初中物理研修总结精选3篇

初中物理研修总结精选3篇

学校物理研修总结精选1

学校物理是同学望而生畏的学科，对于一般学校的同学来说它更是“老大难”。作为一名一般学校的学校老师，更感教学中困难重重。有来自教学条件方面的，更多的是来自同学自身素养方面的。那么，如何完成学校物理教学任务，使同学的各种力气得到提高?我结合着自己的教学总结了以下几点，与同行们共勉。

1、做好学校物理学问连接，化解学习难点。

刚从初一升上初二的同学普遍不能一下子适应过来，如何搞好学校物理教学的连接，降低初二班级物理学习台阶;如何使同学尽快适应学校物理教学特点，渡过学习物理的难关，就要求我们老师留意新旧学问的同化与顺应。教学中应明确学校物理学问的结合部分，以学校自然课基础为平台由浅入深、潜移默化。如在《电荷》的教学中，自然教材有过确定的争论，在教学中应留意利用这一基础，这样既能加深学问的理解，又能培育同学的兴趣。即：知道初一同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据学校物理教材和同学状况分析、争论初二教学难

点。学问和新的方法来调整、替代原有的认知结构。其次是加强直观教学，确保同学听懂、能学。

2、设置合理的教学层次、实施适当的教学方法

为爱惜同学物理学习的主动性，使同学树立起学好物理的信念。我们应时常钻研如何降低“台阶”，改进教学方法，激发同学的缔造性思维，是新课改势在必行的缘由。老师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，使同学形成探求创新的心理愿望和性格特征，老师在备课时首先要考虑为同学创设与教材内容有关的探究情境，要细心设计物理概念和规律的形成过程和应用过程，形成“参预―体验―内化-外延” 的“科学探究”物理课堂教学模式。

3、转变老师角色，培育创新力气：

首先，应当突出同学的主体性：同学是学习的主体，成功的教学只有通过同学自己的学习活动才能实现。课堂教学过程要“以学论教”。培育同学的学习兴趣是促成学校物理课堂有效教学的关键。一节课的效果如何应当首先关注同学有没有兴趣学,学得怎样。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是学习中最活跃的因素,具有猛烈的主动心情颜色,是激发同学学习的内在“激素”。教学中要为同学创设自由争辩的场合，创设听取看法的氛围。调动同学的学习主动性和主动性，使同学敢想、敢说、敢问、敢做，勇于、乐于呈现自我，保证自主探究活动顺当高效进行。同学

参预课堂教学的主动性，参预的深度与广度，将直接影响你的课堂教学的效果。

其次，强调合作性：小组合作学习是一种有效的教学方法。是让同学在小组活动中通过共同的学习，争辩，争论，使每个同学的学习活动达到确定的目标。合作学习是当前课改的主流，而探究式教学也特殊需要同学以小组合作的形式参预学习。在这里我特别强调师生合作不行小视。

综上所述，学校物理教材的每一次改进都是与时代进展、社会对人才的需要相适应的。现正在试行的新教材可以说它代表着现代教学改革的最前沿，显著的特点是以生产和生活为背景提出问题，以体验探究作为过程把握物理规律，以学习科学的方法为手段培育力气，学习的学问是把握科学的方法的载体。我们中学老师要能尽快适应新教材教学，充分发挥新教材的优越性，必需加强终身学习的意识，更新学问结构、转变教学观念，学习现代教学技术和现代训练理论，同时在教学中要坚持实事求是的原则，从实际动身，分析学校教材的连接和可能存在的台阶，探究合理的教学手段;依据同学的认知心理探究优化物理学问的教学方法，坚持以同学进展为本，培育创新力气;坚持以体验、互动为主的教学方式，优化教学过程，确定能促进每个同学的最优化进展。

学校物理研修总结精选2

通过这些天的培训，使我深深的熟识到，当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，关键是创新力气的提高。在学校的训练中，培育同学的创新精神和实践力气就成为素养训练重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育同学独立思索的习惯，能激发同学的创新意识，开发同学的创新力气，全面提高同学的科学文化素养，拓宽同学猎取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法：

一、由学问的传授者转变为同学学习的促进者，由同学的管理者转化成同学进展的引导者。美国人本主义训练家罗杰斯在对传统训练进行深刻批判的基础上，对老师提出：老师必需是促进同学自由学习的“促进者”，而非传统的只“教”的老师。这个“促进者”的角色特别适用于新课程中的老师。作为传统的学问传授者，老师是学问的唯一灌输者，同学是学问的接受者，老师把握课堂的主宰权，严格把握和监督同学进行学习，教学以学问传授为宗旨，同学的情感、意志、兴趣、性格等不太受老师的关注。然而，新课改要求老师不再是信息的主要传播者，而应当把形成同学正确的学习态度、方法及较高的迁移力气作为教学的主要任务。要真正担当起促进者的角色，并落实到课堂教学中，老师应当是：

1、做擅长调动同学学习兴趣，激发其潜能的“教练”。

2、做同学心理的支持者。

3、做课堂上的促进者。课堂上的促进者应更像是同学的伴侣和知己，同学在争辩的过程中出错时，老师要做的不是责备，而是理解与鼓舞。老师为同学营造一个有平安感的学习氛围，是同学最信任的心理支持源，师生之间由于这种和谐、温和的关系，一种富有生气的学习氛围便形成了。新课程强调：“老师是同学活动的组织者和引导者。”新课程要求老师将自己的角色定位在引导者上，要敬重差异性、多样性和缔造性。要记住自己的职责是训练全部的同学，坚信每个同学都有学习的潜力，每个同学都能成功。二、用全新的课程理念开创训练的新境界新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经受着一场前所未有的革命。而在这场革命中，训练教学理念无疑是最关键的。由于只有先进的训练教学理念才能催生先进的训练教学行为。

1、树立以人为本的新课程观。为了促进同学的全面进展，丰富同学的各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为训练改革的核心问题，需要我们高度重视。那么，我们所需要的新课程观是什么呢??

(1)真正关注同学的主体要求与主体意识的培育，强调对