第三章心理学研究设计的基本类型

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实验心理学心理实验研究的设计类型

实验心理学心理实验研究的设计类型1. 事后设计（Posttest-Only Design）：这是最简单的实验设计类型，也是最常用的。

研究者仅在实验结束后对被试进行一次测试，以比较实验组和对照组之间的差异。

在这种设计中，被试被随机分配到实验组和对照组，以便对比不同处理的效果。

2. 事前-事后设计（Pretest-Posttest Design）：在这种设计中，除了在实验结束后进行一次测试外，研究者还在实验开始前对被试进行一次测试。

通过比较实验前后的测试结果，可以更好地了解实验处理对被试的影响。

3. 控制组设计（Control Group Design）：这种设计类型包括一个实验组和一个对照组，被试随机分配到这两个组中。

在实验组中，被试接受特定的处理，而在对照组中则不接受处理。

通过比较两组之间的差异，可以确定是否实验处理对被试产生了影响。

4. 纵向设计（Longitudinal Design）：这是一种跟踪研究设计，研究者在一段时间内定期对被试进行测试，以观察和记录他们的心理和行为变化。

这种设计类型允许研究者观察和分析变量之间的关系随时间的演变。

5. 重复测量设计（Repeated Measures Design）：在这种设计中，被试在不同条件下接受相同的测试或测量，以评估条件对被试心理和行为的影响。

这种设计类型可以减少个体差异对实验结果的影响。

6. 因素设计（Factorial Design）：这种设计类型涉及两个或多个自变量，以探究它们之间的交互效应。

通过分析不同自变量之间的交互作用，可以更好地理解自变量对被试心理和行为的影响。

7. 随机对照试验设计（Randomized Controlled Trial Design）：这种设计类型是在药物研究和治疗干预等领域中常用的一种设计。

被试随机被分配到实验组和对照组，以比较干预措施的效果。

8. 实验模拟设计（Simulation Design）：这种设计类型通过使用计算机模型或虚拟现实技术来模拟实验情境，以研究被试的心理和行为。

心理学研究方法名词解释第三章

心理学研究方法名词解释实验法：是指在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵或控制，创设一定的情境，以探求心理现象的原因、发展规律的研究方法。

被试间设计：即每个被试只接受一种自变量水平的实验处理，不同的被试接受不同的自变量水平的实验处理。

被试间设计的数据在统计分析时，通常对实验组和控制组的结果进行差异显著性检验或方差分析。

被试内设计：是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计，又称“重复测量设计”。

如果用被试组代替单个被试，每组都要接受所有的实验处理，但组中的每个被试随机的接受一种实验处理，这样的组叫区组，这种设计成为“随机区组设计”。

时间序列设计：是指对一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后周期性地做一系列测量，然后分析前后测量是否具有连续性，从而推断实验处理的效果。

相等时间样本设计：是指对一组被试抽取两个相等的时间样本，前一个时间样本里出现实验变量，而在后一个时间样本中不出现式样变量，通过比较多次测量的差异，可检验实验处理的效果并分析实验安排的顺序效应。

多因素实验设计：是指在同一实验研究中控制、操作两个或两个以上的自变量的实验设计。

现场观察法：又称实地研究法，是在真实自然的社会生活环境中，综合运用观察、访谈和实验等方法收集数据，以探讨客观、接近自然和真实的心理活动规律的方法。

语义分析法：是运用语义区分量表来研究事物意义的一种方法。

对于确定跨文化研究中翻译出来的量表或测试材料是否保持其原有的全部意义具有独特的作用。

内容分析法：是对各种材料、记录的内容、形式、心理含义及其重要性进行客观、系统和数量化描述的一种方法。

它通常先选取有代表行的资料样本，然后将资料内容分解为一系列的分析单元，并按预先制定好的分析类别与维度系统地、严格地进行评判记录，最后对结果进行统计分析。

口语报告法：就是通过分析研究被试对自己心理活动的口头陈述，收集有关数据资料的一种方法。

社会测量法：是定量地揭示团体内的社会结构模式，即人际相互作用的模式及各成员在该团体内的人际关系状况的一种方法。

第三章_心理学实验设计

O1:
O2:
Ob1
Xb2
O3:
O21 O22 …. O2k
O4:
O41 O42 …. O4k
R R R R R R
Xa1Xb1 Xa1Xb2 Xa2Xb1 Xa2Xb2 Xa3Xb1 Xa3Xb2
O1 O2 O3 O4 O5 O6
Xb1
O11 O31 O12 O32 O1: …. O3: …. O1k O3k
X
表示事后回溯设计中的自变量，是研究者不能操纵或改变的
五、实验设计的基本术语
1、因素与水平
因素：自变量
可以是刺激变量，也可以是被试变量
水平：因素的特定值称为“水平”或称为“处理”
2、水平结合
或者一个处理结合
一个因素的某一水平与另一因素的某一水平的结合，成为一个水平结合，
例如：噪声强度两个水平：40分贝（A1）、60分贝（A2）;
可考察各个自变量对同一因变量的主要影响效应主效应可考察各个自变量交互作用对因变量的主要影响效应交互作用可考察一个自变量的各个水平在另一个因素的某个水平上的效应简单效应2完全随机化多因素设计模式a基本模式b数据的统计分析独立样本的多因素方差分析4随机化区组多因素实验设计a什么是随机化区组多因素实验设计在析因设计中还可以用一个组的被试去接受设计中每一种因素各个水平组合成的全部处理观测得到每个被试的全部反应分数就是一个区组至于哪个被试先接受哪一种实验处理则须用随机分配的方法来决定b基本模式c数据的统计分析随机化区组多因素方差分析重复测量的方差分析d优点a所需的被试人数少是完全随机化多因素设计中的一组b减少了个体差异5分区重复测量的多因素实验设计在析因实验设计中对被试的分配有时采用随机分配与重复测量相结合的方法即对一种或几种自变量用随机分配法而对其它自变量则用重复测量法这种综合分配的多因素实验设计被称为分区重复测量多因素实验设计多因素混合设计a基本模式a3b数据的统计分析采用重复测量的方差分析年龄组第一测试年第二测试年第三测试年交叉聚合实验设计p146148交叉聚合设计包括横断设计纵向设计和时间延迟设计推断年龄是发展的一个原因二准实验设计quasiexperimentaldesigns1单组准实验设计2多组准实验设计单组准实验设计1时间系列设计a设计模式

发展心理学的研究方法和研究设计

临床法
强调研究者本身敏锐的观察力以及在向儿童提问或布置情景时的主动性。
发展了标准智力测验和精神分析交谈的优点，避免了上述方法的不足，在儿童认知发展和应用领域，发挥着越来越重要的作用。
横断研究
横断研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规或特点。
“同一时间内”？
横断研究
横断研究最突出的优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；此外，样本也易选取与控制。因此这种设计成本低，省时省力，见效快，目前发展心理学的研究多采用这一设计。
横断研究
其不足在于，由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映出个体心理发展的连续性和转折点。依据横断研究所描绘出的心理发展曲线有可能受到“世代效应” （cohort effect，也称群体效应）的影响，即不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。
观察法
2、观察法具有较高的生态效度。 3、避免了实验室实验中实验变量的操纵可能
遇到的伦理问题。 4、现代化电子技术为观察法的使用提供了新
的手段，如录像带可以重播、慢放，可以对被观察的行为事件进行仔细、准确的编码分析等。
5、新的统计方法使研究者能够对观察所获的数据做出因果推断。
调查法
观察法常常被用来作为发现问题的一种前期研究方法。
观察法
随着实验室实验和测量法的兴起，观察法曾长时间受到冷落。但是，近年来由于实验室实验固有的缺陷日益明显，加之习性学理论影响的不断扩大，观察法又重新受到人们的重视，并被大量运用。观察法重新受到重视的原因有五：
1、由于观察法可以提供儿童日常生活中的行为情况，所以它回击了对心理学研究描述性不强的批评。

实验心理学第三章实验设计的基本类型讲解

四、应用举例及延伸
例1．课间休息方式对思维敏度的影响。（SPSS操作）例2．中学生学习策略水平发展的研究（一个自变量三种以上处理）
研究示例2：中学生学习策略水平的发展研究
现在关于学习策略的研究是教育心理学范畴内的热门课题，其研究成果可直接用于中学生的学习指导。那么这一课题如何设计呢？其中的自变量、因变量及额外变量有哪些？
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被试间设计的主要特点是：比较是在不同被试之间进行。因此在这样的设计中，它的关键就是要克服被试组之间的差异，也就是要尽量做到参加实验的各组被试间基本上是相等的，这样就可以观察接受不同实验条件处理的各组被试在有关因变量上是否有差异。如果存在差异，那么这差异应该就是由实验处理的不同造成的。
表1 课间休息方式对思维敏度影响的实验研究
被试编号
实验组前侧实验组后测控制组前测控制组后测
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实验心理学,第三章实验设计

喜好饮料问题
有效的实验设计应该是这样的：两个杯子一模一样，既没有字母，也没有任何其他不同的标记可以让被试看见或摸得到。
将可口可乐或百事可乐分别倒进两只杯里，一半被试先饮可口可乐，然后饮百事可乐；另一半被试先饮百事可乐，然后饮可口可乐。
这样的实验安排就不存在喜欢字母的问题了，而且，实验顺序的效应也抵消了。
举例：在某项研究中要将30 个被试分配到三个自变量水平A、B、C 中。
研究者需要先将被试按前测作业分数的高低排列，然后将前三个被试随机分配到A、B、C 三组，接着将接下来的三个被试如法分配，直到分配完毕。
1、匹配（matching）设计
对动物进行被试间设计的实验研究时，一项重要的匹配技术是拆窝技术（split-litter technique）。
同处理之前是相等的，即使有差异也是在统计允许的限度以内的随机误差。
随机化设计的优缺点
优点：（1）控制两组被试变量的差异，分组方法简单可行。（2）由于对每一被试者只作一次观测，可消除某些实
验误差。缺点：（1）分成等组的方法仍欠精密。（2）若两组在不同时期观测，就有可能插入实验以外
编制之测量工具的“信度”（可靠性）较低时。
研究进行中有较多变量无法控制时。
统计分析时，受试者须再细分为较小的各群组来分析比较时。
实验设计时，预期会有较多受试者中途推出时。
怎样确定实验研究中被试样本人数
确定样本人数时要考虑以下因素１、实验研究所要求的精确度精确度是指样本平均数与总体平均数的一致性程度。精确度
定时系列设计模式
说明：Y1a、Y1b、Y1c分别表示实验处理前之观测值 Y2a、Y2b、Y2c分别表示实验处理后之观测值 X表示实验条件处理

实验心理学第3章实验设计的类型考研笔记-精品

第三章实验设计简化：随机的选择和安排被试；严格控制无关变量；有效的操作研究变量的实验设计。

第3.2章真实验1真实验设计：对实验条件控制较高，对影响实验内部效度的无关变量采取严格的控制并能有效地操纵实验研究变量的实验设计。

该设计类型一般在随机化原则上选帝口分配被试、采用前测和控制组等手段。

第一节真实验设计的分类一.根据被试接受实验处理的情况分（各自变量及各处理水平中是否用相同被试）: 分为被试内设计二被试间设it 和混合设计。

三厂按照实验中要操纵变量的多小务（一）完全随机单因素设计［或单因素完全随机设计n 被试间设计］完全随机单因素设计属于被试间设计，将被试随机分为几组，然后依据实验目的对各组被试随机实施不同处理。

它的基本特点是: 研究中只有一个自变量，自变量有两个或多个水平。

用随机化方法抽取被试，然后将被试随机分配给自变量的各个水平。

每个被试只接受一个水平的处理。

单因素完全随机实验设计可以分为以下几种类型：in 随机实验组控制组后测设计R 代表以随机的方式抽取被试将被试分配到组。

0代表观察或测试取得的数据。

右下方的小数字代表处理或操纵的顺序。

X 代表实验处理或操纵, 右下的数字代表处理或操纵）1质序，没有X 的组别,即为控制组。

优点：①采用了随机取样的方法，有效地控制了选择、选择与成熟交互作用等无关变量对实验的影响； ②控制组的设置有效地控制了历史和成熟因素对选择和被试中途退出等内部效度的影响； ③可控制统计回归的影响；④控制了测验与实验处理交互作用对外部效度的影响。

⑤实验处理前没有前测，避免了练习效应; 是理想的实验设计。

缺点：因为没有前测，无法进行实验处理前后的比较，无法知道实验处理引起的效果有多大；统计方法：这种设计基本模式是有一个实验组和一个控制组，一个自变量有两个水平，使用统计水平进行检验的时候可以采用独立样本t 检验（检验01与02的差异\［2］随机多组后测设计模式：在研究中根据研究情况可以将自变量的水平增加到三个及三个以上,又叫随机多组后测设计，增加到三个时其模式如下：实验组1:RI Xi Oi 实验组2:R2 X 2 02 控制组：R3 03优缺点：同随机实验继空制组后测设计。

第三章毕生发展心理学的研究方法

种方法和从多学科角度去探讨心理现象及其规律。
5.现代化
心理科学研究的现代化主要是指研究技术设备和手段的现代化。
6.数学化
心理科学研究越来越注重于以数学及其
方法作为研究心理现象及其规律的工具，对研究结果的数量化分析，使心理科学研究日臻科学化。
第二节
毕生发展心理学研究的设计
一、横向研究二、纵向研究
系统性原则
理论与实际相结合的原则
一般和个别相结合的原则心理发展既具有一般性，也具有特殊性，具有个体差异。
三、毕生发展心理学研究的新趋势
生态化、现场化与跨文化
综合化、现代化与数学化
1.生态化
生态化倾向，就是强调在真实的自然
与社会的生态环境中研究心理现象及其规律，提高研究的外部效度，提高心理科学研究的实际应用价值。
A1
A2 . . . AG
S1
S1 . . . S1
T1
T2 . . . Tt
X1,X2,X3,…,XM
X1,X2,X3,…,XM . . . X1,X2,X3,…,XM
三、群组序列研究
群组序列设计（cohort-sequential design ）又
叫纵向序列设计、聚合交叉设计。这种设计通常
在较长时间跨度内，对不同年龄的个体进行有限
观察、施测，以收集研究课题所需要的事实材
料或数据。
（二）执行阶段的要求
♦ 研究按要求选被试
♦ 严格执行指导语
♦ 研究遵守操作规程
♦ 要有目的地记录
♦ 研究依据评分标准记分
（三）执行阶段可能碰到的困难
社会系统误差
被试
流失环境
不合作执行中的困难
干扰

实验心理学基础讲义第三章实验的设计

第三章实验的设计概念实验设计内容与评价标准基本类型需考虑的方面评价标准非实验设计实验设计（按控制程度）准实验设计真实验设计被试间设计实验设计（按被试分配）被试内设计混合设计一、基本类型1.根据实验处理中被试人数的多少：①大样本设计；②小样本设计。

2.根据实验中要操纵变量的多少：①单因素实验设计；②多因素实验设计。

3.根据对实验控制条件的严密程度的不同：①非实验设计；②准实验设计；③真实验设计。

4.根据在自变量及各处理水平中是否用相同被试：①被试间设计；②被试内设计；③混合设计。

二、被试间/内和混和设计一、被试间设计1.含义2.优缺点3.解决缺点的方法二、被试内设计1.含义2.优缺点3.克服缺点的方法三、混合设计1.含义2.如何计算实验处理数3.优缺点及克服方法两个技能：1.区分被试间设计、被试内设计、混合设计2.在混合设计中，区分被试内因素和被试间因素（一）被试间设计1.含义：每个被试只接受一个的处理，各自独立地在不同的处理条件下接受因变量的测量。

也被称为组间设计、独立组实验设计。

每个被试一个处理内和混和设计2.优缺点（1）优点12岁小学生40岁大叔80岁青光眼老爷爷一个处理方式不会污染另一种处理方式，避免了顺序效应（练习、疲劳）（2）缺点1）被试差异对实验造成的影响难以控制；2）需要的被试数量比较大。

3.克服缺点的方法缺点是由于不同的被试有差异造成的！因此，解决方法就是减小被试间的差异如何减少不同被试组之间的差异？(1)匹配法：将被试按某一个或几个特征上水平的相同或相似加以配对，然后把每对中的被试随机分配到各组，使各组之间的被试同质。

步骤：第一步前测，第二步分数配对，第三步随机分组2）匹配法的问题：第一，特征太多，无法完全匹配第二，工作量大第三，在多个特征之间有交互作用时，可能混淆实验结果第四，可能出现回归假象（2）随机化法：把被试随机分配到不同的组，接受不同的自变量处理。

随机化法的统计学前提：各随机被试组在未经过不同处理之前时相等的（差异在统计允许的限度内）（二）被试内设计1.含义：每个被试都会受到所有水平自变量的影响每个被试所有水平2.优缺点（1）优点1）节约被试人数2）排除了个体差异（2）缺点1）接受不同处理时的时间间隔，可能会有偶然事件发生影响实验结果。

心理学研究方法整理!

1、准实验设计：由库克和坎贝尔提出。

伴随现场实验的发展而发展起来。

→特点：介于真实验设计和非实验设计之间。

从研究中对额外变量的控制程度出发，准实验设计差于真实验，但比非实验设计控制严格，一般准实验设计不容易随机挑选、分配被试，可能产生额外变量与自变量的混淆。

另外，其外部效度不一定好。

→类型：①单组设计：时间序列设计、相等时间样本设计②多组设计：不相等组前后测设计、不相等组前后测时间序列设计2、实验研究：定义：是在控制无关变量、操纵自变量的条件下研究心理现象的变化，从而确定变量之间关系的研究。

对变量间的因果关系感兴趣。

特点：系统操纵或改变一个变量，观察这种操纵或改变对另一变量所造成的影响，并在此基础上揭示变量间的因果关系。

3、决定论：认为自然界和人类社会普遍存在客观规律和因果联系的理论。

（不同于宗教的先决论）4、被试变量：又称被试特性，一般作为自变量处理。

一是被试固有的。

（如性别、婚姻状况、年龄、文化程度等）二是暂时的。

（如遭遇灾害否、吸毒否）三是被试行为分类。

（如喜欢早上锻炼还是喜欢晚上锻炼）5、检查点：自变量的不同取值。

6、额外变量：会对结果产生影响，但是又不是研究者能够控制的变量。

7、混淆变量：无关变量的一种，该变量与自变量之间存在系统性关联，并对因变量产生影响的变量。

这个影响的结果叫虚假效应。

（PS.无关变量：与研究目的无关的变量）8、因果关系研究：一个变量为操作变量，另一个为随自变量变化的因变量，可以揭示因果关系。

9、相关研究：两个变量都没有任何操作，只是调查、测量、观察的结果。

如两个变量均为被试变量。

（eg.与父母共处的时间与儿童的抑郁水平）注：相关研究对个体差异感兴趣，而因果研究关心某类人的普遍心理规律；相关研究只研究机体间的方差，因果研究关心处理间的方差。

10、交互作用：反映的是两个或多个因素的联合效应。

或者说是因素间相互影响和制约的关系。

（当一个因素如何起作用受另一个因素的影响时，我们就认为存在二重交互作用。

04462设计艺术心理学第三章《设计艺术心理学的心理学基础》课后练习题参考答案(3)

《设计艺术心理学》教材版本：柳沙编著清华大学出版社练习题集：第三章设计艺术心理学的心理学基础一、复习要点及主要概念1.神经系统2.交感神经与副交感神经3.眼动3.视敏度与设计4.经典条件反射5.工具性条件反射与技能形成6.条件反射的泛化、分化、关系反射和消退7.第二信号系统和人的意识8.格式塔心理学9.心理环境信息加工理论10.人机工程学11.工业心理学12.消费心理学13.精神分析心理学的人格理论14.高峰体验问题与讨论1.根据大脑左右半球的分工，谈谈艺术设计中逻辑思维和形象思维的关系。

2.论述精神分析心理学对设计艺术心理学的启示。

练习题集参考答案及解析一、复习要点及主要概念1.神经系统：神经系统包括外围神经系统和中枢神经系统，中枢神经系统包括脑和脊髓，外围神经系统包括躯体神经系统和自主神经系统。

P382.交感神经与副交感神经：自主神经系统执行功能时又分为交感神经和副交感神经，其中交感神经支配应付处理紧急情况的反应,唤醒脑结构,并伴随血流从心脏流向肌肉、呼吸加快、停止消化、心率加快等;当情况结束时，则呼吸变缓、心率变慢、机体安静。

P383.眼动：人在观看对象时，眼肌会带动眼球向上下左右运动,以确保物体成像在视网膜上，这称为眼动。

眼动包括三种基本类型:注视、眼跳和追随运动。

P424.视敏度与设计:视敏度(一-般称为“视力”)是对物体细节辨别的能力，一般而言,正常形觉视力为1.0以上。

视敏度分为静态视敏度和动态视敏度。

视力还受到环境条件的影响,影响视力的主要因素包括照明因素和主体因素两类。

视敏度是设计中应该尤其重视的问题,许多设计师为了追求装饰效果,而将广告、书籍的文字,手机、电话等设备上的按键说明设计得比较小巧，这种设计对于年龄较大的用户则不太适宜。

因此，如果设计的目标群体被设定为中、老年,或者长期用眼密集，视觉疲劳度较高的人(例如排版工人,打字员),那么就应注意使文字设计稍大、笔画稍粗、行距稍大,图像和文字对比更鲜明,如果是数字模式，还应尽可能减少变化、降低运动和闪烁的频率。

分章节笔记第三章发展心理学研究方法

第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述发展心理学是心理学的一个分支学科，其研究方法首先要遵循心理学研究的一般原则，同时突显出发展心理学的学科特点。

发展心理学研究的核心特点：个体发展的过程性和动态性（由于发展心理学研究关注的是个体从出生到死亡的生命全程的发展与变化历程）一、发展心理学研究的功能1.（发展）心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制（1）描述：研究对象的特点和发展状况是发展心理学研究最基本的目的。

（2）解释：对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。

:（3）预测：根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。

:（4）控制：指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。

是发展心理学研究的最高目标。

总结：四个功能具有层次递进的关系，正确的描述是合理解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生准确的预测，根据正确的解释和预测才能进行有效而符合预期目的的控制。

二、发展心理学研究的特殊性发展心理学研究的特殊性表现在：（1）首先表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的（也就是说，个体心理和行为的发展是随年龄的变化而变化的各种因素的函数）（2）研究对象的年龄跨度很大，从新生儿期到老年期（3）就研究过程而言，发展心理学的研究还是一个主客体相互作用的过程。

（4）研究对象的意识性可能使他们的反应中带有许多掩饰甚至虚假的东西；（5）研究对象的心理的许多方面是不稳定的，这种特性也可能影响结果的准确性；（6）发展心理学研究的对象既是生物的实体，又是社会的实体，社会性是其显著的特征（7）研究者不能随意控制或操纵研究对象（8）研究者不仅要从科学的角度考虑。

而且还要从道德，伦理及人道的角度考虑（一）年龄是一个特殊的自变量（即独立变量）1.分析这个自变量时应注意：（1）它是一个不可以进行人为操纵的变量，只有通过相关方法加以改变、操作。

心理学设计研究类型

心理学研究类型研究类型心理是生物神经活动的产物，心理起源的研究主要从比较心理学（研究各生心理学物物种神经功能及心理发展水平），发展心理学(人类个体心理发生发展规律)两方面进行。

动物神经系统的产生是心理起源的物质基础和必要条件。

心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。

心理学在前科学阶段属于哲学范畴，科学心理学的涎生是以1879年在莱比锡大学建立心理研究所为标志，实证研究方法的运用是这一学科成为科学的转折点。

其后的一百多年,心理学门派纷争及高度发展，学科体系也进一步完善。

心理学是社会科学还是自然科学，在于视角及立场，因为它本身具备两者的特点。

心理的起源，尤其是人类高级心理过程，如思维、语言、情感、意志、高级心理特怔的产生，是神经基础及人类社会化进程的产物，所以我们不能以单纯的生物学观点来研究此命题。

延续性纵向研究longitudinal method，也叫追踪研究，它是在比较长的时间内，对人的心理发展进行系统、定期的研究。

美国心理学家贝雷（N.Bayley）以61个初生婴儿为对象，以智力发展为研究主题，从1929年开始长达36年的追踪观察研究，取得了人类智力发展方面的许多重要成果，即著名的柏克成长研究（Berkeley Growth Study），可谓历时最长的纵向研究之一。

纵向研究在规定的时期内对同样对象的心理活动及其特点进行反复测查，因而能详尽地了解其发展、变化过程，具有很高的连续性。

但周期较长，易受社会环境的变动影响，被试样本也易减少，且测量的数据也易因反复测量而影响被试情绪，造成准确性下降。

横向研究cross-sectional method，也叫横断研究，它是在同一时间内对不同年龄组被试的心理发展进行测查并加以比较的研究。

例如，要了解10-16岁儿童记忆发展的特点，可以同时对10岁、12岁、14岁、16岁四个年龄组个体进行测试，比较研究。

这种研究类型省时间，但比较粗糙、不够系统、不能全面反映问题。

心理学研究的设计

通过随机分配实验组和对照组，对自变量进行操纵，观察因变量的变化，以验证假设。特点包括随机化、重复性和控制性。
观察设计
在自然环境中对研究对象进行观察，记录其行为和表现。特点包括自然性、非干预
性和描述性。
准实验设计
与实验设计类似，但未进行随机分配，而是在自然环境中进行观察和比较。特点包括自然性和实用性。
内容、方法、步骤和时间安排等。
实施观察
03
按照计划进行观察，记录观察到的现象和行为，注意保持客观、
准确和全面的记录。
观察法实施步骤与技巧
分析整理资料
对观察到的数据进行整理和分析，提取有用的信息，形成研究结论。
撰写研究报告
将研究结果以文字、图表等形式呈现出来，撰写研究报告并进行交流和分享。
保持客观态度
03
缺点
容易受到研究者主观因素的影响；研究结论的普适性受到限制；对研究者的专业能力和经验要求较高。
案例分析法实施步骤与技巧
实施步骤
确定研究问题和目标、选择典型案例、收集和分析数据、撰写研究报告。
VS
技巧
保持客观中立的研究态度；采用多种数据来源和收集方法；对数据进行深入挖掘和分析；注重案例的背景和情境分析。
在设计调查之前，必须明确研究目的和假设，以便选择合适的调查方法和工具。
选择合适的调查方法和工具
根据研究目的和假设，选择合适的调查方法和工具，如问卷、访谈提纲或心理测验等。
确定样本和抽样方法
根据研究目的和假设，确定合适的样本量和抽样方法，以保证研究的代表性和可靠性。
实施调查
按照设计好的调查方案进行调查，注意保证数据的真实性和完整性。
观察法类型及优缺点
自然观察法

心理学研究方法-第三章-假设与解释

有利于提高研究的客观性
操作定义的作用
刺激变量机体变量反应变量
那些具有操作性定义，可以用量化的方法加以测量并赋予两个或两个以上值的概念就是变量。
自变量因变量控制变量
三、假设检验
当一个理论被提出来，人们希望它既能解释已有的事实，也能够产生新的想法和假设。假设是对原因和结果关系的试探性、可以检验的阐述。
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变量的可操作化幸福感指数量表包括总体情感指数量表和生活满意度量表。前者由8个项目组成，从不同角度描述了情感的内涵，后者仅有一项。社会支持量表 Furman等人编制，侯志谨进行翻译和修订，包括8个维度，其中工具支持、情感支持、陪伴娱乐支持、亲密感、价值增进五个维度来考察重要他人所提供的社会支持。自我价值感量表由黄希庭等人编制，包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感三个量表组成。总体自我价值感共6个题目，一般自我价值感有两个分量表共10个题目，特殊自我价值感有两个分量表共40个题目。
认知论范型引导心理学家用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表象、学习、记忆、思维和语言等心理过程。认为认知活动是个体行为的原因与结果，用信息加工的模型来研究心理过程才能充分了解心理与行为现象。
人本论范型引导心理学家去探寻人性积极的一面。他们把人视为自己命运的行动者，每个人都是自由的行动者，可以自由选择和控制自己的人生目标。人本心理学家关注个体所体验到的主观世界，而不是由观察者和研究者所看到的客观世界。
性别、婚姻状况、年龄与家庭收入与宗教信仰程度相关最高。
女性比男性、单身者比有家庭的人、老人比青年人、穷人比富人宗教信仰更强烈。
后来发现，这些变量都与社会地位有关，即每一种同宗教信仰相关的特征及其价值在美国都是被贬低的。
结论：在社会生活中最大程度地被剥夺了成功感和满足感的人倾向于信仰宗教，以获得慰藉和补偿。这一理论被后来许多研究验证。

心理研究方法

心理研究方法心理研究方法是心理学领域中非常重要的一部分，它提供了一种科学的、系统的方法来研究和理解人类的心理现象。

本文将介绍心理研究方法的基本概念、主要类型以及其在心理学研究中的应用。

一、基本概念心理研究方法指的是用来收集、分析和解释心理学数据的方法。

它是心理学研究的基础，通过科学的实证研究，可以揭示人类的心理活动和行为规律。

二、主要类型1. 实验研究：实验研究是心理学研究中最常用的方法之一。

它通过对实验组和对照组的比较，来研究某种因果关系。

实验研究通常包括实验设计、操作定义、随机分组、数据收集和数据分析等步骤。

2. 观察研究：观察研究是对被观察对象的自然行为进行观察和记录的方法。

观察研究可以是实验室观察，也可以是自然观察。

观察研究通常需要制定观察计划、选择观察方法、进行观察记录和数据分析等步骤。

3. 问卷调查：问卷调查是一种常见的心理研究方法，通过向被试者发放问卷，收集他们的意见、态度、行为等信息。

问卷调查可以是结构化的，也可以是半结构化的或开放式的。

问卷调查需要设计问卷、选择被试者、数据收集和数据分析等步骤。

4. 个案研究：个案研究是对个别个体或个案进行全面深入的研究。

个案研究通常包括对个体的观察、访谈、心理测量和资料收集等方法。

个案研究可以提供丰富的细节和深入的理解，但其结果的普遍性有限。

三、应用领域心理研究方法在心理学的各个领域都有广泛的应用。

以下是一些常见的应用领域：1. 认知心理学：研究人类的认知过程，如知觉、注意、记忆、思维等。

通过实验研究和脑成像技术等方法，揭示认知活动的规律和机制。

2. 发展心理学：研究人类的生命周期内的心理发展，如婴儿、儿童、青少年和成人等。

通过长期追踪观察、问卷调查和实验研究等方法，揭示个体在不同发展阶段的心理变化和影响因素。

3. 临床心理学：研究心理障碍的发生机制和治疗方法。

通过个案研究、实验研究和问卷调查等方法，了解心理障碍的症状、原因和干预效果。

4. 社会心理学：研究个体在社会环境中的心理过程和行为。