教科版科学四上《声音的变化》
教科版科学四上《声音的变化》参考教案
教科版科学四上《声音的变化》参考教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过实验和观察，让学生掌握声音的变化规律，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生对声音有一定的了解，他们知道声音是物体振动产生的，但对于声音的三个特性和影响因素的认识还比较模糊。
通过这一课的学习，让学生对声音有更深入的了解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生掌握影响声音三个特性的因素。
3.培养学生的动手能力和观察能力。
4.培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解声音的三个特性，掌握影响声音三个特性的因素。
2.教学难点：让学生通过实验和观察，理解声音变化规律。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察声音的变化，提高学生的动手能力和观察能力。
2.讨论法：让学生在实验过程中进行交流和讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
3.讲授法：教师对声音的特性和影响因素进行讲解，帮助学生理解知识点。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球、毛巾等。
2.教学课件：声音特性的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音叉、尺子等器材，让学生听一听、摸一摸，感受声音的变化。
引导学生思考：声音有哪些特性？2.呈现（10分钟）通过课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
让学生了解每个特性的定义和影响因素。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察声音的变化。
实验内容包括：a.音叉实验：观察音叉振动幅度对声音响度的影响。
b.尺子实验：观察尺子振动频率对声音音调的影响。
c.气球实验：观察气球振动对声音音色的影响。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，教师进行点评。
引导学生总结声音变化规律。
5.拓展（5分钟）讨论：声音的变化在日常生活中的应用。
举例说明声音特性的重要性。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结声音的三个特性和影响因素。
教科版科学四上3.3《声音的变化》教案
第三课声音的变化教学目标1、使学生知道物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
2、使学生知道音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音越高；振动的频率越慢越低。
3、要求学生对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，能把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
4、让学生形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系起来的习惯。
教学重点难点1、使学生知道物体振动幅度在，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
2、使学生知道音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音越高；振动的频率越慢越低。
3、要求学生对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，能把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
教学准备尺子、玻璃杯、小木棒、大小纸盒、橡皮筋、长短不同的三颗钉子、教学时间2课时教学过程一、导入谈话：你们唱歌时音调是一样的吗？声音有高有低、有弱有强，我们能观察到声音的这些变化吗？声音的变化与什么因素有关。
二、探索活动1、观察比较声音强弱的变化。
（1）老师讲解实验方法。
（见课本29面的说明。
）（2）老师提出实验要求：（见课本29面的说明。
）（3）学生实验活动。
注意观察尺子的振动幅度及声音的强弱。
（4）交流实验结果。
描述尺子振动幅度的大小及与声音强弱之间有什么关系？（5）师生一起小结：物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
第二节课2、观察比较声音高低的变化。
(一)、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化.（1）、老师讲解实验方法。
（见课本30面的说明）（2）、学生预测杯子发声的结果。
（3）、学生实验活动。
（4）学生交流实验情况。
向班里同学描述小组的预测和实验，并对结果作简单分析。
实验记录表（1）老师讲解用橡皮筋做实验。
在不同大小的纸盒上套上橡皮筋，拨弹橡皮筋，使它发出声音。
（强调：尽量用同样的力度拨动松紧不同的橡皮筋。
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计一. 教材分析《声音的变化》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
此外，教材还设计了多个实践活动，让学生在动手操作中感受声音的变化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
他们在生活中经常接触到各种声音，但对于声音的三个特性还缺乏系统的认识。
在本节课的学习中，学生需要通过实验和观察，掌握声音的这三个特性，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的三个特性，学会用科学的方法观察和描述声音的变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.难点：能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录声音的变化。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
六. 教学准备1.教具：音响设备、实验器材（如尺子、气球等）。
2.学具：实验记录表、作业本。
3.教学资源：教材、课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙。
然后提出问题：“你们知道声音有哪些特点吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
同时，结合实例进行讲解，让学生初步了解这些概念。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察和记录声音的变化。
实验内容包括：a.尺子实验：让学生用尺子拨动桌面，观察音调的变化。
b.气球实验：让学生吹气球，观察响度的变化。
湘科版小学科学四年级上册第一单元第三课《声音的变化》
第一单元声音第三课声音的变化一、教学目标1.科学知识知道声音的高低和强弱与物体振动有关。
物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。
2.科学探究通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系，能通过观察发现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的，从而运用所学设计制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。
3.科学态度、STSE与同学合作进行探究，乐于与他人分享探究成果，敢于发表自己的意见，并能倾听他人的意见。
认识到科学发现对技术发明的指导作用，技术发明为发现科学原理带来的便利。
二、教学准备教师准备：音箱、音叉、皮筋、吉他、自制小乐器的材料、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入声音强弱和高低的变化与振动什么有关系？这节课，我们一起来学习。
（二）新课学习1. 研究声音强弱与振动的关系（1）小组实验：调节音箱发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。
将实验结果记录在学生活动手册中。
（2）实验小结：音箱的音量越大，喇叭振动幅度越大；音箱的音量越小，喇叭振动幅度越小。
（3）继续探究：观察更多的物体，设法研究当它们所发声音的音量大小不同时，振动有什么变化。
用合适的方法记录下来。
（4）分组讨论：说一说，声音强弱与物体振动有什么关系？（5）小结：物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。
振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。
2. 研究声音高低与振动的关系（1）小组实验：想办法让皮筋发出高低不同的声音。
观察并记录皮筋振动的状态。
（2）交流：皮筋的松紧是否会影响它振动的快慢？振动的快慢对声音的音调有什么影响？（3）实验小结：皮筋的松紧会影响它振动的快慢。
振动越快，皮筋发出的声音越高；振动越慢，皮筋发出的声音越低。
（4）继续探究：调节吉他弦的松紧，辨听吉他声音的高低，类推弦的振动快慢。
（5）课件展示：观察更多乐器（钢琴、编钟、古筝），看它们能发出高低不同声音时各有什么特点。
教科版小学科学四年级上册《声音的变化》(共6张PPT)
1声、音如的果上用下同用样音的高力来敲描击述这，4音个高杯是子， 声 描音述的物强 体弱 振用 动音 快量 慢来 的描 一述个， 量音 ，量 单是 位 与声音量 的之强间弱的用关音系量来描述，音量是 声2、音用越力强拨，动振钢动尺幅，度观越察小描，述声钢音尺越
3、填写记录表。
我知道了： 声音的上下用音高来描述，音高是
描述物体振动快慢的一个量，单位 是：赫兹〔Hz〕。振动越快，声音
越高，振动越小，声音越低。
பைடு நூலகம்
研究钢尺幅度大小
与音量之间的关系
1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺
发出的声音；
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺
发出的声音。重复3次，并记录
在记录表中。
轻轻拨动 用力拨动
振动幅度
振动小
振动大
声音强弱
声音弱 声音强
我知道了：
声音的强弱用音量来描述，音量是
声述音它的 们上的下变用化音。高来描述，音高是 预2、测用它声们音发高出、的较声高音、有较什低么、不低同来？描
是：分贝〔dB〕。振动幅度越大， 水2、量用的力杯拨子动声钢音尺上，下观的察变描化述钢尺
声1、音如的果上用下同用样音的高力来敲描击述这，4音个高杯是子， 描2、述用物声体音振高动、幅较度高的、一较个低量、，低单来位描 2声、音用越力强拨，动振钢动尺幅，度观越察小描，述声钢音尺越
声音越强，振动幅度越小，声音越 2描、述用物力体拨振动动钢快尺慢，的观一察个描量述，钢单尺位
1发、出轻的轻声拨音动。钢尺，观察描述钢尺 述 描它述们物的 体变 振化 动。 幅度的一个量，单位 与描音述量 物之体间振的动关快系慢的一个量，单位
《声音的变化》的教学设计（精选7篇）
《声音的变化》的教学设计《声音的变化》的教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《声音的变化》的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声音的变化》的教学设计篇1教学目标1、科学概念（1）不同的物体能发出不同的声音，相同的物体也能发出不同的声音。
（2）声音有高低强弱之分。
（3）引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、过程与方法（1）掌握基本的观察实验方法，学会用语言描述和文字记录听到的各种声音。
（2）能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
（3）学会用科学的语言描述观察到的现象。
3、情感态度价值观（1）逐步养成学生认真细致的观察习惯和求真的态度，。
（2）乐于倾听他人的发言，善于与同伴交流。
教学重点和难点教学重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
教学难点：对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。
教学过程一、游戏引入（1）游戏“猜猜我是谁？”（2）引出课题。
(听听声音)(设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。
)二、探究活动（一）倾听、感受声音。
（1）你安静地全神贯注地倾听我们教室内外的声音吗？（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？你还知道哪些声音？（3）为声音分类。
（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围的各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过学生模仿声音让学生更直观的接触声音。
）（二）听听固体、液体、气体发出的声音。
（1）引导学生用各种方法使物体发声。
（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。
（边说边做）（5）小组活动给声音分类。
教师参与小组活动：声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？液体、固体、气体（6）汇报，小结：没有物体就没有声音（设计意图：经历使固体、液体、气体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察。
人教鄂教版科学四年级上册《声音的变化》教案
人教鄂教版科学四年级上册《声音的变化》教案一、教学目标1.科学观念：知道声音有强弱、高低的不同。
了解声音的强弱与物体振动幅度有关，声音的高低与物体振动频率有关。
2.科学思维：通过对比实验和观察分析，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
引导学生运用控制变量法探究声音变化的原因。
3.探究实践：设计并进行声音强弱、高低变化的实验，准确记录实验现象和数据。
学会使用实验器材，掌握改变声音强弱、高低的方法。
4.态度责任：在实验过程中培养学生的合作精神和严谨的科学态度。
激发学生对声音变化现象的好奇心和探究欲，提高学生对声音科学的兴趣。
二、教学重点1.探究声音的强弱和高低变化的原因。
2.掌握改变声音强弱、高低的方法。
三、教学难点1.理解声音的强弱与振动幅度、声音的高低与振动频率的关系。
2.设计有效的对比实验来验证声音的变化规律。
四、教学准备1.教师准备：钢尺、音叉、小鼓、豆子、水杯、粗细不同的橡皮筋、多媒体课件。
2.学生准备：科学活动手册、铅笔。
五、教学过程第一课时：声音的强弱变化1.导入（5分钟）播放声音：播放一段由弱到强和由强到弱的音乐片段，让学生感受声音的强弱变化。
提问引入：同学们，你们在生活中还听到过哪些声音有强弱变化呢？声音的强弱是由什么决定的呢？激发兴趣：引导学生思考声音强弱变化的现象和原因，激发他们的探究欲望。
2.新课学习（30分钟）初步感知（10分钟）体验声音的强弱：让学生用不同的力度敲击桌面、拍手等，感受声音的强弱变化。
讨论现象：引导学生讨论为什么用不同的力度会产生不同强弱的声音，猜测声音的强弱与什么有关。
提出问题：怎样才能更准确地研究声音的强弱变化呢？实验探究（15分钟）实验一：钢尺振动幅度与声音强弱的关系实验步骤：把钢尺的一端压在桌边，用不同的力度拨动钢尺的另一端，观察钢尺的振动幅度和发出声音的强弱。
学生实验：学生分组进行实验，记录实验现象。
分析讨论：引导学生分析钢尺振动幅度与声音强弱的关系，得出声音的强弱与物体振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱的结论。
新教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识点
教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识点第一单元声音第1课时听听声音1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。
2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。
3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。
4. 声音有高低强弱的变化。
第2课时物体怎样发出声音1. 声音是由物体振动产生的。
2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。
振动停止，声音就会停止。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
7. 人的发声器官是声带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2. 抽出玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
但是在不同物体中传播的情况是不样的。
固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。
6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。
教科版小学科学四年级上册科学声音单元实验报告
新教科版四年级科学第一单元《声音》单元实验报告实验名称听听声音实验材料各类声音的音频实验过程1、播放一组声音素材2、学生描述自己听到的声音有高低、强弱、悦耳或者刺耳3、听一段乐曲，描述声音的高低实验结论各种物体发出的声音是不同的实验名称声音的产生实验材料1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉实验过程观察下面几组发声物体，看它们是怎样发出声音发声物体我看到的现象我听到的弹拨橡皮筋橡皮筋在振动橡皮筋发出嗡嗡的声音拨动钢尺钢尺在振动钢尺发出振动的嗡嗡声轻击鼓面鼓面在振动鼓面发出咚咚的声音敲击音叉音叉在振动音叉发出振动的嗡嗡声实验结论声音是由物体振动产生的实验名称声音是怎样传播的实验材料音叉、玻璃罩、水槽、闹钟实验过程1、将玻璃罩中空气抽出，闹钟的声音渐渐消失，说明声音要依靠空气传播2、耳朵紧贴桌面，听另一位同学在桌子另一边敲击，会发现声音比在更响3、击打音叉，放入水中，有波纹出现，在水中击打音叉，声音变弱，沉闷实验结论固体、液体和气体都可以传播声音，固体传播声音本领强、液体传播声音本领最弱实验名称我们怎样听到声音实验材料音叉、模拟鼓膜装置（杯子、气球）碎纸实验过程1、用杯子气球做一个模拟鼓膜装置，在上面放一些碎纸，击打音叉发出强弱不同的声音，，物体发出的声音“鼓膜“是怎样振动的声音距“鼓膜”的远近不变声音较强时“鼓膜“振动剧烈声音较弱时“鼓膜“振动平缓声音的强弱不变声音较远时“鼓膜“振动平缓声音较近时“鼓膜“振动剧烈实验结论物体的振动带动空气振动，空气的振动又引发鼓膜振动实验名称声音的强与弱实验材料钢尺橡皮筋鼓实验过程1、用不同的力量拨动或敲击钢尺橡皮筋鼓，观察现象振动物体振幅大小声音强弱钢尺轻轻拨动振幅小声音弱用力拨动振幅大声音强橡皮筋轻轻拨动振幅小声音弱用力拨动振幅大声音强鼓面轻轻击鼓振幅小声音弱用力击鼓振幅大声音强实验结论物体振动幅度大，声音强，振动幅度小，声音弱，实验名称声音的高和低实验材料钢尺实验过程先确定钢尺伸出桌而的长度，再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验，并确定能清晰地听到四种高低不同的声音。
四年级上册科学-声音的变化优秀课件教科版
实验操作
振动幅度
轻轻拨动尺子 小 用力拨动尺子 大
声音强弱 弱 强
振动幅度
声音的高低变化可能和物体的什桌上的弦乐，拨动两根粗细不同的 琴弦。 2、用相同的力量分别弹拨琴弦，仔细观 察琴弦的变化。 3、完成记录单二，听到音乐声实验结束。
实验记录单二：拨动琴弦观察比较声音高低的变化
声音的强弱变化可能和物体的什么有关
我们的猜想是……
要求：
1、把钢尺从套内拉出约10厘米～12厘米， 用一只手压稳套内尺子的一端，另外一只 手拨动尺子的另一端。 2、先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺， 仔细观察尺子上下振动的幅度。 3、操作时注意安全。 4、完成记录单一，听到音乐声实验结束。
实验记录单一：拨动尺子观察比较声音强弱的变化
我们的猜想是…… 2、先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，仔细观察尺子上下振动的幅度。
实验记录单三：敲击铝琴片观察比较声音高低的变化
实验操作 敲击长铝琴片 敲击短铝琴片
声音高低 低 高
拓展与应用：
所却发听一出不只的见蜜声。蜂音这从，是你可 为耳是 什旁一 么飞只 ？过蝴，蝶你飞能过听人到的它耳翅旁膀时振，动你 声实4421声声211444声11实42132声2声4实424214声声 4声实实声2声 11、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、音验音音音验音音验音音音验验音音完完先把先用用完完完用用完用用完先把先完完用完用用完完用用把的 记 的 的 的 记 的 的 记 的 的的 记 记 的 的成成轻钢轻桌桌成成成桌桌成相桌成轻钢轻成成相成相桌成成相桌钢高录高强强录强强强录高强 高录录强强记记轻尺轻上上记记记上上记同上记轻尺轻记记同记同上记记同上尺低单低弱弱单弱弱弱单低弱 低单单弱弱录录拨从拨的的录录录的的录的的录拨从拨录录的录的的录录的的从变一变变变一变变一是变 变一二变变单单动套动弦弦单单单弦弦单力弦单动套动单单力单力弦单单力弦套化：化化化：化化：否化 化：：化化一一钢内钢乐乐一一一乐乐一量乐二钢内钢一一量一量乐一一量乐内可拨可可可拨可可拨与可 可拨拨可可，，尺拉尺，，，，，，，，分，，尺拉尺，，分，分，，，分，拉能动能能能动能能动物能 能动动能能听听，出，拨拨听听听拨拨听别拨听，出，听听别听别拨听听别拨出和尺和和和尺和和尺体和 和尺琴和和到 到 再 约 再 动 动 到 到 到 动 动 到 弹 动 到 再 约 再 到 到 弹 到 弹 动 到 到 弹 动 约物子物物物子物物子的物物子弦物物音音用用两两音音音两两音拨两音用用音音拨音拨两音音拨两111体观体体体观体体观长体 体观观体体000乐乐力力根根乐乐乐根根乐琴根乐力力乐乐琴乐琴根乐乐琴根厘厘厘的察的的的察的的察短的 的察察的的声声拨拨粗粗声声声粗粗声弦粗声拨拨声声弦声弦粗声声弦粗米米米什比什什什比什什比有什 什比比什什实实动动细细实实实细细实，细实动动实实，实，细实实，细～～～么较么么么较么么较关么 么较较么么验验钢钢不不验验验不不验仔不验钢钢验验仔验仔不验验仔不111有声有有有声有有声有 有声声有有222结结尺尺同同结结结同同结细同结尺尺结结细结细同结结细同厘厘厘关音关关关音关关音关 关音音关关束束，，的的束束束的的束观的束，，束束观束观的束束观的米米米强强强强高。。仔仔琴琴。。。琴琴。察琴。仔仔。。察。察琴。。察琴，，，弱弱弱弱低细细弦弦弦弦琴弦细细琴琴弦琴弦用用用的的的的的观观。。。。弦。观观弦弦。弦。一一一变变变变变察察的察察的的的只只只化化化化化尺尺变尺尺变变变手手手子子化子子化化化压压压上上。上上。。。稳稳稳下下下下套套套振振振振内内内动动动动尺尺尺的的的的子子子幅幅幅幅的的的度度度度一一一。。。。端端端，，，另另另外外外一一一只只只手手手拨拨拨动动动尺尺尺子子子的 的 的另另另一一一端端端。。。
教科版科学四上《声音的变化》教案
教科版科学四上《声音的变化》教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过实验和探究，让学生了解声音的变化，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了声音的基本知识，对于声音的产生和传播有了一定的了解。
但是，对于声音的三个特性以及如何改变这些特性还需要进一步的学习和实践。
三. 教学目标1.知道声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.学会通过实验和观察来探究声音的变化。
3.提高学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：声音的三个特性的理解和掌握。
2.难点：如何通过实验和观察来探究声音的变化。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生自主探究声音的变化。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、水杯、尺子、气球等。
2.课件：声音的三个特性的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验，让学生感受声音的变化，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现声音的三个特性：音调、响度和音色。
让学生对这三个特性有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，通过实验来观察和感受声音的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结声音的三个特性，以及如何通过实验来观察和理解这些特性。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了实验中用到的方式，还有哪些方法可以用来研究和理解声音的变化？6.小结（5分钟）教师引导学生对本次课程进行小结，总结学习的收获和不足。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于声音变化的实验报告，要求有实验过程、实验现象和实验结论。
8.板书（10分钟）教师在黑板上板书声音的三个特性：音调、响度和音色，以及如何通过实验来观察和理解这些特性。
教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：10分钟总计：50分钟教学情境和教学活动分析：一. 教学情境在教学《声音的变化》这一课时，我创设了以下教学情境：1.实验情境：通过一个有趣的实验，让学生直观地感受声音的变化，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。
教科版科学四上3.3《声音的变化》教案
教科版科学四上3.3《声音的变化》教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。
通过实验和观察，让学生了解声音的变化规律，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了声音的基本概念，对声音有了一定的了解。
但部分学生对声音的三个特性认识不够清晰，需要通过实验和观察来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生能够区分声音的三个特性。
3.通过实验和观察，让学生了解声音的变化规律。
4.培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.让学生理解和掌握声音的三个特性。
2.让学生能够通过实验和观察发现声音的变化规律。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过实验和观察发现声音的变化规律。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。
2.教学工具：多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示声音的图片，引导学生思考声音是什么，声音有哪些特性。
2.呈现（10分钟）让学生观察和实验，发现声音的三个特性。
（1）音调：让学生用尺子敲击桌面，观察尺子振动的频率对声音音调的影响。
（2）响度：让学生用气球吹气，观察吹气的力度对声音响度的影响。
（3）音色：让学生用音叉敲击桌面，观察不同物体对声音音色的影响。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，进一步巩固声音的三个特性。
4.巩固（5分钟）通过讨论和问答，让学生进一步理解声音的三个特性。
5.拓展（5分钟）让学生思考声音在生活中的应用，如电话、广播等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调声音的三个特性。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成课后练习，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的重点内容，方便学生复习。
总计课时：40分钟以上是根据您的要求，为您提供的《声音的变化》教案。
四年级上册科学教学反思-3.3 声音的变化-探究声音高低的变化｜教科版
《探究声音高低的变化》教学反思《探究声音高低的变化》这节课是教科版四年级上册《声音》单元中第3课《声音的变化》和第4课《探究尺子音高的变化》的“部分”整合。
所谓“部分整合”指的是并不是只是将两节课的知识点简单的整合在一起，在一堂课内解决原本两堂课的教学内容，而是进行了教学目标的“取舍”。
所谓“舍”指的是将“声音的强弱”舍弃，不仅是因为一节课的时间来不及解决教材中两节课的内容，更是为了让学生能真正区别声音的“强弱和高低”，防止学生学到最后仍然将“声音的强弱和高低”混淆在一起。
所谓“取”指的是将“声音高低的变化”与“探究尺子音高的变化”有效的结合在一起，不仅让学生感受到声音高低的变化，还能通过听到不同音高的声音对声音有进一步的认识，最关键是当学生对产生音高变化的原因感到困惑之时，能立刻对音高的本质进行探究，这是一个非常连贯的学习进程，也非常符合学生的学习心理，在一节课中真正解决了关于“音高变化”的所有问题，更符合学生的认知和理解。
经过“取舍”的这堂教材整合课，教学过程是一开始通过简单的听力活动，让学生分辨出声音高低的不同，以及找到引起三角铁发出高低不同声音的原因，即三角铁“大小”的不同。
再通过三角铁引出生活中发出声音高低不同的其他物体，有现成的乐器也有自制的乐器。
刚开始的教学设计中，我给每个小组6组乐器，让他们合作寻找乐器的高音和低音，找出发出高音和低音的物体的不同之处，但经过试教后发现，学生很难理解，最关键是面对任务单时不知所措，当然还有其他欠妥的地方，比如给每组多组乐器，他们很难静下心来好好探究，而是一个不停地发出各种嘈杂的声音，不仅组内同学听不清声音的变化，还干扰了其他小组对声音的关注。
之后改成今天这堂课上所呈现的样子，先让学生对PPT上呈现的10种乐器的不同粗细、不同大小、不同长短和不同松紧可能造成音高或者音低进行猜测，这样一来比原先先听再找就容易地多，而任务单一的设计也是为了让学生更容易地理解和填写。
教科版小学四年级上册科学第三单元《声音的变化》课件
□长 □短
□长 □短
青蛙刮鼓
猜测 实测
□大 □小
□大 □小
尤克里里
猜测 实测
□松 □紧
□松 □紧
古琴
猜测 实测
□粗 □细
□粗 □细
水杯打击乐
猜测 实测
□多 □少
□多 □少
我们的发现：
吉
尤
编
他
克
钟
里
里
水杯打击乐 青蛙刮鼓
钢片琴
古琴
乐器品析会
• 安静倾听 • 认真观察 • 积极思考
乐器研究区
实验要求：
声音的强弱
（填“强”或“弱 ”）
用相同的力度拨动粗细不同的琴弦， 声音又会发生什么变化呢？
吉
尤
编
他
克
钟
里
里
水杯打击乐 青蛙刮鼓
钢片琴
古琴
用相同的力度 活动二：声音高低研究记录表
使乐器发出声 乐器
声音高
声音低
音。
吉他
猜测 实测
□粗 □细
□粗 □细
编钟
猜测 实测
□大 □小
□大 □小
钢片琴
猜测 实测
□大 □小
□大 □小
钢片琴
猜测 实测
□长 □短
□长 □短
青蛙刮鼓
猜测 实测
□大 □小
□大 □小
尤克里里
猜测 实测
□松 □紧
□松 □紧
古琴
猜测 实测
□粗 □细
□粗 □细
水杯打击乐
猜测 实测
□多 □少
□多 □少
我们的发现：
这些材料可以用来做乐器吗？
玻璃瓶和水 皮筋和铁钉
教科版小学科学四年级上册科学3 声音的变化
第3课声音的变化背景和目标在第1课“听听音叉发出的声音”的活动中，学生们已经初步感受到了声音的高与低、强与弱的变化。
当我们观察一个发声物体时，常常看不到这个物体的振动，音叉就是一个例子：它们的振动幅度太小频率太高以至于很难看到。
这一课的活动将为学生们提供观察振动产生声音的机会。
学生将用不同的力拨动他们熟悉的钢尺，探索声音强弱的变化；通过敲击装有多少不同的水的玻璃杯，以及拨动不同松紧的皮筋、粗细不同的琴弦、敲击大小、粗细、长短不同的物体探索声音高低的不同。
学生们通过对听到的不同声音的描述，将对声音有进一步的认识。
科学概念1.音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
2.音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法1.按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，2.对听到声音的不同进行描述，3.对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，4.把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观1. 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学准备为每组准备：1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“杯子声音高低的实验记录单”、1块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋、长短不同的3个铁钉、粗细不同的3根钢管、粗细相同长短不同的3根铁管、1把六弦琴。
教科书说明第一部分：观察比较声音强弱的变化这一活动主要是让学生用不同的力度来拨动钢尺，让学生听听尺子发出的声音有什么不同，尺子的振动状态有什么不同，并让学生将听到的声音和观察到的尺子振动的幅度描述出来。
在反复的观察和描述中，学生将声音的强弱（大小）与尺子振动幅度的大小联系起来，从而建立起振动幅度大声音强（大），振动幅度小声音弱（小）的概念。
第二部分：观察比较声音高低的变化把声音高低的变化和物体振动的频率联系起来是本课的难点。
这一部分分三个层次来进行。
小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》实验报告
小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》实验报告1 四年级上册第一单元《声音》实验报告实验一：橡皮筋发出声音的探究性实验。
【研究问题】橡皮筋如何发出声音？【我的猜测】拨动橡皮筋会发出声音。
【实验材料】橡皮筋、实验记录表等。
【实验步骤】（1）如图1 所示，分别拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，然后将听到的结果记录下来。
（2）如图2 所示，我们轻轻地用手去弹拨橡皮筋(也可将橡皮筋的一端系在或套在一个固定物体上)，此时注意听一听是否有声音。
如果能听到声音时，请仔细观察橡皮筋的状态，它是否振动？将观察和听到的现象记录下来。
（3）想办法让橡皮筋停止振动，此时，注意听一听此时是否还有声音，然后将结果记录下来。
【实验现象】（1）我们用手去拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、揉搓橡皮筋时，没有听到声音。
（2）当我们轻轻地弹拨橡皮筋时，有声音出现，此时，皮筋是在振动着的。
（3）我们发现橡皮筋振动停止时，声音消失了。
（4）实验结论：声音的产生的是否振动有关，振动是有声音，振动停止，声音消失。
实验二空气及真空能否传播声音【研究问题】空气、真空能否传播声音。
【我们的猜测】空气能够传播声音，真空不能传播声音。
【实验材料】闹铃、玻璃罩、真空泵等。
【实验步骤】（1）把闹铃调成发出响铃状态，然后把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，紧接着我们逐渐抽出其中的空气，此时注意听声音的变化。
（2）打开阀门，让空气逐渐进入到玻璃罩中，此时注意声音的变化。
（3）实验现象：我们发现随着玻璃罩里的空气被抽出，闹铃的铃声越来越小，最后我们几乎听不到闹铃的声音了；而当空气又进入玻璃罩后，铃声又逐渐增大。
（4）实验结论：声音可以在空气中传播，真空不能传声。
实验三固体能否传播声音【研究问题】固体是否能够传播声音。
【我们的猜测】固体能够传播声音【实验器材】实验室桌子即可【实验步骤】（1）小组内同学进行二次分组，本次我们将两个同学分为一组，其中一个同学把耳朵贴在长2 桌子的一端，同时耳塞或用手堵住另一侧的耳朵。
教科版科学四上《声音的变化》教案 (2)
教科版科学四上《声音的变化》教案 (2)一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过实验和观察，让学生掌握声音的变化规律，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对声音有一定的认知，但对其中的变化规律还需要进一步引导。
他们在生活中对声音有过一定的体验，但缺乏系统的理论知识和实验操作。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并知道影响它们的因素。
2.培养学生观察、思考、动手和表达能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握声音的三个特性及其变化规律。
2.难点：让学生通过实验探究，理解影响声音特性的因素。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析和总结，自主探究声音的变化规律。
同时，运用小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球、布料等。
2.教学工具：多媒体课件、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示生活中各种声音，引导学生关注声音的变化。
提问：你们知道声音有哪些变化吗？2.呈现（10分钟）介绍声音的三个特性：音调、响度和音色，并解释影响这三个特性的因素。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录声音特性的变化。
实验一：用尺子探究音调的变化；实验二：用气球和布料探究响度的变化；实验三：用音叉探究音色的变化。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，教师引导学生总结声音特性的变化规律。
提问：影响音调、响度和音色的因素分别是什么？5.拓展（10分钟）讨论：声音在生活中有哪些应用？如何利用声音的变化发明新的产品？6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，引导学生总结声音的变化规律及其应用。
7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究声音特性的变化。
新教科版科学四年级上册第一单元实验报告声音单元实验报告
新教科版科学四年级上册第一单元实验报告声音单元实验报告实验一：把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。
（1）实验材料：橡皮筋、实验记录表等。
（2）实验步骤：①如图1所示，拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，将听到的结果记录下来。
②如图2所示，轻轻弹拨橡皮筋(可将橡皮筋的一端系在或套在一个固定物体上)，注意听一听是否有声音。
能听到声音时，观察橡皮筋是否振动。
将听到及观察到的结果记录下来。
③让橡皮筋停止振动，注意听一听此时是否还有声音，将结果记录下来。
（3）实验现象：①拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋时，没有声音。
②轻轻弹拨橡皮筋时，有声音出现，此时，皮筋是在振动着的。
③橡皮筋停止振动时，声音消失了。
（4）实验结论：声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
实验二：空气及真空能否传播声音?（1）实验材料：闹铃、玻璃罩、真空泵等。
（2）实验步骤：①把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。
②让空气进入玻璃罩中，注意声音的变化。
（3）实验现象：随着空气被抽出，闹铃的铃声越来越小，最后几乎听不到闹铃的声音了；空气又进入玻璃罩后，铃声逐渐增大。
（4）实验结论：声音的传播需要物质，声音可以在空气中传播，真空不能传声。
实验三：固体能否传播声音?（1）实验步骤：①两个同学一组，一个同学把耳朵贴在长桌子的一端，并用耳塞或手堵住另一侧的耳朵。
②另一个同学非常轻地敲击桌子的另一端或用手指轻轻抓挠桌面，记录耳朵贴在桌面上听到的声音情况。
③将耳朵离开桌面，记录此时听到的声音情况，比较两次声音的不同之处。
（2）实验现象：耳朵贴在桌面上时可以清楚地听到敲击桌面或抓挠桌面的声音，耳朵离开桌面后，听到的声音明显减弱，甚至听不到声音。
（3）实验结论：声音能在固体中传播。
固体传声效果比气体传声效果好。
实验四：固体能否传播声音?（1）实验材料：大水槽、音叉(带橡胶锤)、水。
声音的强与弱小学四年级科学上册PPT课件
第一单元 声音
第5课时 声音的强与弱
聚焦
游戏： 当听到比较大的鼓声时， 抬高手臂。
声音的强弱是怎么形成的呢？
音乐片段节取自《将鼓独奏》
探索
探究钢尺振幅大小与声音强弱的关系
分 贝仪
怎样让尺子发出强弱不同的声音？ 声音的强弱可以用音量来描述， 可用分贝仪测量，单位是分贝（dB）
实验过程
观察它们发出强弱不同 声音时，振动幅度有什 么变化？
怎样可以让 鼓面振动情 况看得更清 楚呢？
实验要求及活动手册
人人 动手
及时 记录
轻声 交流
探索
探究小泡沫球与振动音叉的关系
用不同的力度敲击音叉， 小泡沫球发生了什么变化？
小结：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就 不同，引起泡沫球的振动幅度也就不同。
研讨
1.物体振动幅度的大小与声音强弱有什么关系？
弱 强 弱 强 弱 强
我们的发现
物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大； 物体的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。
2.还能举出哪些事例能证明物体振动幅度的 大小与声音强弱有关？
Байду номын сангаас
拓展 人耳为什么能听到强弱不同的声音？
小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅 度也不同。
实验
轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺
我的发现
描述听到的声音的强弱变化
振动幅度小，声音弱（小）
振动幅度大，声音强（大）
分 贝仪
声音的强弱是由物体振动的幅度决定 的，振动幅度越大。
观察钢尺是怎样振动的？ 尺子会来回运动 我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。
探索
探究橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系
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一、回顾、导入（3分）
上节课我们通过实验证明：声音产生的根本原因是物体的振动。
同时我们还知道可以用，高低、强弱(大小)来描述声音的特点和变化。
今天我们就来探索“声音变化”的秘密。
（出示课题：声音的变化。
）
二、观察比较声音强弱（大小）的变化（12分）
1、下面我们做个拍手游戏，你们想做么？
先来听听我拍手的声音有什么特点？（声音由弱变强，由强变弱。
）刚才我的拍手声有什么特点？（强弱不一样，由弱变强，又由强变弱。
）---出板书：“声音”、“强”、“弱”
你想亲自做做这个活动么？请你根据我的手势（演示强弱手势）表现出不同的拍手声，你能做到么？（演示：“强”、“弱”、“停”的手势。
）
你们是怎样控制掌声强弱的呢？
（我特别使劲的时候掌声大、热烈；我用劲儿小的时候，掌声就小、弱。
）你们还想接着做游戏么？
2、我们再来做个游戏---拍桌子，（示范拍桌子的动作、用全手掌伸平和速度）这次谁想用刚才李老师的手势指挥大家做这个游戏。
请一位同学来指挥，老师做到同学的位置上和大家一起做这个游戏。
请指挥的同学评价：你认为大家做得怎么样？为什么？
我们是怎样控制拍桌子声音的强弱变化的？
（他给我们强的手势的时候我们就使劲儿拍，弱的手势候就轻点儿拍。
）
你能说说：声音强弱与力度大小有怎样的关系么？（板书：力度）你可以用“当……时，声音……”的关联词把话说完整。
可以自己小声说一说。
当用力大的时候，声音就强；当用力小的时候，声音就弱。
板书：力度声音
大强
小弱
3、观察声音强弱变化中振动的变化
我们都知道，声音产生的根本原因是：物体的振动。
（板书：振动）那随着声音的强弱变化，物体的振动会不会发生变化呢？ (会,声音大的时候，振动得厉害；声音小的时候，振动得小。
)下面我们再来拍拍桌子，我请绿豆来帮个忙，你们想想怎么让绿豆来帮助我们观察桌面振动发生了什么变化？
这回李老师给你们声音强弱变化的信号靠它---木鱼儿，（演示声音强弱）这回你的眼睛要认真仔细的观察桌面上的绿豆，根据绿豆的变化你发现了什么？请把你看到的现象在记录单上选一选。
（当我使劲儿拍桌面时，看到绿豆蹦得（剧烈、微弱），说明桌子振动得（大、小）；当我轻轻拍桌子的时候，看到绿豆蹦得（剧烈、微弱），说明桌子振动得（大、小）。
）
板书：力度振动声音
大大强
小小弱
通过刚才的活动，你知道“力”、“振动”、“声音”之间的关系了么？谁来说说？（当力大时，物体的振动也大，声音也强；当力小时，物体的振动小，声音弱；当力越大时，物体的振动越大，声音也越强；当力越小时，物体的振动越小，声音也越弱。
）
4、我们换个材料进行活动，每人从材料盒里取一根管子，看看谁能够通过敲击的活动，把刚才发现的规律表现出来？你们做到了么？那在刚才的活动中，除了有声音强弱的变化还有其他的变化么？
情况1：（没人说）观察你们手中的管子你发现了什么？（长短不一样）（板书总结：长度）
情况2：声音有高有低。
三、观察比较声音高低的变化
1、请拿着最长管子的同学起立，拿着最短管子的同学起立。
按指定的节奏连续敲击管子，你们听到了什么样的声音？（高低不一样的声音；长管子发出的声音低，短管子发出的声音高）
2、看看你们手中管子的长短，想想刚才我们发现的管子的长短和发出声音高低的关系，你们能把4根管子按照发出声音由高到低的顺序进行排列么？
那现在我任选一个组，李老师来进行敲击，大家安静的认真倾听，看他们的排列能不能呈现出声音由高到低的变化？
（选一个组：请你们拿着管子到前面按顺序站好，你们组哪边是声音高的？按顺序拿起敲击）注意李老师现在敲击的力度是相同的。
他们组排列的顺序对不对呀？
在敲的过程中你们发现什么了？
板书：长度声音
长低
短高
当我们敲击的物体越长的时候，它发出的声音就越……，那物体短的时候它发出的声音就越……。
那好，我们都将管子排列出顺序了，按照同学们总结出的规律，现在请你们每组的4个同学，像李老师这样（再演示一遍）按顺序敲敲4根管子，每个人都试一遍，注意敲的时候力度要相同，来验证一下你们排列得顺序对不对？
3、（指板书振动）刚才我们都是通过敲的方式，引发物体振动、发出声音的，现在我们用吹的方式让管子振动（示范吹管子的方式），看发声的规律是不是不变的？
现在每组同学按顺序拿起你面前的1根管子，谁拿得最短的谁先吹，看看声音是不是还是由高到低变化的？
在前面的学习中同学们发现了生活中的声音是有变化的，我们通过各种活动总结出了（指板书）声音变化的规律，这种科学规律体现在生活的方方面面。
4、老师这儿有一个风铃，在演奏的时候，我想让他发出由低到高的
声音变化。
这有一个模拟图，你用填色的方式来表示每根小棍的长短。
设计好的同学可以拿起你们组的风铃敲一敲，是不是想你们设计那样？
谁把你填好的模拟图拿到前面来展示一下。
你为什么这样设计？按她的设计我的风铃还真发出了由低到高的变化！
5、很多乐器都是依据这些规律进行演奏的。
（出示：小号、圆号、大号的图片）我们来听听小号、圆号、大号发出的声音都是什么样的？（播放视频资料）
6、刚才我们欣赏的都是一些优美的声音变化，现在有两个别致的声音要出现了，李老师来模仿一下（蚊子和苍蝇）飞行时的声音，你能分辨出哪个是蚊子、哪个是苍蝇的声音？（蚊子的声音高。
苍蝇飞行时的声音低。
）
那你们知道这是为什么呢？（出示翅膀振动次数的资料）谁翅膀振动得快？根据科学家的研究证明。
（PPT.介绍振动频率）
补充板书：长度振动声音
长慢低
短快高
四、通过这节课的活动，我们知道了声音的强弱、高低变化的规律。
在后面的科技活动中，就可以利用今天学到的规律，制作一个像排箫一样的吸管琴，看他能不能奏出优美的乐曲来！
板书：
声音的变化
力度振动声音
大大强
小小弱
长度
长慢低
短快高。