如何做好幼小衔接工作小学老师之我见
教师幼小衔接做法心得体会
随着社会的发展，教育改革的不断深入，幼小衔接工作越来越受到教育工作者和家长们的重视。
作为一名幼儿园教师，我有幸参与到这一重要的教育环节中，深感责任重大。
以下是我对幼小衔接工作的做法和心得体会。
一、深入调研，了解需求为了更好地做好幼小衔接工作，我首先深入了解了幼儿园与小学的教育特点，包括课程设置、教学方法、评价方式等。
同时，我还通过与家长、小学校长、教师的交流，了解家长对幼小衔接的期望和孩子的实际情况。
通过这些调研，我明白了幼小衔接工作不仅仅是知识的传递，更重要的是培养孩子适应新环境、新生活的能力。
二、创设环境，培养兴趣在幼儿园阶段，我注重为孩子创设一个充满趣味、富有挑战性的学习环境。
例如，我设置了沙坑、开放图书角、游戏区等，让孩子们在玩耍中学习，感受学习的乐趣。
同时，我还组织了丰富多彩的实践活动，如种植园、绘画、手工制作等，激发孩子们的兴趣，培养他们的动手能力和创造力。
三、关注心理，引导适应在幼小衔接过程中，孩子的心理适应尤为重要。
我通过以下方式引导孩子适应新环境：1. 组织入学体验活动，让孩子提前了解小学的学习生活，消除陌生感。
2. 开展“大手拉小手”活动，让高年级的哥哥姐姐带领新生进入新教室，减缓人际交往的焦虑。
3. 通过入学仪式、过启智门、行开笔礼等环节，尊重儿童的特殊体验，让他们感受到自己的成长。
四、培养习惯，为小学生活做准备1. 培养孩子自觉遵守作息时间的习惯，让他们学会管理自己的时间。
2. 培养孩子认真倾听、专注阅读的习惯，提高他们的学习效率。
3. 培养孩子端正的姿势、课上专心听讲、及时完成作业，并按照课程表自己独立整理学习用品的习惯。
4. 培养孩子文明礼貌的行为习惯，让他们在人际交往中更加得体。
五、家校合作，共同助力幼小衔接工作需要幼儿园、家长、小学的共同努力。
我通过与家长的沟通交流，了解孩子的家庭环境、性格特点等，为他们提供有针对性的指导。
同时，我还与小学校长、教师保持密切联系，共同探讨幼小衔接工作的实施策略。
幼小衔接发言稿小学教师
大家好！我是小学的一名教师，今天很荣幸能在这里与大家分享关于幼小衔接的一些想法。
首先，我要感谢各位家长对孩子们的关爱与支持。
幼小衔接是孩子们成长过程中的一个重要阶段，这个阶段不仅关系到孩子们身心健康的发展，更关系到他们未来学习和生活的基础。
因此，我们共同肩负着培养下一代的重任。
一、了解幼小衔接的重要性幼小衔接是指幼儿园教育向小学教育过渡的阶段，这个阶段对孩子们来说至关重要。
一方面，它有助于孩子们顺利适应小学生活，减少入学后的不适感；另一方面，它有助于孩子们养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。
二、幼小衔接的关键点1. 培养良好的生活习惯良好的生活习惯是孩子们适应小学生活的基础。
家长和幼儿园应共同关注孩子们的作息时间、饮食卫生、个人卫生等方面，帮助他们养成良好的生活习惯。
2. 培养学习兴趣学习兴趣是孩子们学习的动力。
家长和幼儿园可以通过开展丰富多彩的活动，激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中爱上学习。
3. 培养自主学习能力自主学习能力是孩子们适应小学生活的关键。
家长和幼儿园应引导孩子们学会自主学习，培养他们的独立思考、解决问题的能力。
4. 培养良好的道德品质道德品质是孩子们健康成长的重要保障。
家长和幼儿园要注重培养孩子们的集体意识、责任心、诚信等品质，让他们成为有道德、有品质的人。
三、家校合作，共促幼小衔接1. 家长要关注孩子的心理变化，加强与幼儿园和学校的沟通，了解孩子在学校的表现，共同关注孩子的成长。
2. 幼儿园和学校要加强合作，共同制定幼小衔接计划，确保孩子们顺利过渡。
3. 家长要关注孩子的身心健康，培养他们的兴趣爱好，丰富他们的课余生活。
最后，我相信，在家长、幼儿园和学校的共同努力下，我们的孩子们一定能够顺利度过幼小衔接阶段，健康成长，迎接美好的未来。
谢谢大家！。
小学教师_幼小衔接发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨幼小衔接这个重要话题。
作为一名小学教师，我深知幼小衔接对于孩子们健康成长的重要性，下面我将从几个方面与大家分享我的观点和经验。
首先，我们要认识到幼小衔接的意义。
幼小衔接是孩子们从幼儿园向小学过渡的关键阶段，这个阶段不仅关系到孩子们的学习成绩，更关系到他们的身心健康和人格发展。
因此，我们要高度重视幼小衔接工作，为孩子们顺利过渡到小学阶段做好充分准备。
一、关注孩子的身心发展1. 培养孩子的独立生活能力。
在幼儿园阶段，孩子们以游戏为主，生活节奏相对宽松。
进入小学后，孩子们需要适应紧张的学习生活，因此，我们要从现在开始，培养孩子独立完成日常生活的能力，如自己穿衣、整理书包、按时作息等。
2. 关注孩子的情绪变化。
从幼儿园到小学，孩子们面临着诸多变化，如环境、学习方式、师生关系等。
我们要关注孩子的情绪变化，及时给予关心和引导，帮助他们顺利度过心理适应期。
二、注重学习习惯的培养1. 培养孩子的专注力。
小学学习需要较强的专注力，我们要通过游戏、故事等形式，培养孩子的专注力，让他们在课堂上能够认真听讲、主动学习。
2. 养成良好的阅读习惯。
阅读是学习的基础，我们要引导孩子爱上阅读，培养他们良好的阅读习惯，为今后的学习打下坚实基础。
3. 注重书写习惯的养成。
良好的书写习惯对孩子的学习具有重要意义。
我们要从一年级开始，引导孩子养成良好的书写习惯，如坐姿、握笔姿势等。
三、加强家校合作1. 家长要转变观念。
家长要认识到，幼小衔接不仅仅是孩子的任务，也是家长的责任。
我们要积极配合学校，共同关注孩子的成长。
2. 定期开展家长会。
通过家长会，让家长了解学校的教育理念和教学方法，增进家校之间的沟通与信任。
3. 家校共育。
家长要关注孩子的学习生活，与学校共同制定教育计划，帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段。
总之，幼小衔接是一项系统工程，需要我们共同努力。
让我们携手合作，为孩子们的美好未来助力！谢谢大家！。
幼小衔接教师教育分享发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享一些关于幼小衔接教育的经验和心得。
作为一名从事幼教工作的教师，我一直坚信，幼小衔接是孩子们成长道路上的一个重要转折点，也是我们教育工作者肩负的重要责任。
下面，我就结合自己的工作经验，从以下几个方面谈谈幼小衔接教育的思考。
一、关注孩子的心理适应幼小衔接阶段，孩子们面临的最大挑战就是心理适应。
在这个阶段，孩子们需要从幼儿园的自由、宽松的环境中，逐步适应小学的纪律、规范。
因此，我们要关注孩子的心理变化，帮助他们顺利度过这个阶段。
1. 建立信任关系：教师要关心、关爱每一个孩子，让孩子感受到温暖和关爱，从而建立起信任关系。
2. 培养孩子的自信心：通过表扬、鼓励等方式，让孩子在幼小衔接过程中树立自信心，勇敢面对新环境。
3. 传授心理调适方法：教会孩子一些心理调适方法，如深呼吸、自我暗示等，帮助他们应对压力。
二、注重习惯培养良好的学习习惯对孩子们来说至关重要。
在幼小衔接阶段，我们要注重培养孩子们以下几种习惯：1. 时间管理：教会孩子合理安排时间，培养他们珍惜时间的意识。
2. 规则意识：让孩子了解并遵守学校纪律，养成良好的行为习惯。
3. 自主学习：引导孩子主动学习，提高他们的自主学习能力。
三、加强家校合作幼小衔接阶段，家校合作至关重要。
我们要与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
1. 举办家长讲座：邀请专家为家长讲解幼小衔接的重要性，传授教育方法。
2. 定期家访：了解孩子在家中的表现，与家长共同探讨教育问题。
3. 建立微信群：方便家长与教师沟通交流，共同关注孩子的成长。
四、优化教学内容与方法1. 游戏化教学：通过游戏激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 互动式教学：鼓励孩子积极参与课堂活动，培养他们的团队协作能力。
3. 个性化教学：关注每个孩子的特点，因材施教，促进他们全面发展。
总之，幼小衔接教育是一项系统工程，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为孩子们创造一个美好的成长环境，让他们在幼小衔接阶段顺利过渡，迈向美好的未来！谢谢大家！。
做好中小学衔接工作教师个人体会
做好中小学衔接工作教师个人体会
作为一名教师，我个人体会到做好中小学衔接工作的重要性和挑战性。
以下是我的一些体会：
1. 系统性规划：中小学衔接工作需要提前进行系统性规划，从课程设置、教学方法到教学资源等各个方面进行统筹安排。
这样可以确保学生在升入中学后能够顺利适应新的学习环境。
2. 个性化指导：每个学生都有自己的学习特点和需求，教师要通过与学生和家长的沟通，了解每个学生的具体情况，并给予个性化的指导。
这可以帮助学生更好地适应中学的学习要求。
3. 建立联系：中小学之间的衔接工作不仅仅是学科内容的过渡，更重要的是建立中小学之间的联系。
教师可以通过定期交流、联赛活动、参观访问等方式加强学校之间的联系，使学生在升入中学后能够有一种平稳的过渡感。
4. 提高综合素质：中学学习的要求通常比小学更高，教师可以在中小学衔接工作中注重提高学生的综合素质，例如培养学生的自主学习能力、解决问题的能力、沟通协作能力等。
这样能够为学生在中学阶段的学习打下坚实的基础。
5. 积极引导家长支持：中小学衔接工作还需要与家长积极合作。
教师可以定期与家长沟通，让家长了解学生在升入中学后需要注意的问题，以便家长能够给予学生更好的支持和帮助。
总之，中小学衔接工作对于学生的学习和发展至关重要。
作为教师，我们要通过系统性规划、个性化指导、建立联系、提高综合素质和引导家长支持等方面的工作，确保学生能够在中学阶段有一个良好的起点，为他们的未来学习奠定坚实的基础。
简述如何做好幼小衔接工作
简述如何做好幼小衔接工作幼小衔接是指幼儿园与小学之间的教育衔接工作，其目的是让幼儿良好地适应小学生活和学习，使幼小衔接更加顺畅。
对于幼儿园和小学教师来说，做好幼小衔接工作非常重要，这不仅关系到幼儿的成长发育，也关系到幼儿教育的质量和效果。
下面我将从幼儿园和小学教师两个角度来谈谈如何做好幼小衔接。
一、幼儿园教师如何做好幼小衔接工作1.充分了解小学教育要求幼儿园教师要充分了解小学的课程设置和教学要求，了解小学老师所授课程的难度和内容，这样才能更好地指导幼儿做好适应学习准备。
了解小学的教育要求，能够更好地帮助幼儿打好基础，顺利过渡到小学阶段。
2.培养幼儿的自理能力小学生的学习和生活比幼儿复杂而繁重，所以幼儿园要培养幼儿的自理能力，逐渐让他们独立完成简单的生活自理活动，如穿衣、洗手、整理书包等，也可组织一些小活动，让学龄前儿童逐渐适应小学生活。
3.合理安排活动内容幼儿园在做幼小衔接工作时，要根据小学生活和学习的特点，合理安排幼儿园的活动内容，比如适当增加英语、数学的教学内容，帮助幼儿提前适应小学的学习内容。
4.与小学老师合作幼儿园教师应该积极与小学老师合作，了解小学的教学方法和教学要求，根据小学老师的要求，帮助幼儿在幼儿园阶段上手小学所需的知识和技能，做好幼儿的过渡准备。
二、小学教师如何做好幼小衔接工作1.了解学前教育的特点小学教师要了解学前教育的特点和教学内容，了解学前教育的目标和方法，以及幼儿的认知和行为特点，这样才能更好地指导幼儿顺利过渡到小学阶段。
2.关注幼儿的情况小学教师在接收幼儿园过来的孩子时，需要关注他们的适应情况，了解他们学前教育的基本情况和认知能力，帮助幼儿尽快适应小学的学习和生活。
3.针对性教学小学教师在做幼小衔接工作时，要根据幼儿的学前教育情况有针对性地进行教学，对幼儿进行分类指导，针对每个幼儿的学习情况和学习习惯进行个性化指导。
4.培养自主学习能力小学教师要培养幼儿的自主学习能力，帮助幼儿主动适应小学的教学环境，培养其良好的学习习惯和自主学习的能力。
幼小衔接的教师心得体会
随着教育改革的不断深入，幼小衔接成为了我国教育领域的一个重要课题。
作为一名幼儿教师，我深知幼小衔接工作的重要性，它关系到孩子进入小学后的学习兴趣、学习习惯以及身心健康发展。
经过几年的实践和探索，我总结了一些心得体会，以下是我对幼小衔接工作的几点思考。
一、关注孩子的心理变化幼小衔接阶段，孩子从熟悉的幼儿园环境进入陌生的学校环境，心理上会产生很大的变化。
作为教师，我们要关注孩子的心理变化，帮助他们顺利度过这个过渡期。
1. 加强与家长的沟通，了解孩子在家中的表现，关注孩子的情绪变化。
2. 在幼儿园教育中，注重培养孩子的自信心、独立性，让他们学会面对困难和挫折。
3. 开展丰富多样的活动，让孩子在轻松愉快的氛围中感受小学的学习生活。
二、培养孩子的学习习惯良好的学习习惯是孩子进入小学后学习成功的保障。
在幼小衔接阶段，我们要注重培养孩子的以下学习习惯：1. 培养孩子按时作息的习惯，让他们适应小学的作息时间。
2. 培养孩子认真听讲、专注阅读的习惯，提高他们的注意力。
3. 培养孩子按时完成作业的习惯，让他们学会自我管理。
4. 培养孩子整理书包、整理学习用品的习惯，提高他们的生活自理能力。
三、关注孩子的社会性发展幼小衔接阶段，孩子的社会性发展尤为重要。
我们要关注以下方面：1. 培养孩子的人际交往能力，让他们学会与同学、老师相处。
2. 培养孩子的团队协作精神，让他们学会在集体中发挥作用。
3. 培养孩子的责任感，让他们学会关心他人，乐于助人。
四、加强家园合作幼小衔接工作需要家长、幼儿园和小学的共同努力。
我们要加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
1. 定期召开家长会，向家长介绍幼小衔接的相关知识，提高家长的认识。
2. 家长进课堂，让孩子体验小学的学习生活，减少孩子对小学的陌生感。
3. 家长与教师共同关注孩子的成长，共同帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段。
总之，幼小衔接工作任重道远。
作为一名幼儿教师，我要不断学习，提高自己的教育教学水平，为孩子的健康成长助力。
2024年教师幼小衔接工作心得
2024年教师幼小衔接工作心得教师幼小衔接工作是指学前教育和小学教育之间的过渡工作，是为了让学生在升入小学后能够更好地适应新的学习环境和要求。
在2024年，我认为教师幼小衔接工作应注重以下几个方面：1.理念转变: 教师要转变传统教育观念，认识到幼儿教育和小学教育是相互贯通的，两者之间应该有衔接和过渡。
教师应该注重培养学生的综合素质和学习能力，而不仅仅注重知识的传授。
2.需求分析: 在进行幼小衔接工作之前，教师需要对学生的需求进行全面的分析。
只有充分了解学生的背景、兴趣、学习情况等，才能有针对性地进行教学设计和帮助学生渡过学校过渡期。
3.合作沟通: 教师应与学生家长和幼儿园老师保持良好的沟通和合作关系。
家长是学生的第一任教师，他们了解孩子的性格、习惯和特点，与家长的沟通有助于对学生进行个性化的辅导和引导。
同时，与幼儿园老师的沟通可以了解学生在幼儿园的学习情况，有助于进行顺利的过渡。
4.教学内容延续: 在幼小衔接工作中，教师应该让学生在知识、技能和习惯等方面实现平滑过渡。
可以通过重复和巩固已经学过的知识，让学生巩固基础，同时逐步引导学生学习新的内容，提前接触小学所需的知识和技能。
5.活动设计: 组织一些适合幼儿园和小学学生共同参与的活动，可以帮助幼儿园的学生更好地适应小学的学习环境和要求。
比如可以举办一些合作学习活动，让幼儿园的学生和小学的学生一起完成任务，培养他们的合作精神和团队意识。
6.情感关怀: 在幼小衔接过程中，教师应该注重关心学生的情感状态，切实解决学生在过渡期出现的困惑和矛盾。
教师可以通过进行心理辅导、情绪管理等方式帮助学生积极面对新的学习生活。
7.评价与反馈: 定期进行学生学习成果的评价和反馈，有助于学生了解自己的学习状况，激发学习的动力。
教师可以通过口头评价、书面评价等方式对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈和指导。
总之，幼小衔接工作是教师在学前教育和小学教育交接时期的一项重要工作。
幼小衔接小学教师心得体会
幼小衔接小学教师心得体会幼小衔接小学教师心得体会500字（通用5篇）我们有一些启发后，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编帮大家整理的幼小衔接小学教师心得体会500字（通用5篇），欢迎大家分享。
幼小衔接小学教师心得体会1作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。
小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮忙，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。
这阶段小班孩子的理解潜力较差，好奇心又个性强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种状况的时候，老师要热心的帮忙他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。
对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。
还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一齐玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。
哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。
作为幼儿园教师就应多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。
同时还要细心观察每一位孩子的表现，如孩子的饭量，挑食状况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。
小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。
通过交流，让家长明白自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。
通过交流，教师也能够获取更多的意见和推荐，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。
幼小衔接教师心得体会
幼小衔接教师心得体会幼小连接老师心得体会5篇单一的、片段式的互动设计只能给幼儿带来零散的阅历储备，真正才智的幼小连接设计应当是课程的高度统一。
你有写过幼小连接心得体会吗？下面是我细心推举的幼小连接老师心得体会，仅供参考，欢迎阅读！幼小连接老师心得体会（精选篇1）一、为什么要做好幼小连接工作《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与学校相互连接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。
”幼小连接就是指由幼儿园进入到学校低班级在教育中的连接。
幼儿园与学校是两个依据儿童不同进展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构，儿童身心进展的阶段性规律打算了不同的教育阶段。
而连续性规律又打算了连接存在的意义。
1.教育的性质、内容不同。
幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。
幼儿以嬉戏为主，老师的指导方法敏捷多样，没有考试制度。
而学校教育属义务教育阶段，主导活动是依据国家统一方案、大纲规定的各种学科文化学问的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围严厉。
有肯定的家庭作业和必要的考试制度。
2.作息制度及生活管理不同幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中嬉戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。
而学校阶段的生活节奏快速紧急，作息制度特别严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。
3.环境设置不同幼儿园环境的设置生动活泼，颜色亮丽，有很多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆布。
幼儿可以自由选择嬉戏及同伴进行交往。
学校的教室的环境布置相对严厉，成套的课桌椅排列固定。
同学自由选择活动的机会相对较少。
4.师生关系不同幼儿园老师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广。
师幼关系融洽和谐。
幼儿的平安感和被爱的需求都能得到满意。
学校师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。
5.社会及成人对儿童的要求和期望不同成人对学校生的要求相对严格详细，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。
6.教学学问结构不同幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显学问，以进展幼儿的观看、比较、概括、想象、语言表达、规律思维的力量等为主。
幼小衔接小学老师心得体会5篇
幼小衔接小学老师心得体会5篇幼小衔接小学老师心得体会篇1今年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是：幼小协同、科学衔接。
5月4日上午，市胜利幼儿园携手市私立群星小学，邀请了一年级的三位老师做客大班段，与全体大班家长和孩子面对面，开展了一次别开生面的“小学教师进课堂”活动，为即将到来的学前教育宣传月工作带来了“开胃大餐”。
活动中，受邀的三位教师分别在三个大班开展了有趣的数学活动《填数游戏》，利用多媒体课件将知识游戏化地呈现给孩子，使孩子们在游戏中收获了学习的乐趣。
通过本次活动的开展，孩子们初步体验了小学老师的教学风格，他们从经验上和心理上做好了进入小学的准备，同时也激发了他们对小学生活的向往；家长们对幼儿园安排这样的观摩也给予了极大的好评，不仅了解了自家孩子在学习习惯、自理能力等方面所存在的问题，又能有效缓解“跟不上”的担忧，为接下来的家园合作起到了铺垫作用。
“幼小衔接”是学前教育阶段看似简单实则重要的一环。
据悉，“小学老师进课堂”只是该园在幼小衔接方面的活动之一。
该园还将开展“小学生现场问答会”、“我当一天小学生”等系列活动，用“走出去”、“请进来”等多种方式，科学有效的开展一系列实践活动，培养幼儿独立、自信的生活习惯和学习品格，为他们顺利进入小学做好充分的准备。
幼小衔接小学老师心得体会篇2为了帮助家长们了解幼儿园小学化的危害，更好的做好幼小衔接工作，帮助孩子们顺利地进入到小学以及能否很快地适应小学的学习生活， __月__日上午，__幼儿园大班召开幼小衔家长会及开放日活动。
活动中，该园相关老师给家长介绍本学期幼儿园在幼小衔接方面的主要工作以及需要家长配合的事项，介绍了幼儿园去除小学化的教学与管理，接着根据幼小衔接跟家长做了沟通，会上提了问题与解决办法，并真诚的希望和家长在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育。
各班教师根据幼儿的年龄特点和本班幼儿实际知识掌握水平，设计了游戏教学。
幼小衔接的心得体会教师
作为一名幼儿教育工作者，我深知幼小衔接工作的重要性。
在多年的教育实践中，我深刻体会到，做好幼小衔接工作，对于幼儿的健康成长具有重要意义。
以下是我对幼小衔接的一些心得体会。
一、转变教育观念，关注幼儿的全面发展在幼小衔接工作中，首先要转变教育观念，关注幼儿的全面发展。
过去，我们过分注重知识的传授，而忽视了幼儿的个性、情感、兴趣等方面的培养。
实际上，幼儿期是人生发展的关键时期，这一阶段的幼儿需要全面、和谐地发展。
因此，在幼小衔接过程中，我们要关注幼儿的身心发展，尊重幼儿的兴趣和个性，培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯。
二、加强家园合作，形成教育合力幼小衔接工作需要家庭和幼儿园共同努力，形成教育合力。
一方面，我们要加强与家长的沟通，让家长了解幼儿园的教育理念和方法，引导家长关注幼儿的身心发展，积极配合幼儿园开展教育工作。
另一方面，我们要开展家长学校，提高家长的教育水平，让家长学会如何与幼儿沟通、如何引导幼儿养成良好的学习习惯等。
三、注重培养幼儿的自主学习能力在幼小衔接过程中，我们要注重培养幼儿的自主学习能力。
自主学习能力是幼儿适应小学生活的重要素质。
为此，我们要在幼儿园教育中，引导幼儿学会观察、思考、探究，培养幼儿的自主学习意识。
同时，要鼓励幼儿积极参与各种活动，提高幼儿的动手能力和实践能力。
四、加强幼儿的身心适应能力培养幼小衔接工作要关注幼儿的身心适应能力。
幼儿从幼儿园进入小学，面临着学习环境、学习方式、生活方式等方面的变化，这就要求幼儿具备良好的身心适应能力。
为此，我们要在幼儿园教育中，注重培养幼儿的情绪管理能力、人际交往能力、时间管理能力等，帮助幼儿顺利适应小学生活。
五、关注幼儿的个性发展，尊重个体差异每个幼儿都是独一无二的个体，他们在兴趣、能力、性格等方面存在差异。
在幼小衔接工作中，我们要关注幼儿的个性发展，尊重个体差异。
针对不同幼儿的特点，制定个性化的教育方案，使每个幼儿都能在适合自己的环境中健康成长。
幼小衔接小学教师发言稿范文
大家好！我是负责幼小衔接小学的班主任，非常荣幸能在这里与大家分享关于幼小衔接的一些想法和期待。
首先，我想对各位家长表示衷心的感谢。
正是因为有了你们的关心和支持，我们的孩子们才能顺利度过幼小衔接这一关键时期。
接下来，我想就以下几个方面与大家进行交流。
一、幼小衔接的意义幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育之间的过渡阶段。
这个阶段对于孩子们来说至关重要，它关系到孩子们能否顺利适应小学生活，能否养成良好的学习习惯和品质。
因此，幼小衔接工作不容忽视。
二、幼小衔接的准备工作1. 培养孩子的独立性在幼儿园阶段，孩子们已经具备了一定的自理能力。
但在进入小学后，孩子们需要学会独立完成一些日常事务，如整理书包、按时作息等。
因此，家长要培养孩子的独立性，让他们在小学阶段能够更好地适应。
2. 培养孩子的学习兴趣学习兴趣是孩子学习的动力。
家长和教师要关注孩子的兴趣爱好，引导他们发现学习的乐趣，激发他们的求知欲。
3. 培养孩子的规则意识小学阶段，孩子们需要遵守更多的规则。
家长要教育孩子学会遵守纪律，尊重他人，培养良好的道德品质。
4. 培养孩子的社交能力小学是一个集体生活，孩子们需要学会与人相处。
家长要引导孩子学会与人沟通、合作，培养他们的团队精神。
三、家校合作的重要性1. 家长要关注孩子的学习情况，与教师保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
2. 家长要积极参与学校组织的活动，增进与孩子的感情，让孩子感受到家庭的温暖。
3. 家长要树立正确的教育观念，尊重孩子的个性，关注孩子的全面发展。
四、对同学们的期望1. 调整心态，以积极的态度迎接小学生活。
2. 培养良好的学习习惯，如按时作息、认真听讲、独立完成作业等。
3. 树立自信，勇敢面对挑战。
4. 学会感恩，珍惜身边的人和事。
总之，幼小衔接是一个漫长而重要的过程。
让我们携手努力，为孩子们的美好未来助力。
最后，祝愿所有的孩子们在小学阶段快乐成长，收获满满！谢谢大家！。
幼小衔接发言稿小学教师发言
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨幼小衔接这一重要话题。
作为小学教师，我深知幼小衔接对于孩子们健康成长的重要性，下面我就此话题发表几点看法。
首先，我们要明确幼小衔接的含义。
幼小衔接是指幼儿园与小学教育阶段之间的过渡，旨在帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活环境，为他们的终身发展奠定坚实基础。
一、重视幼儿身心发展，关注个体差异在幼小衔接过程中，我们要关注幼儿的身心发展，尊重个体差异。
每个孩子都有自己的特点和优点，我们要因材施教，帮助他们在学习、生活等方面得到全面发展。
以下是我对幼小衔接工作的几点建议：1. 培养幼儿良好的学习习惯。
良好的学习习惯是幼儿适应小学学习的重要保障。
我们要引导幼儿养成良好的作息时间、阅读习惯、作业习惯等。
2. 培养幼儿的自主学习能力。
在幼儿园阶段，我们要注重培养幼儿的观察力、思考力、创造力等，让他们学会自主学习，为小学学习打下基础。
3. 注重幼儿的身心健康。
我们要关注幼儿的身体健康，培养他们良好的生活习惯，如饮食、睡眠、运动等。
同时，关注幼儿的心理健康，帮助他们建立自信、乐观的心态。
二、加强家园合作，形成教育合力家园合作是幼小衔接工作的重要环节。
我们要充分发挥家庭教育的优势，与家长共同关注幼儿的成长。
以下是我对家园合作的几点建议：1. 定期召开家长会，与家长沟通交流幼儿在园表现，共同探讨教育方法。
2. 通过家访、家长开放日等形式，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方法。
3. 建立家长微信群、QQ群等，方便家长及时了解幼儿园动态，分享育儿经验。
三、开展丰富多样的活动，助力幼儿顺利过渡在幼小衔接过程中，我们要开展丰富多样的活动，帮助幼儿逐步适应小学的学习和生活环境。
以下是我对活动开展的建议：1. 组织参观小学，让幼儿提前了解小学生活，消除陌生感。
2. 开展模拟课堂活动，让幼儿体验小学课程，提前适应学习节奏。
3. 举办亲子运动会、才艺展示等活动，增进亲子关系，培养幼儿的团队合作精神。
如何做好幼小衔接工作小学教师之我见
如何做好幼小衔接工作----小学老师之我见一、幼儿园与小学的主要差异第一，学习生活环境的变化。
幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目；而小学教室有的是课本、黑板、桌椅、多媒体展台、背投以及课桌椅等教学设施，可能对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用时机也比拟少，会使刚入学的孩子感到有些不适应。
第二，生活内容的变化。
幼儿园教育的特点我们可以用“以游戏为根底活动〞来概括。
而小学学习那么完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不管你对所学的课程是否感兴趣，都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
学生的主要生活就是上课、完成作业。
课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级学生一样的每天上午四节课，下午一般三到四节课的课堂教学。
第三，师生关系的变化。
在幼儿园,老师对孩子生活照顾比拟多,老师像妈妈般地照顾孩子,并参加到孩子们的各项活动之中。
师生之间的关系近似于亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈。
而进入小学就不一样了,老师的角色会有所变化,由于要完成教学任务,教师的主要精力放在教学上,在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,老师与学生的交往主要在课堂上师生个别接触的时间比拟少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受甚至感到生疏和压抑。
第四，教学方法的变化。
小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发,学中玩现、提倡在玩中学的学习方式有较大的区别,小学以书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等根本技能训练,课堂大多时间是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的作业，这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
第五、行为标准的变化。
通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,如上厕所、说话、玩东西在小学已不再被重视,孩子入小学后,必须学会正确地认识自己,上课坐正、不调头、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐，课本作业不准撕，上课不准喝水、在指定地方等家长解送等规定都纳入学生一日行为标准中,孩子们以往的感性将渐渐被理性和规那么所控制。
教师幼小衔接工作心得
教师幼小衔接工作心得引言：幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的过渡阶段，是孩子从幼儿园进入小学的关键时期。
幼小衔接工作重要性不言而喻，良好的幼小衔接可以帮助孩子平稳过渡，适应小学学习环境，促进其学习和成长。
而教师在幼小衔接工作中扮演着重要角色，如何进行有效的幼小衔接工作是每位教师都需要思考和实践的问题。
一、了解幼儿园教育特点幼儿园和小学教育有着明显的差异，教师首先要了解幼儿园教育的特点，包括课程设置、教学方法、评价方式等。
只有深入了解幼儿园教育，才能更好地进行幼小衔接工作。
二、加强与幼儿园的沟通合作教师在幼小衔接工作中需要与幼儿园保持紧密的联系，加强沟通合作。
可以通过参观幼儿园、举办家长会等方式，了解孩子在幼儿园的学习情况和特点，为后续的教学工作做好准备。
三、学前教育与小学教育的衔接学前教育和小学教育是不同的，但也有很多共同点。
教师可以通过设置适合幼儿学习的小学阶段教学活动，过渡幼儿到小学的学习环境。
例如，小学教室可以设置一些幼儿园常见的游戏设施，如沙池、积木等，帮助幼儿逐步适应小学的学习方式。
四、关注幼儿的适应问题幼小衔接对于幼儿来说是一个新的环境和挑战，教师需要特别关注幼儿的适应问题。
可以通过家长会、个别辅导等方式，了解幼儿的适应情况，并及时采取相应的措施。
另外，教师还可以安排适应性活动，帮助幼儿快速适应新的学习环境。
五、培养良好的学习习惯幼小衔接工作中，教师需要重视培养幼儿的良好学习习惯。
可以通过制定学习计划、学习规范等方式，引导幼儿养成良好的学习习惯。
同时，教师还要帮助幼儿建立正确的学习态度和自信心，激发其学习的兴趣和积极性。
六、注重家校合作幼小衔接工作不仅需要教师的努力，还需要家长的积极参与和支持。
教师可以通过家长会、家长培训等方式，与家长保持紧密的联系，共同关注孩子的成长。
另外，教师还可以给家长提供一些适合家庭教育的指导，帮助他们更好地支持孩子的学习。
七、评估和调整幼小衔接工作需要不断评估和调整，教师需要关注幼儿在衔接过程中的表现和反馈，及时对幼小衔接方案进行调整和优化。
小学教师如何做好幼小衔接发言稿
小学教师如何做好幼小衔接发言稿尊敬的各位同仁：让我跟大家分享一下，我作为一名小学教师，在幼小衔接方面的一些经验和看法。
我记得我第一次面对刚从幼儿园升入小学的孩子们时，满心期待又有些担忧。
记得有一次，开学第一天，班级里乱成一团。
孩子们有的在哭着找妈妈，有的像在幼儿园一样在教室里跑来跑去，完全不顾我的指令。
这让我深刻意识到，幼小衔接绝不仅仅是知识的过渡，更大程度上是习惯和心理的过渡。
当时我就明白，小学教师在幼小衔接中首先要做的就是心理安抚。
面对大哭的孩子，我不再是立规矩，而是先安慰，把他带到一旁轻声说“小朋友，来到小学啊，这里也很有趣，老师就像幼儿园的老师一样喜欢你”。
这时候，耐心是最重要的，我可能要花上好几节课的时间，才能让这个孩子慢慢融入新环境。
在习惯养成方面，我的体会是必须要一步一步来。
比如坐姿，幼儿园的小朋友习惯比较松散，在小学就不行。
刚开始的时候，我发现孩子们坐不了几分钟就歪歪扭扭了。
我就采取奖励的方式，每过十分钟，如果全班大部分同学坐姿正确，就奖励一朵小红花。
对了还想提一下，纠正握笔姿势也相当困难，我一个个手把手地教，即使如此，有的孩子还是经常忘记，我又制作了一些简单的握笔小道具，发给孩子们，帮助他们养成正确的习惯。
知识的衔接也不能忽略。
幼儿园和小学的教学方式差距很大。
幼儿园更偏向游戏互动中的知识渗透，而小学就要系统学习了。
我在最初的教学时会适当引入一些有趣的教学小道具，像在教数学数字的时候，用小木棒摆出数字形状，这既是游戏，又能让他们逐渐适应小学的知识学习方式。
特别想说的是，与家长的沟通合作在幼小衔接中至关重要。
我每周都会和家长反馈孩子在学校的状态，面对那些适应困难的孩子，和家长一起商讨对策。
家长也要在家里配合，不能完全依赖学校教育。
有个孩子，在学校表现一直不好，和他家长沟通后，家长表示会重视，按照我的建议督促孩子的日常习惯，不久之后孩子的进步相当明显。
小学教师要做好幼小衔接，就要从孩子的心理、习惯、知识多方面入手，更要与家长紧密合作，这样才能让孩子们顺利从幼儿园过渡到小学。
幼小衔接发言稿教师
大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨如何做好幼小衔接工作，帮助孩子顺利过渡到小学生活。
在此，我作为一位教师，深感责任重大，也非常荣幸能与大家分享一些关于幼小衔接的心得和经验。
首先，让我们明确什么是幼小衔接。
幼小衔接是指幼儿园与小学之间，为了使幼儿顺利适应小学生活，采取的一系列教育措施。
这个过程不仅关乎孩子，更关乎家长和教师。
下面，我将从以下几个方面与大家进行交流。
一、关注孩子的心理适应从幼儿园到小学，孩子面临的是一个全新的环境，这无疑会给他们带来一定的心理压力。
因此，关注孩子的心理适应至关重要。
我们可以从以下几个方面入手：1. 营造温馨的班级氛围，让孩子感受到家的温暖。
2. 通过游戏、活动等形式，让孩子逐渐熟悉新环境，减少陌生感。
3. 鼓励孩子积极参与班级活动，培养他们的集体荣誉感。
4. 与家长保持密切沟通，共同关注孩子的心理变化。
二、培养孩子的学习习惯良好的学习习惯是孩子适应小学生活的关键。
以下是一些建议：1. 培养孩子按时作息的习惯，保证充足的睡眠。
2. 引导孩子进行自主学习，培养他们的学习兴趣。
3. 培养孩子专注力，提高学习效率。
4. 教会孩子如何整理书包、书桌，培养他们的自理能力。
三、注重孩子的社交能力在小学阶段，孩子的社交能力尤为重要。
以下是一些建议：1. 鼓励孩子参加集体活动，学会与人合作、分享。
2. 教会孩子尊重他人，学会倾听。
3. 培养孩子的沟通能力，让他们学会表达自己的想法。
4. 引导孩子正确处理同学之间的矛盾，培养他们的团队精神。
四、关注孩子的身心健康孩子的身心健康是家长和教师共同关注的问题。
以下是一些建议：1. 注重孩子的饮食卫生，保证营养均衡。
2. 鼓励孩子进行户外活动，增强体质。
3. 教会孩子如何调节情绪，保持心理健康。
4. 家长和教师应关注孩子的心理需求，给予关爱和支持。
最后，我想说，幼小衔接工作是一项长期而艰巨的任务，需要家长、教师和社会的共同努力。
让我们携手共进，为孩子的美好未来助力！谢谢大家！。
幼小衔接教师心得体会
作为一名从事幼小衔接工作的教师，我有幸见证了孩子们从幼儿园过渡到小学的关键时期。
这段时间的工作让我深刻体会到了教育工作的责任重大，也让我对幼儿教育有了更深的理解和感悟。
以下是我的一些心得体会。
首先，尊重幼儿的个体差异是幼小衔接工作的基础。
每个孩子都是独一无二的个体，他们在认知、情感、行为等方面都有自己的特点和需求。
在幼小衔接过程中，我始终关注每个孩子的成长，尊重他们的个性，给予他们适当的引导和支持。
例如，对于学习速度较慢的孩子，我会耐心引导，鼓励他们勇敢尝试，逐步提高他们的学习兴趣和能力。
而对于学习能力较强的孩子，我会适当增加难度，激发他们的学习潜能。
其次，培养幼儿的自主学习能力至关重要。
在幼小衔接阶段，孩子们需要逐渐从依赖教师转向自主学习。
因此，我在教学中注重培养孩子们的独立思考、解决问题的能力。
通过组织丰富多彩的活动，让孩子们在游戏中学习，在探索中发现，从而提高他们的自主学习能力。
同时，我还注重培养孩子们的自信心，让他们相信自己的能力，勇敢面对挑战。
再次，加强家园合作是幼小衔接工作的关键。
家庭是孩子成长的第一个环境，家长的教育观念和行为对孩子的成长有着重要影响。
因此，我积极与家长沟通，了解他们的需求和期望，共同探讨适合孩子发展的教育方法。
在家长会上，我会分享教育心得，传授科学育儿的方法，帮助家长更好地支持孩子的成长。
此外，我还定期家访，了解孩子在家的学习、生活情况，及时发现问题，与家长共同解决。
此外，注重情感教育是幼小衔接工作的重点。
在孩子们从幼儿园到小学的过渡过程中，他们可能会面临各种心理压力，如适应新环境、结交新朋友等。
因此，我在教学中注重情感教育，关注孩子们的内心世界，给予他们关爱和鼓励。
通过开展心理健康教育活动，帮助他们建立良好的心理素质，勇敢面对生活中的挑战。
最后，提升自身专业素养是幼小衔接工作的保障。
作为一名幼小衔接教师，我深知自身专业素养的重要性。
因此，我不断学习新知识、新理念，积极参加各类培训，提高自己的教育教学水平。
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如何做好幼小衔接工作----小学老师之我见
一、幼儿园与小学的主要差异
第一，学习生活环境的变化。
幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目；而小学教室有的是课本、黑板、桌椅、多媒体展台、背投以及课桌椅等教学设施，可能对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，会使刚入学的孩子感到有些不适应。
第二，生活内容的变化。
幼儿园教育的特点我们可以用“以游戏为基础活动”来概括。
而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
学生的主要生活就是上课、完成作业。
课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级学生一样的每天上午四节课，下午一般三到四节课的课堂教学。
第三，师生关系的变化。
在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,老师像妈妈般地照顾孩子,并参加到孩子们的各项活动之中。
师生之间的关系近似于亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈。
而进入小学就不一样了,老师的角色会有所变化, 由于要完成教学任务,教师的主要精力放在教学上,在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,老师与学生的交往主要在课堂上,师生个别接触的时间比较少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受,甚至感到生疏和压抑。
第四，教学方法的变化。
小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现、提倡在玩中学,学中玩的学习方式有较大的区别,小学以书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课堂大多时间是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的作业，这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
第五、行为规范的变化。
通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,如上厕所、说话、玩东西在小学已不再被重视,孩子入小学后,必须学会正确地认识自己,上课坐正、不调头、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐，课本作业不准撕，上课不准喝水、在指定地方等家长解送等规定都纳入学生一日行为规范中,孩子们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。
孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权利被服从统一要求替代。
第六、家长和老师期望值的变化。
孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康,孩子在幼儿园吃好,玩好,与同伴相处好就行了。
而一旦孩子入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变化,在学习方面对孩子给予新的期望，高的要求。
二、从各方面做好入学准备工作。
养成良好的学习习惯：
（1）严格遵守作息时间的习惯；
（2）看书时坐姿端正的习惯；
（3）爱想、爱问和认真回答问题的习惯；
（4）正确地握笔写字、看书、读书的习惯；
（5）爱护书本及学习用品的习惯。
重点：
1、养成课前准备的好习惯
在小学，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要赶紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安安静静的坐着等老师来上课。
第二次是上课铃，打了上课铃，老师就要给小朋友们上课了。
上学前，可以在家进行模拟训练。
2、养成正确的坐写姿势
正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。
不要趴在桌上，或者翘脚架腿。
因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。
我们有些孩子提前学会了认字、写字，但往往忽视了写字的姿势。
“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。
错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。
正确的写字姿势包括三方面：1、坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。
2、执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。
3、做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。
3、养成良好的读书习惯
读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。
低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文对照想一想，读书就有效率，有质量。
一二年级读书要以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。
长期培养，可以提高孩子对语言感受的敏锐性。
三、我们要做好以下几点准备
1、身体方面的准备
（1）要保证充足的营养和休息，保持身心健康；
（2）积极锻炼身体，增强体质；
（3）保持与学校相同的生活作息；
（4）保护好自己的眼（视力）和耳（听力）；
（5）要注意安全。
懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道。
迷路找民警。
不能玩水、玩火，拨弄电源开关等，以免发生事故；
2、学习方面的准备
（1）培养良好的学习兴趣和求知欲。
（2）培养良好的学习态度。
按时上学，上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守课堂纪律，不随便说话，做小动作，而是专心听讲，积极思考和回答问题，按时做作业，认真复习考试不作弊等。
在做好每一件事时都要讲究认真、负责的态度，以便在进入小学后能以积极的态度学习掌握知识与技能。
在小学一般设置2-4周时间为“学习准备期”，
以游戏、活动为主，使大家逐步适应小学学习生活。
①语文课从“听、说、读、写、问”等方面介绍学习的好习惯，识字的好方法。
②数学课通过“分一分”“数一数”“比一比”等活动初步渗透分类等数学知识，激发学习兴趣。
③英语课创设了生动活泼的情景，通过“听听唱唱”、“说说玩玩”“说说做做”“听听演演”的等活
动，让学生认识英语，喜欢英语。
④自然、品德与社会、唱游、美术、体育与健身等学科，通过看看想想、说说动动、唱唱跳跳、
画画做做等激发学生对各学科的学习兴趣。
小学一、二年级一般是没有书面的回家作业，作业以听、读为主，比如：1、语文作业：根据拼音正确朗读课文，慢慢熟读并背诵
出来；读准字音，记住字形，复习生字、新词。
2、数学作业：以口算和听算为主，也可以做做小游戏、
摆摆游戏棒，复习所学的知识。
3、英语作业：跟着录音读读、记记所学的内容。
我们小朋友刚从幼儿园进入小学，对小学学习感到
既新鲜又陌生，对完成回家作业不一定很适应，可以尝
试和爸爸妈妈一起做做小游戏，比一比、赛一赛、看谁
读得好，记得快。