幼儿园语言教育的方法与策略

幼儿园语言教育的方法与策略

幼儿园语言教育是幼儿园教育中的重要一环。语言教育的目标是帮助幼儿通过听、说、读、写等多种语言表达方式，掌握语言，打下语言基础，提高语言能力。幼儿园语言教育应该注重启发和培养幼儿的语言思维能力，培养幼儿的交际能力和表达能力，既要注重幼儿对语言应用的训练，也要注重对幼儿语言思维能力的启发。

一、幼儿园语言教育的方法

一、直观教学法，让幼儿感性认识文字

幼儿对于语言文字还处于感性认知层面，在教学中需要采用直观的方法，从直观上让幼儿认识、理解、掌握文字。例如幼儿园里使用大型图片和图示来帮助幼儿认知事物和文字，让幼儿沉浸在有趣的故事情节中，使他们能融入到角色和情境中去，同时提供有趣的学习游戏来推广学习过程。

二、在玩乐中学习，创造性地开展语言教育

对于幼儿来说，最快乐的是玩乐，带着“玩乐”做教育可以创造性地开展语言教育。例如在游戏中通过跟随体育节奏、肢体语言和动态形

象的角色扮演的方式来启发幼儿语言思维能力，让他们在轻松的游戏过程中积极参与，增强掌握语言的兴趣。

三、启发教学法，激发幼儿思考

在语言教学中，幼儿的引导性思考很重要，需要通过一系列的语言启发教学来激发其思考能力。例如老师可提供启发思考的问题，引导幼儿通过阅读、揣测、猜测来获取知识。另外，让幼儿通过自己的探索和实践，发现事物的本质、规律、特点等，让他们在自然探究中逐渐领悟语言。

四、情感教学法，为语言教育增加情感色彩

在语言教学中，需要注意把语言和情感联系在一起，让语言教学更加生动、有趣、有情感。可以通过在教学游戏中强调幼儿的情感表达，让幼儿在语言表达中带有情感，提高语言表达的自然程度，并获得更好的效果。

二、幼儿园语言教育的策略

一、建立语言环境，营造语言氛围

在语言教育中需要注意创造良好的语言环境，建立多姿多彩的语言氛

围。在教室里可以张贴卡通图画、早教图片等，利用动画、音乐、美

术等多种方式，创造语言神秘、和谐、亲切的氛围；在幼儿间中可以

摆放好看的故事书、图画书等，让幼儿随时接触阅读、认知、掌握语言，坚持阅读计划、适时适度让孩子接触故事教具等，并在适当时间

进行评选、表彰和奖励等。

二、把握语言教育的可塑性，巧妙发挥教师的语言引导作用

在幼儿的语言教育中，教师的语言引导作用极为重要。教师需要关注

每个孩子的语言发展情况，对幼儿进行针对性的引导。可以通过语言

游戏、故事课堂、语言表达大赛，引导幼儿积极地表达自己的语言，

帮助幼儿提高口头表达能力，增强交流能力。同时，教师还需要注重

教学方法和模式的创新和调整，引导幼儿多元化的思维模式以及对语

言学习的习惯进行培养。

三、拓展幼儿的语言环境，创造良好的语言学习氛围

在幼儿的日常生活中，教师可以借助各种书籍、图画书等载体，扩大

幼儿园语言教育领域的广度和深度，让孩子们从日常生活中感受语言

的魅力。还可以探索外出的教育资源，走进群众生活中的幼儿学习社区，为幼儿提供一系列了解语言的学习机会，促进幼儿的语言理解和

语言交流能力的增强，同时增强幼儿的兴趣，增加幼儿学习的代价感。

四、培养幼儿多元形式的表达和交流能力

在幼儿园语言教育中，需要注重培养幼儿的多元表达和交流能力。例

如可通过现场讲述、数字拼音、文字绘画等形式，让幼儿展示他们的

语言表达能力，鼓励幼儿多元化、创意化的表达和交流方式。同时，

在交流过程中还需要注意根据幼儿的实际情况，创造适合于每个幼儿

的表达方式，充分体现语言教学的差异性和个性化特点。

以一个具体的例子来说明，幼儿园教师娜娜老师在教授“我”的字形、读音、意义时，先提供汉字的形状及其涵义，并表述多个组合方式与

读音，让幼儿通过听、说、读、写等多种语言表达方式，兴趣盎然，

通过探究、反复练习，逐渐掌握语言基础。同时，娜娜老师注重语言

教育的互动性，把握教育教学的可塑性，创造各种形式的语言互动，

例如点名、反问、问答、讲述、使用、播报、表演、表达、减缓或加

速语言语速等多种形式，培养幼儿多元的表达和交流能力，并鼓励幼

儿在幼儿园的学习过程中和日常生活中频繁使用语言，增加他们的语

言环境，提高语言表达能力，为将来的社交能力、学习和沟通奠定坚

实的基础。

总之，幼儿园语言教育的方法和策略应该注重幼儿的语言启发和引导，让幼儿在玩乐中学习、在情感中表达，为他们后续的日常生活和学习

奠定坚实的基础。通过逐渐培养幼儿的语言能力，将有助于他们在未

来的学习、工作以及生活中更好的运用和表达语言。