2017-2018学小学信息技术学业水平评价
小学信息技术课程的学业评价方法
数字化表达
自主性选择
创造性构思
过程性构思
双向价值性
激励和反省
开放性传播 ——数字化档案袋的特点
第四节 小学信息技术课程终结性学业评
价的实施
1 基础知识（理论性）测试 2 操作测试
3 作品评价 4 制定评价方案
第一节
1 2 3 4 基础知识测试 操作测试 作品评价 制定评价方案
终结性评价 方式
基础知识 （理论性） 测试
表6-5平时作业的评价记录表
XXX小学 XXXX学年 XX 学期信息技术平时作品评价表 （姓名
）
序号
作品名称
评定等级
备注
1
2
3
1 2 3 第二节 态度习惯和平时作业评价 档案袋评价 利用网络评价管理评价
——作品评价标准
作品评价的标准可以从作品的思想性、 创造性、艺术性和技术性等方面来评 定，根据不同的教学内容，制作出不 同的评价标准。
要有明确可操作的评价量规
评价客 观性
培养学生评价自我及评价他 人作品的能力
采用质性评价
第二节 1 2 3 4 评价客观性 全面性与发展性 一致性与差别性 自、互、师评结合
全面性原则是指在进行教育评价时，必须坚 持全面的观点对教育现象进行多指标的综合 分析和判断，力戒片面。
发展性指对学生的评价以促进学生的发展为 目标，对学生的学习要有帮助和提高。
——网络考试系统界面
第一节
1 2 3 4 基础知识测试 操作测试 作品评价 制定评价方案
操作测试是指学生按照要求，完成某种操作，以评价学生 对某一技能的掌握程度。 这类评价必须上机操作完成，应尽可能发挥技术优势，用 网络评价系统来完成，也可以根据观察操作结果来评价学 生水平。
信息技术学生学习过程评价质量表
信息技术学生学习过程评价质量表介绍本文档旨在提供一份信息技术学生研究过程评价质量表，以评估学生在信息技术研究过程中的表现。
该质量表由若干指标组成，帮助教师客观、全面地评价学生的研究进展和能力发展情况。
指标以下是信息技术学生研究过程评价的指标：1.知识掌握程度：评估学生对信息技术基础知识的掌握程度，包括理论知识和实践技能。
2.解决问题能力：评估学生在解决实际问题时运用信息技术的能力和思维方式。
3.创新能力：评估学生在信息技术领域是否具备创新思维和创造性能力。
4.协作能力：评估学生在团队合作中的表现和能力，包括与他人有效地进行沟通、合作和协调的能力。
5.项目管理能力：评估学生在信息技术项目中的组织和管理能力，包括项目计划、时间管理等。
6.研究态度和自主研究能力：评估学生对研究的态度和自主研究的能力，包括主动性、积极性和研究方法的合理性。
7.创意表达和展示能力：评估学生在信息技术作品展示和表达方面的能力，包括设计、编码、展示等方面的表现。
评分标准每一项指标按照以下评分标准进行评价：- 优秀：学生表现出色，能独立完成高难度任务，具备较强的创新和解决问题能力，能有效协作和沟通，展示出较强的研究态度和自主研究能力，表达和展示能力突出。
- 良好：学生表现良好，能完成多数任务，具备一定的创新和解决问题能力，能较好地协作和沟通，展示出积极的研究态度和自主研究能力，表达和展示能力较好。
- 一般：学生表现一般，完成基本任务，具备一定的想象力和解决问题能力，需要提升协作和沟通能力，研究态度和自主研究能力有待加强，表达和展示能力一般。
- 较差：学生表现较差，完成少数任务，缺乏创新和解决问题能力，协作和沟通能力较差，研究态度和自主研究能力不足，表达和展示能力有明显不足。
使用方法教师可以根据实际情况，使用以上指标和评分标准对学生进行评估。
评估结果可作为学生研究进展的参考，帮助教师发现学生的优势和不足，并提供相应的指导和支持。
最新浙教版小学信息技术学科学生学业评价(四年级)
（5）能否掌握“网上邻居”的初步使用，并学会设置文件夹的网络共享。
关于DIY手工艺制品的消费调查第三单元：网络应用
尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。1、单元目标：本单元的学习内容主要是对网上资料的运用，共有6课，由两个综合任务组成，一个是丰富多彩的节目，另一个是各种各样的标志。围绕节日这个主题，安排了“了解节日”、“下载节日资料”和“介绍节日”3个逐步深入的部分。围绕标志这个主题，安排了“查找标志知识”、“制作标志介绍”和“设计班级标志”3个部分。
而手工艺制品是一种价格适中，不仅能锻炼同学们的动手能力，同时在制作过程中也能体会一下我国传统工艺的文化。无论是送给朋友还是亲人都能让人体会到一份浓厚的情谊。它的价值是不用金钱去估价而是用你一颗真诚而又温暖的心去体会的。更能让学生家长所接受。2、评价内容：
1、购买“女性化”（1）能否掌握“IE浏览器”的基本用法。
（2）东西全（2）能否学会分类查找的方法，进一步熟练浏览器的基本操作。
图1-5购物是对消费环境的要求分布（3）能否掌握搜索引擎的常用方法。
（4）能否掌握网页上文字与图片复制到WORD中。
（5）能否掌握收藏夹和搜索引擎的使用方法。
第二单元：网海拾贝
1、单元目标：本单元由网络应用操作和WINDOWS系统两部分知识有机组合而成。网络部分的目标是让学生拓展对网络应用的了解，认识到因特网已经走进我们的生活，引导学生合理、文明、绿色地上网。WINDOWS系统部分让学生在对文件、文件夹进行操作的基础上，理解WINDOWS的目录结构。网上资料下载主要包括文字复制、图片下载、音乐下载、软件下载等，基于文字复制学生已经学过，软件及电影下载的牵涉面又较多，因此教科书中主要讲了图片和音乐的下载与整理。同时结合整理文件，把“我的电脑”和“网上邻居”的知识有机地结合在一起。
小学信息技术质量分析报告(全面)
小学信息技术质量分析报告(全面)小学信息技术质量分析报告(全面完整版)概览本报告旨在对小学信息技术质量进行全面的分析和评估，以帮助学校和教师们了解当前情况，并提供改进建议。
方法我们采用了以下方法进行信息技术质量的分析：1. 调查问卷：通过向小学教师和学生发放调查问卷，了解他们对信息技术的使用和掌握程度。
2. 观察：对小学教室内的信息技术设备和教学过程进行观察和记录。
3. 分析数据：对收集到的调查问卷数据和观察记录进行处理和分析，得出相关结果。
结果根据我们的分析，以下是对小学信息技术质量的评估结果：1. 硬件设备：大部分小学都配备了基本的信息技术硬件设备，但仍有部分学校需要更新或修复设备。
2. 软件应用：教师和学生对常用的信息技术软件应用掌握较好，但在一些高级应用方面仍存在不足。
3. 教学效果：教师在信息技术教学过程中存在一定的技术能力和教学方法方面的不足，需要进一步提升。
4. 学生参与度：学生们普遍对信息技术课程的兴趣较高，积极参与，但个别学生存在基础知识不够扎实的情况。
建议基于以上结果，我们向学校和教师们提出以下改进建议：1. 更新设备：学校应及时更新和维护信息技术硬件设备，确保设备的正常运行和更新。
2. 继续培训：学校可通过组织相关培训课程，帮助教师们提升信息技术应用能力和教学方法。
3. 多样教学：教师们可以采用多样化的教学方法和资源，激发学生的研究兴趣和参与度。
4. 个别帮助：针对一些基础知识不足的学生，教师可以提供额外的个别辅导，帮助他们提高技术水平。
总结通过本报告的分析和评估，我们对小学信息技术质量有了全面的了解，并提出了相应的改进建议。
希望这些建议能够帮助学校和教师们提升信息技术教育质量，促进学生的全面发展。
2017-2018学小学信息技术学业水平评价
2017-2018学年度小学信息技术学业水平评价模块评价细则根据《中小学信息技术课程指导纲要》、信息技术学科教学特点以及新时期学生信息技术核心素养的培育要求，进行模块式的作品评价是有效关注学生学习过程、规范学生操作技能要求、融合学科知识、培养学生数字化学习与创新能力的有效途径。
根据区发展中心要求，特制定如下学科考核评价方案，供老师们参考。
三年级模块评价根据纲要，三年级学生主要培养学生使用计算机的正确方法，包括学生上机的常规、开关机、正确的指法等。
这一阶段主要以兴趣为主导，学习鼠标器、键盘基本操作，按照规范的指法要求熟练掌握键盘输入，并学会使用一种中文输入法。
能利用网络（例如：QQ、邮箱、微博）等学习资源辅助学习，初步参与网络交流活动，初步体验信息和信息技术的应用。
评价作品评价标准等第三年级上学期评价1.能在记事本中输入一首古诗并署名。
1.古诗输入要完整；(40分）2.会输入自己的姓名；（20分）3.会保存自己的作品到E盘（20分）4.会通过管控软件学生端上传作品（20分）优秀：100分~85分良好：84分~70分合格：69分~60分不合格：60分以下评价2.能在E盘建立自己班级姓名的文件夹（例如：31陈丽），并在文件夹中建立子文件夹若干（例如：音乐、软件、图片、网页、文字），并将网上下载的相关资料整理放到相应的文件夹中。
1.能在E盘建立自己班级姓名的文件夹；(30分）2.在文件夹中建立子文件夹若干；（20分）3.将网上下载的相关资料整理放到相应的文件夹中（30分）4.会通过管控软件学生端上传自己的文件夹（20分）三评价3.通过画图软件制 1.图画立意合理、排版得当；(20分）年级下学期作一份母亲节贺卡一张（利用画图工具在贺卡中绘制图形，例如：矩形、文字工具、多边形、用曲线画爱心、涂色）2.会合理利用画图软件中的各类工具；（40分）3.会保存自己的作品到E盘（20分）4.会通过管控软件学生端上传作品（20分）评价4.迎六一节目创编 1.会使用复制、粘贴组合图形；(40分）2.会使用文字工具输入文字；（20分）3.会保存自己的作品到E盘（20分）4.会通过管控软件学生端上传作品（20分）四年级模块评价四年级学生已经有了一年的信息技术基础，主要培养学生使用wps办公软件编辑文档和制作电子报刊。
浙江省2017-2018学年学业水平考试信息技术模拟试题(2) Word版含答案
2017-2018学年学业水平考试模拟试卷（2）注意事项：本卷分选择题、操作题两部分。
考试时间40分钟，满分100分。
一、选择题（本大题有10小题，每小题3分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
）1．【根据高考模拟试题改编】小丽喜欢旅游，她经常通过手机及时将她旅游时的照片等信息发布在“腾讯微博”上。
她利用手机拍照这一过程是（）A．信息采集B．信息存储C．信息处理D．信息传输参考答案：A预设难度值：0.85意图：考核的是有关信息的基本知识。
2．【原创】小红用UltraEdit软件观察"good morning"这几个字，显示的十六进制内码如下图所示。
则"Good Night"这几个字对应得内码用十六进制表示是（）A．476F6F64204E69676874 B．676F6F64206E69676874C．476F6F64206E69676873 D．676F6F64204E69676873参考答案：A预设难度值：0.65意图：考核的是考生对内码知识点的理解。
用UltraEdit软件观察，我们可得知"g"的内码是：67H，则可算出"G"的内码是:47H; 已知"n"的内码是：6EH，则可算出"N"的内码是:4EH,同时可推算出"h"对应的内码是:68H，"t"对应的内码是:74H。
3.【原创】某网站的一款聊天交友软件下载界面部分截图如下图所示：根据图中信息，下列关于该软件的说法不正确的是（）A．采用了统计评价B．需在IOS系统环境下运行C ．存储容量约为25702KBD ．使用微信交流主要使用的信息表达技术是网络 参考答案：B 预设难度值：0.8意图：考核的是信息技术的发展和应用，信息的表达技术等相关知识。
要求学生根据图中所给信息来分析其性能。
小学信息技术评价方案
小学信息技术评价方案一、评价目的掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。
为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。
通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。
二、评价原则a)评价方法多样化《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。
b)评价时间全程化《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。
要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。
c)评价主体多元化要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。
三、评价内容《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。
学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。
认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。
各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。
操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。
四、评价方法学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。
见下表：表一：学生信息技术在课堂上的观察记录表姓名________班级_______表二：学生《信息技术》阶段性评价表姓名________班级______ 学年______学期______阶段______四种信息技术作业上交方式的对比信息技术课作业怎么上交一直是众多信息技术老师头疼的问题。
浙江省2017-2018学年学业水平考试信息技术模拟试题(1)Word版含答案.pdf
2017-2018学年学业水平考试模拟试卷（1）注意事项：考试形式为上机考试，考题分选择题、操作题两部分最新试卷十年寒窗苦，踏上高考路，心态放平和，信心要十足，面对考试卷，下笔如有神，短信送祝福，愿你能高中，马到功自成，金榜定题名。
考试时间40分钟，满分100分一、选择题（本大题有10小题，每小题3分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个符合题目要求）1.【原创】2月26日，国家发展改革委发出通知，决定将汽、柴油价格每吨分别提高205元和200元，测算到零售价格90号汽油和0号柴油(全国平均)每升分别提高0.15元和0.17元，调价执行时间为2月26日24时。
市民得到消息后，都赶在当天24时之前，扎堆储油。
这种现象说明信息具有（）A．共享性 B．载体依附性 C．时效性 D．真伪性参考答案： C考核目的：本题主要考核对信息特征的理解。
2.【根据高考仿真卷试题改编】在Goldwave中，对选定部分声音进行剪裁的操作界面如下图所示：剪裁后的音频时长是（）A．5秒 B．15秒 C．25秒D．10秒参考答案： D考核目的：本题主要考核使用Goldwave软件编辑音频文件的操作能力。
要求学生能正确区分剪裁和删除的区别。
3.【原创】酷我音乐盒官方下载界面如右图所示：关于该软件，下列说法正确的是（）A．该软件的存储容量为9.13KBB．采用了统计评价C．该软件已被下载2669次D．软件需要在WinXP或Win7系统环境下才可以运行参考答案： B考核目的：本题主要考核因特网信息资源的获取与评价。
4.【根据高考仿真卷试题改编】使用UltraEdit软件观察字符内码，结果如下图所示：则存储字符“e直在努力”所需的字节数是（）A．9 B．5 C．10 D．8参考答案： A考核目的：本题主要考核有关字符内码的相关知识。
要求学生通过对字符编码的理解以及对UltraEdit软件操作结果的观察，了解字符在计算机中的表示。
信息技术学业水平的阶段性评价
教学评价专指对在教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量。
因此，如何科学有效地进行教学评价也成为现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。
课标中也指出评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
在传统的教学评价体系中，评价的目的仅仅是为了考查学生达到教学目标的程度，一张试卷解决一切问题。
随着新课改的不断深入，以往的教学观念发生了重大变化，评价的观念也随之发生了变化，评价除了上述目的，还是为了对教学情况进行反馈和分析，及时改进教学方法，有效地促进学生全面发展的一种手段，本次我们主要讨论的是以下六个问题1.什么是阶段性评价？2.阶段性评价与过程性评价的关系。
3.章节结束上机操作技术达标。
4.阶段性作品评比。
5.模块阶段测试。
6.学生自评与互评。
一、什么是阶段性评价阶段性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价，其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价，一般是在某一种学习阶段结束之后进行，即学生不再继续这项学习了，但这种阶段是模糊的。
有时一个阶段的测验是为了帮助学生认识自己的实力、弱点，并改正自己的学习，是在学段或学期、学年结束时对学生发展目标实现程度作出的评价，是过程性评价的积累和总结。
阶段性评价以过程性评价生成的事实材料为依据，既要注重量化等级和质性评语的使用，又要重视典型事例和突出表现的事实描述，也可以理解为对学生某一单元或某一阶段学习效果所进行的的各种形式的检测。
阶段性评价是教学过程中不可缺少的环节，也是老师和学生了解教学和学习效果，调整“教”和“学”行为的重要手段。
阶段性检测的目的不是评定学生的学业成绩，更重要的在于了解学生的学习状况，发现教学中的缺陷，改进教学。
宋老师的《制作电子校刊》这节课，是在学生已完成《文字处理》这一章的学习后的综合应用课程的第一节。
小学信息技术学生学习质量评价标准
键盘操作熟练准确，每 能用正确的指法盲打，每分钟 分钟输入15个以上汉字。 输入30个以上汉字。
水平一（初步了解--初步认知水平）
水平二（熟练操作--课堂达标水平）
水平三（综合运用--小学阶段水平）
水平四（创造性运用--学有余力生. 水平）
评价 内容
描述
水平一
水平二水平三初步认识 能深入了解百 能根据学习、日 具有较强的获取网络
.
二、评价的内容（评什么）
感受信息 获取信息
评价内容
(六个方面)
管理信息 交流信息
处理信息 应用发布信息
一至六年级 各知识模块
(螺旋上升)
信息基础知识 画图 信息获取 文字信息处理 信息交流 多媒体演示文稿 信息编码
知识与技能 过程与方法
情感态度与价值观
(三维目标)
.
发布 信息
加工 信息 交流 信息
水平四
能熟练地驾驭画图， 能根据表达意图确 定图画主题，设计 并绘制出理想中的 图画，构思独特， 富有想象力和创造 性
.
评价 内容
信 息 交 流 能 力
描述
水平一
水平二
水平三
水平四
学会申请注册电
交流思想、 子邮箱，掌握收
开展合作
发电子邮件的方 法。
熟练收发电子邮 件，学会添加附 件，能和同学之 间进行信息的交 流，
能熟练地在BBS中 和他人进行相关问 题的交流讨论。
能够使用bbs，讨论与课 程相关的问题，交流思 想，或开展持续深入的 主题研讨。
了解QQ的功能， 掌握QQ账号的申 请等基本操作
能完成QQ账号的 申请，并能成功 登录QQ，和同学 朋友之间交流
完成QQ账号的申请， 能熟练地使用QQ工具多
{信息技术}小学信息技术评价方案
（信息技术）小学信息技术评价方案小学信息技术评价方案壹、评价目的掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。
为了于信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生于信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。
通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。
二、评价原则a)评价方法多样化《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。
b)评价时间全程化《信息技术》课的教学评价不能仅于学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。
要重视学生于每壹阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。
c)评价主体多元化要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参和评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参和的评价体系。
三、评价内容《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。
学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。
认知能力评价，是评价学生于小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。
各年级的考察范围，应根据课件所规定的内容和要求来确定。
操作实践能力评价，是评价学生于小学信息技术课教学内容的要求范围内，于认知基础上的操作能力和实践能力，且把信息技术的学习和其他学科的学习有机地结合起来。
四、评价方法学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价俩种途径进行。
见下表：表壹：学生信息技术于课堂上的观察记录表姓名________班级_______表二：学生《信息技术》阶段性评价表姓名________班级______学年______学期______阶段______四种信息技术作业上交方式的对比信息技术课作业怎么上交壹直是众多信息技术老师头疼的问题。
小学信息技术综合考核评价方案
小学信息技术综合考核评价方案
一、考核评价对象：三、四、五、六年级学生
二、考核评价时间：每学期的期末
三、考核测试内容：根据《中小学信息技术课程指导纲要》的内容，针对不同年级、不同教学内容我们确定各年级的考核内容。
【三年级】
1、平时表现（出席、上课纪律、上课发言等）20%
2、英文输入20%（用正确的指法进行输入，统计5分钟内正确的个数）
3、上网20%（查资料）
4、画图30%（正确合理使用画图软件的工具和菜单命令进行绘画创作；围绕主题进行构思、绘画创作）
【四年级】
1、平时表现（出席、上课纪律、上课发言等）10%
2、中文输入20%（用正确的指法进行输入，统计5分钟内正确的个数）
3、上网20%（查资料）
4、WORD作品30%（正确合理使用WORD各种功能进行作品制作；围绕主题进行构思创作）
【五年级】
1、平时表现（出席、上课纪律、上课发言等）10%
2、中文输入20%（用正确的指法进行输入，统计5分钟内正确的个数）
3、上网20%（查资料）
4、作品50%（正确合理使用程序画出指定图形）
【六年级】
1、平时表现（出席、上课纪律、上课发言等）10%
2、中文输入20%（用正确的指法进行输入，统计5分钟内正确的个数）
3、上网20%（查资料）
4、作品50%（正确合理使用程序画出指定图形）。
2017-2018第二学期三年级信息技术总结
2017-2018学年度第二学期三年级信息技术工作总结回顾这个学期所从事的信息技术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。
当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。
我所享有的收获，我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我会认真思考，想办法解决。
在这个学期中，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。
为了保持优良的工作姿态，以便下一学年能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人该学期的工作情况进行全面的总结，总结如下：一、在教学内容上敢于创新结合本人开展的的《基于四微构建移动式信息技术课堂模式》的课题，在课堂上强调基本功，教会孩子学习方法，注意倾听，将课堂任务化，碎片片，用时间管理软件控制每一个任务的时间，让学生学习管理时间，在课堂上争分夺秒，与时间赛跑。
三年级的学生在上学期已经学会了开机、关机以及正常坐势、鼠标及窗口的操作也运用得较会灵活。
这一届的学生他们对电脑课有着深厚的喜欢与兴趣，在理论知识的掌握上，我采用一些比较浅显易懂的教学案例导入学习，加上他们动手能力强、在计算机操作上掌握非常快，结合小组合作探究的学习方法，这一届学生各方面的整体水平都较强。
继上学期“家”概念，让学生了解了电脑的组成，掌握了正确开关机、熟练使用鼠标打开窗口、程序并能画出漂亮精美的图画，并让学生在电脑上安了家（建立了自己的文件夹）并精心装扮自己的家（学会管理自己的文件），这个学期第一节课我承上启下，复习了上个学期的朋友——鼠标，从而引入了这个学期我们的新朋友——键盘，让学生对键盘的分区、种类及常用键进行熟练学习，尤其在基本功（坐姿、指法和盲打）这一方面进行强化训练，并对每一次的学习及练习进行记录整理以及自我对比，在一个学期的强化训练下，学生不但学会了正确的指法，还养成了好的学习习惯。
二、在教学策略与方法上敢于尝试紧扣学生敢于动手、敢于想象及爱玩游戏的特点，紧紧抓住学生爱上电脑课的深厚兴趣，先注重端正学习态度，培养良好的行为习惯。
中小学信息技术学科对学生的过程评价表
信息技术学科考核评价体系
记分册样式
注：知识与技能每单元评价一次，其余每期评价一次，分ABC等。
指标解释：
学习态度：包括课前准备、课堂纪律、认真听课等方面。
上机习惯：包括坐姿、指法、及时保存文件、桌面整洁、爱护设施等方面。
学习探究：学生发现问题、大胆猜测和经过实践解决问题的过程，小组协作程度，获得的解决问题的方法，学习的方法。
知识与技能：当前单元的知识与技能掌握情况，作业完成情况。
交流表达：学生上台展示时，能较好地表达自己的操作流程，互相交流经验技巧，对自己的作品和他人的作品能够正确评价，取长补短等方面。
信息素养：长期以来形成熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力；还包括主动运用信息技术去学习其他学科知识的意识和能力。
情感态度及价值观：对信息技术有强烈的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、
健康地使用信息技术。
中小学信息技术学业水平的终结性评价
中小学信息技术学业水平的终结性评价一 .明确概念1.学生学业成绩评价我们认为，学生学业成绩是指学生在他人的指导和帮助下，通过学习实践活动所获得的成果。
2.过程性评价可以认为，过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。
过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学习的动机效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。
3.诊断性评价诊断性评价主要是判断学生在知识、技能、能力实际达到的水平，并随之为下一步确定相应的措施，使教学活动正常开展而进行的评价。
4.总结性评价。
总结性评价是在学习结束后，对教学效果和学习成果做出总结性结论的评价。
目的是对学生做出学习的鉴定，给出评定成绩，了解教学目标达到的程度，评价教学的有效性。
5.终结性评价终结性评价指的是在教育活动结束后为判断其效果而进行的评价，包括一个单元、一个模块，或一个学期、学年、学段的教学结束后对最终效果所进行的评价。
二 .评定学生学业成绩的目的对学生学业成绩的评定，是教学工作的一个重要环节，是了解教学质量的重要手段。
其目的可以从以下几个方面去理解。
1. 对学校而言，可以通过对学生学业成绩评定的过程和结果，达到三个目的。
2. 对教师而言，可以通过对学生学业成绩的评定，达到两个目的。
3. 对学生而言，可以通过学业成绩的评定，达到两个目的。
4. 对学生家长而言，可以通过学校对学生学业成绩的评定结果，了解子女的学习情况，以便配合学校和教师指导、督促学生努力学习。
三 .对学生学业水平进行测试的原则1. 尊重学生主体地位。
2. 促进学生的全面发展。
3. 尊重学生的个体差异。
4. 指定学生的发展方向。
5. 激发学生内在评价的需要。
6. 评价的形式要多样。
四 .新旧学科评价区别及其评价形式1.传统的学科评价方式。
对学生学业的评价仍然以考试为主要方式，或成为唯一的学业评价方式，而且基本是一次定终生，单一乏味，缺少灵活，缺乏多元学业评价方式。
小学信息技术评价
小学信息技术评价方案一、评价的目的评价是教育和教学活动中极为重要的一环，对教育和教学活动具有极强的导向作用。
由于受传统的以语言和数理—逻辑能力为核心的智力观念的影响，传统教育把学科分数和升学率作为评价教育质量的主要标准，忽视了学生其他多方面的能力的训练和培养。
根据加德纳的多元智力理论，我们就应该树立多种多样的评价观，通过多种渠道、采取多种形式、在多种不同的实际生活和学习情景下进行的、确实考查学生解决实际问题的能力和创造出初步的精神产品和物质产品的能力的评价。
一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。
后一个学习过程的开始决不是前一个学习过程的重复，而是质量更高的一个学习过程。
这就是“评价的核心目的为改善过程”现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性，这就是现代先进的评价方法的功能。
因此，新课程理念下的小学信息技术教学评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性。
评价可以是多角度的，评价关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、基础知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识、审美等方面的自我认识和自我发展。
二、评价原则小学信息技术课实施学生学习自我评价，我遵循了以下原则。
“公平原则”。
在信息技术课学生学习自我评价过程中遵循“公平原则”。
在课堂上老师讲授知识后一般由学生开始上机操作，不管是谁，只要完成操作，就可以给自己打满分。
“优先原则”。
同时采取谁完成的又好又快，通过同学互检确认，在评价表中表扬一项加分。
用于激励计算机能力强的学生学习的积极性。
“互帮原则”。
根据信息技术课的特点，有的学生完成操作有困难，提倡互相帮助，对被帮助的学生，如果在老师规定的时间内完成操作，同样可以得满分，帮助的学生可以在评价表中帮助一项加分。
互相帮助，互助互利。
这个原则调动了后进学生和先进学生学习的积极性。
小学四年级信息技术教学效果评估报告
小学四年级信息技术教学效果评估报告附：小学四年级信息技术教学效果评估报告评估报告编号：XXXXX评估日期：XXXX年XX月XX日1. 背景介绍信息技术作为一门重要的学科，正逐渐成为小学教育课程中的关键组成部分。
为了全面评估小学四年级信息技术教学的效果，提供有针对性的教学改进建议，制定本次教学效果评估报告。
2. 教学目标根据小学四年级信息技术教学大纲，我们设定了以下教学目标：- 培养学生基本的信息技术素养，包括计算机操作、网络使用和软件应用等方面的技能；- 培养学生对信息技术的认识和理解，使其了解信息技术在日常生活和学习中的重要性；- 培养学生的信息获取与处理能力，能够自主地获取并利用信息解决问题；- 培养学生的创新思维和协作能力，培养学生在信息技术领域的发展潜力。
3. 教学方法与资源为了达到以上教学目标，我们采用了多种教学方法和资源：- 教师讲授：通过讲解和示范的方式，引导学生了解信息技术的基本概念和操作技巧；- 实践操作：通过让学生亲自操作计算机、浏览网络和使用软件等活动，强化学生的实际操作能力；- 小组合作：组织学生进行小组活动，促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神；- 多媒体资源：借助多媒体课件、互联网资源和教育软件等，丰富教学内容，激发学生的兴趣。
4. 教学内容与评估在教学过程中，我们涵盖了以下内容：- 计算机基本操作：学生了解计算机的启动、关机、登录和常用软件的运行等操作步骤；- 网络使用：学生了解网络的基本概念、使用浏览器进行信息搜索、网上购物等活动；- 软件应用：学生学习并掌握一些常用软件的基本操作，如Word文档编辑和PPT幻灯片制作等；- 信息安全与保护：学生了解网络安全和个人信息保护的基本知识，并学会正确使用网络资源；- 编程思维：通过编程游戏和图形化编程软件，培养学生的逻辑思维和创新能力。
5. 教学效果评估为了评估教学效果，我们采用了以下方法：- 学生测试：通过学生测试，了解学生对所学知识和技能的掌握情况，以及对信息技术的理解程度；- 学生观察：观察学生在课堂上的学习活动和表现，评估学生的参与度和学习态度；- 作品展示：学生通过制作PPT、演讲和展示等形式，展示他们所学到的知识和技能；- 家长调查：通过向家长发送问卷，了解学生在家庭环境中对信息技术的使用情况和态度。
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2017-2018学年小学信息技术学业水平评价
简介
小学信息技术是小学教育中的必修课程，是学生了解计算机科学和信息技术的基础。
2017-2018学年，对小学信息技术学业水平的评价有着重要的意义。
本文将会讨论评价的标准、方法以及结果。
评价标准
1.知识水平
小学生应该掌握基础的计算机知识，包括： - 熟悉计算机的基本构造和组成 - 掌握Windows操作系统的基本操作和应用 - 理解计算机网络的基本概念
2.应用能力
小学生应该能够运用计算机知识解决实际问题，包括： - 熟悉Office办公软件的常见操作 - 使用互联网进行信息检索和交流 - 运用计算机辅助学习和生活
3.学习态度
小学生应该树立正确的学习态度，认真学习信息技术并重视安全和保护隐私。
评价方法
考虑到小学生的年龄和学科特点，评价方法主要采用了以下几种形式：
1.书面测试
书面测试是小学信息技术学业水平评价的主要方法，测试内容和形式包括选择题、填空题、简答题、综合应用题等多种形式，测试内容与小学信息技术课程内容相结合。
2.实验课表现
在课堂上，老师会对学生进行实验，并综合评价学生在实验课中的表现。
3.作品评价
小学生的电脑作品包括文档、幻灯片、视频等，作品评价着重考虑了作品的创新性、实用性、美观性等方面的因素。
评价结果
2017-2018学年，小学信息技术学业水平评价结果如下：
1.知识水平
在基础知识方面，相对来说学生掌握的较为牢固，但在理解计算机网络体系结构等方面还有待提高。
2.应用能力
相比以往，学生的应用能力得到了很大的提高，学生能够更好地利用计算机解决实际问题。
3.学习态度
学生的学习态度较好，重视信息技术学习，并能够熟练的运用计算机网络。
总结
以小学信息技术的学业水平评价为切入点，本文介绍了评价的标准、方法以及结果。
评价结果显示，在教育部门、教师和家长的努力下，学生们的小学信息技术水平得到了长足的提高，为今后的信息时代学习打下了良好的基础。