三位数乘两位数的笔算（精选12篇）
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案第【1】篇〗【教材与学情分析】《三位数乘两位数的笔算乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容之一，学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法笔算。
本课内容是在此基础上学习，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。
教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。
学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。
教材没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。
教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。
但由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就出现各种不同情况，因此，这一课的学习对学生来说是非常重要的。
【教学目标】1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
【教学重点】掌握三位数乘两位数的笔算方法。
【教学难点】正确规范地计算和书写乘法竖式。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、咱们班的学生，个个非常聪明、能干，计算能力很强，现在请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、笔算。
师：大家看这道题，45×12得多少呢？让全体学生独立完成，师巡视。
三位数乘两位数的笔算乘法
145 × 12
290 145
1 740
笔算对了吗？用 计算器验算一下。
答：该城市到北京有1740千米。
14 5 × 12
290 1 45
43 5
找一找 哪里出 了错？
145
×
12
280
1451 73 0三用笔位算数准乘确两： 位数的笔算方法：
总 结
先用两1位4数个5 位上的数乘三位数， 得数×的末1尾2和两位数的个位对齐。 再得用数1两的24位末95数尾0十和位两上位先的数再用用数的个十乘十位位三位上上位对的的数齐21去去，。乘乘114455
全校共36个班，购买这些 新书一共要花多少钱？
129元∕套
129×36＝ 4644（元）
129 × 36
774 387
4644
答：购买这些新书一共要花4644元。
课堂小结
通过这一课的学习你有 哪些收获？
四、布置作业
作业：第49页练习八，第1题、第2题。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
类比以前学过的 两位数乘两位数 的竖式试算一下
吧！
145×12＝
145 × 12
（1）先算什么？积的末位数要写在什么位置？ （2）再算什么？积的末位数要写在什么位置？ （3）最后算什么？
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时 行145千米。该城市到北京有多少千米？
西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算6篇
西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算精选6篇（一）教学目标：1.能够进行三位数乘两位数的笔算。
2.能够正确运用进位和借位的规则进行计算。
教学准备：教辅资料：西师版四年级上册数学教材教学工具：白板、白板笔、教具卡片教学过程：Step 1：导入新知教师拿出两张教具卡片，一张是三位数卡片，一张是两位数卡片，将两个数示意给学生，引导学生回顾三位数和两位数的意义。
Step 2：引入概念教师用白板示意出一个三位数和一个两位数，如253和34，写在白板上，然后引导学生说出253是由200、50和3组成，34是由30和4组成。
然后将两个数相乘，即253乘以34，引导学生运用进位和借位的规则进行计算，并将计算过程记录在白板上。
Step 3：示范演练教师再给出一组三位数和两位数的示例，例如852乘以47，和学生一起运用进位和借位的规则进行笔算计算，引导学生根据个位、十位、百位的位置进行相应的进位和借位。
Step 4：合作探究学生分成小组，每个小组再给出一组三位数和两位数的示例，彼此之间进行合作，互相检查计算结果是否正确，并记录计算过程。
Step 5：巩固练习教师提供一些练习题，让学生独立完成计算，并将计算过程记录在作业本上。
然后让学生互相交换作业本，进行互评，发现并改正错误。
Step 6：展示成果教师挑选一些学生的答案进行展示，让学生用口头形式解释计算过程，并解释进位和借位的规则。
Step 7：总结提升教师与学生一起总结笔算三位数乘两位数的规则，并进行复习巩固。
Step 8：布置作业教师布置一些题目作为课后作业，要求学生继续练习笔算三位数乘两位数的计算，并将计算过程写在作业本上。
注意事项：1.在讲解进位和借位的规则时，可以使用具体的例子进行解释，帮助学生理解规则的具体应用。
2.在合作探究环节中，可以组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
3.教师要及时纠正学生的错误，并给予正确的指导和鼓励。
三位数乘两位数教案【6篇】
三位数乘两位数教案【精选6篇】在教学工实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？小编为您带来了6篇《三位数乘两位数教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教学内容教材第33、34页，三位数乘两位数的口算。
教学提示本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。
这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的'口算乘法技能的基本要求。
教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。
教学目标理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。
能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
过程与方法经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
情感、态度与价值观人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重点、难点教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教学准备教师准备：多媒体学生准备：课前小研究，学习用品教学过程（一）新课导入：1、复习回顾，谈话导入学生开火车，直接说出得数。
教师随机选两题，说一说口算方法。
设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
2、创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。
出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。
根据信息提出问题。
谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。
三位数乘两位数(11张列竖式计算)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）笔算乘法①238×14=198×26=356×84=264×12=357×23= 679×15=班级_________146×24=612×11=476×21=231×16=132×15＝234×21＝姓名_________135×12＝128×32＝125×12＝276×22＝283×16＝158×23＝家长签名______213×25＝458×19＝807×14＝173×22＝132×18＝604×26＝笔算乘法②124×18=26×113=15×118=625×16=114×42= 112×13=班级_________235×45=614×26=183×32=576×68=536×18＝24×382＝姓名_________384×75＝462×49＝915×25＝563×68＝24×813＝204×81＝家长签名______84×287＝159×34＝128×76＝135×68＝142×64＝496×12＝笔算乘法③678×73=176×25=298×69=164×37=235×47= 297×28=班级_________798×25=63×182=649×12=459×23=469×73＝346×42＝姓名_________367×25＝284×36＝354×42＝867×33＝487×26＝334×62＝家长签名______1272×35＝345×76＝795×24＝75×435＝764×35＝259×62＝笔算乘法③390×13=305×50=240×22=208×30=206×40= 290×20=班级_________708×25=63×180=640×12=409×23=460×70＝340×40＝姓名_________360×25＝280×70＝350×40＝860×30＝480×50＝330×60＝家长签名______1200×15＝340×50＝705×20＝70×405＝760×30＝250×60＝笔算乘法④203×40=450×60=260×30=106×30=208×20= 130×70=班级_________180×55=72×450＝120×48=204×28=320×35＝250×31＝姓名_________180×16＝140×80＝450×12＝460×70=450×80＝102×69＝家长签名______706×24＝280×40＝205×34＝305×64＝150×12＝580×20＝笔算乘法⑤250×40=236×53=720×52=380×60=89×202= 139×48=班级_________224×36=504×42=227×42=350×68=17×504＝216×45＝姓名_________112×78＝126×36＝256×24＝106×80＝104×19＝125×80＝家长签名______125×40＝306×72＝480×70＝703×50＝260×14＝480×70＝笔算乘法⑥42×102=350×15=208×25=235×45=614×26= 183×32=班级_________536×18=382×24=865×46=384×75=647×85＝912×25＝姓名_________24×813＝462×49＝84×287＝563×68＝128×45＝496×12＝家长签名______856×28＝548×81＝251×72＝64×597＝745×32＝89×211＝笔算乘法⑦794×32=125×25=114×36=370×50=460×30= 190×60=班级_________250×40=603×50=560×30=460×90=509×30＝250×18＝姓名_________340×45＝280×40＝308×80＝235×45＝256×12＝960×14＝家长签名______260×30＝710×60＝850×36＝860×50＝186×16＝348×64＝笔算乘法⑧49×360=504×30=481×25=506×29=780×65= 26×805=班级_________452×63=915×46=625×37=185×36=340×45＝602×50＝姓名_________108×52＝307×89＝176×15=189×14＝247×65＝248×37＝家长签名______105×12=865×46＝647×95＝813×38＝165×28=153×19＝笔算乘法⑨821×12＝196×72＝498×63＝302×51=102×49＝12×360＝班级_________750×30＝120×25＝670×50=65×390＝576×68=159×34＝姓名_________619×49＝813×38＝620×80=960×30＝603×25＝820×70＝家长签名______520×37=390×54＝204×39＝720×45=18×520=160×36=笔算乘法⑩240×32=450×60=509×27=28×370=181×18= 904×20=班级_________240×36=603×52=283×26=330×34=21×144=266×77=姓名_________319×36=480×31=306×25=34×401=22×740=530×27＝家长签名______440×59＝806×13＝750×31＝260×35＝37×820＝76×108＝在这一学年中，不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。
三位数乘两位数笔算
三位数乘两位数笔算篇一：三位数乘两位数笔算乘法教学设计南丹县第一小学谭春桃教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第四年级上册P49例1。
教学目标：知识目标：经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
能力目标：通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
情感目标：学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功体验或失败情感，树立学习信心。
教学重点：归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学准备：PPT课件教学方法：自主探究、合作交流、讨论法、练习法教学过程：一、复习铺垫1.口算热身:（过渡语：我听说，我们班同学的计算能力很强，请大家来展示一下，咱们先来口算几道题。
）45×2＝60×70＝ 196×5≈2.竖式笔算: 45×12＝学生自己动手完成，说一说竖式计算乘法要注意哪些问题？看来我们班同学对原来学过的知识掌握很好！设计目的：有目的有计划地进行复习，充分利用知识的迁移，进一步激发学生的学习兴趣和为后面的学习做好铺垫。
二、创设情境，导入新课。
多媒体出示国庆北京首都美丽的课件：（过渡语：同学们，今年的十月一日是我们伟大的祖国63岁的生日，虽然国庆节已过，但是十月的北京仍繁花似锦，豪气满天；十月的北京仍红叶似火，流光溢彩。
学的游客都慕名到北京饱览首都的美景。
瞧李叔叔也去北京旅游了。
）课件出示：教学例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问:（1）请你认真地读一读题。
（2）读完后你了解到什么数学信息，问题是什么？（3）要解决这个问题，怎样列式？（4）观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？这节课我们就重点来研究课本49页的例1，揭示课题:三位数乘两位数。
三位数乘两位数的笔算
做一做
134 X 12
———— 268
134
————— 1608
176
425
X 47 X 36
———— ———— 1232 2550
704 1275
————— ——————
8272 15300
237 X 82
———— 474
1896
—————— 19434
练一练
学校准备发练习本，发给15个班，每班144本， 还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本？
× 59 1026 570 67 2 6
做一做
68 × 36
40 8 204 2448
176 × 47 123 2 70 4 8 27 2
309 × 25 154 5 61 8 7 72 5
义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册
三位数乘两位数的笔算
教者：高玉娟
口算
32x2= 64 23x30= 690 240x 4= 960
23x3= 69 180x 3= 540 160x3= 480
估算
23x19≈ 400 23x21≈ 400
42x29≈ 1200 42x31≈ 1200
计算
145x2= 290 45x12= 540
笔算下面各题
16
43
38
X21
———— 16
32
———— 33 6
X1 5 ———— 215 43 ————— 645
X 44 ———— 152 152 ———— 1672
65
X34 —2 —6—0— 19 5 ———— 22 1 0
例题小时行 145 千米。该城市到北京大约有多少千米 ?
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案第【1】篇〗第一课时三位数乘两位数的笔算乘法一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第47页例1相关内容及做一做、练习八部分习题。
例1选择以简单行程问题为背景的学习情境，既体现计算是因解决问题需要而产生的，也为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系做铺垫。
由于学生已掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，因此，例1的教学可以放手让学生自主探索，运用已有的知识迁移得到三位数乘两位数的一般笔算方法。
教材还呈现了用计算器验算的环节，既引导学生应用多种计算技能，自主选择合适算法，也培养了学生良好的验算意识。
（二）核心能力通过自主探索计算方法的过程，培养学生三位数乘两位数的运算能力和迁移类推、合情推理能力。
（三）学习目标1.结合具体的问题情境，能选择合适的方法进行估算。
2.结合已有的两位数乘两位数的知识经验，通过自主探索，迁移类推，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
3.能利用所学知识解决简单的实际问题。
（四）学习重难点掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算（五）配套资源实施资源：《三位数乘两位数的笔算》名师课件、《三位数乘两位数的笔算》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计1.复习任务（1）口算23×30＝ 47×20＝ 42×19≈ 58×41≈笔算43×26＝ 45×12＝ 457×6＝（二）课堂设计1.复习导入课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和计算方法。
说一说：两位数乘两位数的乘法，怎样列竖式计算呢？每一步乘得的结果表示什么含义？（先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案第【1】篇〗三位数乘两位数【教学内容】人教版小学数学四年级上册课本第47页的例1【课程标准描述】能计算三位数乘两位数的乘法。
【学习目标】1通过对比两位数乘两位数的计算过程，经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，能理解并说出每一步算理，提高类比迁移能力。
2.掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并能解决相应的实际问题。
【学习重点】探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
【学习难点】理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。
【评价活动方案】1.通过说每一步的算理，和积的末尾要和十位对齐的道理，以及改错练习，评价目标1。
2.通过自主尝试竖式计算以及学习检测，评价目标2。
【学习过程】一、创设情境，复习旧知。
出示问题：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）引导理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）根据已知量和所求量列出算式（3）全班列式计算，然后指名板演并说说其计算过程。
1 2× 4 56 04 85 4 0提问：你是怎么计算的？思考：这里的48是怎么得到的？为什么积的末位和十位对齐？小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
二、导入新知出示问题:在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）根据学生回答(板书：145×12)（2）学生说说怎么计算(揭示课题,板书：三位数乘两位数）三、自主交流，合作探究，获取新知1.估算提问：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下。
三位数乘两位数笔算乘法
三位数乘两位数的笔算乘法
回车镇八龙庙小学 杨锋
1、口算
150×23=00 231×942=4
3211×6055
2、笔算
4 ×12 4=8 11 ×22533= 45 ×54012=
3、口答
两位数乘两位数的笔算方法是什么？
想一想： 李叔叔从某城市乘火车去北京用 了12小时，火车1小时约行145千 米。该城市到北京有多少千米？
152 × 23
--------156 104 ---------1196 ×（ ）
谈收获：
学习了这节课，你一定有不少的收获，请说出来，大家一起 分享一下。
（ ）30
213
两次乘得的 积加起来
，再算（ ）×（ ）最后再把 个
（
）。
2、三位数乘两个位数
想：用两位数（ ）位上十的数去乘另一个因数，
得数的末尾和（ ） 十
位对齐；再用这个加因起数来（ ）位上的数去乘另
一个因数，得数的末尾和（ ）位对齐，最后
把两次乘得的积（ ）。
134 × 16 ------------ 804 134 -------- 938 ×（ ）
和个位对齐；再用这个数 十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和十位对齐， 最后把两次乘得的积加起来。
质疑再探：
不明白 通过本节课的学习，你还有什么
的地方，提出来大家
共同探究。
运用拓展
1.编一编：
请根据本节知识编一
道习题，考考你的同桌。
这道题可以是填空、选择，
也可以是判断题。
（二） 填空：
1、笔算：213×32应先算2 （ ）×213
自探提示：
自学课本49页内容，并思考以下问题：
第4单元：三位数乘两位数列竖式计算其二专项练习-四年级数学上册典型例题系列(解析版)人教版
【答案】9982；20085；9360
31200；32240；45500
【分析】三位数乘两位数的笔算：用两位数的个位和十位分别去乘三位数的每一位，用哪一位去乘，乘得的积的末尾就和那一位对齐，最后再把几次乘得的积相加。
【详解】217×46＝9982309×65＝20085240×39＝9360
【详解】106×23＝2438134×45＝603039×102＝3978
265×23＝6095140×26＝3640270×40＝10800
2．列竖式计算。
232×45＝340×30＝26×109＝
315×25＝206×18＝182×32＝
【答案】10440；10200；2834
7875；3708；5824
【详解】165×73＝1204545×368＝16560260×29＝7540
306×25＝7650350×27＝9450506×48＝24288
16．列竖式计算。
260×74＝308×64＝680×50＝
297×39＝789×43＝607×36＝
【答案】19240；19712；34000
11583；33927；21852
【分析】三位数乘两位数时，用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数，然后把各次乘得的数加起来。
【详解】608×15＝9120372×45＝1674046×216＝9936
25×328＝820080×605＝4840013×321＝4173
9．列竖式计算。
478×56＝708×25＝280×23＝
365×38＝508×92＝450×27＝
【分析】三位数乘两位数的方法：先用一个因数的个位与另一个因数的每一位依次相乘，再用这个因数的十位与另一个因数的每一位依次相乘，乘到哪一位，积的个位就与哪一位对齐，满几十就向前一位进几，再把两次相乘的积加起来。末尾有0时，把两个因数0前面的数对齐，并将它们相乘，再在积的后面添上没有参加运算的几个0。
2023最新-《笔算三位数乘两位数》优秀教学设计(优秀5篇)
《笔算三位数乘两位数》优秀教学设计（优秀5篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是人见人爱的小编分享的《笔算三位数乘两位数》优秀教学设计（优秀5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
位数乘两位数篇一《笔算三位数乘两位数》的教学反思在这一教学过程中，教师努力选择有价值的问题引导学生自主探究，合作交流，使学生经历了知识形成的过程，有利于拓宽学生思维的广度和深度，有利于学生创新精神的培养。
教学时创设了学生喜欢的情境，符合学生年龄的特点，能充分调动学生的学习兴趣，使学生在课的开始就处于积极的学习状态，为新课的学习酝酿了良好的情绪。
在学生初步掌握了两位数乘两位数的笔算的基础上，教师引导学生独立思考计算方法，组织学生在自主探索思考和合作交流中不仅体会到了算法的多样化，而且学会了三位数乘两位数的笔算方法，开拓了学生的思路，培养了学生的合作精神，从而突破了本节课的重点和难点。
《笔算三位数乘两位数》教学反思这节课的教学目标是：1、进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法计算顺序和积的定位。
2、通过两位数乘三位数与两位数乘两位数的对比，引导学生理解一个因数是两位数的算理，并能正确计算。
3、培养学生认真检查的良好习惯。
明确了这些教学目标后，我在教学过程中是这样做的：1、通过口算和两位数乘两位数笔算的练习，复习巩固旧知识。
本节课学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是应用计算器计算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的，我根据学生已有的这个知识基础，先通过口算和两位数乘两位数的笔算练习，复习巩固旧知识。
在此基础上，引出新课内容：三位数乘两位数的笔算。
2、在教学时，先让学生估算结果，进一步培养学生的估算能力，同时让学生了解在解决实际问题时，可以先估算一个大概的值。
帮助我们确定准确值的范围。
接下来我放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，试作例题的结果。
三位数乘两位数 中间或末尾有0的乘法
9000
6960
因数末尾有零的简便算法
先把0前面的数相乘，再 看两个因数末尾一共有几个0， 则在积的末尾添写几个0。
因数末尾0前面的数是5和 双数相乘时,积末尾的0的个 数比因数末尾的0的个数多.
第一关：口算
50 ×90 = 4500
40× 80 = 3200 32×30 = 960 190×50 = 9500
220 ×40= 880
220 × 40 8800
160 ×60= 9600
160 × 60
9600
普通列车每小 时可行106千 米
2.普通列车30小时可行多少千米？
106×30
方法一Βιβλιοθήκη 方法二106 × 30 000 318 3180
106 × 30
3180
2.普通列车30小时可行多少千米？ 106×30 = 3180（千米）
A、3 B、4 C、 5
2. 508×40，它们的积是（ B ）
A、2320
B、20320
C、203
公园的一头大象一天要吃350千克食物， 饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天 吗？
350 ×20=7000 ( 千克 ) = 7吨 7吨 ＞ 5吨 答：不够吃20天。
这节课快结束了，你还想说点什么？
注意: 1 、因数中间的0要与另一个因数相 乘,后一位有进位时,要加上进位的数. 2 、为了计算方便,写竖式时因数末 尾0前面的数对齐.
360 ×25
_____________
×
580 12
________________
180 72
_____________
116 58
____________
70×140= 9800
三位数乘两位数的笔算方法
三位数乘两位数的笔算方法教学内容：人教版教材47页例1及相关内容教学目标：1、结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
3、经历利用旧知解决问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
学习重点掌握三位数乘两位数的笔算方法。
学习难点掌握三位数乘两位数的算理。
教学准备：教师：课本、教案、课件、卡片、计算器。
学生：草稿纸、课本、笔。
教学过程：（一）复习旧知1、谈话引出复习问题同学们，每年的国庆很多人都出去旅游了，今年的国庆小明也跟他们一样，出去旅游了，但是旅游的过程中发现了一个的数学问题，那他到底发现了什么数学问题呢？请同学们看大屏幕。
老师点出课件显示问题，再点小明叙述问题的声音。
（万一声音不出来，师：全班一起来读题目。
生：……）课件显示:10月1日，我们一家三口从上林乘客车到广东用了12小时，客车每小时行78千米，上林到广东有多少千米？2、指名学生上台板演列式计算。
师:同学们你们会列式解答吗?哪位同学愿意到白板上来写一写？好，老师请你。
其它同学也请你们在自己的草稿纸上写一写。
学生上台板书时，老师要先明确引导学生板书的顺序和位置、完整，然后老师再巡视。
最好引导学生78×12，为后面的例1做铺垫。
师：（板书的同学已经回坐位了。
）同学们，你算完了吗？3、全班订正师：好，现在请同学们全部放下手中的笔我们先一起来看看，这位同学列式对了吗？如果有些同学是列成了12×78也是对的，我们再来看看竖式计算呢？同学们，我们在笔算结果完了之后，还要记得在横式上写出这个算式的得数。
因为这是一道解决问题，所以这个得数后面还要加上单位，最后还要写上答语。
这位同学真能干（太不起了），竟然全部写对了，大家掌声鼓励。
师：同学们，你们的也算对了吗？恩，同学们，你们也真棒。
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三位数乘两位数的笔算（精选12篇）三位数乘两位数的笔算篇1教学内容：第1页例题，想想做做第1~4题教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。
学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。
3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学准备：光盘教学过程：一、复习：学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。
算完后互相检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。
二、教学例题：出示例题图：让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？随学生回答板书：144×15指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数三、探索算法：1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。
指出：乘数是两位的，要分两次乘。
（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。
指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。
四、完成想想做做的第1~4题1、做“想想做做”第2题（做在书上）三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。
2、完成第1题让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。
3、做“想想做做”第3题组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。
4、做“想想做做”第4题让学生读题，指名说题意。
提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量×单价=总价）学生列式计算，写在作业本上。
：下课后，我仔细想了想这节课，我认为有成功的地方，也有不足之处。
成功之处是我注意到让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
教学中，我放手让学生通过自主探索、合作交流，总结出笔算的一般方法，在这个过程中我只是作为一名参与者，引导学生准确把握不同算法的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算，真正做到了充分发挥学生的自主性。
不足之处：（1）课堂中没有让学生充分进行估算的练习。
在课堂开始时，出现三位数乘两位数就应该让学生充分进行估算，但我只是一带而过。
（2）课堂估计不足。
学生课堂作业时间不够，在前面的算法引导中还可以简洁些，这样就能多留些时间给学生完成作业三位数乘两位数的笔算篇2教学内容:p.1例题,想想做做第1~4题.教学目标:1,使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算.2,使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结,归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养类比以及分析,概括的能力.3,使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法,解决计算问题的兴趣.教学重点,难点:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算.教学过程:一,复习:学生自己出一道两位数乘两位数的题目,并笔算自检.二,教学例题:1,出示例题图:看图后,审题,列式相机板书课题:三位数乘两位数二,探索算法:1,学生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交换算法,说说自己怎么算的有问题么2,找几个学生的做法板演,分别说说各题错在哪里正确的该怎么算练习中可能出现的问题:(1)直接一次乘.指出:乘数是两位的,要分两次乘.(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘,乘了三次.指出:一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出:个位乘得的积末尾和个位对齐,十位乘得的积和十位对齐.总结:(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来.三,完成想想做做的第1~4题1,做"想想做做"第2题(做在书上)特别要注意三位数中间有0时,不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位.2,完成第1题让学生在作业本上写出竖式进行笔算,算完后指名说说得数.3,做"想想做做"第3题组织学生讨论:怎样列竖式计算可以方便一些指出:用竖式计算类似的题目时,通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些.4,做"想想做做"第4题让学生读题,指名说题意.提问:要求算出每种水果各卖了多少元,就是要算出总价,总价是怎样计算的 (板书:数量×单价=总价)学生列式计算,写在作业本上.三位数乘两位数的笔算篇3教学内容:教材第2-3页教学目标:通过练习,进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法,提高计算的正确率.并能解决一些相关的实际问题.教学重点,难点:提高三位数乘两位数的笔算方法,进一步熟悉中间有0的乘法.教学过程:一,复习.注意的主要错误:一是进位问题,二是乘数中间有0.845×37 604×28补充:如果算式是要算37×845,你觉得竖式可以怎么写为什么指出:三位数和两位数乘的时候,为了计算的简便,我们更习惯于把位数多的乘数写在上面.二,口算练习"想想做做"第5题交流:这些题你算的时候有什么窍门么 (可以先不考虑后面的0,算出结果后再添上几个0)问:第一组题下面2题为什么得数会一样呢三,解决实际问题:1,"想想做做"第7题:读题,问:你有疑问么(可能会有学生提出为什么汽车的速度慢但需要的时间还少呢)可让别的学生帮忙解答这个疑问.(说明:虽然都是从北京到上海,但实际路程的长度是不同的)分别列式算出两条路的长度.交流后明确:"速度×时间=路程"2,第8题读题,解读"人均月收入"和"人均年收入"的含义学生选择必要的信息解决问题.3,第9题:读题后让学生说说自己准备如何解答 (可以分别用乘和减两种方法,这里可能更多的会考虑用乘法)学生列式解答,在交流的时候主要要让学生说完整的解答过程.4,第10题:学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题.帮助学生理解:"已卖出的"要按"每个16元"计算,而"剩下的"要按"每个13元计算".学生独立完成.指名学生回答,说说解题思路.四,思考题学生尝试练习,交流探讨思考过程,最后的出结果.五,课堂作业p.2第6题三位数乘两位数的笔算篇4本节课的内容是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
我由两位数乘两位数的笔算引入，先让学生复习旧的知识，说一说算法，然后通过现实问题引出三位数乘两位数的算式，提问学生：“这样的算式与刚才我们做的有什么不同呢？你会计算吗？”学生找出了他们的不同，并且异口同声地回答会做，这时我趁热打铁说那你就试一试吧。
学生开始了计算，我巡视了一圈，发现有的学生能做对，但有的学生出现了错误，错误各不相同。
我找了出现错误的学生去板演，然后探讨出现这种错误的原因，应该如何来避免这种错误，接着进行了各种形式的练习，这节课上完了。
下课后，我仔细想了想这节课，我认为有成功的地方，也有不足之处。
成功之处是我注意到让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
教学中，我放手让学生通过自主探索、合作交流，总结出笔算的一般方法，在这个过程中我只是作为一名参与者，引导学生准确把握不同算法的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算，真正做到了充分发挥学生的自主性。
不足之处课堂中没有让学生充分进行估算的练习。
在课堂开始时，出现三位数乘两位数就应该让学生充分进行估算，但我只是一带而过。
三位数乘两位数的笔算篇5教学内容：教科书p1-2教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重难点：哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。
教具准备：多媒体教学过程：一、创设情境、提出问题出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：144×15=二、尝试练习，解决问题讲述：144×15等于多少呢？请同学们用竖式算一算。
学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。
同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说。
全班交流，哪位同学来说说计算的过程。
交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。
注意重点提示：哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。
还要为什么用十位上的数去乘时，积要与十位对齐？三、巩固提高完成"想想做做“1-4”第1题。
出示题目，学生独立完成，指名板演。
全班交流：让板演的学生说说计算过程。
第2题。
出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。
全班交流：（1）对还是错？（2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？第3题。
重点组织学生讨论：25×112怎样列竖式简便。
一般把两位数写在下面。
第4题。
学生独立完成。
交流明确：总价=数量×单价四、课堂小结让学生说一说，新年期第一节课你有什么新的收获？五、课堂作业补充习题：第1页三位数乘两位数的笔算篇6简要提示:本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第1~2页“乘法”。