智慧教育让素质教育落地生根

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新时代背景下的素质教育：培养学生的全面发展

新时代背景下的素质教育：培养学生的全面发展引言素质教育是面向全体学生，以人的全面发展为目标，培养学生综合素质和能力的一种教育理念。

在新时代背景下，我国不仅着眼于提高学生的学科知识水平，更注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

本文将探讨新时代背景下素质教育的重要性，并分析如何实施素质教育来促进学生的全面发展。

1. 新时代对素质教育的要求在新时代，社会经济迅猛发展，科技进步不断加快，社会需求也在不断变化。

因此，培养具备综合素质和应对未来挑战能力的人才成为当务之急。

这就对素质教育提出了更高要求： - 增强核心素养：强调基本知识与批判性思维、创造性思维、沟通与协作等核心能力的有机结合。

- 培养适应能力：关注学生的自主学习和创新能力，使其能够适应社会和职业的快速变化。

- 培养社会责任感：注重培养学生的公民意识、道德素质，使其具备良好的社会责任感和文明行为习惯。

2. 实施素质教育的策略实施素质教育需要一系列策略和措施来提升学生的全面发展：- 改变教育观念：从以分数为唯一标准衡量学生绩效转变为关注学生个体差异和特长发展，追求全面发展。

- 改革课程设置：调整课程结构，增加实践性、跨学科综合性课程，培养学生的多元智能和创造力。

- 推动校本管理：建立开放共享的校本教研机制，让教师在日常教育实践中不断反思与改进教育方式。

- 引入多元评估方法：采用综合评价方式，包括考试成绩、项目作品、口头表达等多种形式评价学生综合能力。

3. 素质教育的具体实践为了让素质教育落地生根，需要通过具体的实践来培养学生的全面发展： - 培养学生自主学习能力：鼓励学生参与课外阅读、志愿者活动等自主拓展，并提供相应资源和指导。

- 强化实践性教育：组织社会实践、科技创新、艺术表演等活动，让学生在实践中锻炼能力和积累经验。

- 注重社会关系建设：开展班级自治、团队合作活动，培养学生的沟通协作能力和情感交流能力。

- 引导思辨和品德教育：通过辩论赛、道德模范事迹分享等形式，引导学生思考问题和树立正确的价值观。

2024年基础教育新课程改革工作总结

2024年基础教育新课程改革工作总结2024年是我国基础教育新课程改革的重要一年。

通过一年的努力，各级教育部门在指导下，全面推进新课程改革工作，取得了显著的成绩。

下面是我对2024年基础教育新课程改革工作的总结：一、改革目标明确，推动素质教育落地生根基础教育新课程改革的核心目标是推动素质教育落地生根。

在2024年，各级教育部门明确了改革目标，将素质教育融入课程体系，注重培养学生全面发展的能力和素养，努力打造适应时代需求的人才。

二、课程体系优化，强调核心素养培养为了适应时代发展的需求，各地在2024年对课程体系进行了优化调整。

以核心素养为导向，注重培养学生的创新思维、实践能力、沟通合作能力等重要素养。

同时，注重培养学生的道德情感、审美情趣，推动学生全面发展。

三、课程内容更新，促进跨学科融合为了满足多元化的学习需求，在2024年，基础教育新课程改革新增了丰富多样的课程内容，重视跨学科融合。

在传统学科的基础上，增加了科技创新、人文社会、体育健康等领域的内容，鼓励学生全面发展，培养跨学科的综合素养。

四、教学方法创新，培养学生创新精神在2024年的新课程改革中，教学方法也发生了显著变化。

教师注重培养学生的自主学习能力，采用多样化的教学手段和互动式教学方式，激发学生的创新精神，培养学生的问题解决能力和实践能力。

五、教育资源优化，促进教育公平2024年新课程改革注重优化教育资源配置，促进教育公平。

在教育经费分配上，加大对农村和贫困地区的支持力度，确保他们能够享受到优质的教育资源。

同时，通过优化师资队伍建设，提高教师的教育教学能力，提供更好的教育服务。

六、家庭教育参与度提升，促进家校合作新课程改革中，注重提升家庭教育的参与度，促进家校合作。

各地加强与家长的沟通交流，鼓励家长参与学生的学习活动和生活管理，共同关注学生的成长和发展。

总之，2024年基础教育新课程改革工作在各级教育部门的共同努力下取得了较好的成绩。

明确的改革目标、优化的课程体系、丰富的课程内容、创新的教学方法、优化的教育资源、促进的家校合作等方面都取得了明显的进展。

让核心素养培养落地生根——小学生责任意识培养的策略

末来教育家奠基工程
ｌ论坛
让核心素养墙养落地生根
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小学生责任意识培养的策略
■ 王建宇
王建宇，天津市实验小学教师，语文特级教师，天津市中小学“ 未来教育家奠基工程 ” 三期学员，和平区小学语文骨干教师团队指导教师。获得天津市模范教师、巾帼建功明星、三八红旗手等荣誉称号。所带的班在２０１５年被
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以精 Байду номын сангаас 奖励增强学生的责任意识
来越关注对人的“ 责任教育” 。《美国的潜能——人》心理学家曾这样描述精神奖励的作用：人在无的报告中指出： “ 面向２１世纪的人才应具有明确的奖励状态下只能发挥自身能力的１０％至３０％，在物生活目标，关心、合作的精神和社会责任心。 ” 我国第质奖励状态下发挥能力的５０％至８０％，在得到适当三次全国教育工作会议作出大力推进素质教育的决精神奖励的状态下，可以将能力发挥到８０％至定，把培养学生的创新能力和责任感作为２１世纪素１００％，甚至超过１００％。梳理２６年的班主任工作，我质教育的核心内容。２０１４年３月，我国教育部颁布深切感悟到：以爱育教、以心育人、寓德于教，需要践了《关于全面深化教育改革，落实立德树人根本任务行在班级工作中，需要针对学生的年龄特点给予适

新时代的教育家“落地生根”需做好哪些工作

新时代的教育家“落地生根”需做好哪些工作随着社会的发展和进步，教育的重要性越来越受到重视。

新时代的教育家需要在实践中“落地生根”，做好各项工作，以适应时代的发展需求，提高教育质量，培养出更多优秀的人才。

一、关注实际教育需求新时代的教育家应当关注实际教育需求，深入研究社会发展的现实需求和学生的成长特点，充分了解学生的需求，为学生提供更加适合他们成长的教育环境和教育资源。

在关注实际教育需求的过程中，教育家需要更多地了解当下社会的发展趋势，关注新技术、新思想在教育领域的应用，积极探索更多的教育发展模式，以满足当下社会的发展需求。

二、培养创新思维和实践能力新时代的教育家需要培养学生的创新思维和实践能力，引导学生对问题进行分析和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

教育家还需要积极鼓励学生参与实践活动，提高他们的实践能力，培养他们的创新意识和创新能力。

培养学生的创新思维和实践能力可以帮助他们更好地适应社会的发展需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

三、促进综合素质教育新时代的教育家需要促进综合素质教育，注重培养学生的综合素质，包括道德素养、文化素养、科学素养、身心素养等。

在培养学生的综合素质时，教育家应该注重学生综合能力的培养，鼓励学生多方面的发展，提高学生的综合素质水平，为他们未来的发展打下坚实的基础。

四、建立国际化教育视野新时代的教育家需要建立国际化的教育视野，加强与世界各国的教育交流与合作，引进国际化的教育理念和教育资源。

教育家需要积极研究国际化教育的发展趋势和特点，吸取国际化教育的先进经验，为我国的教育事业带来新的活力和动力。

建立国际化的教育视野可以促进我国教育的国际化发展，提高我国教育的国际竞争力，培养更多具有国际视野和国际胸怀的人才。

五、关注教师队伍建设新时代的教育家需要关注教师队伍建设，注重提高教师的专业素养和教育教学水平。

教育家应该积极推动教师的专业发展，提供更多的培训和发展机会，激励教师不断提升自身的教育水平和教学技能，促进全体教师的素质提升。

国家中小学智慧教育平台赋能农村义务教育高质量发展

国家中小学智慧教育平台赋能农村义务教育高质量发展近年来，随着信息技术的飞速发展，各行各业都在积极探索如何将智慧教育运用到实践中。

在中国，国家中小学智慧教育平台应运而生，为教育行业带来了巨大的变革和创新。

其中，农村义务教育发展是一个重要领域，这一平台为农村教育赋予了新的动力，有效推动了农村教育高质量的发展。

首先，国家中小学智慧教育平台通过建设全方位、全覆盖的网络基础设施，解决了农村地区技术设备落后、网络环境不稳定的问题，为农村教育发展提供了坚实的基础。

这一平台的建设包括网络铺设、计算机设备更新、教师培训等方面，使得农村学校拥有了与城市学校相当的硬件设施，给学生和教师提供了便利的学习和教学环境。

其次，国家中小学智慧教育平台提供了丰富多样的教学资源和教学工具，极大地丰富了教学内容与方式。

农村学校总体资源匮乏，教师在教学过程中的困难较多。

而这一平台通过在线教材、教辅资源、教学课件等形式，让农村学校的教育资源得到充分利用，为教师的教学工作提供了很大的帮助。

同时，针对农村学生的特点，这一平台还开发了一系列的教学工具，如互动课堂、学习平台、在线测试等，提供了相应的教学方法和手段，帮助农村学生更加深入地学习和掌握知识。

第三，国家中小学智慧教育平台促进了教师的专业发展，提高了教师的教育水平。

通过这一平台，教师可以接触到多元化的教学资源和教学模式，拓宽了视野，丰富了教学理念。

同时，这一平台还提供了许多教师培训课程和专家讲座，帮助教师提升自己的教育教学能力。

通过与其他地区教师的交流和学习，农村教师可以不断提高自己的专业素养和教学技巧，为农村教育的高质量发展提供了坚实的支撑。

最后，国家中小学智慧教育平台强化了家校合作，提升了教育质量。

这一平台打破了时间和空间的限制，使得家长可以更加方便地了解孩子的学习情况，与学校及时沟通。

同时，家长还可以通过这一平台参与到孩子的学习中，监督和引导孩子的学习进程。

通过家校共同努力，提供更好的教育环境和条件，可以促使孩子们更好地学习，提高学习成绩。

素质教育落地实施证据材料

素质教育落地实施证据材料一、前言为了全面贯彻落实国家教育方针，推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们特制定本实施证据材料，以期为素质教育落地提供有力支持和保障。

二、素质教育理念素质教育坚持“以人为本”，关注全体学生，尊重个性差异，促进学生全面发展。

我们注重培养学生的道德品质、智力发展、体育锻炼、审美情趣和劳动习惯，使学生在愉悦的氛围中成长。

三、政策依据1. 《中华人民共和国教育法》2. 《中华人民共和国义务教育法》3. 《全面推进素质教育意见》4. 《新时代全面实施素质教育指南》四、实施措施4.1 德育工作1. 设立德育课程，培养学生具有良好的道德品质。

2. 开展心理健康教育，关注学生心理发展。

3. 开展主题教育活动，培养学生的社会责任感和公民素养。

4.2 教学工作1. 优化课程设置，关注学生全面发展。

2. 改进教学方法，提高教学质量。

3. 实施个性化教育，满足学生差异化需求。

4.3 体育工作1. 保证体育课时，提高学生身体素质。

2. 开展丰富多样的体育活动，培养学生的运动兴趣。

3. 加强体育特长生培养，提高竞技水平。

4.4 美育工作1. 开设美育课程，培养学生的审美情趣。

2. 开展艺术实践活动，提高学生的艺术素养。

3. 举办美育比赛，展示学生才华。

4.5 劳动教育工作1. 设立劳动课程，培养学生良好的劳动习惯。

2. 开展社会实践，提高学生的实践能力。

3. 加强校园文化建设，营造积极向上的氛围。

五、证据材料1. 相关政策文件复印件。

2. 素质教育相关课程设置、教学计划和实施方案。

3. 德育、体育、美育和劳动教育相关活动照片、视频和文字材料。

4. 学生综合素质评价表。

5. 教师教育教学成果证书、论文和表彰文件。

六、总结通过本实施证据材料的制定和落实，我们旨在推动素质教育在全校范围内落地生根，为学生提供全面发展的机会，为国家培养更多优秀人才。

我们将不断总结经验，完善措施，为素质教育贡献力量。

浅谈实施素质教育的看法和思考

浅谈实施素质教育的看法和思考随着社会的变化和教育的发展，素质教育逐渐成为了教育改革的重要方向。

实施素质教育是改善我国教育质量、推动教育发展的必然选择。

本文将就实施素质教育的看法和思考进行浅谈。

首先，什么是素质教育？素质教育被定义为从人类社会全部文化范畴中的知识、技能、能力、品德和文化等方面，培养学生综合素质的教育。

也就是说，素质教育包括人的全面发展，不仅仅局限在知识的传授，而是涵盖了知识、技能、品德、文化、身心、审美等多个方面。

那么，素质教育的实施意义是什么？第一，素质教育可以培养学生的创新能力。

当前，社会变化快速，创新能力成为了社会竞争的重要标志。

而素质教育注重培养学生的综合能力，能够激发他们的创新潜力。

第二，素质教育可以促进学生的全面发展。

传统的教育注重知识灌输，而忽略了学生的其他能力的开发。

而素质教育则能够让学生在多个方面得到全面的训练，使得学生在未来的人生道路上能够更加坚实、全面。

第三，素质教育可以提高学生的综合素质。

在多元化的社会背景下，学生的综合素质成为了考察学生是否适应社会要求的重要指标。

素质教育能够培养学生综合素质，让学生更好地适应社会。

那么，如何实施素质教育呢？实施素质教育的关键在于教学方法和课程设置。

首先，教学方法要更加注重学生的主体性、合作性和独立思考能力。

传统的教学方式以教师为中心，注重知识传授，忽视学生的主体性。

素质教育则注重学生的主体性，鼓励学生参与到学习过程中，发挥自己的积极性和创造性。

其次，课程设置要更加强调能力的培养。

过于重视考试成绩的教育体系强调的是记忆和应试能力，而素质教育强调培养学生的综合素质，不只是注重知识的传授更重要的是能力的培养。

课程设置要注重综合素质的培养，不只是单纯地传授知识。

然而，素质教育也存在一些问题和难点。

第一，实施素质教育需要较高的师资力量和物质条件。

传统教育重视知识传授，在教师方面存在明显的优势。

而实施素质教育，需要教育者有不同的技能和能力，专业知识掌握并不是关键，需要教师有更多的技能，如多元创新能力、教学设计能力等。

2024年教育新理念——以智慧校园为平台,推动智慧教育

2024年教育新理念——以智慧校园为平台，推动智慧教育1. 引言在2024年的今天，随着科技的飞速发展，智慧教育已经成为全球教育改革的新趋势。

我国政府高度重视教育事业的发展，将智慧教育作为国家战略，致力于培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。

智慧校园作为智慧教育的重要载体，以其信息化、智能化、个性化等特点，为教育改革提供了新的契机。

2. 智慧校园的建设目标智慧校园的建设目标是实现教育资源的全面整合，提高教育教学质量，促进教育公平，培养具有创新精神和实践能力的人才。

具体来说，智慧校园应具备以下特点：1. 信息化：构建全面的数字化校园，实现教育教学、管理、服务等方面的信息化。

2. 智能化：运用人工智能、大数据等先进技术，实现教育教学的个性化、智能化。

3. 网络化：搭建高速、稳定的校园网络，实现教育资源的共享与传输。

4. 绿色环保：倡导低碳、环保的生活方式，建设绿色校园。

5. 人性化：关注师生需求，提供便捷、高效的服务，营造和谐校园氛围。

3. 智慧教育的推进策略以智慧校园为平台，推动智慧教育的实施，需要从以下几个方面着手：1. 加强智慧校园基础设施建设，为智慧教育提供硬件支持。

2. 丰富智慧教育资源，包括数字化教材、在线课程、教育应用等。

3. 提升教师信息化素养，培养具备智慧教育能力的教师队伍。

4. 创育教学方法，推动线上线下相结合的混合式教学。

5. 加强智慧教育研究与实践，不断总结经验，推动教育改革。

4. 智慧教育的应用场景在智慧校园环境下，智慧教育的应用场景主要包括：1. 个性化研究：通过智能推荐、自适应研究等技术，为学生提供个性化的研究资源和服务。

2. 智能教学：运用人工智能、大数据等技术，实现教学过程的智能化管理，提高教育教学质量。

3. 远程教育：利用网络技术，打破地域限制，实现优质教育资源的共享，促进教育公平。

4. 协同创新：搭建校内外合作平台，促进教育、科研、产业等方面的协同创新。

5. 素质教育：通过丰富多样的校园活动，培养学生的道德素质、人文素养和身心健康。

“智慧教育”激活“教育智慧”

“智慧教育”激活“教育智慧”作者：来源：《广东教学报·教育综合》2022年第68期5月18日，由广州市番禺区教育局、广州市番禺区教师进修学校（教师发展中心）主办，广州市番禺区实验小学承办的“‘学科+技术’的‘智动课堂’教学模式的探索”在番禺区实验小学通过线上线下同步举行。

广州市电化教育馆彭斌馆长、广州市番禺区教育局二级调研员吴岳冬同志、广州市番禺区教师发展中心黎耀威副校长、广州市番禺区教师发展中心李进成副主任、广州市番禺区教师发展中心伍健强老师、广州市番禺区北片教育指导中心卢志明副主任等专家莅临现场指导，活动吸引了广州番禺、深圳、成都、上海、贵州威宁、新疆库尔勒等各地教育单位通过线上实时参与了本次活动。

本次教学成果推广应用活动聚焦课堂教学，分为三个环节。

第一环节广州市番禺区实验小学联合广州市番禺区北片教育指导中心、广州市前锋小学共12位教师进行课堂教学展示;第二环节先由番禺区实验小学关绮雯校长对学校落实“学科+技术”推动学校的“智动课堂”的研究作汇报，再而是五个学科工作坊进行“学科+技术”实践案例分享;第三环节是广州市电化教育馆彭斌馆长进行活动点评。

一、“学科+技术”智慧课堂，精彩纷呈广州市番禺区实验小学结合巴蜀小学“学科+”以及番禺区“融·乐课堂”教学模式，深化教学成果的校本化实践，进行了“学科+技术”的“智动课堂”教学模式的探索，致力打造精品课例，努力达到学习体验情景化、教学呈现可视化、教学决策数据化、交流互动立体化、评价反馈即时化;资源推送精准化的目的。

本次活动，12位骨干教师和大家分享个性化智动课堂教学，凸显学科味道，利用信息技术助力课堂提质增效，精彩纷呈。

“学科+技术”的“智动课堂”，课前通过电子书包、智慧学习卡及国家资源平台、广州智慧数字城C30等资源平台进行资源推送，做到自主学习、课前检测;课中“以问启学”“交流释疑”“引导探索”“成果展示”“当堂检测”“课堂小结”，让课堂提质增效;课后“立足生活”“适度拓展”“优化作业”，做到学以致用，落实核心素养。

智慧教育平台在中小学教育中的应用与探索

智慧教育平台在中小学教育中的应用与探索智慧教育平台作为一种现代教育技术的集成平台，正在中小学教育中得到广泛的应用与探索。

它不仅为教师和学生提供了便利，还提供了全新的教学方式和教育理念。

本文将探讨智慧教育平台在中小学教育中的应用，并分析其对教育的影响。

首先，智慧教育平台可以帮助教师提高教学效果。

通过智慧教育平台，教师可以将课程内容以多媒体的形式呈现给学生，丰富了教学资源，提升了学习效果。

教师还可以通过在线作业和考试功能，对学生进行实时的评估和反馈，及时调整教学策略，使教学更具针对性和个性化。

其次，智慧教育平台为学生提供了更加灵活多样的学习方式。

学生可以通过平台上的学习资源，随时随地进行自主学习，不再受制于时间和地点的限制。

此外，智慧教育平台还提供了在线互动的功能，让学生之间可以进行合作学习和知识分享，培养学生的合作精神和创造力。

智慧教育平台还可以改变传统教育模式，促进教育的信息化发展。

传统的教育模式主要依靠纸质教材和黑板，教学资源有限，无法满足学生个性化需求。

而智慧教育平台可以通过网络技术，让教学资源实时更新，提供更加丰富和多样化的学习内容。

同时，平台还可以采集学生的学习数据，进行数据分析和挖掘，为教师提供科学的教学参考和决策依据。

然而，智慧教育平台的应用与探索也面临一些挑战与问题。

首先，教师的数字素养和技术能力不足是智慧教育平台应用的一大障碍。

培养教师的数字素养，提高他们运用智慧教育平台的能力，是一个长期而复杂的过程。

其次，智慧教育平台的安全问题也值得关注。

个人信息的泄露和网络安全的问题，都需要平台运营商重视并采取相应的措施。

最后，智慧教育平台应用也可能带来学生沉迷网络等负面影响。

因此，要在平台使用过程中合理规划和控制学生的学习时间和内容，引导学生正确使用。

综上所述，智慧教育平台在中小学教育中的应用与探索是不可忽视的趋势。

它为教师和学生提供了更多便利和灵活的学习方式，促进了教育的信息化发展。

虽然面临一些挑战和问题，但通过逐步解决这些问题，智慧教育平台将为中小学教育带来更大的改变和进步。

智慧教育助力未来教育科技的创新解决方案

智慧教育助力未来教育科技的创新解决方案随着科技的快速发展和社会的进步，教育也需要适应时代的需求进行创新改革。

智慧教育作为一种新兴的教育模式，正在利用先进的科技手段改变传统的教学方式，为教育行业带来了许多创新解决方案。

本文将从学习方式、教学环境和教育管理等方面，探讨智慧教育如何助力未来教育科技的创新发展。

一、学习方式的创新智慧教育通过整合网络技术和教育资源，提供了更加灵活和个性化的学习方式。

例如，学生可以通过在线教育平台随时随地进行学习，不再受时间和空间的限制。

同时，智慧教育还结合了人工智能技术，能够根据学生的个性特点和学习进程，为其量身定制学习计划和教学内容，提高学习效果和学习兴趣。

二、教学环境的创新智慧教育为教学环境带来了革命性的变化。

传统的黑板与粉笔已经被电子教学板和智能设备所取代。

教师可以利用多媒体技术进行教学，更加生动直观地向学生展示知识，激发学生的学习兴趣。

同时，学生也能够利用互动技术与教师进行实时互动，提出问题和分享观点，促进师生之间的交流和合作。

三、教育管理的创新智慧教育还改变了传统的教育管理方式，提供了更加高效和科学的管理解决方案。

通过信息化系统的建立，教育机构可以准确地收集并分析学生的学习情况和学习数据，及时掌握学生的学习进展和学习困难，制定个性化的教育方案，提供有针对性的辅导服务。

同时，教育管理人员也可以通过智能化的系统进行教育资源的调配和教学质量的监控，提升教育效益和教学水平。

在未来教育科技的创新中，智慧教育充分发挥着重要的作用。

通过创新的教学方式、教学环境和教育管理，智慧教育为学生提供了良好的学习条件和个性化的学习体验，促进教育的全面提高。

然而，智慧教育也面临着一些挑战，如安全和隐私保护、教师培训等问题。

因此，未来的发展需要各方共同努力，推动智慧教育的持续创新和进步。

总之，智慧教育作为未来教育科技的创新解决方案，正深刻地改变着教育行业的发展态势。

通过学习方式的创新、教学环境的创新和教育管理的创新，智慧教育为学生提供了更加灵活、个性化和高效的教育服务。

聚焦核心素养的智慧教育20170919资料

二、中国学生发展核心素养的内涵与特质
华师一附中：培养高中生关键能力的校本课程开发研究四十五中：基于学生批判性思维能力发展的初中课堂教学方式研究粮道街中学：基于希望教育办学理念培养初中生核心素养的策略研究
二、中国学生发展核心素养的内涵与特质
育才小学：小学生创造天性的保护性发展策略研究育才二小：小学生责任情境教育课程体系研究行知小学：培养学生健康生活素养的校本课程建设研究长春街小学：基于发展学生核心素养的学习中心课堂建设研究钟家村小学：基于“读式文化”提升小学生核心素养的校本课程建设策略研究西大街小学：小学生核心素养之“学会学习”的课堂构建研究
观点：是。论证：在大学中青年人可以有机会学习唱歌和跳舞。这项论证
A 有说服力
B 缺乏说服力
第5题
论题：是否所有的适龄青年都应该读大学？
观点：不是。
论证：相当比例的年轻人既没有足够的能力也没有足够的兴趣进行大学学习，他们很难从大学中获益。
这项论证 A 有说服力
B 缺乏说服力
第6题

论题：是否所有的适龄青年都应该读大学？
2017新高考元年“再出发”：牢牢把握8个最核心的教育变革方向（顾明远） 1.改变“一考定终身”，改变“只招分不招人 ”。 2.不分文理科，宣扬传统文化，突出语文在高考中的关键性、决定性作用。 3.中高考考察学生多年的积累，明显降低考试难度而增加考试宽度。
一、今天，我们为什么要关注核心素养
4.高考指挥棒将完全指向全面素质教育。 5.以全国最优质的高中教育学校为杠杆撬动 9年义务教育的均衡，引导教育模式的变革。 6.教育体制正在向培养拔尖创新人才方向转型。 7.应试教育“公平”，素质教育“虚幻” 倒逼中国诚信体系的建立。 8.每个学生的学涯教育、生涯教育规划将逐渐兴起并日益重要。

让综合素质评价落地生根、开花结果

表里如一，有无教师管教一个样，引导学关学生学习成绩或持续进步的信息，是一系列表现作品、评价引导学生言行一致，
结果及其他相关记录和资料的汇集。
生关注自然，关注社会，关注世界，素质评价是手段，不是目的。评价的根本目的在于积极的人生态度、广阔的视野和远大的理想，具有极其重要的竖起一个标杆，设定不同路径，为学生的全面健康成长起导向意义。作用。有了八大系列活动和成长记录袋这两大载体还不够。 “ 点” “ 线” “ 面” “ 体” 结合，是高中学生综合素质评价的科不管是学业成绩评价还是综合素质评价，都必须制定科学的学方法，更是一种评价思想。这种思想和方法，要贯穿于评价评价标准体系，选择正确的评价方法。我校的实践证明， “ 点、工作的全过程和每个环节，使每一个学生得到客观、全面、公
线、面、体” 结合法，是做好学生综合素质评价工作，实现评价正的评价，使不同学生得到肯定、激励、发展。要把学生自评、
目的的重要途径。
他评、互评和教师评、家长评、社会评相结合，把评价作为教师
“ 点” 评价，即“ 抓好典型 ” “ 解剖麻雀 ” 。一次考试、一项活引导学生成长的过程，把评价作为学生自我教育、自我管理、
科学习特别是选修课修习情况的同时，着重记录学生参加研现，更能反映学生的本质。 “ 体” 评价把对学生的评价从校内
究性学习、社区服务、社会实践、学校社团活动等的情况，是有延伸到校外，关注学生校外的言行举止和家庭、社会责任，

国家中小学智慧教育平台推动家校共育

国家中小学智慧教育平台推动家校共育摘要：“国家中小学智慧教育平台”的建设为广大教师、学生及家长提供了丰富优质的教育资源。

广大教育工作者应积极使用“国家中小学智慧教育平台”，开展教学活动，指导家庭教育，进一步促进了学生身心健康的发展。

在育人实践中推广使用平台，借助资源精准提升教学质量，推动家校共育向更高层次的发展，提升“双减”实效。

关键词：智慧教育平台家校共育一、使用“国家中小学智慧教育平台”的重要意义（一）“国家中小学智慧教育平台”的主要背景随着大数据、云计算等信息技术的快速发展，网络在线教育平台实现了优质资源的共享，拓展了师生学习交流的方式，拓宽了学生掌握知识的路径,推进了基础教育高质量的发展。

特别是新冠疫情爆发以来，国家从教育公平出发，建设“国家中小学网络云平台”支撑疫情期间“停课不停学”政策，更好的服务学生自主学习、教师常态教学、家校协同育人，随着云平台功能的拓展完善，教学资源的不断丰富，为适应新形势新需要，在原有云平台的基础上升级为“国家中小学智慧教育平台”，进一步缩小了“数字鸿沟”。

把数字资源的静态势能转化为教育改革的动能，把制度优势和规模优势转化为教育发展的新优势，努力推动实现教育数字化转型。

（二）“国家中小学智慧教育平台”的主要内容及功能“国家中小学智慧教育平台”服务资源包括专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等资源，同时教师、学生、家长可根据不同用户身份注册登录，相应拥有不同的访问权。

“智慧中小学”还增加了资源操作和互动的功能，所有视频资源均可以投屏播放，课程教学资源可以缓存离线查看。

特别值得一提的是，学习过程中遇到问题还可以点击“提问”，向班级老师提问并且进行交流。

同时，“智慧中小学”还为老师开展有组织的教育教学活动提供支持，为老师、家长提供家校协同功能。

（三）“国家中小学智慧教育平台”对家校共育的作用影响家庭是人才成长的摇篮，家庭文化氛围的熏陶和家长有意识的教育、培养，可以使孩子在其天赋所及的领域能有出色的表现，家庭教育是沟通学校、社会的桥梁。

如何才能真正落实“素质教育”？

如何才能真正落实“素质教育”？说真的，每次听到“素质教育”这四个字，我就忍不住想打个哈欠。

这词儿听得耳朵都起茧子了，可真落实起来，怎么就这么难呢？前段时间，我女儿的学校举办了一次“非遗文化节”。

这可是我期待已久的活动，因为我想亲眼看看学校是怎么真正把“素质教育”融入到孩子们的生活里的。

那天，学校里热闹非凡，到处都是各种各样的非遗作品，有剪纸、泥塑、皮影戏…我女儿所在的班级负责展出葫芦雕刻。

走进教室，满满当当全是各式各样的葫芦，有的雕刻着喜庆的花鸟，有的刻着栩栩如生的动物，还有的则用各种图案拼凑成精美的山水画。

我当时真是惊呆了！这可是花了不少心思和时间吧？可当我跟老师一聊才知道，其实孩子们一开始对葫芦雕刻都没什么兴趣，觉得枯燥又麻烦。

老师就带着他们去参观了当地的葫芦雕刻博物馆，给他们讲了葫芦雕刻的历史和文化，还请了专业的老师教他们基本的技艺。

为了让孩子们更有兴趣，老师还把葫芦雕刻和他们的学习联系起来，鼓励他们把学到的知识融入到作品中去，比如用数学知识来设计图案，用语文知识来创作故事，用历史知识来还原古代文化…这样一来，孩子们学得更积极主动，更有创造力，最终的作品也比想象中更有深度和内涵。

看着孩子们认真地讲解着自己的作品，眼神中透着自信和自豪，我突然觉得，原来“素质教育”并不遥远，它就在孩子们的欢声笑语中，在他们对知识的热情和对文化的热爱中。

不过，这次活动也让我看到了一些问题。

比如很多孩子只顾着自己玩，对其他同学的作品毫不关心，完全没有团队合作意识。

这说明，真正的“素质教育”不只是传授知识，更要培养孩子的综合能力，包括合作精神、沟通能力、审美能力等等，这些都需要老师和家长共同努力去引导。

总而言之，想要真正落实“素质教育”，“真刀真枪”的实践才是关键。

别光喊口号，要有真材实料的活动，要让孩子们真正体验到知识的乐趣，文化的魅力，然后才能慢慢地培养出他们的综合素养。

所以，与其空谈“素质教育”，不如多去看看孩子们在学校里到底在做什么，他们的学习环境怎么样，他们的学习方式是否充满活力…我相信，只要我们用心去观察，用心去实践，总能找到让“素质教育”真正落地生根的方法！。

如何才能真正落实“素质教育”？

如何才能真正落实“素质教育”？说真的，每次听到“素质教育”这四个字，我脑子里就浮现出一个画面：一群孩子围着桌子，旁边摆着各种乱七八糟的玩具和材料，然后老师就乐呵呵地说，“来，孩子们，发挥你们的想象力，自由创作吧！”我承认，这画面很美好，也很有“素质教育”的感觉。

但问题是，现实生活里，很多老师和家长都只是在口头上喊着“素质教育”，真正在教学和育儿中却并没有真正落实。

前几天，我刚去观摩了一节小学美术课。

说来也巧，这节课的主题就是“自由创作”。

老师很认真地布置任务，先让孩子们自己观察教室周围，然后用各种画笔和颜料随意创作。

一开始，大部分孩子都很兴奋，脸上写满了“要创造”的热情。

可没过多久，就出现了各种各样的问题。

有的孩子只会画简单的线条和圆圈，画着画着就不知道该画什么了；有的孩子总想模仿其他小朋友的作品，把自己画的画改来改去；还有的孩子干脆就坐在那里发呆，完全没有创作的欲望。

看到这一幕，我心里一阵酸楚：说到底，这些孩子还是太缺乏“真材实料”了。

他们没有真正经历过观察、思考、尝试，没有积累足够多的知识储备和技能，所以才在面对“自由创作”这样一个开放性的任务时感到无所适从。

其实，落实“素质教育”并不像看起来那样简单。

它需要老师和家长们付出更多的时间和精力，去引导孩子观察、思考、动手、体验。

只有这样，孩子才能真正掌握学习的主动权，才能在未来面对各种挑战时拥有独立思考和解决问题的能力。

就说我亲眼看到的那个画面吧。

有个孩子坐在桌子前，闷闷不乐地用笔在纸上乱涂乱画。

老师走到他身边，轻轻地问他：“你喜欢什么动物呀？”孩子想了想，低着头小声地说：“我喜歡恐龙。

”老师接着问：“那你想画一只什么样的恐龙呢？”孩子犹豫了一下，抬起头看向窗外。

老师顺着他的目光看去，发现窗外的树枝上停着一只小鸟。

老师笑着指了指小鸟，对孩子说：“你看到了吗？小鸟的翅膀是长这样的！你也可以用同样的方法画恐龙的翅膀呀！”孩子惊讶地看着老师，然后仔细观察了小鸟的翅膀。

青岛市级智慧教育优秀案例

青岛市级智慧教育优秀案例一、案例背景。

在青岛这座充满活力的海滨城市，教育的发展一直备受关注。

随着科技的飞速发展，传统教育模式面临着挑战，也迎来了变革的机遇。

于是，各个学校纷纷踏上智慧教育的探索之旅。

就拿[具体学校名字]来说吧，以前的课堂就像一场按部就班的演出，老师在台上讲，学生在台下听，互动性比较差。

而且教学资源也很有限，就是课本和几本辅导资料。

但是，学校意识到，这样下去可不行，得跟上时代的步伐，让教育变得更“聪明”。

二、智慧教育的实施。

1. 硬件设施大升级。

学校首先进行了硬件设施的改造。

教室里装上了智能交互大屏，这玩意儿可太酷了！它就像一个超大号的平板电脑，老师可以在上面随意书写、批注，还能播放各种高清的教学视频。

就像有一次上地理课，讲到世界各地的风土人情，老师一点屏幕，立马就播放出了巴西狂欢节的热闹场景，同学们就像身临其境一样，那感觉，比看枯燥的课本可强多了。

还有智能录播系统，这就像是课堂的“时光记录仪”。

有了它，优质的课程可以被录制下来，既方便学生课后复习，也可以让其他老师借鉴学习。

而且，要是有学生请假没来上课，直接看录播就可以跟上课程进度啦。

2. 软件平台的创新应用。

学校引入了一款专门的智慧教育平台。

这个平台就像是一个超级学习管家。

老师可以在上面布置作业，作业形式那叫一个丰富多彩。

不再是单一的书面作业，还有趣味的在线测试、语音背诵、视频讲解作业呢。

比如说语文老师布置了一个作业，让同学们根据课文内容制作一个小短剧，并拍成视频上传到平台。

这可把同学们的积极性都调动起来了，大家纷纷变身小导演、小演员，对课文的理解也更深刻了。

对于学生来说，这个平台也是个宝藏。

它能根据每个学生的学习情况，推送个性化的学习资源。

比如小明数学的几何部分学得不太好，平台就会给他推送很多关于几何解题技巧的视频、练习题目等。

而且学生可以在平台上和老师、同学随时互动交流。

有一次，小红在做一道物理题的时候遇到了困难，她就在平台上发了个求助帖，不到十分钟，就有好几个同学回复她，给她提供解题思路，最后老师也参与进来，给了一个详细的解答，小红很快就掌握了这道题的解法。

“素质教育”在当前教育体系中如何落地？

“素质教育”在当前教育体系中如何落地？哎，说到“素质教育”，我真是又爱又恨…爱它啊，它美好，它代表着培养全面发展的人才，而不是只知道考试分数的机器。

但恨它啊…它太难落地了！我有一个学生，小学的时候简直是学霸中的战斗机，成绩永远是年级第一，什么奥数、英语，样样拿奖。

我当时就觉得这孩子将来肯定能考上清华北大的，妥妥的未来精英啊！结果呢？上了高中，成绩开始下降，整个人变得郁郁寡欢，不愿意和别人交流，上课也总是心不在焉。

我当时就纳闷了，你说他学习能力不行？那不可能啊，人家智商高着呢！后来，我才知道，这孩子压力太大，从小就被父母逼着学习，没有时间玩耍，也没有时间思考，所以渐渐地失去了学习的兴趣。

你说，这算不算“素质教育”的失败？当然，这只是个个例，但它也反映了“素质教育”在现实中面临的困境。

现在很多家长和学校都还是以分数为导向，把学生的学习当成一场马拉松，不停地往前冲，却忽略了他们内心的感受和个体的发展。

就拿我自己来说吧，我从小就喜欢画画，而且画得还不错。

当时老师也鼓励我，说我很有天赋，应该好好发展。

但我父母却认为，画画不能当饭吃，只有学习才能出人头地。

于是，我被逼着放弃了绘画，转而把精力投入到学习上。

现在想想，我多少有点遗憾。

如果当初我坚持我的爱好，或许我的人生会是另一种光景。

当然，我也不后悔，因为学习让我获得了知识，让我有机会成为一名老师，去帮助更多的孩子。

但是，“素质教育”的核心难道不应该是让孩子们找到自己的兴趣，并且为之努力吗？现在很多学校都在尝试“素质教育”，比如开设各种兴趣班、社团活动，鼓励学生参加比赛等等。

这些都是好现象，但关键是不能流于形式，不要让“素质教育”变成另一种“应试教育”。

如何才能让“素质教育”真正的落地生根呢？我觉得需要从以下几个方面入手：首先，要改变家长的观念，让父母们了解“素质教育”的重要性，不要把孩子的学习局限于分数，要鼓励他们去探索、去尝试、去发展自己的兴趣爱好。

其次，学校要提供更多元化的课程，让孩子们有更多选择，并根据他们的兴趣爱好进行个性化教学。

“素质教育”需要哪些资源和条件？

“素质教育”需要哪些资源和条件？“素质教育”这四个字，说起来头头是道，可真要落实到实处，就有点像那菜市场里的老阿姨，一边说“这白菜多新鲜啊”，一边却又忍不住挑来挑去，最后还是挑了最便宜的那颗。

说白了，素质教育不是随便说说就可以实现的，它需要资源，更需要条件，就像种树一样，光有肥料，没有阳光和水，哪能长出好树苗呢？前两天我去学校参加一个家长会，正好碰见我们家隔壁老王的儿子，这孩子以前可是个不折不扣的“游戏狂魔”，整天抱着手机打游戏，学习成绩一点都不好。

结果这次家长会后，这小子居然跟我说他最近迷上了天文，整天抱着本天文书在那儿啃，还跟我分析这天体运行的规律，你说稀奇不稀奇？后来一打听才知道，原来学校最近弄了一个天文馆，设备贼先进，能模拟宇宙星空，还能观测行星，反正孩子看得是津津有味，回家就央求着老王买了一堆天文书籍，这才把游戏机给“抛弃”了。

你看，这就是素质教育的魅力所在！它不是死板地灌输知识，而是通过各种资源和条件，激发了孩子的兴趣，让学习变得主动而充满乐趣。

当然，想要实现真正的素质教育，光靠学校还不够，还需要家庭和社会的共同参与。

学校像是那块肥沃的土地，提供了良好的土壤和肥料，但家庭和社会就是阳光和雨露，只有三者共同努力，才能让孩子健康成长，结出丰硕的果实。

想想我小时候，就没什么机会接触到类似天文馆这样的资源，学习就只能依赖老师的讲课和课本上的知识，学习起来难免枯燥乏味。

现在想想，如果那时候也能像老王儿子那样，在天文馆里抬头仰望星空，感受宇宙的浩瀚无垠，也许我的人生轨迹也会有所不同呢？所以说，想要让“素质教育”真正落地生根，需要的是全社会的共同努力，不仅要提供充足的的资源，比如高质量的教科书、先进的教学设备、丰富的课外活动等，还要营造良好的学习氛围，鼓励孩子多思考多实践，让学习成为一种享受，而不是负担。

就像老王儿子这样，在他接触到天文馆之后，学习天文，他的兴趣被激发，学习变得主动而充满乐趣，学习成绩也随之提升，这对孩子今后的发展是至关重要的。