新课程背景下高中英语阅读教学探讨

新课程背景下高中英语阅读教学探讨

新课程背景下的高中英语阅读教学是英语教学中十分重要的一环，它不仅直接关系到

高中生英语成绩的提高，更关系到高中生英语阅读能力的培养。因此，教师需要着重探讨

和研究高中英语阅读教学的有效方法。

一、高中英语阅读教学的意义

英语阅读是语言教学的核心和重要的组成部分，阅读水平的高低直接影响了学生英语

语言应用能力的提高。阅读教学不仅有利于培养学生的语言能力，提高学生的阅读水平，

在交流、表达等方面有着重要作用，同时还可以拓宽学生的思路，开阔学生的眼界，促进

学生对语言与文化的理解。

高中学生在阅读英语材料时，面临了很多挑战，如英语水平有限，阅读材料内容专业

性强，文化背景、词汇量等的差异等。这些问题导致学生在阅读英语材料时，存在理解上

的困难，同时也不易掌握阅读策略。

为了提高学生的阅读能力，教师需要选择适合学生的英语阅读材料，同时采用一些有

效的阅读教学策略。以下是几个有效的高中英语阅读教学策略：

1.多样化阅读材料

教师应该积极探索、开发适合学生阅读的英语材料。如果学生阅读材料单一，可能会

影响学生的阅读兴趣和阅读能力。因此，教师可以通过多种途径获取适合学生的英语阅读

材料，例如网络、图书馆、教材外围等。同时，这样的多样化阅读材料可以满足学生的个

性化需求，促进学生积极主动地进行英语阅读。

2.阅读前预测

在开始阅读之前，教师可以通过介绍文章的背景信息，让学生自行预测文章内容和结构。预测的目的在于引导学生通过对文章结构和内容的预测，进一步调动学生的阅读兴趣。同时，预测有助于学生在阅读过程中更好地理解文章，提高学生阅读的成功率。

3.词汇学习

在阅读材料中遇到生词是阅读教学过程中常见的问题，教师可以采用课前准备策略，

主要包括教师选择与学生词汇量相当或略高的阅读材料和给学生一些途径提高词汇量，如

背单词、熟记词根词缀等。

4.阅读后反思

学生在阅读材料后，教师应该让学生进行反思，例如对文章结构、语言运用等方面进行分析和评价，并对阅读过程中的迷惑、疑惑、困惑等问题进行解答和指导，帮助学生逐步提高英语阅读能力。

四、结论

新课程下的高中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一环，可以帮助学生提高英语综合应用能力。在阅读教学过程中，应该注意多样化阅读材料、阅读前预测、词汇学习和阅读后反思等策略，以达到教学目的。教师应该注重学生个性化需求，通过有效的阅读策略，促进学生积极主动的英语阅读。