数学四年级可能性教案

数学四年级可能性教案

【篇一：新苏教版数学四年级上册可能性教案】【篇二：四年级上册数学课可能性教案】

四年级上册数学课教案

——曾卫军 2014年12月11日教学内容：可能性 p64～65 例1

教学目标：1、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性

游戏规则的公平性，

能辨别游戏规则是否公平。

2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，

培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。

教学重难点：能制定公平的游戏规则。教学准备：布袋、各色彩球

教学过程：

一、导入，学习新课

1、导入。

2、学习p64例1。从口

袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？（口袋不透明）

小组合作，从口袋里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸10次，

记录每次摸出球的颜色。

在摸球活动中，你有什么体会？

二、尝试练习。

1、p65——试一试。

2、小结：主要小结事件发生的可能性及其根据。

3、玩摸球的游戏。

①教师出示一口袋，里面装了一些球。

规则：每次任意摸一个，然后放回。一共摸12次。摸到红球的次数多，算女生赢；摸到黄球的次数多，算男生赢。把摸球的结果记录

在下面的表格中。

摸到红球次，黄球次，赢。

老师请一个学生上前摸，其他同学做好记录。摸球结束，统计两种

球分别摸的次数。（红的多）

看了数据，你有什么问题？（红球摸的次数比较多，有可能红球的

个数比黄球的个数多，很想知道究竟有几个红球和几个黄球。）

老师打开布袋，一一请出各球，发现：4个红球、2个黄球。

你想说什么？（不公平）为什么？（红球个数多，取的可能性就大

一些。所以是不公平。）那你觉得怎样放球就公平了呢？（比如…… 一句话：红球和黄球要一样多。）②再来说一说：你认为

怎样放球，做这游戏是公平的？举例说明。③老师在学生说的基础上，继续添上1个蓝球。讨论：公平吗？为什么？

指出：在这个游戏中，关键是要考虑摸到红球的次数和摸到黄球的

次数是否一样多，所以在放球的时候，红球和黄取要放得一样多。

由于摸到蓝球并不影响游戏的结果，所以还是公平的。

④小结：决定胜负的球的个数相同，那么这个游戏就是公平的。

三、作业

1、我会连一连。

从下面的袋子了摸一块糖，会出现什么情况？用线连一连。

四、教学反思

【篇三：四年级-数学上册《可能性》教学反思-张淑丽】《不确定性》教学反思

义城完小刘文芳

“不确定性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，本堂课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能

用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生

的可能性，并能和同伴交换想法。“可能性”问题在生活中比较常见，但是比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难，学

生初次接触感到比较陌生，学起来有一定的难度。所以在教学这些

内容时，主要是以直观的内容为主。因此，在教学中，张老师为学

生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、

猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，突破教学的难点，帮助学生建立不确定现象这一新的观念。是一堂

依据新课程理念上的成功之课。具体表现在以下几方面：

1、用活动贯穿始终，让学生经历“可能性”，建立不确定现象这一

新的观念。

活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。

《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学

知识。”本课中，张老师准确把握了教学的重难点，结合教学内容的

特点，儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素，创设了让学生

摸珠子、击鼓传花等活动。让学生在经历一系列有意义的数学活动

中，逐步丰富起对可能性的体验。同时，也充分体现了学生的主体

地位，和学生合作学习与自主探究这些新的教学理念。

2、根据实际，有效整合教材。

教材只是为我们教学提供的一个参考，我们只能是凭借教材去教，

而不是死死地去教教材，所以我们在教学时，要根据学生实际、学

校实际等，合理地有效地组合教材。例如，张老师在教学时，就删

除了教材中的一幅很占篇幅的活动图，猜什么色的球的游戏替代；

自己根据实际自设一个动手操作性很强的例题等，符合学生的年龄

特征，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，同时也取得了好的教学

效果。

3、紧密联系生活，突出学以致用。

让学生到生活当中寻找例子，让学生感受到可能性知识就在我们的

身边，感受到学习数学的意义与价值。感受到数学就在我们的身边。

4、练习设计合理，有针对性，有层次性，而且作业量大，达到练习

效果。

5、关注情感与评价激励。

情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在三维上标中、在学

生的数学学习中起着非常重要的作用。它能为更好地实现双基教学

服务。同时也应该贯穿在教学的过程中张老师在结束语中对学生说

的话：下节课如果你努力了，学习之星一定（或者说成可能）是你！这是对学生的一种鼓励与期望,这样结束本堂课的教学,很干脆,更精彩.当然,如果在教学中再给学生多一些鼓励,且多一点鼓励的形式，使得

学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成

功的愉悦和师爱的魅力。这样就要好得多,这也是新课标中所要求的，更是实现双基教学所必须的。

建议:

1、在小组活动中，也缺少合作的指导，使得实效性降低。

譬如分工、协作、汇报。教师只要说明方法，让学生自主探究就行了，没必要规定小组长汇报。哪个行哪个就说，哪个想说哪个想表

现自己就让他表现出来。让学生得到个性发展。

2、要充分挖掘课本资源，进行拓展思维训练。

例如：盒子里不同颜色的珠子可不可以数量不等，再进一步判断摸

到哪种颜色的可能性的大与小？

3、教学用语要精练，起到承上启下的作用。