初中英语新目标八年级上Unit10说课稿
UNIT10说课材料
2、背诵听力原稿，分角色进行模仿。(由小组长划分角色) 3、 在小组内对听力内容进行问答练习。 例如： A：Where is Cheng Han going to move？ B：He's going to move to New York。
Step 5. Task完成如下表格
要求每人采访4名同学，做好记录，在小组内谈论他们的理想职业和实现 自己的理想必须要做的工作。
预习检测 *（一）英汉互译.
1、computer programmer
3、上表演课 5、grow up 7、飞行员
2、专职的足球运动员
4、一名演员 6、工程师 8、努力学习数学
9、What are you going to be when you grow up？ 10、你打算如何去做呢？ 11、每天练习篮球 12、打算搬家
Name
What is he / she going to do when he/ she grows up?
How is he / she going to do that?
Step 6. Summary
1、 学生总结概括本节重点知识。 2、 组内交流收获及困惑问题。
对本节所学的句型结构“be going to do”进行一个的小结：
（二）通过预习你了解本节课主要学习 知识。
它的主要用法为：语法Biblioteka 你可以用它来造两个句子吗？
1、
2、
学习过程
step 1 Revision
1、比赛热身：看谁在一分钟内写出最多的表示职业的英语 单词。（自主完成）
2、各组集体讨论后在黑板上归纳所知道的职业，各小组所 写内容不能重复，比一比，看哪个小组写得最多、最快!。
新目标英语八年级上Unit_10_SectionB_Period_1展示课说课稿[1]
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Unit10 I’m going to be a basketball playerSection B (1a---2c)（说课稿）一、说教材：1、地位、作用和特点：本课是初中英语课本八年你上册第十单元第3节内容。
本节是在学习了一般将来时之后编排的。
通过本节课的学习，即可以对的之前的知识进行复习和巩固，又可以为后面学习深入学习一般将来时打下基础2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：掌握教材要求的重点单词、短与及句子。
例如：New Year’s resolution, learn to play an instrumentWhat are you going to do next year等。
（2）能力目标：培养学生听、说及沟通交流的能力（3）德育目标：让孩子知道一个好的计划是成功的快开始，设立自己的理想并且为之奋斗。
教学的重点和难点：（1）教学重点：帮助学生掌握本课中出现的重点单词和句子。
（2）教学难点：如何使学生应用所学语言。
二、学情分析今天上班级是八年级七班，班风较好，班级整体成绩良好，但也存在个别差异，而且有部分同学不愿意表现自己，所以在练习中需要多鼓励。
三、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。
并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。
三是注重英语学习方法，利用听，说，信息交换等方法，让学生在英语的使用过程中感受，学习，接受英语。
初中英语八年级上unit10说课稿
初中英语⼋年级上unit10说课稿U nit 10 I’m going to be a basketball player第⼀课时（1a-1c）尊敬的各位评委⽼师，⼤家早上好！今天我说课的内容是⼈教版新⽬标英语⼋年级上册Unit 10 I’m going to be a basketball player 第⼀课时（1a---2c）,我将从以下五个⽅⾯完成我今天的说课内容。
⼀．教材分析（1）教材的地位和作⽤本课是⼈教版新⽬标英语⼋年级上册第10 单元的第⼀课时，主要以“life goals”为话题讨论⼈⽣理想和将来的计划打算以及为实现这些理想需要付出的努⼒。
本单元从时态上是⼀般将来时，是继⼀般过去时之后的⼜⼀重要时态；从话题上看是谈论未来的打算，是让学⽣从⼩就树⽴⾃⼰的⼈⽣理想，⽽下⼀单元的话题是家务劳动，这正应了中国的⽼话“前车之鉴，后车之师”“⼀屋不扫何以扫天下”。
所以本单元⽆论从知识还是从情感⽅⾯都是承上启下的⼀个单元。
（2）教学⽬标知识⽬标A.识记关于职业的名词,例如，computer programmer、basketball player、engineer、actor等等。
B.掌握句型What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer. How are you going to do that? I’m going to study computer science.能⼒⽬标：能听懂有关⼈⽣理想的词汇及表达；能进⾏有关将来计划的讨论。
情感⽬标：通过对⼈⽣理想的讨论，让学⽣从⼩就树⽴⾃⼰的⼈⽣理想，并且现在就下决⼼，为理想⽽努⼒奋⽃。
使他们成为有理想，有抱负，有动⼒，健康成长的新⼀代青少年。
（3）教学重点、难点。
（1）重点：动词的⼀般将来时态的学习（2）难点：学会描述⾃⼰的⼈⽣理想以及如何实现这些理想。
八年级英语上册unit10第一课时英文说课稿人教新目标版
Lesson Plan PresentationGood morning，ladies and gentlemen. I’m very glad to have the pleasure of interpreting my lesson here today. The lesson plan I am going to present is from Go for it Grade 8 Unit10 I am going to be a basketball player. I will present my teaching plan from the following 4 aspects: the analysis of teaching material, the teaching methods and studying ways, teaching procedures and blackboard design. Ⅰ. Analysis of teaching materialThe analysis of teaching material comes first. The topic of this unit is about life goals. It is close to students’ lives and can arouse their interests. This lesson I’ll teach section A. All the activities are aimed to help students talk about future intentions.And the target language is basic for Ss to learn the other contents of this unit.As for students, they have learned future tense in unit 3 preliminarily and learned some names of jobs before. But they still need to exercise more to master the new contents.Then，I will talk about some focal points we should pay attention to. Ss have known how to use present progressive as future, but they don’t know how to use be-going to do to express their future plans. So it’s important to let them understand and use it.So in order to fulfill my learning task of this lesson，I make out the following 3 objectives：The first is knowledge aims: Ss can understand and use the words: programmer, engineer, pilot, professional. Ss can use these sentences when they communicate with each other: What are you going to be when you grow up?I’m going to be _________.How are you going to do that?I’m going to_______________.The second is ability aims: Ss can use future tense with going to to talk about their future with each othersuccessfully.Ss can develop their listening skills and communicate in a correct and fluent way.The third is affective aims: Ss can set up the lofty goals and consider their futures.Ss know how to exchange their life goals to their friend.I will use PPT and BB in this lesson.Ⅱ. The teaching methods and st udying waysNext，I will talk about the ways of teaching and studying.As we all know: the main instructional aims of learning English in the middle school is to cultivate Ss’s abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of English language. So I’ll mainly choose the Communicative Approachand TBLT as the main teaching methods. Some students are lack of courage and independent thinking abilities. So I will be the guider. Many tasks require all the students to take part in，they have many chances to exercise their oral English with their classmates. They will do some pair work and group work such as do a survey to learn how to listen to other’s opinion and exchange their information.Ⅲ. Teaching procedureNow, let’s focus on the teachi ng procedures which include 7 parts:Step1 greeting and revisionThe first is greeting and revision. It will cost 4 minutes. After greeting, I will ask one student to come to the blackboard and act out what I tell him (her) to do. Then I will let Ss guess what kind of work he (she) does. It can let Ss focus on the class and revise the names of jobs learned before.Step 2 Presentation and practiceHere is the second step：Presentation and practice. It will cost 24 minutes.First, I will show students some pictures of the new jobs and ask what they are going to be in the future. Then I will change “in the future”into “grow up”and let them guess the meaning. I will show them a picture to explain the meaning of “grow up”. It is aimed to introduce new words of engineer, pilot, professional, programmer and learn the new structure.Then I will let students do pair work to introduce their choices of jobs. In this step, they can ask and answer using the phrases “grow up” and “be going to + do”.After that, I will ask them to do a small exercise to fill in the blanks. They need to change the forms of verbs to finish the sentences. Ss can make comparison among present tense, past tense and future tense.Next, I will teach the new structure. I will ask them: If you want to be a professional basketball player, how are you going to do that? Then I will show them how to answer it. Then I will change the names of jobs and let some Ss answer my questions. For example, what are you going to be when you grow up? If you are going to be a professional basketball player/pilot/programmer/engineer…, how are you going to do that? By that way, Ss can practice using the target language.Step 3 Free talkThe third step is free talk. It will cost 3minutes. I will ask them: Do you think these jobs are interesting? And give them the mode: I think to be a / an … is the most interesting, but I think being a / an … is the least interesting. Because…. .Ss will talk about their opinion and develop their minds.They can be familiar with the new jobs and make preparation for next step.Step 4 PracticeThe fourth step is practice. It will cost 7 minutes. First I will let Ss read the model together. Then girls ask and boys answer. Next is group work.One is the reporter, one is the recorder.I will ask Ss to make interviews about their ideal jobs using the mode.At last, I will call some Ss to show their results. It can practice their writing and reading abilities. They can master the new words and structures deeply.Step 5 ListeningNext step is listening. It will cost 3minutes. Ss listen to 1b and then check the answers. Then Ss listen to 1b again and repeat, sometimes I will call some Ss repeat. It can develop their listening skills and consolidate the new contents. Step 6 SummarySummary is the sixth step. It will cost 3minutes. I will let Ss summarize the usage of the structure “be going to +do”. Then Ss should fill in the blanks. It can consolidate the usage of “be going to + do”.Step 7 HomeworkThe last step is to assign the homework.It will cost 1 minute. There are two. The first is let Ss recite the part of listening. The second is to write down a dialogue about their ideal jobs. The purpose for this homework is to improve Ss’s writing abilities and consolidate the expressions.Ⅳ Blackboard designOk, this is my blackboard design. On the top is the title of this lesson. And I will write some key words on the left and the structures of the expression on the right. It is clear for Ss to know the important points they should remember. That’s all for my presentation. Thanks for your attention.。
新目标英语八年级上第10单元说课稿
习一些旧的职业名词和学习一些新 的职业词汇，使用be going to谈论 长大以后打算做什么工作以及打算 怎样实现目标。
教 材 分 析
这部分内容从呈现人们日常生活的活动场 景着手，通过视、听等方式提供信息，并 引出本课的主要词汇： computer programmer, basketball 一、 player, pilot, engineer, teacher, actor. 教 接着通过图片和听力练习引出本课句型 学 1.What are you going to be when 内 容 you grow up? I’m going to be a 分 computer programmer. 析 2.How are you going to do that?
教 学 过 程 设 计
Ⅰ. 复习热身(6ˊ) 1、利用文字提示，猜四个名人，导入新课。 文字提示每次只出现一排，学生猜出， 最后教师出示图片进行核对。 例如： He is a great athlete. He’s from Shanghai. He runs fastest in the 110meter hurdle race in 2004 Olympic Games.. 【通过猜名人的环节，一方面可以热身，让学 生自然的投入到下一环节的学习中；二、可以 引出这节课所谈到的“职业”这个话题。】。
教 学 方 法 和 学 习 策 略
2.学习策略
要求学生课前作好准备，通过 自主学习，搜集与一般将来时相关 的资料图片；再通过合作学习，相 互交流自己的资料与课本资料，通 过探究、模仿练习得出一般将来时 的规律，达到熟练掌握与灵活运用 的目的。
课 时 结 构
根据对教材的分析，为了较 好的完成既定的教学目标，结合 本单元教学内容和本校学生的学 习规律，我将本单元授课课时定 为四课时。Section A 两课时完成， 第一课时落实一般将来时的初步 感知和运用，第二课时结合阅读 文章和对话练习深化对一般将来 时的理解运用。两课时完成Section B 与 Self check。
新目标八年级上Unit10说课稿
新目标八年级上Unit 10 I’m going to be a basketball player.说课稿一．教材分析本单元的语言功能项目是“谈论未来目标（talk about future intentions）”,整个单元围绕话题“life goals”展开谈论对未来的向往。
本课时是本单元的第一课时，属于一节听说课，主要让学生学会表示职业的词汇以及使用be going to 表达未来的打算。
1.知识目标：（1）词汇：grow up,programmer,engineer,pilot,proffessional,computerscience,take lessons.(2) 句式：what are you going to be when you grow up?I am going to be an engineer.How are you going to do that ?I am going to study math hard.(3) 语法：用be going to 表示一般将来时2. 水平目标：培养学生用英语谈论将来计划，提升学生听、说、读、写等水平。
3.情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。
培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，擅长合作，培养学生团结合作精神。
4.教学重难点：（1）重点：本课重点词汇、句型和be going to 表示一般将来时的语法。
（2）难点：一般将来时be going to 中be的具体形式和后面接动词原形的用法。
学生根据自己喜欢的职业，使用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标既是难点又是水平训练点。
二．学生情况分析1.班级内学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕出错，“哑巴英语”现象严重。
所以在教学中特别注重学生情感，尊重关心他们，不吝啬表扬，注重建立学生的心理优势，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。
人教版新目标八年级英语第十单元第二课时说课稿
人教版新目标八年级英语第十单元第二课时说课稿Unit10 I am going to be a football player Section A(3a)第二课时说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好！我今天说课内容是八年级上册第十单元I am going to be a football player第二课时。
我说课的流程依次是：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学效果和反思。
说教材包含三个方面内容：所授内容的地位和作用、教学目标、重点和难点；教学流程设计我将本课分成三个大环节：任务前、任务中、任务后。
任务前主要进行三项铺垫性任务；任务中我安排了三次尝试练习和一次小组pairwork；任务后主要进行小结、作业布置。
下面依次详细说明：一．说教材：（一）教材简析本课是《义务教育课程标准实验教科书?英语》（人民教育出版社）八年级上册Go for it!学生用书第十单元I am going to be a football player第二课时。
（二）本课内容在学科知识体系中所处的地位和作用Unit10单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to 谈论长大以后做什么以及打算怎样实现目标。
该单元与七年级下册第4单元I want to be an actor和八年级上册第3单元What are you doing for vacation?有着密切的联系。
本课时是本单元第二课时，是第一课时的拓展延伸：主要学习一篇日记my dream job,通过学习引入一些新的词汇、进一步巩固学习一般将来时态并训练学生阅读、理解和说话能力。
(三）教学目标通过对教材的挖掘，结合对新课标的理解，我确定了下列教学目标和教学重难点：1、知识和技能知识层面：能够记住并会用本课引入的新的知识和结构：:重点词汇：dream somewhere artist hold rich travel all over主要句型：What are you going to do when you grow up?How are you going to do that?核心语法：一般将来时态be going to 结构。
初中八年级英语Unit10 教案+说课稿 人教新目标版
Section A 单词单词yard n.院子 sweet adj.甜蜜的；甜的；含糖的memory n.记忆；回忆 cent n.分；分币toy n.玩具 bear n.熊maker n.生产者；制订者 scarf n.围巾；披巾；头巾soft adj.软的；柔软的 check v.＆ n.检查；审查board n.板；木板 truthful adj.诚实的；真实的junior adj.地位（或职位、级别）低下的clear v.清理；清除 bedroom n.卧室own v.拥有；有 railway n.铁路；铁道part v.离开；分开 certain adj.某种；某事；某人hometown n.家乡；故乡honest adj.诚实的；老实的 while n.一段时间；一会儿短语yard sale庭院拍卖会 bread maker 面包机soft toy 软体玩具；布绒玩具 check out 察看；观察board game 棋类游戏 junior high school 初级中学clear out 清理；丢掉 no longer 不再；不复part with 放弃、交出（尤指不舍得的东西）as for 至于；关于 to be honest说实在的even though即使；纵然句型1.—How long have you had that bike over there? 那边那辆自行车你买了多久了？—I’ve had it for three years.我买了三年了。
2.—How long has his son owned the train and railway set?他儿子拥有轨道火车玩具多久了？—He’s owned it since his fourth birthday.他从四岁生日时就拥有它了。
Section B 单词nowadays adv.现今；现在；目前 search v.＆ n.搜索；搜查among prep.在（其）中；……之一crayon n.彩色铅笔（或粉笔、蜡笔）shame n.羞耻；羞愧；惭愧regard v.将……认为；把……视为；看待count v.数数 century n.百年；世纪especially adv.尤其；特别；格外 hold v.拥有；抓住consider v.注视；仔细考虑 childhood n.童年；幼年opposite prep.与……相对；在……对面 adj.对面的；另一边的短语nowadays adv.现今；现在；目前 search v.＆ n.搜索；搜查among prep.在（其）中；……之一crayon n.彩色铅笔（或粉笔、蜡笔）shame n.羞耻；羞愧；惭愧regard v.将……认为；把……视为；看待count v.数数 century n.百年；世纪especially adv.尤其；特别；格外hold v.拥有；抓住 consider v.注视；仔细考虑childhood n.童年；幼年opposite prep.与……相对；在……对面 adj.对面的；另一边的句型1. It’s been around for at least 20 years.它至少已经存在20年了。
英语新目标八年级上第十单元说课稿
英语新目标八年级上第十单元说课稿我所说的是人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 10 I am going to be a basketball player.（ Section A 1a to 2c）的内容。
下面我将从教材、教学重难点、教学目标、学法、教法、教学过程以及设计理念来说说本节课的教学设计。
首先，我想对本节教材进行一些分析：一、教材的结构与内容简析：本节课的内容属于初中英语新目标八年级（上）第十单元Section A的内容，其中心话题是学习使用be going to谈论理想的职业。
它与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor.有着密切的联系。
本课时的学习是为后面Section B及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。
英语新课程标准强调：英语学习不仅是语言知识的学习，更重要的是要通过语言知识的学习培养语言实际运用的能力。
通过本节课的学习学生要能对be going to表示“将来”这一结构有一个初步的了解，并能运用这个结构进行交谈。
本着以《课程标准》为依据，吃透教材后，确立本课的重难点：重点：目标词汇engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up 目标语言What are you going to be when you grow up? How are you going to do that? ；难点be going to 结构的用法。
本节内容设置为一个课时。
二、教学目标：1）知识目标：词汇：engineer、pilot 、computer programmer、professionalact、grow up、目标语言What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?及 be going to +动词原形这个结构的用法。
Unit10You’resupposedtoshakehands(第2课时)说课稿
Unit 10 You’re supposed to shake hands（第2课时）说课稿一. 教材分析《Unit 10 You’re supposed to shake hands（第2课时）》是人教版初中英语八年级上册的一篇文章。
本课时主要讲述在不同的场合如何进行正确的礼仪行为。
文章通过介绍西方和中国的礼仪差异，让学生了解和掌握正确的礼仪知识，提高跨文化交际能力。
本节课的主要内容是学习动词短语和交际用语，如“shake hands”，“bow”，“take pictures”，“exchange business cards”等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交际用语和动词短语有一定的了解。
但学生在跨文化交际方面还较为薄弱，对于西方和中国的礼仪差异认识不够。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生更好地理解文章内容，引导学生运用所学知识进行实际操作。
三. 说教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一系列动词短语，如“shake hands”，“bow”，“take pictures”，“exchange business cards”等。
–能够理解文章内容，掌握西方和中国的礼仪差异。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的跨文化交际。
–能够运用所学知识进行角色扮演和实际操作。
3.情感目标：–培养学生尊重不同文化的意识，提高跨文化交际能力。
–培养学生积极参与课堂活动，提高合作意识。
四. 说教学重难点•掌握动词短语“shake hands”，“bow”，“take pictures”，“exchange business cards”等。
•理解文章内容，了解西方和中国的礼仪差异。
•能够在实际情境中正确运用所学知识进行跨文化交际。
•能够用英语进行角色扮演和实际操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：–任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
–情境教学法：创设真实的交际情境，让学生在特定的情境中学习语言。
新目标八年级英语上册Unit10说课稿
新目标八年级英语上册Unit10说课稿第一篇：新目标八年级英语上册Unit 10说课稿新目标八年级英语上册Unit 10说课稿一．说教材1．教材的地位与作用：Unit10 I’m going to be a basketball player.这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to 谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor.学习关于职业的词汇以及用want to bedo谈论将来，和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation? 用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。
本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。
2．教学目标：(1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer sci ence, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。
培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。
(4).教学重、难点：重点是掌握本课computer programmer, computer science,engineer, pilot, professional等重点词汇，What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you g oing to do that? I’m going to study math hard.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit10单元说课稿
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 10 单元说课稿一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 10主要讲述了关于旅行的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态，了解不同国家的风土人情，提高自己的跨文化交流能力。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时和被动语态有一定的了解。
但部分学生可能在实际运用中仍有困难，需要加强练习。
此外，学生对于不同国家的文化了解还不够深入，需要通过本单元的学习进行拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）掌握一般过去时的被动语态结构及用法；（2）了解世界各国的主要风土人情；（3）提高跨文化交流能力。
2.能力目标：（1）能熟练运用一般过去时的被动语态进行口头和书面表达；（2）提高听力理解能力，能听懂关于旅行的话题；（3）提高阅读理解能力，能读懂关于不同国家文化的文章。
3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：（1）一般过去时的被动语态结构及用法；（2）世界各国的主要风土人情；（3）跨文化交流能力的培养。
2.教学难点：（1）一般过去时的被动语态在实际情景中的运用；（2）对不同国家文化背景的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：（1）情境教学法：通过设置各种旅行情境，让学生在实际语境中学习和运用语言；（2）交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力；（3）任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握语言知识。
2.教学手段：（1）多媒体教学：利用图片、音频、视频等丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣；（2）网络资源：利用网络平台，让学生了解更多的旅行相关信息；（3）小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程通过展示一组旅行图片，引导学生谈论自己最喜欢的旅行目的地，从而引出本课主题。
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初中英语新目标八年级上Unit 10 说课稿初中英语新目标八年级上Unit 10 说课稿作为一名教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的初中英语新目标八年级上Unit 10 说课稿，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位评委、各位老师：大家好!今天我所说的是人教版初中英语新目标八年级(上)Unit 10 I am going to be a basketball player.( Section A 1a to 2c)的内容。
下面我将从教材、教学重难点、教学目标、学法、教法、教学过程以及设计理念来说说本节课的教学设计。
首先，我想对本节教材进行一些分析：一、教材的结构与内容简析：本节内容在全书及单元的地位：本节课的内容属于初中英语新目标八年级(上)第十单元Section A的内容，其中心话题是学习用be going to谈论理想的职业。
它与七年级(下)Unit 4 I want to be an actor.有着密切的联系。
本课时的学习是为后面Section B及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。
英语新课程标准强调：学习英语不仅是语言知识的学习，更重要的是要通过语言知识的学习促进语言实际运用的能力。
通过本节课的学习学生要能对be going to表示“将来”这一结构有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行交谈。
本着以《课程标准》为依据，吃透教材后，我是这样确立本课的重难点的：重点：目标词汇engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up及What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?的目标语言;难点：be going to结构的基本用法。
本节内容设置为一个课时，课长45分钟。
二、教学目标：根据上述的分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定如下的教学目标：1)知识目标：目标词汇：engineer、pilot 、computer programmer、professionalact、grow up、目标语言What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?及be going to +动词原形这个结构的用法。
2)能力目标：英语教学的目的是使学生获得英语基础知识，培养学生为交际运用英语的能力。
学完本节课我要求学生达到：听——基本听懂教材上所要求的听力内容;说——初步运用所学的目标语言谈论自己喜欢的职业;读——能正确地朗读出单词和句型。
写——基本应用正确的语言结构写一篇题为“My dream job”的短文。
3)情感目标：英语的课堂形式多以小组交流学习为主，这可以使学生形成良好的学习策略养成合作交流的好习惯。
本节课通过学生谈论自己喜爱的职业，让学生有一个人生的价值趋向，懂得“无志之人常立志，有志之人立常志”的道理。
三、学法：为使学生达到本节课我所设定的教学目标，我再从学法和教法上谈一谈：课程就是教材、教师、学生、环境四因素的整合，以人为本，为了每一个学生的全面发展是新课程的核心理念。
所以分析学生的学法是非常必要的：学习本节课之前，学生曾学习过一些表示职业名称的单词和现在进行时，所以本节课学生对词汇的学习不会太困难，但也许他们会将“be going to”结构与现在进行时相混淆，因此在教学过程中，我注意创设情境，采用多种教法通过听、说、读、写的训练巩固这个结构，突出重点，化解难点;其次，到了八年级，由于课程知识密度的增加，课堂容量的加大，学生在学习的过程中出现了差异性，针对这种情况我在教学设计时注重因材施教、分层布置任务，采用pair work，group work合作学习的方式，倡导学生积极参与，尽可能地为学习英语有困难的学生创造语言实践的机会。
促使学生通过互助互学的小组交流活动来学习知识完成任务达成目标。
四、教法：要上好一堂课，教师要认真做好以上的分析，选择恰当的教法。
语言是体现思维的工具，也是信息与文化的载体，它是人类社会最重要的交际工具。
新的课程观认为：英语教学要注重培养学生应用语言进行交际的能力，教学中应遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。
基于本节课的特点，我重点采用任务型教学法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课如：以讨论各自的人生理想及实现理想的方式为切入点，布置学生用A: What are you going to be when you grow up? B: I’m going to be a / an...A: How are you going to do that? B: I’m going to..目标语言进行小组活动，然后替换成单三人称形式练习What is he /she going to be when he/ she grows up?How is he /she going to do that?这样整节课体现了以任务为主线，教师为主导学生为主体的教学模式;但是教师在教学中所采用的教法不是单一的，我在引入新课时，借助了图片、多媒体采用直观教学法，习旧入新地进入新课。
接着围绕本节课的中心话题启发学生谈论他们喜欢的职业，学习动词词组;借助教材2a和2b让学生来叙述一篇口头小短文时，鼓励他们展开想象，激发他们的情感采用小组比赛积分制，帮助学生更好地领会语法，使学生能基本运用所学的语言知识来突破难点进行交流，做到语法教学交际化、教学难点小步子化。
为了提高课堂效率，本节课我借助图片、录音机、录音带、多媒体辅助教学，下面将详细的为大家说说我的教学程序和设想：五、教学程序：(1)创设情境，导入新课先展示一组表示职业人物的图片，教师用What does he /she do?让学生通过观察回答a doctor/reporter/teacher,然后学习新单词pilot, actorcomputer programmer, engineer和What are you going to be when you grow up?并板书在黑板上。
学生两人一组的进行问答练习。
接着，我设置悬念让学生猜猜我理想中的职业，借助多媒体展示一段NBA篮球赛，并告诉学生们：“I am going to be a p rofessional basketball player like Kobe.”强劲的音乐更是激起学生学习的热情,我让学生展开讨论，说出自己喜爱的职业,处理教材1a部分。
我这样设计的意图是：由旧知到新知，循序渐进，激发学生学习新知识的兴趣。
(2)强化句型，体验感悟。
简单的问答后我用“If you are going to be a basketball player like Kobe. How are you going to do that?启发学生这些职业的人经常要做些什么?引出动词词组practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really hard接着布置任务，要求学生用In Pairs的方式用黑板上的目标词汇和语言进行操练，这样操练完句型后学生能轻松地完成1b的听力连线题。
我这样设计的意图是：反复操练是记忆的一个重要方法，通过操练来巩固单词，强化句型，从而更好地掌握和使用句型，化难为易、扫除障碍轻松学习。
(3)合作交流，突破难点1b的听力练习后，我把学生分成四人一小组做pair work(具体做法是：S1用黑板上的句型问S2，S3用What is he /she going to be ? How is he /she going to do that?问S4，S4根据S2的回答转述回答)这个环节的设置是让学生会用单三人称来进行问答，目的是培养学生全方位、多角度地运用目标语言。
(4)贯穿任务，拓展提高有了前面的巩固训练做铺垫，师生共同完成教材2a和2b的听力。
接着我要求学生根据2a和2b的所听内容以“Cheng Han’s future”为题做一篇口头小短文，并提示学生move to这个词组的意思。
此时，针对学生素质的差异性采用小组成员自愿比赛积分的机制(我在黑板上画个评分表，以小组为单位进行积分比赛)这一环节学生既巩固了基础知识，又把所学的语言知识进行了串联和加工，使学有余力的同学得到了能力方面的训练，培养了他们的团队精神，体会到语言的交际作用。
教学任务在学生热烈的参与氛围中完成了。
(6)课堂小结，布置作业教学内容完成后，我通过媒体的展示做个简单的小结。
最后作业的布置是本节课的收尾工作，针对学生的差异性我把作业分成两种：1)课后进行一个采访活动，使用本节课的语言目标以对话的形式记录采访内容;2)写一篇题为“My dream job”的短文，学生可以根据自己的实际情况选做其一。
这样的安排的目的是使基础薄弱的学生能巩固基础知识，而使学有余力的学生有所提高，从而达到了拔尖和“减负”的目的。
(7)板书的设置将主要单词和目标语言写在黑板上，有利于学生的记忆及记忆的强化。
Unit 10 I am going to be a basketball playerSection AKey words: Target language:Professional —What are you going to be when you grow up?computer programmer —I’m going to be a basketball player.computer science —How are you going to do that?engineer —I’m going to practice basketball every day.pilot act以上，我仅从教材、教学目标、教学的重难点、教法、学情以及教学程序上说明了“教什么”和“怎样教”，并阐明了“为什么这样教”。
这样的说课对于我来说仍是个新事物。
但假如我上这一课，我相信学生们将会分享到我的激情和智慧。
我更渴望欣赏到学生们的默契合作，精彩表现。
今后我将继续学习，进一步说好课，并真诚地希望各位评委和老师对本堂说课提出宝贵意见。
谢谢!。