已经远远超过传统媒体。
正确12.网络审查严重影响我国网民的工作学习。
错误13.中国现在有6亿多网民，是世界网民最多的国家。
正确14.中国作为一个崛起的大国，引起了国际社会的关注，在这种情况下，我们既要面对信息化大势的不可逆转，又要面对中国和平崛起可能受到的阻碍。
正确15.“网络监管”反映出政府监督功能在中国传统语境中的强化，是自上而下的、单一主体的管理模式。
正确16.随着网络发展，我国已经成为黑客攻击窃密的主要受害国，尤其是中央政府网站已经成为重灾区。
错误17.网络与信息安全的问题的解决需要技术管理双管齐下、综合处置，要克服技术万能或者一管就灵的偏颇思想。
正确18.互联网有力推动了创新型经济的转型升级，新兴信息经济初具规模，我国正在成为世界第一的网购市场。
移动终端在现代远程教育发展中的现状分析及对策
移动终端在现代远程教育发展中的现状分析及对策摘要当今社会，移动终端技术迅猛发展，我们的生活已经离不开各种各样的移动终端。
移动终端在教育领域发挥着重要的作用，给教学带来了极大的便利。
本文首先探讨了现代远程教育的相关理论和发展状况；其次，讨论了移动终端应用于远程教育的必要性和可行性；最后采用问卷调查法分析移动终端应用情况的数据，分析结果表明移动终端在远程教育的发展中有着不可或缺的促进作用。
关键词远程教育；移动终端；无线通讯1 前言上个世纪50年代以后，人类在计算机技术和通信技术这两个领域都获得了很大的发展。
移动通信技术在迅猛发展，世界远程教育也正在发生着惊人的改变，远程教育是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称[1]。
在计算机技术和通信技术两大技术都取得高速发展的时候,移动终端作为接入网络所必要的设备也同步取得了很大的发展。
移动终端是一种很简单的通信设备，随着通信技术的快速发展已经出现了十几年，又名移动通信终端，即通过手机、平板电脑或其他便携的可移动通信平台，传输移动通信信息的媒介载体，广义地讲包括手机、笔记本、平板电脑、POS 机甚至包括车载电脑，但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机以及平板电脑[2]。
2 远程教育相关理论和发展2.1 远程教育相关理论远程教育相关的理论基础主要涉及教育传播学理论和非正式学习理论。
远程教育最大的特点在时空上相对分离、教与学的行为通过各种技术和媒体资源实现联系、交互和整合，在教育过程中，知识的传播就显得尤为重要。
传播理论探讨的是自然界一切信息传播活动的共同规律，虽然不单纯的研究教学现象，但是可以把教学过程看成是一个信息的双向传播过程，包括信息从教师或媒体传播到学习者的过程和信息从学习者传播到教师的过程，即是教师和学习者人际交流的过程，这样就可以利用传播学来解释教学现象，找出某些教学规律，从而优化我们的教育效果[3]。
移动终端辅助教学设计方案
监控与评估：在教学过程中，密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教 学效果。同时，对学生的学习成果进行评估，以了解教学效果。
课后拓展策略
课后作业：布置与课程内容相关的作业，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ固所学知识 拓展资料：提供与课程内容相关的资料，供学生自主学习 互动交流：鼓励学生之间互相交流，分享学习心得和体会 反馈评价：对学生的学习情况进行反馈和评价，及时调整教学策略
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教学内容：通过微信平台，发布英 语听说教学资源，包括语音、视频、 文本等，学生可随时随地进行学习。
教学效果：通过实时反馈、数据分 析等功能，及时了解学生的学习情 况，调整教学策略，提高教学效果。
案例二：基于APP的数学探究学习
案例背景：介绍该APP的设计理念、功能特点和使用范围 案例目标：明确该APP在数学探究学习中的目标和作用 案例实施：详细描述该APP在数学探究学习中的具体实施过程 案例效果：分析该APP在数学探究学习中的效果和影响 案例总结：总结该APP在数学探究学习中的优势和不足，提出改进建议
互动性：移动终端可以 支持在线讨论、小组合 作等互动形式，增强学 生之间的交流与合作。
移动终端辅助教 学设计方案
教学目标与内容
教学目标：通过移动终端辅助教学，使学生掌握相关知识和技能，提高学习效果和兴趣
教学内容：根据教学目标，选择适合移动终端辅助教学的内容，包括知识点、案例、互动等 教学方法：采用多种教学方法，如讲解、演示、讨论、实践等，以适应不同学生的学习需求 教学评价：通过考试、作业、课堂表现等多种方式对学生的学习进行评价，及时反馈教学效果
基于移动云计算的外语自主学习平台研究
为了提高大学英语教学资料，国家教育部在 ２ ０ ０ ７ 年颁布的 大学英语课程教学要求 中明确指 出： 新 的教 学模式应该以现代信息技术特别是网络技术为支撑， 使得英语的教与学不受时间和地点的限制， 朝着个性化 和 自主学 习的方向发展 ． 台湾著名英文教学大师赖世雄曾指 出“ 英语学 习应该随时随地为 自己创造环境” ． 要搭建 这种“ 随时随地” 的学 习环境并不是一件容易的事情， 尤其是我们国家面临很多偏远 山区，如何让这些偏远地 方 的孩子享受大城市一样 的教育资源是急切需要解决 的问题． 随着移动设备的 日 益普及， 这种学 习环境成为可能． 但目 前的移动设备作为学 习平台存在很多缺点， 具体如下： （ １ ）存储 容量 不 大 ：目前手机 的存 储卡 一 般都在 ３ ２ Ｇ 左 右，如 此小 的存储 空 间不能 满足 自主 学 习过程 中对 视 频音 频 的存储 ． （ ２ ）电池 持 续时 间不够 长 ： 如 果 用手机 处理视 频和 音频 ，涉及 大量 计算，如此 大的计 算 肯定需 要 消耗大 量 的
１ ． ２ 研 究 问题 的现状
在 国内，移 动 云计 算 的研 究才 刚 刚起 步，能够 查 阅 的论文 数量 很 有 限，将 移 动云 计 算 用于教 育领 域 的几 乎 没 有 人 研 究 ．但 是在 国外 ，相 关 的论 文 已经 出现 在 一 些 Ａ Ｃ Ｍ 的顶 级 会 议 上 ，在 Ｃｌ ｏ ｕ ｄ Ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ Ｍｏ ｂ ｉ ｌ ｅ — Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ］ ｌ 一文 中介 绍 了云计 算 用于移 动 学 习，文 中给 出 了具体 的设 计 方案，并 分析 了该 方案 的优 点．在
（ ５ ）所能获取的资源很有限：目前的手机作为 自主学习平台， 首先没有丰富的资料， 而且缺少互动和交流，
国家中小学智慧教育平台应用实践研究
国家中小学智慧教育平台应用实践研究摘要：基于“国家教育信息化+互联网”的大环境下，中小学教师教学模式转型，实现了以计算机技术为支撑，利用移动终端、物联网等先进手段进行信息技术应用。
本文在阐述国家中小学校园网络平台建设现状和存在问题基础上提出了相应对策。
关键词：小学智慧；教育平台；实践研究引言：本文主要介绍了基于国家中小学智慧教育应用系统，阐述其在我国国内发展现状及未来趋势，分析目前国内外关于该领域研究热点与理论成果。
在此基础上提出对当前国情下中小学智慧教育平台建设的建议并给出具体方案设计，最后针对实际情况进行总结归纳和展望，得出最终结论：将信息技术应用于全国各大公立学校中去是必然结果且具有可行性、科学性和可操作性等特点，但其在我国国内发展仍处于初级阶段。
一、传统中小学教学存在的问题随着信息技术的发展，互联网技术已经渗透到我们生活中，而传统教育模式也受到了影响。
目前，国内大部分中小学在传统中学教育平台上应用信息技术进行教学，虽然也有部分高校尝试将信息技术与各学科课程整合到一起，但是由于我国基础性资源开发不够完善、缺乏实践经验等原因导致了这些模式都存在一定问题。
随着互联网技术的快速发展，中小学教学模式也在不断更新，以网络平台为基础，实现了信息资源共享，但是目前大部分学校仍采用传统教育方式进行。
一方面是由于教师对新知识缺乏了解和应用能力不足导致无法有效开展在线学习；另一方面则是因为缺少相应配套设施与措施难以满足学生需求，而不能保证高效完成线上线下协同互动教学效果的提升；最后还在于家长及子女对于智慧中小学平台不认可、支持度不高，也会影响其在家庭中使用体验的满意程度。
[1]（一）学生水平存在差距从当前的情况来看，我国中小学学生水平存在差距，其中有很大一部分原因是学校教学资源配置不合理。
在教育资源分配方面：首先表现在基础硬件设备建设上，例如教师配备不足或不齐全；其次是专业技能培训不到位或者说师资力量较弱等等问题都会导致学生对信息技术课程缺乏兴趣与热情；再次就是家庭条件较差、父母期望过高以及工作繁重等因素也使得很多孩子难以接受良好的计算机操作，甚至有部分家长由于无法承担高额费用而拒绝在学校进行计算机教学活动。
移动学习技术与理论基础研究
移动学习技术与理论基础研究作者：言雅娟来源：《校园英语·下旬》2015年第08期【摘要】移动学习是移动通信技术与数字化学习相结合的产物，是课堂学习的重要辅助方式，代表着未来的学习模式。
本文介绍移动学习的基本概念，分析了移动学习的技术基础和理论基础，阐述了移动学习的可行性，进而探讨了移动学习的发展前景。
【关键词】移动学习技术基础理论基础近年来由于移动计算技术、无线通信网络及移动终端设备的快速发展，使得互联网的应用范围由PC机扩展到便携式移动终端设备上来。
互联网专家纷纷表示未来十年将会是移动互联网高速发展的时代。
通过移动终端设备人们除了可以进行移动通信外，还可以进行移动办公、远程视频会议、网上冲浪，甚至可以用来学习。
利用智能化、便携化的小型设备进行随时随地的学习活动就是移动学习。
移动学习由产生到发展已历经十余年，已初步形成自有的学习理论及学习模式。
它的出现是顺应教育技术发展的历史潮流，具有其深刻的技术背景和理论基础。
一、技术背景1.云计算技术发展。
云计算最早是由谷歌公司提出的用于商用领域的概念，是继并行计算、分布式计算和网格计算后的又一种新的计算模式。
所谓“云”的思想核心就是资源的集中共享。
“云”将所有资源集中在一个先进的平台上，使资源在统一平台的统一管理调配下，具备最大的灵活性和利用率，最终以服务的形式提供给用户。
云计算提供的虚拟化技术能够解决移动学习资源的不足，整合最丰富的教育资源来为移动学习所用；在云计算提供的各种“云教育服务”下进行移动学习，能大大降低对移动终端设备的配置要求。
因此，随着云计算的发展，移动学习将能够突破瓶颈，迎来新的发展空间，并形成一种新型的移动学习模式——基于云计算的移动学习模式。
2.无线通信技术的发展。
无线通信的目标是让任何人、在任何时间、任何地点与任何人进行任何方式的通信。
人们通过无线通讯技术可以实现无缝的信息交流，快捷方便的获取信息资源，因此无线通信技术的教育应用潜力巨大。
手持设备在课堂教学中的作用和影响
随着现代信息技术的飞速发展，传统的教学模式已不能适应如今信息社会下的教育需求，以多媒体、网络化和智能化为特征的现代信息技术的广泛应用，能够提供给学生更多的获取知识的方法和渠道，手机、掌上电脑和平板电脑等手持式移动设备可以让我们在任何时间或地点获取、处理和发送信息，移动性已成为如今世界越来越突出的特点，所以如何利用移动智能终端设备和无线网络更好的开展教育活动、传递教育信息,实现教学交互活动便成为当下国内外教育界研究的前沿和探讨的热点，移动学习(Mobile Learning）将是未来教育的主要方向。
关键词：移动学习教学信息技术一、移动学习移动学习（Mobile Learning）是指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点通过移动设备（如手机、具有无线通信模块的PDA等）和无线通信网络获取学习资源，与他人进行交流和协作，实现个人与社会知识建构的过程。
移动学习不纯粹是简单的利用移动设备查找所需要的信息、下载资料、也不是储存信息,而是将传统学习环境这种固定的学习模式,转换为移动的学习,让学生可以“随时随地”学习,随时随地补充自己的不足,而不在限于学校的学习。
二、国内外关于移动学习的相关研究1、国外国外对移动学习的研究主要集中在欧洲和北美部分经济发达国家，并且研究时间较早，研究范围和涉及内容也比较深入广泛，其研究者主要来自根据不同目的分为两类,一类是为了将移动学习推向市场，更多用于商、企业培训的商品提供开发商；另一类是为了立足学校教育，希望能够通过新技术来改善教学学习和管理的教育机构。
1. 国内我国在这方面的研究起步相对较晚，但从诞生到目前的发展，我国在这方面的发展速度来看，还是相对较快的，由于科技的不断发展进步，我们也充分认识到了移动学习在未来教育的重要性和主导作用，随着对移动学习的理论基础研究不断深入，我国越来越重视移动学习相关技术和学习资源的设计研究。
目前，移动学习的应用领域已经从学校教育扩大到了企业、农民工等多领域培训中了，并且逐步整合移动学习支持系统平台之间的标准，使学习资源的开发得到了应用领域最大化的循环有效利用。
基于云计算的智能教育资源管理平台
基于云计算的智能教育资源管理平台云计算作为当前IT技术的热点，其强大的数据存储和处理能力为各行各业带来了巨大的机遇和挑战。
在教育领域，基于云计算技术的智能教育资源管理平台已成为重要的教学辅助工具，为师生提供全方位的学习资源和服务。
一、云计算技术在教育领域的应用云计算技术在教育领域的应用主要体现在以下几个方面：1.智能教育资源管理：云计算技术可以将教育机构的大量教学资源进行统一管理，实现资源的共享和联通，为师生提供定制化的教育服务。
教育平台可以将师生的历史数据进行记录和分析，为师生提供智能化的推荐服务，让学生更好地选择适合自己的教材和资源。
2.在线教学系统：云计算技术不仅可以帮助管理教育资源，还可以推动在线教育的发展，提高教育的普及率和效率。
在线教育平台可以为学生提供定制化的课程，让课程更加个性化，适应不同水平的学生需求。
3.移动教育：随着移动设备的普及和云计算技术的成熟，移动教育市场正在迅速崛起。
云计算技术可以实现教育资源的无缝传递和共享，为移动教育提供可靠的技术和服务支持。
二、云计算技术带来的优势基于云计算技术的智能教育资源管理平台具有以下优势：1.解决资源共享问题：云计算技术可以收集和管理大量的教育资源，为不同学校和学生提供共享和交流的平台，解决了信息不对称和资源短缺的问题。
2.降低教学成本：通过云计算技术，可以实现在线教学和学习，节约了师资和教学资源的成本，同时也为学生提供了更加灵活自主的学习方式。
3.提升学习效果：云计算技术可以为学生提供个性化的学习服务，根据学生的历史数据和学习情况，生成个性化的学习计划和资源推荐，提升了学习的效果和体验。
4.提高教学质量：云计算技术可以为教师提供智能化的教学工具和服务，改善教学手段和效果，从而提高教学质量和水平。
三、智能教育资源管理平台的功能和特点基于云计算技术的智能教育资源管理平台包括以下功能和特点：1.资源共享和传递：平台可以收集和管理各种类型的教育资源，为师生提供无缝的资源共享和传递服务。
移动边缘计算——体系架构、关键技术和发展应用
移动边缘计算——体系架构、关键技术和发展应用【摘要】随着5G和边缘计算技术的兴起和相互融合，移动边缘计算（MEC）逐渐成为一个新的研究热点。
MEC通过在移动网络边缘提供IT服务环境和云计算能力，以减少网络操作和服务交付的时延。
其技术特征主要包括“邻近性、低时延、高宽带和位置认知”，有广阔的应用前景，例如车联网、视频优化加速、监控视频分析等。
但是，现有的MEC研究没有充分发挥海量移动终端的群体智能，面对大规模复杂任务力不从心。
为此，本文拟探索紧密结合人工智能的移动边缘计算技术。
首先，对相关研究成果进行深入调研和归纳总结，然后，从基本概念、体系架构、关键技术、典型应用和问题挑战等层面对MEC相关机制展开较为系统的研究。
【关键词】移动边缘计算；云计算；智能家居；车联网1引言互联网时代的快速发展，导致网络边缘设备的数量广泛增加，以及数据量的无限制增增长，根据国际权威机构调查显示，2019年，全球数据量已高达41ZB，全球近九成的数据在最近几年产生，预计五年后，全球数据量将增加十倍，达到160ZB。
在此种情况下，以云计算为核心的集中式处理模型显得力所不及。
集中式处理模型是指把所有数据通过互联网或者其他方式传输到云计算中心,利用云计算中心强大的计算功能来集中化地解决数据的计算和存储等问题,这样就使得整个云服务系统能够为世界创造更多的经济效益。
然而,在当今万物互联的情况下,传统的云计算明显地表现出了许多缺陷,比如:①系统的实时性不足,云计算模型把大量的数据直接传输到了云计算的中心,再请求数据处理,增大了整个系统的工作延迟;②网络带宽不够,边缘设备会产生巨量数据,所有的数据都传送到云端后会加剧对网络带宽的干扰以及带来压力;③高耗能，随着用户数量的增大，大量的数据处理以及程序的运行消耗了极多的电能。
除此之外，云计算还存在安全性不足、隐私泄露等问题。
面对云计算的不足，大量的数据处理，需要一个更加可靠的、有竞争力、可扩展的且安全性能高的接入网的加入。
移动学习远程教育论文
移动学习远程教育论文一、手机等移动终端移动学习是远程教育一个重要发展方向，移动终端的应用场景即在于随时随地的移动学习。
手机作为最为广泛使用的电子设备，在便携性与操作灵活性方面具有优势，利用手机进行移动学习，是一种泛在化且个性化的学习方式。
移动学习最初利用功能手机，受限于手机本身性能与功能，采取的方式多为通过移动运营商提供的短信平台将教学内容发送给学生，从而自主学习或辅导教学，这种方式下手机的软硬件技术条件极大制约了可发送教育资源的内容与呈现方式，而功能的单一限制了教学活动中的互动性与即时性。
近年来，智能手机在手机市场占有率逐年上升，全民智能时代即将到来，利用智能手机拓宽远程教育范围、提升远程教育效果将成为新方向。
智能手机应用于移动学习的可行性在于：硬件方面，移动通信技术的日趋完善、无线通信网络的全面覆盖为开展移动学习提供了坚实的基础，同时市场的激烈竞争促进了智能手机技术的全面攀升———处理器向多核方向发展，存储容量及显示屏尺寸的扩大、像素的提高使多种格式、高质量的多媒体资源的存储、兼容、播放成为可能，不断提升操作便利性及使用者的视听满意度，可以说技术优势与价格的不断平民化使智能手机足以成为移动学习终端载体的最佳选择；软件方面，智能手机搭载了开放式操作系统，通过安装应用软件可以获得教学辅助或教学资源、登录移动学习平台从而学习在线课程或下载移动学习课件，另外微信等及时通讯软件、微博等社交软件的开发与广泛应用也提供了即时的教学管理服务，拓展了教学活动中的交互方式。
智能手机的便携性、无线性和移动性极大地推进了移动学习的进程，作为扩展的数字化教学辅助工具，可以显著提升信息化学习质量，最终实现Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle的4A式自由、灵活、快捷的交互性教学活动。
二、电视电视一度作为远程教育教学的主要电子媒介，但目前这种单向传播的形式显然已经不能支持现代远程教育中及时沟通与反馈、双向交互的学习需求。
网络技术应用下计算机软硬件资源共享的实现
45钢后，查出45钢可承受399.826MPa压力，密度0.0078g/mm2，热导率43W/mK，比热440J/kg·k；而油压不大于6MPa，故确定材料为厚度为3mm的普通碳钢。
4结语综上所述，工程机械设计人员在进行煤矿装备设计时，通过应用SolidWorks设计模块，可以很精确地建立装备零件的三维模型而后组装，使装备合理、整齐、准确，避免了设计误差带来的不必要损失，提高了设计质量，增强了装备设计的可靠性和维护性，缩短了产品开发周期，提高了设计研发水平，同时为今后的工人培训、产品宣传带来了方便，为标准制订等工作提供了具体的参考和依据。
参考文献:[1]汪洪，郦祥林，李仲兴，等.SolidWorks基础教程[M].机械工业出版社，2006.1.[2]马育华.SolidWorks管路设计在煤矿机械中的应用[J].煤矿机械，2011.11.[3]程志红.机械设计[M].东南大学出版社，2006.3.[4]王洪欣，冯雪君.机械原理[M].东南大学出版社，2007.2.[5]刘鸿文.材料力学[M].高等教育出版社，2003.3.[6]许福玲，陈尧明.液压与气压传动[M].机械工业出版社，2011.6.摘要:在当前信息技术不断发展的形势下，软硬件资源的合理共享已经成为了当前计算机网络技术研究的重点。
在进行计算机软硬件应用的过程中，通过采取合理的共享方式，可以更好地提高工作效率，对于提高我国计算机研发应用能力有着至关重要的影响。
关键词:网络技术应用计算机软硬件资源共享实现1概述随着计算机网络技术的不断发展，我们的工作、学习和生活环境都发生了巨大的变化。
在网络化技术发展与应用的形势中，提高计算机软硬件资源的共享水平，对于发挥计算机软硬件资源效用，提高工作和学习研究的效率是非常重要的。
现代计算机理论中，对于软硬件资源的共享也提出了新的研究方向和重点，如何将科学的管理模式、网络技术以及计算机应用技术进行融合，已经成为了促进网络环境下计算机软件资源共享水平发展的关键。
数字化赋能课堂新样态
数字化赋能课堂新样态数字化赋能课堂新样态随着科技的不断发展和全球信息化的进程，数字化赋能课堂已经成为当今教育领域的热点。
数字化赋能是指通过技术手段，全面提升教学效果，为学生创造更加多样化、个性化的学习环境，从而推动教育的发展和进步。
本文将从数字化赋能课堂的背景、特点和影响以及相关挑战等方面进行分析和探讨。
一、数字化赋能课堂的背景数字化赋能课堂的出现与信息技术的发展密不可分。
在过去的二十年中，互联网技术、移动终端设备的普及和云计算等技术的快速发展，为数字化赋能课堂的实现提供了有利条件。
传统的课堂教学往往是教师为主导，学生被动接受，缺乏互动和个性化。
然而，数字化赋能课堂可以通过数字化工具的运用，使得教学过程更加灵活多样，学生可以更加主动参与，增强了教学效果。
二、数字化赋能课堂的特点1. 多媒体教学：数字化赋能课堂利用多媒体技术，将教学内容以图像、音频、视频等形式展示给学生，使得教学更加生动有趣。
教师可以用图文并茂的方式呈现知识点，配以生动的例子和案例，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 个性化学习：在数字化赋能课堂中，学生可以根据自身的兴趣、能力和学习进度选择学习内容和学习方式。
数字化工具可以根据学生的学习情况进行智能化推荐，并提供个性化的学习资源和学习计划，满足学生的不同需求，提高学习效果。
3. 互动交流：数字化赋能课堂强调学生之间和学生与教师之间的互动交流。
通过在线讨论、小组合作、即时评价等方式，学生可以进行知识的共享和交流，增强了学习的主动性和合作能力。
同时，教师也可以根据学生的反馈和表现及时调整教学策略，提供个性化的辅导和指导。
三、数字化赋能课堂的影响数字化赋能课堂对教育产生了积极的影响。
首先，数字化赋能课堂拓宽了学习资源和途径，为学生提供了更广阔的学习机会。
通过互联网技术，学生可以在网络平台上获取各类知识和学习资源，不再局限于传统的教材和教室。
这样，教学的边界被打破，学习的时间和地点都可以自由选择，为学生的终身学习奠定了基础。
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论计算机领域的移动终端学习资源共享平台的必要性
随着移动终端的普及和发展，人们对于移动终端学习资源的需求也越来越高。
计算机
领域的移动终端学习资源共享平台的必要性不言而喻。
本文将重点介绍该平台的必要性。
计算机领域的移动终端学习资源庞杂多样。
移动终端学习资源涵盖了各种编程语言、
开发工具、框架等学习资料和教程。
这些资源的数量庞大且更新迭代快速，对于普通学习
者来说，搜集和整理这些资源将会是一项巨大的挑战。
而一个专门的移动终端学习资源平
台能够集中整合这些资源，为学习者提供一个便捷的学习渠道。
移动终端学习资源平台能够提供高质量的学习资料。
在互联网上，有很多学习资源是
质量良莠不齐的，学习者往往需要耗费大量时间和精力才能找到合适的学习资料。
而一个
具有审核机制的学习资源平台能够为学习者提供高质量的学习资料，确保学习效果。
移动终端学习资源平台能够促进学习者之间的互动和交流。
学习计算机编程需要不断
地进行实践和思考，并将实践中遇到的问题和经验与其他学习者分享。
一个学习资源平台
能够为学习者提供一个交流的场所，使学习者能够互相启发，共同进步。
移动终端学习资源平台能够提供在线学习的机会。
随着移动终端的普及，越来越多的
学习者喜欢使用移动设备进行学习。
一个学习资源平台可以提供在线学习的机会，学习者
可以通过手机、平板电脑等移动终端随时随地进行学习，提高学习的便利性和灵活性。
移动终端学习资源平台能够促进移动终端领域的发展和创新。
移动终端是计算机领域
的前沿技术之一，不断推出的新的开发工具和框架需要有相关的学习资料和教程。
一个学
习资源平台能够为开发者和创新者提供一个分享和交流的平台，促进移动终端领域的创新
发展。
计算机领域的移动终端学习资源共享平台的必要性是显而易见的。
它能够整合庞杂的
学习资源，提供高质量的学习资料，促进学习者之间的互动和交流，提供在线学习的机会，推动移动终端领域的发展和创新。
相信随着科技的不断发展，这样的学习资源共享平台也
会得到进一步的完善和发展。