幼小衔接

幼小衔接

“衔接”原指事物首位连接。

“幼小衔接”一词是针对早期教育阶段与初等教育阶段的衔接来说的，在我国指幼儿园与小学的衔接。此时恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规的小学教育的初期，也是幼儿心理发展的转折期。幼小衔接实质上是指的是儿童连续的、持续发展的社会性、心理和身体发展上的衔接。

1 学前教育与小学教育是一个系统整体，两者既有阶段性又有连续性。

2 阶段性要求我们，根据儿童在不同年龄阶段的身心特征，使教育的内容、要求、途径和方法，符合儿童发展的可能性，带有明显的、不同的阶段特点。

3 连续性要求我们，幼儿园与小学相互衔接，前者是为后者做准备，后者是前者的适合和提升。

4 幼小衔接做为儿童连续性教育的关键事件，应以儿童的可持续发展为目标，培养儿童良好的认知，健康的情感和积极地自我概念，完善的心理结构，使每个儿童的潜能都得到充分地发挥，以打下持续自我发展的良好基础。

1 显性课程

显性课程也是正规课程，是幼儿园和小学有目的、有计划、有组织的活动，主要特征之一是计划性。

（1）语言

幼儿的语言学习需要相对应的社会经验支持，应通过很多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达水平。

应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自不过然地产生对文字的兴趣。

前阅读积累--提升言语品性

前书写准备--培养习惯兴趣

口语交际--增强表达水平

幼儿园“前书写”活动是指：在幼儿园日常生活和活动中，教师有计划地引导和组织幼儿以游戏的形式感知、涂画、涂写、模拟使用文字或符号等，培养幼儿的前书写水平以及与书协相关的态度、期望、情感、行为技能等的学习活动。

1）实行书写之前肌肉协调性的练习。

2）掌握准确的执笔方法及书写练习。

3）利用有趣的形式培养书写兴趣。