三年级周长课件分享

三年级周长课件分享有关“三年级周长课件”的相关信息，小编为您搜集如下：老师职责之一就是要编写自己的教案和课件，这需要老师自己投入时间精力。

教案是促进课程改革的有力工具，故而建议您将本页和本站收藏，以便后续阅读！三年级周长课件【篇1】一、教材分析本节课选自人教版小学数学第五册第四单元《四边形》认识部分中的第5课时。

这一课时是在学生研究平面图形、长度单位和初步感知了什么是物体的周长及掌握了各种平面图形的周长计算方法的基础上，进行教学的。

这一课之前，教材安排了让学生去测量课桌、黑板、树干的周径、圆形花圃、篮球场等不同形状的物体的边长，并要求计算出边长的总和是多少，通过大量的感受活动使学生对图形的周长有了较深的感性认识，并具备了测量、比较的理念和动手的能力，在这样的基础上再进一步学习《长方形和正方形的周长计算》，根据教材内容的特点，设定了如下的教学目标：知识目标：（1）用不同的方式探索长方形周长的计算方法，总结周长计算公式。

（2）能利用长方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题。

情感目标：（1）培养学生清楚表达自己的意见的能力，以及观察，比较和归纳的能力。

（2）培养自主探究，合作交流的良好习惯和能力。

教学重点：让学生通过自主探索、小组合作以及和全班同学的合作交流，总结长方形周长计算公式。

教学难点：总结长方形周长公式二、教法、学法教法：针对几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算采用创设情境法以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

学法：苏霍姆林斯基说：“唤醒人实行自我教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。

”在学法指导上，我将充分发挥学生的主体精神，创设时间和空间激发他们主动探索。

借鉴杜威“做中学”的思想，让学生动起来，活起来，让学生在观察、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历想一想，算一算等活动，努力营造协作互动、自主探究、议论纷纷的课堂教学氛围，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得以发展。

三、教学过程（一）创设情境、引入新课1、复习长方形的特点，为新知的学习做好准备：利用身边的长方形（数学书的封面、课桌面）引导学生复习长方形的特点，变抽象为直观。

2、复习周长：出示学生的生活照，引起学生注意，设疑：老师遇到了一个小麻烦，老师想把这张照片装饰一下，镶上花边，让它变得更加漂亮，花边要多长呢？引出周长，进而复习周长的含义，让学生指出长方形的周长，借助课件演示让学生初步感知：长方形的周长就是四条边之和。

（二）提出问题、确定目标根据学生的回答顺势提出问题：这节课我们就来研先来研究怎样计算长方形的周长。

前面学生在学习周长时已经学会用工具测量出周长了，这里开篇点题，让学生明确学习目标：计算。

（三）实践探究、获取新知1、讨论算法：通过设问，让学生明确知道了长和宽就能计算出长方形的周长即先量后算。

2、出示长方形的长和宽的长度，小组合作研究长方形的周长的计算。

①向学生说明活动要求。

②学生分组交流想法，然后在自学本上写出自己的算法，能写几种就写几种。

学生小组活动，教师巡视指导。

③交流算法。

（1）各小组派一名代表说算式（师板书算式），小组间互相补充。

（2）全班交流算法，课件演示，归纳算法。

（3）小结要算长方形的周长必须要知道它的长和宽。

由于学生对长方形周长计算方法非常多，所以在课堂上让学生在各抒己见的基础上，形成一个热烈、民主、交流的学习氛围，老师在“放”的同时又要注意“收”。

（四）应用新知，达成目标1、出示一个长6厘米，宽2厘米的长方形。

学生用喜欢的方法计算。

①一人上台板演，其余的在本上列式计算。

②集体订正，优化计算方法。

（让学生经过体验后更能体会哪种方法更好）2、出示两只兔子在赛跑的情境图，（正方形边长4厘米，长方形长为5厘米，宽为3厘米）.①让学生猜猜看哪个长方形的周长更长。

②验证猜想。

（分男、女生组比赛计算周长）③引导发现：正方形的周长计算方法。

周长一定时，它的长和宽是不相同的。

积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径。

3、学生作业：第42页及43页做一做第1题。

从图形题上升到文字题由于长方形是一种空间图形，用文字来表述题意，是要学生从题意中转换为图形，从而训练了学生的空间思维能力。

4、选作：第42题做一做第2题（五）回顾小结，教师评价通过今天的学习，有哪些收获？有什么感受？让学生谈一谈这节课的收获，培养学生的小结能力。

附：板书设计长方形和正方形的周长6+6+4+4=20（厘米）6+4+6+4=20（厘米）正方形的周长=边长×46×2+4×2=20（厘米）（6+4）×2=20（厘米长方形的周长=长×2+宽×2长方形周长=（长＋宽）×2三年级周长课件【篇2】一、知识与技能1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用二、过程与方法经历探索、讨论长方形和正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的`发展。

通过量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。

三、情感态度价值观1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。

2、经历自主探究交流合作过程，促进思维的发展。

四、教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

五、教学难点能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

六、教学准备教具：课件学具：长方形、正方形图形七、教学过程（一）激趣导入同学们，你们想听故事吗？今天老师要给大家讲一个很有意思的故事《龟兔再跑》，出示课件。

上次龟兔赛跑是谁赢了啊？兔子一直很不服气，他认为自己一时大意，才会给大家留下笑柄。

但是兔子相信，只要有机会，他一定会向大家证明自己的实力。

一天他们各自在草原上找到了一块空地，相约再比试一次。

比赛场地是这样的。

出示课件。

（二）自主学习1、出示问题：同学们你们觉得他们这样比赛公平吗？学生估计并说明原因。

2、自学指导：(A)（1）探索长方形周长的计算方法，记录在答题卡上。

学生进行自主学习。

学生反馈交流。

（2）小组讨论。

派代表向同学们汇报。

方法一：把四条边的长加起来。

5353=16（米）方法二：我把2个长和2个宽加起来。

5×23×2=16（米）方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。

（53）×2=16（米）（3）优化出简便的一种算法。

(B）（1）探索正方形周长的计算方法，记录在答题卡上。

（2）小组讨论。

派代表向同学们汇报。

方法一:把四条边的长加起来。

4444=16(米)方法二：边长乘4。

4×4=16（米）3.优化算法。

（三）当堂训练，学生独立练习。

1、请学生独立看图，先自己说说图意，算算长方形的周长；2、汇报各自的算法：点拨篱笆围正方形的三条边。

（四）知识迁移，深入探究能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

集体谈论，分组练习。

（五）反馈总结1、这节课你有什么收获？同学们总结出了长方形、正方形周长的计算方法，用多种方法计算周长。

2、在计算时，应该注意什么问题呢？学生畅谈感受！板书设计长方形周长长方形正方形方法一：5353=16（米）方法一:4444=16(米)方法二：5×23×2=16（米）方法二：4×4=16（米）方法三：（53）×2=16（米）三年级周长课件【篇3】教学目标：1.在实际操作过程中，能测量并计算简单图形的周长。

2.经历摸一摸，比一比，算一算的操作活动过程，理解周长的概念，感知“化曲为直”的数学思想。

3.感受数学与生活的联系。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：掌握化曲为直的数学思想方法。

教学过程：一、游戏引入同学们，老师给大家带来一个有趣的游戏，猜剪影。

看这个剪影，你能猜出他是谁吗？那现在老师把这个剪影换成边线，你还能猜出来吗？试试看。

玩这个游戏要用到的知识和我们这堂课有很大关系，今天这节课，我们就一起来研究平面图形的周长。

（板书课题）二、合作探究（一）描一描，理解“一周”1.刚才的这些动漫形象的轮廓，大家非常熟悉，生活中有许多物体都有各自的一周。

老师在课前给大家准备了一些物体和图形，你们能在A4纸上描出他们的边线吗？2.读活动提示。

3.谁能代表小组来汇报一下。

你是怎么描的？得到了一个什么形？4.请你用手指摸一摸描出的物体或图形的边线。

5.谁愿意到前面来指一指。

小结：同学们，从图形边上的一点沿着边线摸了一圈再回到这一点，这就是这些图形的一周。

（板书：一周）（二）描一描，理解“封闭图形”1.老师又给大家带来一组物体的图片，大家请看，这些物体的表面有一周吗？2.想象一下，这些物体只留下一周的.边线会是什么图形？（弯曲的图形，三角形，长方形，圆形）3.再出示一组图形平行四边形，五角星，一般四边形，角等图形，这些图形都有周长吗？小结：这种没连起来，有缺口的图形我们叫做不封闭图形，那上面这些图形叫什么呢？（板书：封闭图形）4.小练：完成84页第一题在描的时候要注意什么呢？小结：边线的长度要从起点出发再回到起点。

不能多一笔，少一笔，更不能空着一段。

5.现在谁来说一说什么是周长呢？（封闭图形一周的长度）6.找一找，我们周围哪些物体表面也有周长？（三）量一量，探究计算方法量自己描的边线的长度。

（1）先说一说规则的。

（2）不规则的物体的边线你是怎么量出来的？（化曲为直）这个数表示的是什么？小结：对于不规则的物体或图形的周长，我们可以借助毛线或是绳子比量好，再用直尺来测量，这种方法在数学上称为“化曲为直”。

而对于我们熟悉的平面图形，我们可以测量出每条边的长度，然后再来计算。

（四）生活中的应用学习：平面图形的周长可以解决生活中很多问题？三、巩固练习1.84第一题题卡2.84页第二题2.84页第3题四、全课总结本节课你有什么收获。

板书：认识周长封闭图形一周的长度就是周长。

贴图形。

三年级周长课件【篇4】一、教材分析：本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。

这局部教材是在同学认识了周长和长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。

我从同学熟悉的故事情景境引入，提出问题，为同学创设探究学习的情景，吸引同学探索的欲望，引导同学在合作、探索、交流中学习新知。