知识创新、技术创新与制度创新概念的再界定

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专业技术人员继续教育培训试题含答案

专业技术人员继续教育培训试题含答案
19. 创业者实施创业活动归根结底是为了赢得市场,因此构建创业模式的(A )阶段是创业模式构建的重点。(单选题2分)
A. 规划未来
B. 客户定位
C. 价值传递
D. 自身定位
20. 从创意产生到最终产品投放市场全过程的“门径管理模型”由(C )提出,以有效地应对新产品开发的高不确定性和高风险性。(单选题2分)
2016年广西专业技术人员创新与创业能力建设考题与答案(二)
1. 根据逆A-U追赶模型,在(D ),企业需要在生产技术及其管理方面做出较多努力。(单选题2分)
A. 所有阶段
B. 消化吸收阶段
C. 改进阶段
D. 引进阶段
2. (D)属于创业能力结构中间层次。(单选题2分)
A. 观察力
B. 记忆力
C. 注意力
A.通过量的增长扩展现有创业模式
B.更新已有创业模式的独特性
C.在新领域复制成功模式
D.通过兼并增加新模式
16. 制度创新学派在充分肯定(B )对技术创新的决定性作用的基础上,也并不否定技术创新对改变制度安排的收益和成本的普遍影响。(单选题2分)
17. A. 制度
B. 制度创新
C. 创新制度
D. 制度安排
C. 通过兼并增加新模式
D. 在新领域复制成功模式
8. 所谓的技术创新、制度创新和知识创新,其“新”的内涵是指(D )。(单选题2分)
A. 观念意义上的新
B. 地理意义上的新
C. 时间意义上的新
D. 知识产权意义上的新
9. 建设创新型国家的重要社会基础是(B )。(单选题2分)
A. 提高公民的生活水平
B. 团队领导能力
C. 技术创新能力
D. 市场把握能力

专业技术人员继续教育《专业技术人员创新能力培养与提高》题库答案完整版.doc

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专业技术⼈员继续教育《专业技术⼈员创新能⼒培养与提⾼》题库答案完整版.doc专业技术⼈员继续教育《专业技术⼈员创新能⼒培养与提⾼》题库答案(包过版)下载下来按(Ctrl + F)查找1、在公正的内容原则中,进⾏公正分配的根据不包括C 、根据个⼈的地位2、钢筋混凝⼟是属于哪种异类组合:()A、材料组合3、⼀个⼈为⼈处世的起点是()。

D、以艰苦奋⽃为荣,以骄奢淫逸为耻4、⼯程是多种技术的有效()。

B、集成5、下列关于创造性的解决问题的说法中,错误的是()。

D、有唯⼀的⽬的性6、⼈类科技活动的第⼆阶段主要以()为主。

B、民间集体研究7、建设创新型国家,核⼼就是(),贯穿到经济发展和现代化建设的各个⽅⾯。

A、把增强⾃主创新能⼒作为发展科学技术的战略重点8、关于、辩证思维通常被认为是与逻辑思维说法错误的是()。

D、逻辑思维⽤静⽌的眼光看问题,相对于辩证思维是没有价值的思维⽅式1、学习型组织边界的界定是建⽴在组织要素与外部环境要素()关系的基础上,因此,它将超越根据职能或部门划分的“法定”边界。

A、互动2、创新能⼒是将知识和技能向现实⽣产⼒转化的关键动⼒,是()。

B、组织可持续发展需要的核⼼技能3、实际上()是决定国家竞争⼒的关键。

A、创新型⼈才的状况4、尽可能省去⼀些材料、成分、结构和功能等,以诱发创造性设想的⽅法,称为()。

B、省略法5、以下关于创新型专业技术⼈员的胜任⼒的描述,哪项不正确?()A、胜任⼒是影响⼀个⼈⼤部分⼯作的⼀些有关知识、技能和态度,它们与⼯作的绩效紧密相连B、胜任⼒是可以通过⼴泛接受的标准进⾏测量C、胜任⼒包括外显胜任⼒和内隐胜任⼒。

外显胜任⼒中社会⾓⾊、个性、态度等影响胜任⼒的直接发挥D、胜任⼒是可以通过培训和发展加以改善和提⾼正确答案为:C6、创新过程可以分为三个阶段()。

A、发明阶段实施阶段市场渗透阶段8、创新活动的基础和开端是()。

A、观念创新1、⼈的创新能⼒的形成,也是()。

探讨了国家科技创新体系的基本内涵解读

探讨了国家科技创新体系的基本内涵解读

[摘要] 探讨了国家科技创新体系的基本内涵,分析了我国国家科技创新体系的建设现状,在此基础上提出了加强国家科技创新体系建设的对策。

[关键词] 国家创新体系科技创新对策一、国家创新体系及国家科技创新体系内涵《国家中长期科学和技术发展规划纲要》(2006~2020年)中指出:国家创新体系是以政府为主导、充分发挥市场配置资源的基础性作用、各类科技创新主体紧密联系和有效互动的社会系统。

在科技进步法等国家法律法规中没有对于科技创新体系给出一个明确的概念和含义。

李良寿在《科技创新体系概念探析及其建设思考》一文中提出,科技创新体系含义简单的说就是作用于科技创新活动各种要素之间的有机组合。

科技创新体系主要由创新主体、创新基础设施、创新资源、创新环境、外界互动等要素组成。

二、国家科技创新体系建设现状目前,我国基本形成了政府、企业、科研院所及高校、技术创新支撑服务体系四角相倚的创新体系。

从总体上看,我国科技体制改革紧紧围绕促进科技与经济结合,以加强科技创新、促进科技成果转化和产业化为目标,以调整结构、转换机制为重点,采取了一系列重大改革措施,取得了重要突破和实质性进展。

但是也存在着一系列问题。

主要表现在以下几个方面:1.体制和机制不适应国家层次上的创新体系并没有真正树立起来,一个真正解决技术经济相结合的好机制还没有建立起来,存在着科技与经济脱节,科技成果、职称评定政策导向不利于科技成果转化等问题。

2.企业尚未真正成为技术创新的主体第一,企业重技术引进、轻消化吸收。

目前我国大中型工业企业技术引进与消化吸收的比例仅为1:0.07,消化吸收强度不足,企业二次创新能力不强。

第二,产学研结合的机制没有真正形成。

受观念、体制、资金、政策环境等多种因素的影响,企业与高校、科研院所之间还没有形成有效的结合点,产学研有效结合的机制没有真正建立,产学研合作的范围不广、层次不高,已有的合作也主要停留在技术转让、合作开发和委托开发等较低层次上,共建研发机构、共建技工贸一体化经济实体等高层次的合作还比较少。

完整9份—2016年专业技术人员继续教育公需科目创新与创业能力建设试题与答案

完整9份—2016年专业技术人员继续教育公需科目创新与创业能力建设试题与答案

《专业技术人员创新与创业建设能力》考试及答案 1.以下不属于梅德强和龙勇、马鸿佳等认为的组织创业能力的是()(。

单选题2分) A.机会识别能力B.风险偏好 C.机会获取能力 D.运营能力 2.2015年的美国创新战略中的创新要素指的是()。

(单选题2分) A.推动国家优先领域突破 B.建设创新型政府 C.投资创新生态环境基础要素 D.创造高质量就业岗位3.()是创业者根据主客观条件,因地制宜,正确地确定创业的发展方向、目标、战略以及具体选择实施方案的能力。

(单选题2分) A.创业能力 B.管理能力 C.决策能力 D.领导能力 4.()是人们在自然条件下通过感官或借助一定的科研仪器,有目的、有计划、有系统地考察各种现象并对其进行分析的一种科研活动。

(单选题2分) A.观察 B.科学探索 C.尝试 D.科学实验5.创客是指在众创空间内开展创新创业活动,将各种创意转变为现实的群体,具体不包括()。

(单选题2分) A.创客个人 B.创客团队 C.创客初创企业 D.外部中介机构 6.建设创新型国家的重要社会基础是()。

(单选题2分) A.加大改革的力度 B.提高社会的生产力水平 C.提高公民的科学文化素质 D.提高公民的生活水平7.实践基础上的()是社会发展的先导。

(单选题2分) A.教育创新 B.理论创新 C.国家创新 D.管理创新 8.新产品开发流程管理——门径管理的()旨在发现和揭示机会并产生产品创意。

(单选题2分) A.产品开发阶段 B.确定范围阶段 C.投入市场阶段 D.发现阶段9.技术推动创新模式的最初倡导者是()。

(单选题2分)A.马克思B.熊彼特C.德鲁克D.马斯洛10.()揭示了技术进步过程这一“黑箱”的内部运作机制。

(单选题2分) A.新古典学派 B.制度创新学派 C.国家创新系统 D.新熊彼特学派11.最早探索创业实质涵义的是()。

(单选题2分) A.P.F. Drucker B.Joseph Schumpeter C.Knight D.Cole 12.20世纪()年代,科学技术在经济发展中日益呈现出独立和突出的价值,技术创新的理论研究开始成为一个十分活跃的领域。

创新、创新精神、创新能力断想

创新、创新精神、创新能力断想

知识型学习观是一种重知识、轻能力,重理论、轻实践的传统学习观。当前,我国教育中青少年的“高分低能”、“眼高手低”或“高不成低不就”等现象均与此有密切关系。
智力一能力型学习观强调既重学习者能力的提高和智力的开发(包括文化知识和职业知识、技能的掌握),又重学习者职业适应能力与职业发展能力的提高,它满足了现代社会能力本位人才观对学习所提出的要求。
当前,我国学校教育正从“应试”教育向素质教育转变。从今年起,部分省区的高考课目开始实行“3+x”,这就是我国为培养适应21世纪需要的创新人才而进行教育改革的标志之一。这种改革,可以大大张扬青少年学习的自觉性和创造性,也为培养青少年成为有自主创新能力的合格劳动者作了很好的导向。
应试教育向素质教育的转变,意味着我们的教育思想、教育观念、教学方法、课程设置,正越来越多地坚持青少年全面素质的提高。它包括提高青少年的思想道德素质,科学文化素质、身体素质和心理素质等。同时,素质教育又强调学生的全面发展与个性突出发展相结合,使培养的人才既具有统一性又具有多样性,既具有相对宽广的人文精神又具有一定的创新能力。培养青少年的创新精神与能力,一方面得力于学校教育的改革,另一方面,也是十分重要的方面,就是青少年主观能动性的发挥,即学习观念的转变。
(四)
前苏联作家柯契托夫在《青春长在》一书中写道:“人类中有三种创造者:一种是不断地、顽强地劳动,集中意志和力量,常年累月,突破一点而达到伟大的目标:另一种人是靠天才的火花:第三种人是两者兼而有之:或者通过顽强的劳动而获得令人耀眼的天才火花,或者相反,天才的火花推动创造者去顽强劳动,常年探索,照亮他的发明创造的道路。”循着柯氏的思路,我们1结合中国青少年的现实,作些思考。
创新能力源于创新实践,世界许多对创新思维和实践研究有一定造诣的顶级大师们,发掘、总结出的创新实践的技巧、思路、方法、内容十分丰富。这对我们今天青少年的创新能力的培养有一定的借鉴意义。这其中尤以美国奥斯本的集体智慧法(又称BS法或头脑风暴法)对诱发智慧联想、激励潜能开发堪称创造力开发的一绝。而美国创造学家戈登的综摄法(或译作类比法、分合法、提前法),也是已趋于成熟并有比较完整体系的创造技法。至于德菲尔法以发挥“群体智慧”为宗旨,促成一个特定的专家系统的创造力尽可能接近完美。这种方法,在我国广泛应用于管理工作。日本学者片方善治创立的系统观点开发创造性的方法(又称ZK法),动员集体的每一个人在尽可能地做到发动联想、积累联想、丰富联想、融及联想(产生新联想的苗头)的基础上,把握从集体联想的碰撞过程中已经显露出来的目标,然后借助每个人尽可能地发挥个体优势加以思考,之后再观察事物,再次进行思考,如此反复,使富于个性创造的主观性与富于活力的被观察对象的客观性逐步臻于统一,以促使创新思想的产生。最后,再将各自产生的创新思想在集体进行交流,并在实践中经过归纳整理使之进一步达到完善。这为我们在科技创新中运用联想的原理,提供了很好的方法。

2021年贵州专业技术人才继续教育-创新能力建设答题整理

2021年贵州专业技术人才继续教育-创新能力建设答题整理

贵州省专业技术人员继续教育学习-创新能力建设答题整理本资料整理仅供参考学习单选题01.纳米材料的制作是(B )最先发展起来的。

A日本B美国C德国D英国02. 2016 年在杭州发布的《二十国集团数字经济发展与合作倡议》提出:“互联网、云计算、大数据、物联网、金融科技与其他新的数字技术应用于信息的采集、存储、分析和共享过程中,改变了社会互动方式。

数字化、网络化、智能化的信息通信技术使现代经济活动更加灵活、敏捷、( C )。

“A.便利B.信息化C.智慧D.高效03. 构建新发展格局的关键在于(B )。

A.实现高质量发展B.经济循环的畅通无阻C.深化供给侧结构性改革D.贯彻新发展理念04.展望2035年,我省将与(B ),建成经济更加发达、环境更加优美、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民更加幸福的多彩贵州。

A.其他省份一起走在全国前列B.全国同步基本实现社会主义现代化C.全国人民一起奔小康D.全国人民共同奋斗05.《国民经济和社会发展第十四个五年(2021-2025)规划和2035年远景目标纲要》提出:“建设( A )市场化技术转移机构和技术经理人队伍。

”。

A.专业化B.国际化C.职业化D.专门化06. 加快构建龙头企业牵头、高校院所支撑、各创新主体相互协同的创新联合体,发展高效强大的(B )技术供给体系,提高科技成果转移转化成效。

A.农业B.共性C.工业D.个性化07.所谓的技术创新、制度创新和知识创新,其“新”的内涵是指(D)。

A.观念意义上的新B.地理意义上的新C.时间意义上的新D.知识产权意义上的新08.关于网络的价值和网络技术的发展的梅特卡夫定律(乂©代八件©勺IAw)的内容是:一个网络的价值等于该网络内的节点数的(D)。

A.立方B.总和C.算数平均数D.平方09. 世界上第一个数据定理证明智能程序为(A )?A. “逻辑理论家”B.阿尔法狗C.IBM沃森D.IBM“深蓝”10.属于创业素质能力的是(A)。

创新含义的全面理解

创新含义的全面理解

创新含义的全面理解
一、技术创新
技术创新是创新的核心组成部分,主要关注于产品、服务或技术的改进和创造。

技术创新是企业或组织保持竞争力的关键因素,因为它能推动生产效率的提高,促进产品和服务的升级,以满足市场需求。

二、组织创新
组织创新涉及到组织结构、管理方式和工作流程的变革。

它旨在提高组织的效率和灵活性,以适应不断变化的市场环境。

组织创新包括组织结构的扁平化、团队自我管理和工作流程的自动化等。

三、观念创新
观念创新是一种深层次的创新形式,涉及到对现有知识和价值的重新评估,以及对新的思想、理念和价值的探索。

观念创新往往能够激发出全新的解决方案和商业模式,引领产业变革和社会发展。

四、制度创新
制度创新是指对现有规则、政策、法律进行改革和完善,以适应社会发展的需要。

制度创新可以为组织的运行提供更好的环境和条件,促进资源的高效配置和社会公正。

五、营销创新
营销创新主要关注于营销策略、手段和方式的变革。

它旨在提高品牌知名度,增强消费者忠诚度,扩大市场份额。

营销创新包括数字化营销、社交媒体营销、内容营销等。

总结:创新是一个多维度的过程,涵盖了技术、组织、观念、制
度和营销等多个方面。

全面理解创新的含义,有助于我们更好地把握创新的本质和规律,以实现持续的创新发展。

创造思维与创新能力试题及答案

创造思维与创新能力试题及答案

创造思维与创新能力考试结果1.(3分)逆向思考的方法是(A )。

A. 顺序反向、结构反向B. 顺序反向、顺序正向C. 结构正向、结构反向D. 结构反向、顺序正向2.(3分)创新的程序如下(C)A. 寻找机会—实施创新—提出构想—总结反馈B. 提出构想—实施创新—寻找机会—总结反馈C. 寻找机会—提出构想—实施创新—总结反馈D. 提出构想—寻找机会—实施创新—总结反馈3.(3分)创新是(B)的运用获得社会承认的效果,也是将创意变成现实有效的成果。

A. 革新力B. 创造力C. 凝聚力D. 财力4.(3分)1912年,将“创新”概念引入经济学,提出“创新理论”的经济学家是(C)A. 比尔•盖茨B. 马克思•韦伯C. 约瑟夫•熊彼特D. 彼德•圣吉5.(3分)所谓的技术创新、制度创新和知识创新,其“新”的内涵是指(D )A. 观念意义上的新B. 地理意义上的新C. 时间意义上的新D. 知识产权意义上的新6.(3分)“创新”一词的基本含义是(A)。

A. 引入新概念或制造变化B. 固守传统思想但制造新产品C. 创造新概念并制造出成品D. 引入新概念或固守传统7.(3分)下列关于创新的论述,正确的是(C )A. 创新就是独立自主B. 创新不需要引进国外新技术C. 创新是民族进步的灵魂D. 创新与继承根本对立8.(3分)理论创新的关键是(C)。

A. 解放思想B. 实事求是C. 勇于探索D. 善于想象9.(3分)司马光砸缸的行为用的是(C )思维。

A. 横向B. 发散C. 逆向D. 纵向10.(3分)甲工厂开发了一款新产品,但知识产权是购买的,这种行为属于(B )。

A. 技术引进B. 知识创新C. 技术创新D. 管理创新11.(4分)属于顺序反向的逆向思维方法的是(AC)A. 空间上变下、左变右B. 内转外,外转内C. 时间先变后、后变先D. 零变整、多变少12.(4分)创新联想法的具体方法是ABCDA. 从一个事物想到另一个事物B. 从一个概念想到另一个概念C. 从一个形象想到另一个形象D. 从一种方法想到另一种方法13.(4分)创新者应该具备哪些素质和能力?ABCDA. 具有求真务实的工作作风B. 具有勇于开拓进取、敢于冒险的精神C. 具有渊博的知识D. 具有创新意识14.(4分)创新的特征有(ABCD)A. 创造性B. 风险性C. 动态性D. 高价值性15.(4分)属于简单实用创造技法的是(ABC)A. 组合法B. 缺点列举法C. 联想法D. 等价变换法16.(4分)创新对企事业单位和个人发展的作用表现在(ABD)A. 创新是个人事业获得成功的关键因素B. 创新是企事业单位持续、健康发展的巨大动力C. 创新是个人提高自身职业道德水平的首要条件D. 创新是企事业单位竞争取胜的重要手段17.(4分)创新的种类包含(ABCD )A. 服务创新B. 商业模式创新C. 产品创新D. 业务流程创新18.(4分)焦点法的内涵是(ABC )A. 强制性随机选出要素B. 将选出的要素结合在一起C. 以解决问题为焦点D. 从要素里创造新的产品19.(4分)以下属于创新能力范畴的是(AC )A. 创新思维能力B. 创新精神C. 创新意识D. 创新设想20.(4分)图形联想法与其他的联想法区别在于(ABCD )A. 在图形和待解决的问题中间产生联想B. 不用概念作刺激物进行联想、类比C. 发挥了人的视觉想象力D. 而用图画作为刺激物21.(3分)创新既是一个过程,也是一种结果。

科技创新相关概念

科技创新相关概念

科技创新相关概念一、技术创新技术创新是指通过科学研究、实验开发等技术手段,实现产品或工艺的改进和创新,提高生产效率、降低成本、提高竞争力。

技术创新是企业和社会发展的关键,也是国家竞争力的重要体现。

二、知识创新知识创新是指通过科学研究、探索发现等方式,创造新知识、新技术、新理论等,推动科技进步和社会发展。

知识创新包括基础研究和应用研究两个方面,是科技创新的重要组成部分。

三、管理创新管理创新是指通过引入新的管理理念、方法和技术,优化企业运营和管理流程,提高效率、降低成本、提高质量,推动企业发展。

管理创新包括组织结构调整、管理模式变革、人力资源管理等。

四、商业模式创新商业模式创新是指通过改变企业运营模式和盈利模式,提高企业竞争力和盈利能力。

商业模式创新包括产品定位、销售渠道、客户服务等方面。

五、产品创新产品创新是指通过引入新产品或改进现有产品,提高产品性能、功能和可靠性,满足市场需求。

产品创新包括外观设计、功能升级、材料改进等方面。

六、服务创新服务创新是指通过引入新的服务模式、提高服务质量、提升用户体验,满足客户需求。

服务创新包括客户服务、售后服务、增值服务等方面。

七、组织创新组织创新是指通过调整组织结构、管理模式和运行机制等手段,提高企业适应市场变化的能力和效率。

组织创新包括企业架构调整、内部管理优化等方面。

八、营销创新营销创新是指通过引入新的营销理念和方法,提高品牌知名度、市场占有率和客户满意度。

营销创新包括市场定位、品牌推广、促销活动等方面。

九、制度创新制度创新是指通过制定和实施新的政策、法规和制度等手段,推动科技创新和经济发展。

制度创新包括知识产权保护、科技成果转化等方面。

十、技术与市场整合技术与市场整合是指将技术成果转化为市场需求,实现技术与市场的有效对接。

技术与市场整合需要充分了解市场需求和技术发展趋势,将技术成果转化为具有市场竞争力的产品或服务。

十一、技术预见与评估技术预见与评估是指对未来技术发展趋势进行预测和评估,为企业制定科技战略和发展规划提供参考。

2016公需科考试整理答案(单选)

2016公需科考试整理答案(单选)

20. 从创意产生到最终产品投放市场全过程的“门径管理模型”由(C )提出,以有效地应对新产品 开发的高不确定性和高风险性。(单选题2分) A. 熊彼特
B. 德鲁克
C. 库珀 D. 索罗
21.“集成创新”这种新技术管理模式所要解决的中心问题是()。(单选题2分) A.技术供给本身 B.技术资源与实际应用之间的脱节 C.基础知识的储备 D.技术人才的开发 22.最先从经济学视角对创新进行系统性研究和阐述的是美籍奥地利经济学家()。(单选题2分) A.门格尔 B.熊彼特 C.维塞尔 D.庞巴维克 23.( )意为管理层收购。(单选题2分) A.IPO B.MBO C.MPO D. BPO 24.技术创新方法发展的近代阶段是指20世纪初至20世纪50年代,主要方法不包括()。(单选题2 A.头脑风暴法 B.“5W2H”法 C.TRIZ D.启发法
45.在“构思筛选”入口中,()通常不被列入。(单选题2分) A.战略一致性 B.项目可行性 C.产品优势 D.财务指标
46.( )是推动一国经济发展的强大动力。(单选题2分) A.创新 B.工艺 C.技术 D.劳动
47.创客是指在众创空间内开展创新创业活动,将各种创意转变为现实的群体,具体不包括()。 A.外部中介机构 B.创客初创企业 C.创客团队 D.创客个人
25.对于门径管理的产品开发阶段,以下说法不正确的是( )。(单选题2分) A.产品开发是产品概念转化为产品物理实体的过程 B.在产品开发的同时,还需要持续不断地收集市场信息 C.开发阶段不需要进的分析 26.实践基础上的( )是社会发展的先导。(单选题2分) A.理论创新 B.管理创新 C.教育创新 D.国家创新 27.创新与创业能力的系统性整合问题,最早由( )提出。(单选题2分) A.弗里曼 B. 凯恩斯 C.费雪 D.配第 28.创业精神是在( )中被激发出来的。(单选题2分) A.实践 B.理论 C.经验 D.存在 29.创业实训“模拟公司”采取学员(),上班和上网三结合的实岗实训方式。(单选题2分) A.培训 B.考试 C.实操

2021年公需科目《职业道德与创新能力建设》考试复习题库及答案

2021年公需科目《职业道德与创新能力建设》考试复习题库及答案

2021年公需科目《职业道德与创新能力建设》考试复习题库及答案2021年公需科目《职业道德与创新能力建设》考试复题库及答案(完整版)1、道德属于经济基础范畴。

(×)正:道德属于[上层建筑]范畴。

2、道德对社会经济关系具有能动作用。

(√)3、道德具有相对独立性。

(√)4、职业道德具有鲜明的专业性和对象的特定性。

(√)5、哲学家XXX提出的“相同的人同样对待,不同的人不同对待”是一种公正的内容原则。

(×)正:哲学家XXX提出的“相同的人同样对待,不同的人不同对待”是一种公正的[形式]原则。

人9、尊重学生就必须尊重学生个性。

(√)10、学生是教师的劳动对象,也是劳动成果的体现者。

(√)11、教育是一门科学,也是一门艺术。

(√)15、对科研过程进行伦理控制能够防止危害人类的因素产生。

(√)16、创新是既可以是名词,也可以是动词。

(√)17、创新既是一个过程,也是一种结果。

(√)118、有些创新是无效的,有些创新甚至是负效的。

(√)19、发明式创新的前提条件是发现式创新。

(√)20、实验性创新是自发的创新。

(×)实验性创新是自觉的创新(√)正:[经验性]创新是自发的创新。

21、经验性创新是自觉的创新。

(×)——P237经验性创新是自发的创新(√)22、工艺创新大多属于突破性创新。

(×)——P239正:工艺创新大多属于[渐进性]创新。

23、《大趋势》一书的作者是XXX。

(√)——P24024、第四次浪潮是由XXX提出的。

(×)——P242正:第四次浪潮是由[XXX]提出的。

25、知道是什么的知识称为归类知识。

(√)——P24326、知道是谁的知识称为沉默知识。

(√)——P24327、在知识经济时代,物质是中心生产要素。

(×)——P244正:在知识经济时代,[知识]是中心生产要素。

28、经济增长是一个创新—扩散过程。

(×)——P247正:经济增长是一个[创新—扩散—再创新]过程。

创新基本知识

创新基本知识

第七章创新基本知识介绍江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

”“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。

”“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。

创新是一个企业、一个民族、一个国家的活力之源,是其在激烈的市场竞争中求生存、求发展的必然选择,更是其立身之本。

第一节创新概念及其意义一、创新的概念“创新”这一概念是由美籍奥地利经济学家约瑟夫·阿罗斯·熊彼特(Joseph Alois SchumPeter,1883~1950)首先提出的。

在其1912年德文版《经济发展理论》一书中首次使用了“创新”(innovation)一词。

他将“创新”定义为“新的生产函数的建立”,即“企业家对生产要素之新的组合”;也就是把一种从来没有过的生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。

按照这一观点;创新包括技术创新(产品创新与工艺创新)与组织管理上的创新,因为两者均可导致生产函数的变化。

一般认为,熊彼特的“创新”概念大致是:一项创新可看成是一项发明的应用,也认为发明是最初的事件,而创新是最终的事件。

在他看来,企业家的职能就是要实行创新,引进“新组合”,从而使经济获得不断的发展。

他还认为,创新是一个经济范畴,而非技术范畴,它不是科学技术上的发明创造,而是指把已发明的科学技术引入企业之中,形成一种新的生产能力。

具体说来,创新包括5种情况:(1)引入一种新产品;(2)采用一种新的生产方法;(3)开辟一个新市场;(4)获得一种原料或半成品之新的供给来源;(5)实行一种新的企业组合形式。

许多研究者也对创新进行了定义,有代表性的有如下几种:(1)创新是开发一种新事物的过程,这一过程从发现潜在的需要开始,经历新事物的技术可行性阶段的检验,到新事物的广泛应用为止。

创新之所以被描述为是一个创造性过程,是因为它产生了某种新的事物。

(2)创新是运用知识或相关信息创造和引进某种有用的新的事物的过程。

广西2016年专业技术人员继续教育公需科目专业技术人员创新与创业能力建设考试题目与答案

广西2016年专业技术人员继续教育公需科目专业技术人员创新与创业能力建设考试题目与答案

广西2016年专业技术人员继续教育公需科目《专业技术人员创新与创业能力建设》考试题目与答案1、以下不属于梅德和龙勇、马鸿佳等认为的组织创业能力的是()。

(单选题2分)A.机会识别能力B.机会获取能力C.运营能力D.风险偏好√2、技术创新理论侧重( ABCD)的创新研究。

(多选题2分)标记A.资源配置B.市场C.产品D.工艺3、冰山模型把胜任力形象地描述为漂浮在水面上的冰山,()是位于水面以下的部分。

(多选题2分)A.知识和技能B.品质C.动机D.自我认知4、国家创新系统包括()。

(多选题2分)A.教育培训机构B.科研机构C.企业D.政府部门5、创业者如果不能坚持自己独特的创业模式,而只是根据一些通行的管理法则进行修改的话,不会破坏自正确错误6、以下不能通过创业创造的是()。

(单选题2分)OKA.知识B.个人满足C.独立自主D.金钱7、()是推动一国经济发展的强大动力。

(单选题2分)OKA.创新B.工艺C.技术D.劳动8、在复杂多变的国际国内形势下,大力提升我国的创新能力,推动“()”活动不断深入,已经成为解A.反腐倡廉B.去产能C.大众创业、万众创新D.去杠杆9、目标管理的特点包括()。

(多选题2分)标记A.可衡量性B.可达到性C.模糊性D.时限性10、提升企业素质,完善企业创新系统的途径有()。

(多选题2分)A.建立有利于增强人才吸引力的招聘制度B.建立和完善专业技术人员的创新创业能力培训制度C.推动企业组织变革,为企业发展不断注入新的活力D.建立创新机制,来发掘创业机会11、值得注意的是,制度创新理论中所说的制度指的是具体的政治经济制度,如金融组织、公司制度和工A.经济环境B.人文环境C.社会政治环境D.教育环境12、创业设想、市场调研是在创业的第()阶段完成的。

(单选题2分)A.一B.二C.三D.四13、创业的退出策略包括()。

(多选题2分)A.公开上市B.出售公司C.合并D.向合作者出售股权14、20世纪()年代,科学技术在经济发展中日益呈现出独立和突出的价值,技术创新的理论研究开始成A.60B.70C.40D.5015、知识产品具有公共物品的特征,一旦公开,很容易出现“搭便车”现象。

论观念创新,理论创新,实践创新,制度创新的关系

论观念创新,理论创新,实践创新,制度创新的关系

摘要:邓小平坚持发展观点,主张在思想理论上、社会体制上、工作方法上不断创新。

他的创新思想和实践主要体现在:反对思想僵化,强调必须解放思想; 主张对马列主义既坚持又发展:反对因循传统观念和照抄照搬外国模式,提出建设有中国特色社会主义新理论;勇于指导和促进我国的体制改革与制度创新; 重视研究新情况和采用新办法解决新问题. 创新主要包括5个方面,即是观念创新,理论创新,实践创新、制度创新,只有通过这几个方面相辅相成才能创造出新的局面。

观念创新,理论创新,实践创新、制度创新的有机统一才是如今的发展之道Deng small flat to establish the development view, the main zhang on the thought and theory, social system, the labor party and not broken and the new method. He wanted to and practice innovation thought mainly reflects in: against the rigid, stressed that must liberate thought thought。

Master zhang marxism-leninism to insist and development: the Lord against the fettered by the traditional concept of read and copy copy foreign model, put forward the building of new socialist theory with Chinese characteristics; Yong to guide and promote our country's system reform and the system and the new; According to the condition of research new and used a new way to solve new problems。

专业技术人员继续教育《专业技术人员创新能力培养与提高》题库答案

专业技术人员继续教育《专业技术人员创新能力培养与提高》题库答案

专业技术人员继续教育《专业技术人员创新能力培养与提高》题库答案随着时代的发展,专业技术人员的职业要求也越来越高,在不断的工作实践中,不少人面临着技能升级的困境。

为此,国家对于专业技术人员的继续教育给予了大力支持,特别是《专业技术人员创新能力培养与提高》这一课程的开展,更是有助于提高专业技术人员的能力。

分类题单项选择题1.下列哪项不属于企业创新驱动?A. 企业员工素质B. 企业信息化水平C. 企业市场前景D. 企业规模正确答案:D解析:企业规模不属于企业创新驱动因素,企业员工素质、企业信息化水平、企业市场前景则是企业创新驱动的重要因素。

2.创新型人才的基本素质包括以下哪些?A. 技术专业素养B. 人际交往能力C. 市场意识D. 动手能力正确答案:A、B、C、D解析:创新型人才的基本素质非常广泛,包括技术专业素养、人际交往能力、市场意识、动手能力等多方面。

3.创新的最终目标是什么?A. 利润B. 技术C. 用户D. 管理正确答案:C解析:创新的最终目标是为用户提供价值,使用户满意。

只有满足用户需要,创新才是有意义的。

判断题1.人工智能技术是创新的一种方式。

正确解析:人工智能技术是当前最为热门的技术之一,也是一种创新的方式,可以为企业带来更多机遇。

2.创新型人才只需要具备专业素养即可。

错误解析:创新型人才需要具备广泛的素质,除了专业素养之外,还需要具备人际交往能力、市场意识、动手能力等多方面素质。

3.创新的最终目标是盈利。

错误解析:创新的最终目标是为用户提供价值,使用户满意。

只有满足用户需要,创新才是有意义的。

简答题1.什么是创新?创新是指对现有的、过时的技术、产品、服务或生产过程的改进和创造性的改变,包括技术创新、制度创新和管理创新。

2.什么是知识创新?知识创新是指通过对知识的创造性整合、转化和应用,实现以知识为基础的创新活动。

3.企业在实行创新驱动发展战略之前需要注意哪些问题?企业在实行创新驱动发展战略之前需要注意:- 要进行科技创新战略规划,从战略层面把握创新驱动的方向和目标,确保科技创新与企业战略的相一致;- 要注重创新文化建设,以包容性文化支撑创新,滋润创新;- 要不断提升企业研究开发体系,完善创新机构的组织结构,建立一套科学的运营机制,确保实施科技创新的顺畅。

创新的概念界定

创新的概念界定

创新的概念界定创新,这两个字听起来是不是有点高大上,让您觉得摸不着头脑?其实啊,创新就像我们日常生活中的小惊喜,时不时地冒出来,给我们的生活加点料。

您想想,当我们习惯了用扇子扇风解暑,突然有人发明了电风扇,这是不是创新?再后来,又有了空调,能让整个房间都变得凉爽舒适,这更是一种创新啦!又比如说,以前我们写信交流,要等上好几天甚至更久才能收到回复,后来有了电话,再到现在的视频通话,能随时随地看到对方,这不就是创新带来的巨大变化嘛!那到底啥是创新呢?创新可不是简单地变个花样,它是一种能带来实质性改变和进步的力量。

它不是随随便便改改颜色、换换形状,而是要打破常规,从无到有地创造出有价值的新东西。

就好比做饭,不是把同样的食材重新排列组合,而是发现新的食材,或者用全新的方法烹饪,做出让人眼前一亮、味蕾欢呼的美味佳肴。

创新有时候是一种新的想法,有时候是一种新的技术,还有时候是一种新的商业模式。

比如说,共享经济的出现,让我们可以轻松地共享汽车、房子、自行车等等,这难道不是一种创新吗?还有那些智能家电,能根据我们的习惯自动调节,这难道不是创新给我们生活带来的便利吗?创新就像一颗神奇的种子,只要有合适的土壤和环境,就能生根发芽,长成参天大树。

这土壤和环境是什么呢?是对新事物的开放态度,是不怕失败的勇气,是敢于尝试的精神。

您再想想,要是大家都害怕出错,都不敢迈出第一步,那还会有那么多新奇好玩的东西出现吗?没有创新,我们可能还穿着粗布麻衣,走在泥泞的小路上,用着最原始的工具干活呢!创新也不是一蹴而就的,它需要时间的沉淀,需要不断地尝试和改进。

就像盖房子,不是一下子就能建成高楼大厦,得一块砖一块砖地砌,一层一层地盖。

创新也是这样,可能会经历无数次的失败,但只要不放弃,总有成功的那一天。

您说,要是没有那些勇于创新的人,我们的生活得多无聊啊?所以啊,咱们得鼓励创新,给自己也给别人多一些机会去尝试新的东西。

说不定,下一个改变世界的创新就出现在您的手里呢!总之,创新就是打破常规,创造新价值,给生活带来改变和进步。

创新教育辨析

创新教育辨析

往能力和竞争协作精神, 那么, 它创新学习的过程就没有完成, 创新教育就失去了生命力 这就是说, 创 新必须刨效, 不能创效的创新是没有意义的。 中国是有五千年文明历史的国度, 四大发明创在中国, 却在西方大规模应用并带来巨大 的经济效 益, 这与我们忽视发明创造的应用和商品化不无关系。由于传统教育弊端使然, 我们的创造人才大都不 懂, 也不愿意去完成创新 , 使之转化为市场产品。这也是以往那种创造教育只注重小发明、 小制作 , 而不 重视培养学生思考怎样把这些小发 明、 小制作运用于实际的原 因。为此, 愫 仓 教育必须举起批判的旗 帜, 针对传统教育的薄弱环节, 把培养学生“ 实践能力” 提到创新是否创效的高度来认识 。 () 2 创新的层次‘特点, 陛 从创新的定义中可以看出, 创新不仅仅是指首创或前所未有的 重新组合的 和再次发现的都可称作刨新。以往我们对创新定位太高, 将刨新与某些科学技术的重大 突破及发明联 系在一起, 认为创新是少数天才人物的专长, 大多数人难以企及。应该强调的是, 创新是有层次的, 成人
力发展的教育观念, 教育模式, 特别是 由教师单向灌输知识, 以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准, 以及过于划一呆板的教育教学制度。这就是说, ” 教育创新应该包括教育观念创新, 教育模式创新, 教学 内容创新, 教学方法宦新和教育教学制度创新等等, 4 它是一项宏大的社会系统工程, 需要教育领域和全 社会的共同努力。
培养学生创新精神阶段, 而不注意引导学生把新思想“ 转化” 为解决问题的能力, 那么就无法提高创新的
品质 ; 如果学生不善于将思想转化为某种形式的思维“ 产品”不善于联系快速发展的科学技术和千变万 ,
化的社会生活实际 , 认识和解释复杂的社会现象和问题, 不善于不断增强 自 的动手操作能力, 身 人际交

关于创新教育研究中几组概念关系的图释

关于创新教育研究中几组概念关系的图释

关于创新教育研究中几组概念关系的图释“教育是知识创新、传播和应用的主要基地。

也是培养创新精神和创新人才的摇篮。

”[1]教育在培养创新人才方面。

肩负着特殊的使命。

而广大教育工作者在完成这一新世纪的艰巨课题时,则必须对此持有理性、务实的态度。

目前在教育理论界兴起了一股研究创新教育的热潮,这在客观上对加深人们对创新教育的认识。

指导教育的改革与实验大有裨益。

然而,在研究过程中。

也存在概念使用混淆、概念关系模糊等问题。

我们认为。

有必要对此进行一番澄清和梳理,以便能更好地为教改实践服务。

在创新教育理论研究中使用频率较高的概念大致有:创新教育、教育创新、传统教育、素质教育、应试教育以及与之相关的传统教学、创新教学、教学创新等等。

那么,它们之间的关系如何,是否存在内在的逻辑关系呢?我们想从纵横两个角度,用下图来表示:一从横向上看。

A组与B组的关系是一一对应的。

它们是不同价值范畴中两种截然不同的概念。

(一)创新教育与传统教育在我国。

“创新”一词最早出现于《南史·后妃传·上·宋世祖殷淑仪》。

它的意思是“创立或创造新的东西”。

创新教育中的创新应以此语义为起点。

在内涵与外延上都将有所拓展,以符合人们理解的时代要求与精神特性。

1912年,美国经济学家熊彼得在《经济发展理论》中首次提出了“创新”的概念。

他从经济学的独特视角指出:“创新是建立一种新的生产函数。

在经济生活中引入新的思想、方法,实现主要要素新的组合。

”[2]后来,人们把这种创新又分为技术创新与制度创新两大类型。

经济学意义上的“创新”为教育领域的创新提供了一个可供借鉴的参照系,即如何在基本的教育因素不变的情况下让它们重新组合以获得机制上与功能上的新的活力。

在教育学的范域里,创新教育的提出有其深刻的国际背景和现实背景:20世纪90年代以来。

知识经济悄然兴起,“创新”一词涉及了包括经济学、管理学、教育学在内的诸多科学领域的学术研究。

江泽民总书记也提出“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。

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知识创新、技术创新与制度创新概念的再界定中国人民大学刘劲杨摘要:知识创新、技术创新与制度创新共同构成了创新行为演进的主要形式,它们是同一创新过程中的不可分割的三个方面.知识创新是技术变革的基础,技术创新的实践反过来又能不断拓展知识创新的问题域,并为加速知识创新提供技术手段的支撑.制度创新,一方面保证了知识创新与技术创新成果能在市场利益机制的牵引下良性循环、流动通畅,另一方面,制度创新的边界最终决定于知识与技术的存量,技术变革会直接引致制度边界的扩大。

关键词:知识创新;技术创新;制度创新;概念再界定熊彼特于1912年最先在德文版《经济发展理论》一书中提出了“创新理论”,成为创新理论研究的鼻祖,但他主要是从经济角度,以企业为主要研究对象。

对技术———经济间的基本互动机制进行了考量。

人类创新行为所涉及的对象是多种多样的,包括观念创新、理论创新、科学创新、技术创新、产品创新、工艺创新、体制创新、市场创新、组织创新、管理创新等等.这些不同的创新行为可以通过不同的方式分别纳入以下三种较普遍的创新范畴:知识创新、技术创新与制度创新。

这三种创新囊括了创新的主要方面,它们的相互联系与作用可以较完整地体现创新行为的系统性特征,它们彼此相关却绝不相同,只有理解了它们之间内在的紧密联系与不同内涵,才能更深刻地认识创新.本文拟通过比较这三种创新行为的不同特征及其相互联系,给出一个较清晰的边界,特别是对这三个概念中易引起混淆的外延与内涵进行重新界定.一、知识创新如同罗素在《人类的知识》中写道:“知识是一个意义模糊的概念”,不同研究者可从不同的角度理解知识,卡尔·波普尔认为,客观知识世界是联接物质世界与主观精神世界的桥梁。

一般认为,知识是人类对事物的认识过程和经验的积累,属于认识和经验范畴,是人类认知成果的总和。

广义的知识涵盖了从人类最基本的对世界的认识观念,到所有科学与技术知识的全部范畴。

因此,广义的知识创新应包括认知思维范式与认知成果的一切变革.如观念创新,是指人类世界观的认识突破,也是人类认识论的巨大进展。

江泽民同志所强调的理论创新“就是指我们党的基本理论在继承的基础上不断吸取新的实践经验、新的思想而向前发展。

”“思想解放、理论创新,是引导社会前进的强大力量。

”知识经济的来临使人们加深了对知识内涵的理解。

英国著名学者齐曼较全面地总结出知识的七种特性:(1)不可替代性。

在现实经济生活中,所有实在的商品都是可以替代的,唯独每一种知识都不能用其他知识替代。

(2)不可相加性。

不遵从物品加法规则,知识的增加不是以发行量来衡量,而是决定于新知识的增长.(3)非磨损性。

知识不因使用而被消耗,可多次重复使用.(4)不可分割性。

知识知识体系之间都存在着一定的联系,它们是不可分割的。

(5)不可逆性.知识被掌握后就不可收回,某一知识一旦传播开来也不可收回。

(6)可共享性。

现实世界的一切实在物品都具有排他性,知识却可以多人共享。

(7)无限增殖性。

知识在生产、传播、使用过程中可不断被丰富、充实、提高。

正是因为具有这些特性,当科学技术知识成为重要的生产要素投入时,经济发展模式就可能呈现边际收益递增效应,显示出知识的威力.但是,具体到以科学技术进步与经济发展为核心的创新系统领域,“知识"在此处的涵义是以与技术应用相区别!"##"$%创新研究科学学与科学技术管理的方式引入的,一般认为知识创新大致等同于科学创造,是指通过科学研究获得自然科学和技术科学知识的过程。

知识创新的目的是追求新发现,探索新规律,创立新学说,创造新方法,积累新知识&是不断增进技术创新和制度创新所需要知识的过程,它是技术创新与制度创新的基础.知识创新过程是科学(包括技术科学)知识在创新系统内的生产、扩散、转移并与技术的开发、应用相互作用的过程。

一方面知识创新成果可以经技术创新的生产应用而成为现实的生产力;另一方面技术创新的成果也可以为知识创新提供必要的技术手段的支撑,以更好地开展知识创新,这种辩证关系根植于科学与技术的互动作用中。

因此,知识创新的重要功能是增加整个创新系统的基础知识存量,这里的基础知识存量确切地说应是新知识量,知识的不可相加性表明新知识的不断涌现才是知识存量扩张的实质。

另一方面,新知识的增长从认识论的角度来说是取决于问题域的扩展,正如波普尔指出的,“科学和知识的增长总是始于问题和终结于问题-——甚至是不断增加深度的问题,以及不断产生那些能够启示出新问题的问题”,即随着新问题域的不断增加伴随着的是新知识的持续增长。

但是现代科技的发展又表明问题域的设定与人类的现实经济活动息息相关,问题的提出常常是为了解决技术应用或生产实践中的具体问题,工业化过程不可避免地使科学越来越成为一种依赖于技术的内生活动。

现代科技的发展越来越多地表现出基础研究向市场延伸,基础与应用相结合的趋势,高技术成果直接来源于基础科学的重大突破。

因此,知识创新的研究结构必须服从于技术创新与制度创新,特别是技术创新的应用要求,才能生产出适合于创新系统的知识产品。

二、技术创新技术创新与知识创新的不同,根源于技术与知识的不完全等同。

狭义的技术主要是指工程学涵义上的技术,是具有特定应用目标的手段、方法体系。

技术并不等同于知识,任何技术都有目的,都服务于某个特定的应用目标,采用正确的技术手段、方法是技术创新成功的重要保证.美国技术哲学家米切姆对技术的分类具有广泛影响,其分别为:作为对象的技术(装置、工具、机器),即实体性技术;作为知识的技术(技能、规划、理论),即观念性技术;作为过程的技术(发明、设计、制造和使用);作为意志的技术(意愿、动机、需要、设想)。

可见,技术的内涵绝不仅限于知识层面的理解.通常意义上的知识总是与认识活动相关联的,而技术活动却与实践紧密相关,是介于科学活动、生产活动之间的具有生产、研究双重性的特殊社会活动;知识主要是以观念形态方式存在,而实体性技术却可作为直接的生产工具应用于生产;技术的目的性突出,知识是相对零散的,不具有明显的应用性目的。

因此,不宜将技术简单地归入知识的范畴,抹煞了其不同于知识的应用性特征。

技术创新是人类财富之源,是经济发展的巨大动力。

第一次工业革命时期,技术创新表现为机器大工业技术体系对原有手工制造业的代替;电力革命时期,技术创新的主要方向和表现形态是生产的大型化、高速化及大批量生产,以获得规模经济效益;目前我们正经历的现代科技革命时期,技术创新表现为以一大批高新技术为带头技术的综合技术体系的形成,生产方式表现为网络化与柔性化生产特点,技术逐渐代替物质性的投入要素,成为经济增长的最活跃、最至关重要的要素。

一般认为,当一种新思想和非连续性的技术活动,经过一段时间后,发展到实际和成功应用的程序,就是技术创新。

OECD在《技术创新统计手册》中对技术创新作出如下定义:技术创新包括新产品和新工艺,以及产品和工艺的显著的技术变化。

如果在市场上实现创新(产品创新或者在生产工艺中应用了创新,那么创新就完成了。

因此,创新包括了科学、技术、组织、金融和商业的一系列活动。

如前所述,熊彼特对创新的考量实际上主要集中于经济发展中的技术创新,他的创新思想主要研究了如何通过“采用一项新技术”而不是如何发明一项新技术来促进经济发展的机制。

熊彼特精辟地论述了创新活动中技术与经济间的相互制约与相互作用:“在实际生活中我们看到,当技术因素同经济因素冲突时,它总得屈服.但这并不能否定它的独立存在和意义.$$$$$$在一定的时候所使用的每一种生产方法,都要服从经济上的恰当性。

这些方法不仅包含有经济内容的想法,而且也包含有物质内容的想法。

但后者有它们的问题和它们自己的逻辑,把这"##”$%!科学学与科学技术管理创新研究些彻底地想清楚——-首先不去考虑经济的、最后起决定作用的因素-——那是技术的目的;只要经济因素不另作指示,将其付诸实施就是技术意义的生产.&熊彼特强调了在技术创新过程中“新组合"的重要意义:“从技术上以及从经济上考虑,生产意味着在我们力所能及的范围内把东西和力量组合起来.每一种生产方法都意味着某种这样的特定组合。

不同的生产方法只有通过组合的方式才能加以区别。

”“我们所说的发展,可以定义为执行新的组合."这种新组合是旧体系的质变,是对旧体系创造性的毁灭与新技术体系新生的过程。

笔者认为,技术创新的研究中通常存在着两个误区:一是将技术创新的范围无限扩大,以致与整个创新的外延相等同,把市场创新、机制创新等涉及制度方面的因素都包括于其中,反而失去了对技术创新的准确定位。

二是把技术创新仍然局限于技术发明或技术进步,忽略了技术应用的“新组合"可能存在的巨大创造性及技术与经济的紧密联系.福特创立’型车的流水线生产方式与惠特尼发明标准化生产枪支的方法,在单项技术上,本身并没有什么突出的进步,关键在于技术应用的组合,然而这种技术创新却成了现代工业机器体系生产方式变革的重要里程碑。

现代科技活动的日趋复杂,对技术的应用性提出了越来越高的要求。

对于当今具有明确应用目标、高度复杂性的科技研发活动(()*)来说,往往不是缺少既有的理论、知识,而是要在众多既有的知识集合中找到适于攻关目标的特定技术方法新组合。

面对复杂问题+单一技术手段的作用是非常有限的,而技术集合的简单堆砌也不会提高解决问题的效率,反而会彼此制约、相互牵制.技术手段的高效性事实上很大程度取决于是否能建构出具有明确目标指向、高效技术方法的协同体系,突现“协同效应".因此,在技术创新过程中,既需要关注技术个体的可行性、先进性,更要善于发展适于攻关目标的技术手段与方法组合系统,才能更好地解决问题,实现研发目标。

因此,笔者将技术创新定义为:以实现特定经济目的和技术的高效应用为目标,优化组合既有技术,并发展出新的技术,打破旧有技术经济的均衡格局,实现经济发展的突破。

技术创新的主要功能在于根据经济目标或应用要求,开发出新的技术和创造出技术应用的新组合,并应用于知识创新或生产实践。

三、制度创新对于制度,人们一般有两种理解。

一种理解认为,制度与组织是完全不同的,制度特指约束人们生产、社会、经济、政治等行为的规则总和,组织则指具有一定功能的特定决策和管理单位。

另一种理解认为,制度的存在方式既表现为规则的集合,又体现为一定形式的组织,并适用于新制度经济学交易费用理论,制度创新或制度发展被用来指:(1)一种特定组织行为的变化。

(2)这一组织与其环境之间的相互关系的变化.(3)在一种组织的环境中支配行为与相互关系的规则变化。

后一种理解是对制度本质认识的深化。

新制度经济学交易费用理论的研究表明,通常情况下技术越发达,交易范围及其复杂程度越高,交易费用就越大.如果不消除逐渐增大的交易费用,便会阻碍技术进步对生产力的加速,致使经济停滞乃至衰退.相反,即使在技术等物质生产要素不变的前提下,制度的变迁也会促进经济的增长。

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