探究平行四边形的面积计算方法
平行四边面积的计算公式
平行四边面积的计算公式平行四边形是一种特殊的四边形，它有两对平行的边。
平行四边形的面积计算公式相对简单，只需要知道它的底和高即可。
在本文中，我将详细介绍平行四边形的面积计算公式，并且给出一些实际应用的例子。
首先，让我们来看一下平行四边形的定义。
平行四边形是一个有四个边的图形，其中两对边是平行的。
这意味着平行四边形的对角线也是相等的。
平行四边形的两个对角线相交于它们的中点，并且将平行四边形分成两个相等的三角形。
要计算平行四边形的面积，我们需要知道它的底和高。
底是平行四边形上任意一条平行边的长度，而高是从底到与之平行的另一条边的垂直距离。
可以看出，底和高之间的垂直关系是计算平行四边形面积的关键。
根据上述定义和特性，我们可以得出平行四边形面积的计算公式：面积 = 底×高。
这个公式非常简单，只需要将底和高相乘即可得到平行四边形的面积。
为了更好地理解这个公式，让我们来看一个具体的例子。
假设有一个平行四边形，其中底长为10厘米，高为5厘米。
根据上述公式，我们可以计算出这个平行四边形的面积：面积 =10厘米× 5厘米 = 50平方厘米。
因此，这个平行四边形的面积为50平方厘米。
除了理论上的计算公式，平行四边形的面积还可以通过其他方法进行计算。
例如，我们可以将平行四边形划分成两个相等的三角形，并利用三角形面积的计算公式来求解。
具体而言，我们可以将平行四边形沿着一条对角线划分成两个三角形，然后分别计算这两个三角形的面积，并将它们相加得到平行四边形的总面积。
另外，如果我们知道平行四边形的两条对角线的长度，也可以通过这些数据来计算其面积。
根据对角线的长度和夹角，我们可以利用三角函数来计算每个三角形的面积，然后将它们相加得到平行四边形的总面积。
除了理论上的计算方法，平行四边形的面积还可以通过实际测量来获得。
例如，在实际建筑设计中，我们经常需要计算建筑物外墙表面的面积。
如果外墙是一个平行四边形，我们可以通过测量底和高来计算其面积。
平行四边形的面积怎么计算
平行四边形的面积怎么计算
平行四边形的面积计算公式：平行四边形的面积=底。
高。
如果底面是平的，贝U底的面积=长。
宽X 高。
（这一步非常关键）下面我们来看看平行四边形的面积计算方法：平行四边形的周长和宽都等于它两条边上所对角线的平方和，所以它们总减起来也是2,（就是我们常说的边长）而平行四边形中有一个底面是平
的，所以它总等于2。
（这就是利用了相似三角形相减）下面来看下怎样计算：底乘以高就可以了。
底面是平的，要把它转化成底x高，然后乘出来。
如果底面是平的，可以先算出两边和相等，再求积；如果底面是。
数学《平行四边形的面积》教案(优秀10篇)
数学《平行四边形的面积》教案（优秀10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的10篇数学《平行四边形的面积》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
数学《平行四边形的面积》教案篇一教学目标：1、知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。
2、过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。
3、情感态度与价值观目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实用价值。
教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。
教学难点：平行四边形面积公式的推导方法――转化与等积变形。
教学方法：利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点，引导学生理解平行四边形与长方形的等积转化，通过剪、移、拼找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成长方形面积。
教具、学具准备：多媒体课件、平行四边形纸片、长方纸卡，剪刀等。
教学过程：一、情境激趣二、自主探究古时候，有一位老地主给他的两个儿子分地，大儿子分了一块长方形的地，小儿子分得了一块平行四边形的地。
可是两个儿子都觉得自己分的地太少，对方的土地多，为此两个儿子争论不休。
老地主十分苦恼，不知如何是好。
这个难题同学们想想办法能解决吗？在很久以前，我们的祖先计算平行四边形的面积和计算长方形的面积一样，采取了数方格的方法。
老师也为你们准备了一个格子图，你们来数一数它们的面积是多少？1、数方格，比较两个图形面积的大小。
（1）提出要求：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。
（2）小组合作，学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写研究报告单。
《平行四边形的面积》教学设计
《平行四边形的面积》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级上册,第六单元第一课时《平行四边形的面积》。
教学目标：1.通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。
2.能正确地应用公式计算平行四边形的面积。
教学重点：探究平行四边形的面积计算公式，能计算平行四边形的面积。
教学难点：通过探究平行四边形的面积计算公式，感受“转化”思想。
教学具准备：磁力七巧板、磁力板、平行四边形纸、尺子、剪刀、课件.教学过程一、谈话引入师：同学们我听说咱班学生特别聪明，我想考考你们，你们有信心吗？老师写一个字，出示甲，谁能移动一个一画，让它变成另一个字？看来难不住你们，认识七巧板吗，七巧板可以拼成各种图形，今天老师就用它拼成了一个图形，认识吗？现在问题来了谁能只移动一块七巧板，就使它变成另外一个我们认识的平面图形？谁来？二、拼一拼，感受变与不变师：好！同学们，在刚刚移动一块七巧板的过程中，善于观察和发现的你们一定注意到了图形的什么变了，什么没变？生：形状！师：那没变的呢？生：块数没变？师：块数没变，也就是图形的……生：面积没有变！生：形状变了，面积没有变！师：你为什么说面积没变呢？生：都是由这七块板拼成的，块数没变，面积也就没变。
师：说得好！在这变与不变的过程中就藏着一个重要的思想方法，就是割补转化，它把未知的变成已经学过的旧知，今天这节课，你就可能用到哦！（板书）三、猜一猜，验证猜测1.提出猜想。
师：老师把刚才的图形请到了这里，怎么能知道它的面积呢？你想怎么求呢?学生汇报：略师：你们是怎么数的又快又好的，你有什么发现呢？我觉得方法很好，一数就知道了，你们觉得呢?那么很大很大的平行四边形，我们也数格子吗？我们能不能探索一种求平行四边形面积的好方法呢？师拿一个长方形框架问：求这个长方形的面积需要知道什么条件？（生答）再拿平形四边形问：再求他的面积是你又想知道什么条件呢？谁来说一说？那他们说的对不对呢？老师给同学们提供了一些学习素材，现在我们就以小组为单位进行研究，并记录研究的过程和结果。
《平行四边形的面积》教学设计(共4篇)
《平行四边形的面积》教学设计（共4篇）篇：《平行四边形的面积》教学设计[课程标准]探索并掌握平行四边形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
[学情分析]学生在前期的学习中，已经认识了平行四边形，并且会画出平行四边对应底边上的高，还会计算长方形的面积，这些都是本节课学习可以利用的基础。
对于平行四边形，学生在日常生活中已经经历过一些感性例子，但不会注意到如何计算平行四边形的面积，学起来有一定难度。
经调研发现，学生对数方格的方法、剪拼法有一定的了解，但是让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。
鉴于此，帮助学生理解平行四边形转化成长方形后长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是教学的关键所在。
所以，从学生的剪拼、观察交流到借助课件的演示，都在引导学生理解图形间的关系。
[学习目标]1、通过操作活动，经历推导平行四边形面积计算公式的过程,能用语言叙述出平行四边形面积的推导过程，得出平行四边形的面积公式。
(CS)2、能运用公式计算平行四边形的面积，并能解决一些相关的实际问题。
(CS)[评价任务]评价任务1：完成活动1，活动2，活动3，活动4，活动5，活动6，活动7，推导出平行四边形的面积公式。
评价任务2：完成活动8和练习1，练习2，练习3，运用平行四边形面积公式解决相关的实际问题。
[资源与建议]1、本节课是小学数学人教版五年级上册第六单元“多边形的面积”的第一课时，是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，学好这节课同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积的基础。
教材引领学生经历“提出问题——猜测——验证——推导——解决问题”这样一个过程，整个安排体现知识的形成过程，渗透转化的思想，为后面学习其它平面图形面积公式的推导建立模型。
苏教版五年级数学上册《平行四边形面积的计算》公开课说课稿
苏教版五年级数学上册《平行四边形面积的计算》公开课说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《平行四边形面积的计算》这一节课，主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法。
教材通过简单的实例和具体的操作，引导学生探究平行四边形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
教材还注重培养学生的空间观念和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的性质，具备了一定的观察和操作能力。
他们对平行四边形的概念有一定的了解，但是对平行四边形面积的计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索平行四边形面积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形的面积计算方法，能够运用该公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形的面积计算方法。
2.教学难点：理解平行四边形面积计算的原理，能够灵活运用公式解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示平行四边形的图片，引导学生回顾平行四边形的性质，为新课的学习做好铺垫。
2.探究平行四边形面积计算方法：（1）观察实例：展示平行四边形的实物模型，引导学生观察并思考平行四边形的面积如何计算。
（2）小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的思考和见解。
（3）总结公式：引导学生通过观察、操作、思考等过程，总结出平行四边形面积的计算公式。
3.实践操作：让学生利用操作卡片，亲自动手操作，验证平行四边形面积的计算公式。
4.解决问题：运用所学的平行四边形面积计算方法，解决实际问题。
探索活动平行四边形的面积
探索活动平行四边形的面积（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!探索活动平行四边形的面积探索活动平行四边形的面积（通用3篇）探索活动平行四边形的面积篇1一、教学目标1、通过学生自主探索、动手实践的过程中，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程，使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式，并能运用公式计算相关图形的面积，并解决一些实际问题。
《平行四边形的面积》思政课融合评价
《平行四边形的面积》思政课融合评价平行四边形是平面几何中的一种特殊图形，其面积的计算涉及到数学知识和思政课内容的融合评价。
在这篇文档中，我们将详细介绍平行四边形的面积计算方法，并探讨其与思政课的结合，强调其在培养学生综合素质方面的重要性。
请大家仔细阅读以下内容。
一、平行四边形的面积计算方法为了准确计算平行四边形的面积，我们首先需要了解其特点和性质。
平行四边形是具有两组对边平行的四边形，在计算面积时，我们可以利用其底边和高的概念。
1.底边：平行四边形的底边是指任意一对平行的边之一，通常用字母b表示。
2.高：平行四边形的高是指从底边所在直线至对边的垂直距离，通常用字母h表示。
根据平行四边形的性质，我们知道同一个平行四边形的底边和高都是相等的。
因此，平行四边形的面积计算公式为：面积=底边×高，即S=b×h。
在实际计算中，我们可以通过给定的数据或者已知条件来求解平行四边形的面积，这样能更好地理解和掌握这个概念。
二、思政课对平行四边形面积计算的融合评价1.培养思维能力：平行四边形的面积计算需要我们进行逻辑思维和分析能力的运用，思政课通过培养学生综合素质中的思维能力，为学生提供了良好的学习环境。
2.培养合作精神：在解决平行四边形面积计算问题的过程中，我们可以利用小组合作的方式，培养同学们的合作精神，增强团队意识。
3.培养创新意识：平行四边形的面积计算可以有多种解决方法，思政课注重培养学生的创新意识，鼓励学生在解题过程中寻找新的思路和方法。
4.强调实践应用：平行四边形的面积计算不仅仅是为了提高学生的计算能力，更重要的是培养他们将数学知识运用到实际问题中的能力。
思政课通过案例分析、调查研究等方式，使学生能够将平行四边形面积计算与实际应用相结合。
综上所述，平行四边形的面积计算是数学知识与思政课融合评价的一个重要环节。
通过学习平行四边形面积的计算方法，我们不仅可以提高自己的数学水平，还能在思政课中培养综合素质，提升自我能力。
计算平行四边形的面积公式
计算平行四边形的面积公式
几何学是数学的一个重要的分支，主要研究关于几何图形的性质、大小和位置的知识。
在几何学中，我们学习了很多不同类型的图形，其中一种是平行四边形。
平行四边形的特点是它的四个边都是平行的，比如矩形、正方形、菱形、平行四边形等等。
那么，我们如何计算一个平行四边形的面积呢？
平行四边形的面积计算公式是：S = (a + b)h/2。
其中，S表示平行四边形的面积，a和b分别表示平行四边形的两个相等的边，h
表示它们之间的斜边。
以计算正方形为例，它有四条相等的边，假设长度为c，则面积可以通过下面的计算式计算出来：S= c/2。
另外，如果平行四边形的边都不相等，我们还可以使用另一个面积计算公式：S= (a+b+c+d)s/2。
中，a、b、c、d分别代表平行四边形的四条边的长度，s表示它们的面积。
此外，我们还可以使用另一种更加精确的方法来计算平行四边形的面积，那就是海伦公式。
海伦公式是由古希腊数学家海伦伯格拉斯提出的一种公式，用于计算多边形的面积。
它可以用来计算平行四边形的面积，只要我们按照海伦公式的规定，把多边形的两个角的度数等分，计算出四个边的长度，然后计算出多边形的面积。
总之，要想计算平行四边形的面积，可以使用以上三种公式，根据实际情况选择最合适的方法即可。
以上就是关于计算平行四边形面积的公式，希望能对大家有所帮助。
小学数学平行四边形面积教案5篇
小学数学平行四边形面积教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小学数学平行四边形面积教案5篇优秀的教案设计能够提高教师的课堂掌控能力和教学效果，通过教案，教师可以根据学生的学习情况，灵活调整教学方法和策略，以下是本店铺精心为您推荐的小学数学平行四边形面积教案5篇，供大家参考。
《平行四边形的面积》教学设计
《平行四边形的面积》教学设计《平行四边形的面积》教学设计1设计说明在本节课的教学中主要关注学生空间观念的发展，进一步扎实几何知识的学习。
现将本节课的教学设计作以下简要说明：1．动手实践，多维探究。
数学知识是抽象的，而小学生的思维是以具体形象思维为主的，显然，数学学科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。
要解决这个矛盾，提高小学数学课堂的教学效率，就要直观演示和动手操作。
重视动手操作是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。
教学时先出示一个与长方形面积相等的平行四边形，让学生认真观察，用数方格的方法数出它们的面积，并填写表格，引导学生观察表格，通过讨论发现：长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高相等，并且两个图形的面积相等。
这一实践操作实际上是让学生了解长方形的长和宽与平行四边形的底和高之间的内在联系。
将平行四边形转化成与它面积相等的图形来计算它的面积，学生积极讨论后再动手操作，用割补法探究平行四边形的面积计算公式。
2．分层运用新知，逐步理解内化。
新知需要及时组织学生巩固运用，才能达到理解内化的效果。
本着“重基础、验能力、拓思维”的原则设计练习题。
整个习题设计部分，题量不要太大，但要涵盖本节课的所有知识点，题目呈现方式多样，吸引学生的注意力，使学生面对挑战时充满信心，激发学生的学习兴趣，引发思考，发展思维。
同时，练习题的设计要遵循由易到难的原则，层层深入，这样可以有效地培养学生的创新意识和解决问题的能力。
课前准备教师准备 PPT课件学情检测卡课堂活动卡平行四边形卡片剪刀学生准备练习卡片平行四边形卡片剪刀教学过程⊙创设情境，导入新课1．常用的面积单位有哪些？2．出示教材87页情境图，观察这两个花坛，猜测一下，哪一个花坛的面积大呢？假如这个长方形花坛的长是6 m，宽是4 m，怎样计算它的面积呢？根据“长方形的面积＝长×宽”，得出长方形花坛的面积是24 m2，平行四边形的面积计算公式我们还没有学过，所以不能算出平行四边形花坛的面积，我们能不能把平行四边形转化成我们学过的、会计算面积的图形呢？本节课我们就一起学习平行四边形面积的计算。
《平行四边形的面积》教学设计和意图
谈话：现在你能解决“每块玻璃的面积是多少平方米？”这个问题吗？（出示课件）独立解答。（指名板演）订正反馈。
（四）回顾方法，积累经验
谈话：现在，我们来梳理一下解决问题的过程，在求平行四边形面积时，我们先由学过的长方形猜想到求平行四边形的面积可以底×高，可以底×它的邻边，可以数方格，（出示课件）然后我们运用数方格验证了第一种猜想是错误的，用转化的方法把平行四边形转化成长方形验证了第二种猜想是正确的，（出示课件）得出平行四边形的面积=底×高这一结论，从猜想——验证——得出结论这是解决问题的一般思路。（板书：结论）
【教学难点】
理解平行四边形面积计算公式的推导过程
【教学准备】
6把剪刀，1个大平行四边形和6个小平行四边形，6张带方格的纸片，6张观察关系的纸片。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
1、提供素材，搜集信息。
谈话：滨河小学新建了一幢教学楼，你们看，工人师傅正在给楼梯安装平行四边形的玻璃护栏。（出示课件）从图中，你能发现哪些数学信息？
预设：为什么说长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高，长方形的面积等于原来平行四边形的面积呢？
谈话：同学们的思考过程非常有意义，请小组同学一起再指着图说一说长方形的面积、长、宽与平行四边形的面积、底、高有什么关系？长方形的面积=长×宽，那么平行四边形的呢？
3、总结公式
谈话：刚才通过剪一剪、拼一拼，把平行四边形转化成了长方形，通过观察发现它们之间的关系，从而推理验证了平行四边形的面积=底×高，也就是7×4=28 cm²，（板书：∨），把新知识转化成旧知识来解决，这种方法叫转化，今后在研究图形的关系等方面会经常用到它。（板书：新知旧知转化）
谈话：对于面积，大家并不陌生，前面我们学过长方形的面积，回想一下，我们是怎样得出长方形的面积等于长乘宽的？
《平行四边形的面积》(教案)-五年级上册数学西师大版
《平行四边形的面积》【教学目标】1. 让学生掌握平行四边形面积的计算方法，能够运用公式进行计算。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 让学生体验数学与生活的联系，培养学生的数学思维。
【教学重点】平行四边形面积的计算方法。
【教学难点】平行四边形面积计算公式的推导。
【教学准备】教具：平行四边形模型、剪刀、直尺、三角板。
学具：平行四边形卡片、剪刀、直尺、三角板。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾长方形、正方形的面积计算方法。
2. 提问：平行四边形的面积该如何计算呢？二、探究平行四边形面积的计算方法（15分钟）1. 学生观察平行四边形模型，尝试计算其面积。
2. 学生分享计算方法，教师点评并总结。
3. 教师引导学生将平行四边形转化为长方形，观察面积的变化。
4. 学生尝试推导平行四边形面积的计算公式。
5. 教师点评并给出正确公式：平行四边形的面积 = 底× 高。
三、练习（15分钟）1. 学生独立完成教材第35页的练习题。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误。
四、巩固与应用（10分钟）1. 学生分组，每组发放一张平行四边形卡片，要求计算其面积。
2. 学生展示计算结果，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形面积的计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
六、布置作业（5分钟）1. 完成教材第36页的练习题。
2. 预习下一节课的内容：三角形的面积。
【教学反思】本节课通过引导学生观察、操作，让学生自主探究平行四边形面积的计算方法，培养了学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
在练习环节，学生能够熟练运用公式进行计算，说明学生对本节课的内容掌握得较好。
但在巩固与应用环节，部分学生对于平行四边形的高线找得不准确，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的细节是：在探究平行四边形面积的计算方法环节，教师引导学生将平行四边形转化为长方形，观察面积的变化。
数学《平行四边形的面积》教案
数学《平行四边形的面积》教案数学《平行四边形的面积》教案1教学内容：教科书第79～81页教学目标：1．使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
2．通过操作、观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。
教学过程：一、导入1．观察主题图（有条件的地方可做成多媒体课件出示），让学生找一找图中有哪些学过的图形。
2．观察图中学校门前的两个花坛，说一说这两个花坛都是什么形状的？怎样比较两个花坛的大小？你会计算它们的面积吗？3．引入学习内容：长方形的面积我们已经会计算了，今天我们研究平行四边形面积的计算。
板书课题：平行四边形的面积二、平行四边形面积计算1．用数方格的方法计算面积。
（1）用多媒体或幻灯出示教材第80页方格图：我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积。
现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。
说明要求：一个方格表示1cm2，不满一格的都按半格计算。
把数出的数据填在表格中（见教材第80页表格）。
（2）同桌合作完成。
（3）汇报结果，可用投影展示学生填好的表格。
（4）观察表格的数据，你发现了什么？通过学生讨论，可以得到平行四边形与长方形的底与长、高与宽及面积分别相等；这个平行四边形面积等于它的底乘高；这个长方形的面积等于它的长乘宽。
2．推导平行四边形面积计算公式。
（1）引导：我们用数方格的方法得到了一个平行四边形的面积，但是这个方法比较麻烦，也不是处处适用。
我们已经知道长方形的面积可以用长乘宽计算，平行四边形的面积是不是也有其他计算方法呢？学生讨论，鼓励学生大胆发表意见。
（2）归纳学生意见，提出：通过数方格我们已经发现这个平行四边形的面积等于底乘高，是不是所有的平行四边形都可以用这个方法计算呢？需要验证一下。
因为我们已经会计算长方形的面积，所以我们能不能把一个平行四边形变成一个长方形计算呢？请同学们试一试。
小学数学《平行四边形的面积》教案5篇
小学数学《平行四边形的面积》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学《平行四边形的面积》教案5篇本文将为您介绍五篇关于小学数学《平行四边形的面积》的教案。
小学数学平行四边形的面积教案优秀5篇
小学数学平行四边形的面积教案优秀5篇小学数学《平行四边形的面积》教案篇一教学目标：1、探索平行四边形面积的计算方法，会运用“转化”的数学思想方法推导平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
2、让学生经历观察、操作、讨论、分析、比较、归纳等教学活动过程，获得积极的数学学习情感，从而发展学生的空间观念，提高学生的数学素养。
教学重点：探究平行四边形的面积计算公式。
教学难点：充分理解剪拼成的充分理解剪拼成的长方形与原平行四边形之间和关系。
教学具准备：平行四边形纸片、尺子、剪刀、课件教学过程一、谈话，揭题：1、谈话：听过曹冲称象的故事吗？曹冲真的称大象吗？2、揭题：平行四边形的面积。
二、探究新知：问题（一）要求这个（）的面积，你认为必须知道哪些条件？1、同桌交流2、反馈：①长边×短边=10×7=70平方厘米②底×高=10×6=60平方厘米3、引发矛盾冲突：同一个平行四边形的面积怎么会有两个答案呢？4、学生动手验证（小组合作）5、请小组代表说明验证过程问题（二）为什么要沿着高将平行四边形剪开？问题（三）剪拼成的长方形的面积是60平方厘米，你怎么知道原平行四边形的面积也是60平方厘米？问题（四）是否每次计算平行四边形的面积都要进行剪拼转化成长方形来计算？如果要计算一个平行四边形池塘的面积，你还能剪拼吗？1、引导观察，平行四边形转化成长方形，除了面积不变外，它们之间还有其它的联系吗？2、推导公式：平行四边形的面积=底×高3、小结问题（五）为什么不能用长边乘短边（即邻边相乘）来计算平行四边形的面积？1、动态演示：，引导发现周长不变，面积变大了。
2、动态演示：，发现面积变小了。
3、要求平行四边形的面积，现在你认为必须知道哪些条件？问题（六）是不是所有平行四边形的'面积都等于底×高呢？让学生拿出各自的平行四边形，动手剪拼，看看行不行。
三、应用新知1．左图平行四边形的面积=？2．解决例1：平行四边形花坛的底是6米，高是4米，它的面积是多少？四、总结：1．回想一下今天我们是怎样学习关于平行四边形的面积？2．你还想学习哪些知识呢？小学数学《平行四边形的面积》教案篇二一、说教材。
《平行四边形的面积》教学设计(建议4篇)
《平行四边形的面积》教学设计（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？小编为您精心收集了4篇《《平行四边形的面积》教学设计》，可以帮助到您，就是小编我最大的乐趣哦。
五年级上册平行四边形的面积教学设计范文（通用5 篇一教学目标：1．通过剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。
能正确计算平行四边形的面积。
2．通过电子白板的操作、探究、对边、交流，经历平行四边形的推导过程，初步认识转化的思想方法，发展学生的空间观念。
3．运用猜测、验证的方法，使学生积极的情感体验。
发展学时自主探索、合作交流的能力，感受数学知识的价值。
教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算方法。
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
教学工具：电子白板课件、平行四边形模型、剪刀、初步探究学习卡教学过程：一、课前引入、渗透转化。
1．课前通过同学们的谈话，轻松引入主题。
师：同学们，你们都玩过七巧板吗？2．播放制作七巧板的视频。
3．出示一组图形，学生观察，数方格算出面积。
拉开幕布，学生们看到露出一点点的图案，调动了学生的积极性，都跃跃欲试，学生动手逐个拖拽出想拖里面的美丽图案。
在学时汇报平移的方法时，教师利用电子白板中的拖动图片平移的功能，直接在屏幕上操作演示，感知割补、平移，转化等学习方法。
导出视频，拖动、平移等功能。
二、创设情境，揭示课题。
1．电子白板导出两个花坛，比一比，哪个大？2．揭示课题。
学生比一比，猜想这两个花坛的面积大小。
让学生猜一猜、想一想，导出两个花坛的课件。
三、对手操作，探究方法。
1．利用数方格，初步探究2．出示“初步探究学习卡”同桌交流一下填法，汇报。
用数方格的方法得出图形的面积，是学生熟悉的、直观计量面积的方法。
同时呈现这两个图形，暗示了他们之间的联系，为下面的探究作了很好的铺垫。
数学《平行四边形的面积》教学设计（通用15篇）
数学《平行四边形的面积》教学设计（通用15篇）数学《平行四边形的面积》教学设计（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的数学《平行四边形的面积》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学《平行四边形的面积》教学设计篇1教学目标：1.经历探究平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算方法，能运用公式解决实际问题。
2.在探究的过程中，感悟“转化”的数学思想。
3.通过猜测、验证、观察、发现、推导等过程，培养学生良好的数学品质。
教学重点：理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算方法。
教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。
教学准备：学生准备：平行四边形、剪刀教师准备：课件、长方形、平行四边形、长方形活动框架教学过程：一、课前口算（课件出示）第一列：7×8=____14÷7=____9×6=____125×8=____54÷6=____第二列：32÷8=____25×4=____6×9=____16÷4=____0.5×7=____第三列：32÷4=____7×5=____48÷6=____0.4×0=____12×4=____【设计意图：表内乘除法是乘除法计算的基础，采用三人小组1号说第一列，2号第二列，3号第三列，一人说另外两人检查的方式进行口算，既能提升不断学生的口算能力，也培养了孩子相互检查和合作学习的习惯。
】二、回顾旧知、猜想导入（一）回顾旧知同学们，图形在我们生活中无处不在，前面我们也认识过很多平面图形。
关于长方形，你知道哪些知识？平行四边形呢？要求这个长方形的面积需要知道什么？（长和宽）怎么求长方形的面积？（长方形面积=长×宽）【设计意图：考虑到学生对学过长方形、平行四边形的相关知识可能遗忘，所以通过回顾旧知，可以让学生把脑中储备的旧知激活，让学生的思维有一个缓冲，为学生下一步的猜测牵线搭桥，并对猜测的验证提供途径。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探究平行四边形的面积计算方法平行四边形是一种特殊的四边形，它的两对边分别平行。
在几何学中，计算平行四边形的面积是一项基本的技能。
本文将探究平行四边
形的面积计算方法，以帮助读者更好地理解和应用这一知识。
1. 平行四边形的特征
平行四边形的特征是具有两对平行边。
此外，相邻边的对应角相等，对角线相互平分。
这些特征对于计算平行四边形的面积起到重要作用。
2. 简单的平行四边形面积计算方法
对于简单的平行四边形，我们可以使用基本的面积计算公式。
即面
积等于底边乘以高。
在平行四边形中，底边和高是垂直于彼此的两条
线段。
3. 证明平行四边形面积计算公式
为了更好地理解和运用平行四边形的面积计算公式，我们来证明一
下这个公式的推导过程。
首先，假设平行四边形的底边为a，高为h。
将平行四边形翻转，
使底边与高垂直。
此时，我们得到一个高为a，底边为h的矩形。
根据矩形的面积公式可知，面积等于底边乘以高，即S = a * h。
由
于我们进行了翻转，所以这个面积应该和原来平行四边形的面积相等。
然而，我们知道平行四边形的面积可以用另一种方式表示，即面积
等于底边乘以高。
所以，我们可以得到等式S = a * h = 底边乘以高。
通过这个证明，我们可以确认平行四边形的面积计算公式的正确性。
4. 平行四边形的面积计算实例
为了更好地理解和掌握平行四边形的面积计算方法，让我们进行一
些实际的计算例子。
例一：已知一个平行四边形的底边长为10cm，高为6cm，求其面积。
首先，使用平行四边形的面积计算公式，S = 底边乘以高。
代入已
知数值，S = 10cm * 6cm = 60平方厘米。
因此，该平行四边形的面积为60平方厘米。
例二：已知一个平行四边形的对角线长分别为8cm和12cm，角度
为45度，求其面积。
对于这个例子，我们可以使用对角线长和夹角的关系来计算面积。
由于两条对角线相互平分，我们可以得到两个相等的直角三角形，其
中对角线作为斜边。
使用正弦定理，我们可以确定这个直角三角形的底边和高。
然后，
将这个直角三角形的面积乘以2，即可得到平行四边形的面积。
通过具体计算，可得到该平行四边形的面积为72平方厘米。
5. 平行四边形面积计算的扩展
除了上述的基本计算方法外，还存在其他的计算平行四边形面积的
方法，如使用向量、三角剖分等。
无论是哪种方法，了解平行四边形的特征和相关的几何概念，都是
得出正确答案的关键。
熟练掌握平行四边形面积计算方法，对于日常
生活和学习中的几何问题都将起到重要作用。
总结：
通过本文的探究，我们详细介绍了平行四边形的面积计算方法。
我
们首先讨论了平行四边形的特征，然后给出了简单的面积计算公式，
并通过证明加深了对公式的理解。
接着，我们提供了实例来帮助读者
更好地应用这些计算方法。
最后，我们提到了平行四边形面积计算的
扩展方法，为读者提供了更多探索的可能。
掌握平行四边形的面积计算方法，不仅可以帮助我们解决实际问题，还能提升我们的几何学习能力。
希望本文对读者在学习和应用平行四
边形的面积计算方面有所帮助。