《傅雷家书》教案 (1)
《傅雷家书》教学设计(精选13篇)
《傅雷家书》教学设计（精选13篇）《傅雷家书》教学设计篇1【教学目标】1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“顽强”的含义。
3、尝试用书信与同学、伴侣、师进步行友好的沟通。
【教学重点、难点】1、“顽强”的含义。
2、第2封信中哲理的阐明。
【教学时数】支配2课时。
【教具、教法】多媒体教学；同学自主探究争论与老师讲解结合。
第一课时（说明：第一封信内容简洁，同学理解较易，教学时宜以同学自主争论、探究为主。
）一、导入新课简介人物：傅雷（1908～1966）傅聪的有关介绍等网站。
（要求同学课前利用网络资源查找有关的材料。
）二、同学自读课文，老师出示问题1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
争论明确：这种心情消沉的情形，以后还是会有的……2、开头为什么这样称呼？争论明确：称呼：“聪，友爱的孩子。
”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的安慰。
3、对于心情的凹凸起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？争论明确：⑴面对心情上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。
⑵面对心情上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
4、课文中有两处生动的比方，请找出并体会其含义。
争论明确：⑴太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
（比方说明掌握心情的必要性，否则只会适得其反。
）⑵像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种安静的心态，做到冷静、潇洒。
）三、归纳与总结参照课文段落层次的划分，同学明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。
四、课堂练习理解下列词语的形、音、义。
舐（）犊之情：重蹈覆辙：庸碌：惊心动魄：凭吊：其次课时一、导入多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的 vcd 片段。
二、指导同学阅读课文并体会“顽强”的详细含义（同学分组朗读课文）提示：这是本课学习的重点，教学时应指导同学找出详细语句。
明确：“顽强”有两方面的表现：1、在失败时，精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
《傅雷家书》公开课教案
《傅雷家书》公开课优秀教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《傅雷家书》的背景和作者傅雷的生平和成就。
2. 引导学生理解本书的教育意义，激发学生对本书的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍傅雷的生平和对音乐、文学的贡献。
2. 简述《傅雷家书》的成书背景及特点。
3. 阐述本书的教育意义，提出学习目标。
教学活动：1. 教师简要介绍傅雷的生平和对音乐、文学的贡献。
2. 学生阅读教材中的相关内容，了解《傅雷家书》的成书背景及特点。
3. 教师引导学生讨论本书的教育意义，明确学习目标。
第二章：家书选读与分析教学目标：1. 让学生通过选读《傅雷家书》，了解傅雷的教育理念和家庭教育方法。
2. 引导学生分析傅雷家书中的教育思想，提高学生对家庭教育认识。
教学内容：1. 选取具有代表性的家书进行选读。
2. 分析家书中傅雷对子女的教育方法和教育理念。
教学活动：1. 教师引导学生选读《傅雷家书》中的精彩片段。
2. 学生分组讨论，分析家书中的教育方法和教育理念。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第三章：家庭教育主题讨论教学目标：1. 让学生通过讨论，思考家庭教育的现状和问题。
2. 引导学生提出改进家庭教育的建议，提高学生对家庭教育的认识。
教学内容：1. 分析当前家庭教育的现状和存在的问题。
2. 讨论如何改进家庭教育，提高家庭教育质量。
教学活动：1. 教师引导学生思考家庭教育的现状和问题。
2. 学生分组讨论，提出改进家庭教育的建议。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第四章：亲子关系工作坊教学目标：1. 让学生通过实践活动，增进与父母的沟通和理解。
2. 引导学生学会表达爱意，改善亲子关系。
教学内容：1. 探讨亲子关系的重要性，分析亲子关系中的沟通问题。
2. 开展亲子沟通实践活动，增进亲子之间的情感。
教学活动：1. 教师引导学生探讨亲子关系的重要性，分析亲子关系中的沟通问题。
2. 学生与父母一起完成亲子沟通实践活动。
《傅雷家书》教案(最新14篇)
《傅雷家书》教案（最新14篇）《傅雷家书》教案1教学目标：1.掌握书信格式2.理解傅雷家书的内涵重点难点：重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望难点：对于坚强完整而深刻地理解。
教学过程：（一）整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
他还用太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼的比喻，说明控制情绪的必要。
其次，慢慢养成另外一种心情对付过去的事情，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀，从而越来越坚强。
对于感情的创作，要当做心灵的灰烬看，就像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻，十分真切地表达出所有过来人回首过来事的心情--苍凉而平静，沉郁而超然。
名著导读《傅雷家书》教案
本节课注重培养学生的学科核心素养，使其在掌握知识的同时，提升综合素养，为全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《傅雷家书》的内容及背景：掌握傅雷一家在不同历史时期的生活状况，了解傅雷的教育观念及其对儿子的影响。
（3）感悟家庭教育的真谛：从《傅雷家书》中提炼出家庭教育的方法和原则，如尊重、关爱、引导等，为学生家庭教育提供借鉴。
举例：傅雷在教育儿子时，强调尊重儿子的兴趣和选择，关心儿子的成长，引导儿子树立正确的人生观。
2.教学难点
（1）傅雷家书中的深刻哲理：对于家书中一些寓意深刻、富有哲理的句子，学生可能难以理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭教育相关的实际问题，如如何与父母沟通、如何表达对父母的爱等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟傅雷与儿子的对话，体验家庭教育的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
3.分析家书中的精彩语句，体会傅雷的语言艺术和人生智慧。
4.通过阅读《傅雷家书》，引导学生学会感恩、珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
本节课旨在让学生在阅读《傅雷家书》的过程中，感受家庭的温暖，提高文学素养，培养良好的道德品质。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过阅读《傅雷家书》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，掌握傅雷的语言风格和修辞手法，学会运用生动、形象的语言表达情感。
1.理论介绍：首先，我们要了解《傅雷家书》的基本内容和背景。这是一部傅雷及其夫人写给儿子们的家信集，它不仅包含了家庭教育的方法，还体现了深厚的人文关怀和艺术修养。
《傅雷家书》教学设计范文（精选5篇）
《傅雷家书》教学设计《傅雷家书》教学设计范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《傅雷家书》教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《傅雷家书》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．了解我国杰出翻译家傅雷的生平。
2．体会文章中讲道理和抒发情感的两种写作方式。
3．培养学生发现问题、提出疑问的能力。
过程与方法：1．整体感知，把握两封信的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
2．深入剖析，理解信中所说的“坚强”的含义。
3．深刻体会，领悟所蕴含的父子之间真挚的感情。
情感态度与价值观：感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。
二、教学重难点教学重点：1．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
2．作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3．能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
教学难点：1．理解傅雷所说的“坚强”的含义。
2．理解第二封信中所写“孤独”“赤子之心”。
三、教学策略节选的这两封家信，倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理，阅读时需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。
对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。
另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。
四、教学过程（一）情境导入1．以“还记得那封令我……的信”为话题，进行口头作文。
要求：（1）将题目补充完整，围绕该题目进行口头作文。
（2）说出何人、何时、何地，因为何事给你写了一封信，你又是怎样回信的，其中有哪些话令你感动。
【设计意图】多数学校会在八年级的时候为学生过十四岁生日，很多家长会应学校的要求给学生写信，学生也要写回信。
《傅雷家书》教学设计4篇
《傅雷家书》教学设计篇1教学目标：1、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人。
2、理解“坚强”的内涵，真切体会到作者对儿子的舐犊之情。
3、领悟如何突破挫折和成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点、难点：理解“坚强”的内涵。
教学过程：一、导入：从李春波的《一封家书》导入，并复习书信格式。
1、刚才我们听的是李春波的《一封家书》，那你能说说书信的格式你听出了哪些？称呼、问候、正文、祝语、结尾还要写上署名和日期2、李春波的《一封家书》流露出很强的游子思乡思亲之情，尤其能从游子的思亲中感受到父母的思子。
在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了两地相思情感的最好使者。
著名翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达自己的惦念之情。
今天，我们就来学习其中的两封家书。
（出示课题《傅雷家书两则》）二、初读课文，整体感知：1、请同学们快速浏览课文，并思考：说说这两封家书，分别写于什么时候？分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？第一封信：1954、10、2消沉苦闷之时。
第二封信：1955、2、26欣喜成功之时。
2、从这两封家书中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？勇敢、坚强的人三、抓住文眼，领悟主旨不错。
正是希望儿子做一个坚强的人使这两封不同时间、不同内容的家书具有了相同的内在精神，为这两封家书谱写出了一个主旋律。
1、仔细阅读两封家书，结合家书内容说说“坚强”的内涵。
2、学生细读课文并思考。
3、讨论：同学们，下面我们一起来交流，分享你的学习成果。
我们首先来看第一则：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
（2）一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
（3）“像对着古战场一般地存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪？第一则：（1）控制情绪，泰然处之；（2）正视错误，理智分析不错。
《傅雷家书》教案
《傅雷家书》教案1.1 背景介绍1.1.1 傅雷，我国著名翻译家、文学评论家。
1.1.2 《傅雷家书》，傅雷夫妇给儿子的书信编纂而成，体现了家庭教育思想。
1.1.3 本节课通过学习《傅雷家书》，了解家庭教育的重要性和方法。
二、知识点讲解2.1 家庭教育理念2.1.1 傅雷强调身教胜于言教，以身作则，培养孩子的道德品质。
2.1.2 傅雷提倡启发式教育，培养孩子的独立思考能力。
2.1.3 傅雷关注孩子的兴趣爱好，尊重孩子的个性发展。
三、教学内容3.1 信件精选3.1.1 《傅雷家书》中有关家庭教育的信件。
3.1.2 傅雷夫妇对儿子的生活、学习、事业的关心与指导。
3.1.3 傅雷夫妇对孩子的教育方法及其效果。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解傅雷的家庭教育思想。
4.1.2 学习信件精选中的家庭教育方法。
4.1.3 分析傅雷家庭教育思想的现实意义。
五、教学难点与重点5.1.1 理解傅雷家庭教育理念的内涵。
5.1.2 分析信件精选中傅雷夫妇的教育方法。
5.1.3 联系实际，探讨傅雷家庭教育思想的适用性。
5.2.1 掌握傅雷的家庭教育理念。
5.2.2 学习傅雷夫妇的教育方法。
5.2.3 领悟傅雷家庭教育思想的现实价值。
（注：由于篇幅原因，剩余五个章节的教学内容未详细展开，您可以根据上述格式和思路进行编写。
）总结：本节课通过学习《傅雷家书》，让学生了解傅雷的家庭教育理念，学习傅雷夫妇的教育方法，并联系实际，探讨傅雷家庭教育思想的现实意义。
希望本节课能对学生家庭教育起到积极的引导作用。
六、教具与学具准备6.1.1 PPT课件6.1.2 《傅雷家书》纸质版或电子版6.1.3 笔记本、文具等六、教具与学具准备6.2.1 PPT课件6.2.2 《傅雷家书》纸质版或电子版6.2.3 笔记本、文具等六、教具与学具准备6.3 教师准备6.3.1 对《傅雷家书》的深入研究6.3.2 了解学生的学习背景和需求6.3.3 设计合理的教学目标和教学内容七、教学过程7.1.1 提问：你们知道傅雷吗？有谁了解他的家庭教育思想？7.1.2 简要介绍傅雷及其作品《傅雷家书》7.1.3 引出本节课的主题：学习《傅雷家书》，了解家庭教育的重要性7.2 教学内容展示7.2.1 知识点讲解7.2.1.1 傅雷的家庭教育理念7.2.1.2 傅雷夫妇的教育方法7.2.1.3 信件精选的分析7.2.2 案例分享7.2.2.1 分享傅雷夫妇与儿子的真实故事7.2.2.2 分析故事中体现的教育思想7.2.2.3 学生分享自己的家庭教育经历7.3 互动环节7.3.1 小组讨论：如何应用傅雷家庭教育思想于现实生活中7.3.2 小组代表分享讨论成果7.3.3 教师点评并总结八、板书设计8.1 家庭教育理念8.1.1 身教胜于言教8.1.2 启发式教育8.1.3 尊重个性发展8.2 教育方法8.2.1 生活指导8.2.2 学习引导8.2.3 事业指导九、作业设计9.1 课后阅读9.1.1 要求学生阅读《傅雷家书》其他章节9.1.2 学生撰写阅读心得体会9.1.3 次日课堂上分享心得体会9.2 实践作业9.2.1 结合家庭教育理念，分析自己的家庭教育环境9.2.2 提出改进意见，促进家庭教育的优化9.2.3 次日课堂上分享改进意见十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果评价10.1.1 学生对傅雷家庭教育理念的理解程度10.1.2 学生对家庭教育方法的掌握情况10.1.3 学生对课后作业的完成质量10.2 教学改进方向10.2.1 根据学生反馈调整教学内容和方法10.2.2 关注学生的个性差异，因材施教10.2.3 加强家校合作，共同推进家庭教育10.3 拓展延伸10.3.1 推荐学生阅读其他有关家庭教育的书籍10.3.2 组织家庭教育讲座或研讨会10.3.3 鼓励学生参与家庭教育相关的社会实践活动重点和难点解析一、重点环节1.1 教学内容展示1.1.1 知识点讲解1.1.1.1 傅雷的家庭教育理念1.1.1.2 傅雷夫妇的教育方法1.1.1.3 信件精选的分析1.2 互动环节1.2.1 小组讨论：如何应用傅雷家庭教育思想于现实生活中1.2.2 小组代表分享讨论成果1.2.3 教师点评并总结二、难点环节2.1 教学内容展示2.1.1 知识点讲解2.1.1.1 理解傅雷家庭教育理念的内涵2.1.1.2 分析信件精选中傅雷夫妇的教育方法2.2 互动环节2.2.1 小组讨论：如何应用傅雷家庭教育思想于现实生活中2.2.2 小组代表分享讨论成果2.2.3 教师点评并总结全文总结：本节课通过深入讲解《傅雷家书》中的家庭教育理念和方法，引导学生思考如何将傅雷的教育思想应用于自己的生活中。
《傅雷家书》教案
《傅雷家书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解傅雷的生平和主要成就；（2）掌握书信体的特点及其在文学作品中的价值；（3）分析《傅雷家书》的艺术特色和思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《傅雷家书》；（2）学会欣赏和评价傅雷的教育理念和人生观；（3）提高学生对文学作品的鉴赏能力和批评性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对儿子的关爱和期望，培养学生的家庭观念和教育意识；（2）借鉴傅雷的教育方法，引导学生树立正确的人生观和价值观；（3）激发学生对文学和艺术的热爱，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）傅雷的生平和主要成就；（2）《傅雷家书》的艺术特色和思想内涵；（3）傅雷的教育理念和人生观。
2. 教学难点：（1）书信体的特点及其在文学作品中的价值；（2）深入解读《傅雷家书》的方法和技巧；（3）对学生进行批评性思维训练。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍傅雷的生平和主要成就，激发学生对《傅雷家书》的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读《傅雷家书》，了解书信体的特点，掌握作品的基本情节和人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《傅雷家书》的艺术特色和思想内涵，交流对傅雷教育理念和人生观的认识。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和点评，引导学生深入理解《傅雷家书》的价值。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高鉴赏能力和批评性思维。
四、教学评价1. 学生对傅雷生平和主要成就的掌握程度；2. 学生对《傅雷家书》艺术特色和思想内涵的理解程度；3. 学生对傅雷教育理念和人生观的认同程度；4. 学生在课堂讨论和作业中的表现。
五、教学资源1. 教材：《傅雷家书》；2. 参考资料：关于傅雷的生平和主要成就的资料；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等；4. 网络资源：相关网站和论坛，以便于学生交流和拓展学习。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析《傅雷家书》中的具体案例，让学生深入了解傅雷的教育理念和人生观。
《傅雷家书》教案设计
《傅雷家书》优秀教案设计第一章：导入1.1 教学目标：了解《傅雷家书》的背景和作者傅雷；引发学生对家书文化的兴趣，激发阅读欲望。
1.2 教学内容：介绍傅雷的生平背景和成就；简述《傅雷家书》的成书过程和特点；强调家书在传统文化中的地位和价值。
1.3 教学方法：采用讲述、展示、讨论等方式进行教学；利用多媒体展示傅雷的生平照片和家书手迹。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：介绍家书文化在传统文化中的重要性；1.4.2 介绍傅雷：讲述傅雷的生平背景和成就；1.4.3 介绍《傅雷家书》：简述成书过程和特点；1.4.4 引发兴趣：强调《傅雷家书》的情感和教育价值；1.4.5 布置作业：让学生预习《傅雷家书》第一封信。
第二章：阅读与理解2.1 教学目标：培养学生对《傅雷家书》的阅读兴趣；帮助学生理解信中的内容和情感。
分析《傅雷家书》的语言特点和表达方式；解读信中的教育和情感内涵。
2.3 教学方法：采用分组讨论、分享心得、教师讲解等方式进行教学；利用多媒体展示信中的重要段落和名言警句。
2.4 教学步骤：2.4.1 分组讨论：让学生分组阅读信件，分享阅读心得；2.4.2 解读内容：分析信中的语言特点和表达方式；2.4.3 教育内涵：解读信中的教育和情感内涵；2.4.4 分享感悟：让学生分享自己的感悟和启示；2.4.5 布置作业：让学生阅读下一封信件并准备分享。
第三章：情感教育3.1 教学目标：培养学生对家庭情感的认识和理解；引导学生从《傅雷家书》中汲取情感教育的启示。
3.2 教学内容：分析《傅雷家书》中的家庭情感表达；引导学生从中汲取情感教育的启示。
3.3 教学方法：采用分享心得、小组讨论、教师讲解等方式进行教学；利用多媒体展示信中的重要段落和名言警句。
3.4.1 分享心得：让学生分享阅读信件后的情感体验；3.4.2 分析情感：分析信中的家庭情感表达；3.4.3 汲取启示：引导学生从中汲取情感教育的启示；3.4.4 小组讨论：让学生分组讨论如何应用启示到现实生活中；第四章：文化传承4.1 教学目标：培养学生对传统文化的认识和理解；引导学生从《傅雷家书》中汲取传统文化传承的启示。
傅雷家书两则教案
《傅雷家书两则》教案第一章：导入教学目标：1. 了解傅雷及其家书背景，激发学生阅读兴趣。
2. 把握信件的一般特点，为后续阅读做好铺垫。
教学内容：1. 简介傅雷生平及成就，如翻译家、文艺评论家等。
2. 介绍《傅雷家书》的成书背景及价值。
3. 讲解信件的基本格式，如称呼、问候、结尾等。
教学步骤：1. 播放傅雷生平介绍视频，引导学生了解傅雷及其成就。
2. 教师讲解《傅雷家书》的成书背景及价值，引发学生兴趣。
3. 举例讲解信件的基本格式，让学生对信件有初步认识。
第二章：阅读与理解教学目标：1. 学生能够理解信件内容，把握信件的主题。
2. 学生能够分析信件中的观点和情感。
教学内容：1. 引导学生阅读信件，理解信件内容。
2. 分析信件中的观点和情感，如教育观、家庭观等。
教学步骤：1. 学生自主阅读信件，理解信件内容。
2. 教师提问，检查学生对信件内容的理解程度。
3. 学生分享阅读感悟，讨论信件中的观点和情感。
第三章：思考与讨论教学目标：1. 学生能够思考信件中的观点对自己的启示。
2. 学生能够提出自己的看法，进行讨论。
教学内容：1. 引导学生思考信件中的观点对自己的启示。
2. 学生提出自己的看法，进行小组讨论。
教学步骤：1. 教师提问，引导学生思考信件中的观点对自己的启示。
2. 学生提出自己的看法，进行小组讨论。
3. 各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
第四章：实践与应用教学目标：1. 学生能够运用信件中的观点解决实际问题。
教学内容：1. 引导学生运用信件中的观点解决实际问题。
教学步骤：1. 教师提问，引导学生运用信件中的观点解决实际问题。
3. 学生互相交换回信，进行相互评价。
第五章：总结与反思1. 学生能够总结本节课的学习内容。
2. 学生能够反思自己的学习过程，提高阅读理解能力。
教学内容：1. 引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生反思自己的学习过程，提高阅读理解能力。
教学步骤：1. 学生分享对本节课学习内容的理解和感悟。
《傅雷家书》初中语文教案
《傅雷家书》初中语文教案一、教学目标1. 通过阅读《傅雷家书》，让学生了解傅雷及其家人的生平事迹，感受傅雷对子女的关爱和教育理念。
2. 培养学生对家庭、亲情、成长的思考，提高学生的情感素养。
3. 引导学生学习傅雷的文学修养和艺术鉴赏能力，提升学生的文学素养。
4. 通过对家书的阅读与分析，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容1. 第一章：了解傅雷及其家人，阅读《傅雷家书》前言和第一封信，感受傅雷的教育理念。
2. 第二章：阅读第二封信至第五封信，了解傅雷对儿子傅聪的音乐教育过程，分析傅雷的教育方法。
3. 第三章：阅读第六封信至第九封信，了解傅雷对女儿傅敏的教育，感受傅雷对子女的关爱。
4. 第四章：阅读第十封信至第十三封信，了解傅雷对子女的成长引导，分析傅雷的教育观念。
5. 第五章：阅读第十四封信至第十九封信，了解傅雷对子女的艺术教育，感受傅雷的艺术修养。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行思考，提高学生的主动学习意识。
2. 采用案例分析法，对《傅雷家书》中的具体内容进行分析，让学生深入理解傅雷的教育理念。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
4. 采用写作指导法，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学评价1. 学生对傅雷及其家人的了解程度，以及对傅雷教育理念的理解。
2. 学生对家庭、亲情、成长的思考和感悟。
3. 学生对傅雷的文学修养和艺术鉴赏能力的认识。
4. 学生的阅读理解能力和写作能力的提升。
五、教学资源1. 《傅雷家书》原著，供学生阅读和参考。
2. 与《傅雷家书》相关的资料，如傅雷的生平介绍、家庭照片等。
3. 写作练习纸张和文具。
六、教学内容6. 第六章：阅读第二十个封信至第二十三封信，了解傅雷对儿子傅聪在日常生活和学术上的关心与指导，分析傅雷作为父亲的角色。
7. 第七章：阅读第二十四封信至第二十七封信，了解傅雷对女儿傅敏的关爱与鼓励，感受傅雷作为父亲的爱心与耐心。
傅雷家书两则 教案教学设计共3篇
傅雷家书两则教案教学设计共3篇傅雷家书两则教案教学设计1傅雷家书两则教案教学设计引言：傅雷先生的家书不仅是一份家风，更是一份教育哲学。
通过这两则家书，我们可以了解到傅雷先生的教育理念和他在教育儿女方面的实践，从而对我们今天的家庭教育和教育理念也有很大的启示和借鉴。
一、家书一：“读书赠言”这份家书通常被视为傅雷家书的代表作之一。
它是傅雷先生给他的十岁孙子写的一封信，信中写道：“读书是个好事情。
所以我希望你也喜欢读书。
”这封信长达三千字，内容详实，语言明快，既包括了对孙子学业的激励，也有让孙子学会待人处事的教诲。
教案设计：1. 阅读这份家书，让学生体会傅雷先生的教育理念以及对孙子的激励。
2. 谈论家长对孩子学业上怎样的激励最有效。
3. 邀请家长或老师向学生分享自己的经验，如何让孩子热爱学习。
4. 组织学生分享自己的学习方法，学生间进行讨论和互相学习。
5. 通过这一课程的学习，使学生意识到读书的重要性以及学习方式的多样性，形成良好的学习习惯和对学习的热爱。
二、家书二：“给女儿的一封信”这是傅雷先生给他的二女儿写的一份家书，信中他告诉女儿：“要时时刻刻牢记，一个人的幸福，并不只是自己的功劳。
”在信中，傅雷先生对女儿讲述了自己的人生经历，告诫她在人生的道路上要保持赤诚，坚毅和智慧，不能自我感到满足，也不能因他人的赞许而改变，要为自己的生命负责，用心地去生活。
教案设计：1. 阅读这份家书，让学生了解傅雷先生的家庭教育理念以及信中所包含的道德观念和生命哲学。
2. 谈论人生的意义和价值，并探讨生命中的责任和义务。
3. 组织学生分享自己的人生经历和观念，包括对自我价值的认识、对生命的认知以及对家庭和社会的责任感等。
4. 引导学生思考如何更好地应对生活中的挫折，如何更好地实现自己的人生目标，并倡导学生在生命的路途上要拥有坚强的信念，用心生活。
5. 通过这一课程的学习，让学生懂得在成长的过程中要担负起更多的责任和义务，要为自我人生赋予更多的意义和价值。
傅雷家书教学设计精品3篇
傅雷家书教学设计1【创意说明】《傅雷家书》影响了一代又一代人，其价值无比珍贵。
既是书信，则关联着写信者、读信者双方，而读信者又不只是傅聪一人，还有其他众多人。
众多人读《傅雷家书》，可能会读出众多的感悟，所谓一千个读者便有一千个哈姆莱特是也。
因此，教学时宜采用发现法，即充分引导学生站在不同的角度用自己的心灵去发现其珍贵的价值，在发现中提高学生的语文能力。
【教学步骤】一、在搜集中发现并走近傅氏父子通过课外查找、搜集傅氏父子的资料及阅读《傅雷家书》，去发现、提取、整合最重要的信息准备在班上交流。
信息要点：傅雷、傅聪生平及事迹;《傅雷家书》;阅读资料时生发的个人感悟等。
二、在品读中发现并走进《傅雷家书两则》1、站在父亲的角度品读：⑴默读：不出声，用心读，整体感悟父亲想要表达的是什么。
读后用第一(二)封信针对儿子为开头进行归纳。
归纳要点：第一封信针对儿子精神消沉想表达安慰、劝勉、鼓励之意;第二封信针对儿子演出取得成功想表达高兴、激励、劝勉之意。
(大意对即可)⑵朗读：读出声，用心品味父亲表达了什么。
读后用第一(二)封信为开头，尽量用书上的词语、句子归纳。
要点：①指导朗读：既是站在父亲的角度，则应仔细揣摩父亲的心情、情感、声音、语气及语态等。
如第一封应读得语气轻柔与清脆，读出满腔慈爱与牵挂，读出满心阳光与爽性，读出诚挚的关爱与鼓励，读出理性的思考与人生的坚毅。
而第二封则应读出收到儿子书信后的喜不自禁，得知儿子演出成功毫不矜持的激动和兴奋，对儿子面对成功表现出一如既往的谦卑的欣慰，以及鼓励儿子要克服一切困难不断追求艺术的拳拳之心殷殷之情。
②指导表达：指导学生大胆提取、充分运用信中的雅词佳句进行准确的表达。
2、站在儿子的角度品读：⑴默读，整体感悟：读后用第一(二)封信让我读到了父亲或两封信让我读到了为开头归纳感受。
感受要点：宽慰、慈爱、鼓励、博大、胸怀、骄傲、追求⑵朗读，具体感悟：读后用从一(几)句，我读到了的句式谈感悟。
《傅雷家书》教案设计
《傅雷家书》优秀教案设计第一章：导入1.1 课程背景1.2 教学目标1.3 教学重点与难点1.4 教学方法1.5 教学准备第二章：作者及作品简介2.1 傅雷简介2.2 《傅雷家书》简介2.3 作品特点及价值2.4 作品影响2.5 思考与讨论第三章：文本解读3.1 选取文本片段3.2 分析文本内容3.3 解读文本意义3.4 思考与讨论3.5 实践与应用第四章：情感教育4.1 傅雷的教育理念4.2 傅雷对儿子的关爱与期望4.3 学生情感体验4.4 情感教育实践4.5 思考与讨论第五章：拓展阅读与欣赏5.1 推荐阅读材料5.2 比较分析5.3 文学欣赏5.4 思考与讨论5.5 实践与应用第六章：艺术修养与人生哲学6.1 傅雷的艺术观6.2 傅雷的人生哲学6.3 文本中的艺术修养与人生哲学6.4 讨论与分析6.5 实践与应用第七章：家庭教育与亲子关系7.1 傅雷的家庭教育理念7.2 傅雷与儿子的互动7.3 家庭教育的方法与技巧7.4 亲子关系的探讨7.5 讨论与分析第八章：跨文化交际与沟通能力8.1 傅雷与儿子的跨文化沟通8.2 傅雷的教育方式与沟通能力8.3 跨文化交际的重要性8.4 学生沟通能力培养8.5 讨论与分析第九章：傅雷家书中的传统文化9.1 傅雷家书中的传统文化元素9.2 对中国传统文化的理解与传承9.3 传统文化在家庭教育中的体现9.4 学生对传统文化的认识与思考9.5 讨论与分析第十章：教学评价与反思10.1 教学目标的回顾10.2 教学方法的反思10.3 学生学习情况的评价10.4 教学效果的自我评估10.5 教学改进的方向与建议第十一章：分组讨论与研究报告11.1 分组讨论的安排11.2 研究课题的选取11.4 学果展示与评价11.5 讨论与分析第十二章：课堂活动设计与实践12.1 课堂活动的目的与意义12.2 活动设计的原则与方法12.3 教学实践中的具体活动12.4 学生参与度与反馈评价12.5 讨论与分析第十三章：家校合作与亲子共读13.1 家校合作的重要性13.2 亲子共读的实施方法13.3 家长参与的方式与建议13.4 学生与家长的互动交流13.5 讨论与分析第十四章：课外阅读与延伸活动14.1 推荐课外阅读材料14.2 延伸活动的设计与组织14.3 学生阅读兴趣与能力的培养14.4 学生参与延伸活动的反馈14.5 讨论与分析第十五章：总结与展望15.1 教学总结15.2 学生学习成果的总结15.3 展望未来的教学改进方向15.4 学生对课程的评价与建议15.5 讨论与分析重点和难点解析1. 对《傅雷家书》的作者傅雷及其作品的深入了解，包括他的生平、艺术观、人生哲学以及家庭教育理念等。
语文九年级上册《傅雷家书》第一课时 教案
总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）
6、说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人。
坚强 胜不骄、败不馁 赤子之心
板书设计
7傅雷家书两则
书信格式正文：
1.称呼：顶格，可加限定、修饰词
2.问候语：独立成段，不可直接接下文。
3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
4.祝颂语。
教学反思
二、整体感知
要求：
1、提出你认为该掌握的字词。舐犊之情shì dú庸碌yōng lù颓废tuú羲皇xī借鉴jiàn侵蚀shí谀词yú扶掖yè相契qì枘凿ruì záo廓kuò然重蹈覆辙dǎo zhé
2、这两封家书分别是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？
第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。如何面对挫折
正文
1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。
3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
课时教案
第节总序第节
课题
7傅雷家书两则
编写时间
月日
人教版《傅雷家书两则》教案
第一章：导入教学目标：1. 了解作者傅雷及其作品《傅雷家书》的背景。
2. 理解教案设计的主题和目的。
教学内容：1. 介绍傅雷及其作品《傅雷家书》的背景。
2. 阐述教案设计的主题和目的。
教学步骤：1. 引入傅雷及其作品《傅雷家书》的背景。
2. 引导学生关注教案设计的主题和目的。
教学评价：1. 学生对傅雷及其作品《傅雷家书》的了解程度。
2. 学生对教案设计主题和目的的理解程度。
第二章：阅读理解教学目标：1. 理解《傅雷家书两则》的内容和意义。
2. 分析并解读文本中的重要信息和细节。
教学内容：1. 引导学生阅读《傅雷家书两则》。
2. 分析并解读文本中的重要信息和细节。
教学步骤：2. 教师提问并引导学生讨论文本中的重要信息和细节。
教学评价：1. 学生对《傅雷家书两则》内容的理解程度。
2. 学生对文本中重要信息和细节的解读能力。
第三章：文本分析教学目标：1. 分析《傅雷家书两则》的写作风格和语言特点。
2. 探讨文本中的主题和情感表达。
教学内容：1. 引导学生分析《傅雷家书两则》的写作风格和语言特点。
2. 探讨文本中的主题和情感表达。
教学步骤：1. 学生自读《傅雷家书两则》。
2. 教师提问并引导学生分析文本的写作风格和语言特点。
3. 学生分组讨论并分享对文本主题和情感表达的看法。
教学评价：1. 学生对《傅雷家书两则》的写作风格和语言特点的分析能力。
2. 学生对文本主题和情感表达的理解程度。
第四章：思考与讨论教学目标：1. 培养学生的批判性思维和分析能力。
2. 引导学生思考并讨论文本中的观点和价值观。
教学内容：1. 引导学生思考并讨论文本中的观点和价值观。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教学步骤：1. 学生自读《傅雷家书两则》。
2. 教师提出思考问题，引导学生进行深入思考和讨论。
3. 学生分组讨论并分享对文本观点和价值观的看法。
教学评价：1. 学生对文本观点和价值观的思考深度。
2. 学生批判性思维和分析能力的展示。
《傅雷家书》公开课教案
《傅雷家书》公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《傅雷家书》的背景及作者傅雷的生平和成就。
引发学生对家书文化及家庭教育的好奇心，激发阅读兴趣。
1.2 教学内容简介傅雷及其家庭背景。
介绍《傅雷家书》的成书过程及其在家书文化中的地位。
展示几封具有代表性的家书，让学生初步感受家书的内容和情感。
1.3 教学方法使用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对课程的兴趣。
采用问题引导法，让学生思考家书的意义和价值。
第二章：家书中的父子情深2.1 教学目标让学生通过分析家书内容，理解傅雷对儿子的关爱和教育理念。
引导学生思考父子关系对个人成长的影响。
2.2 教学内容分析《傅雷家书》中体现的傅雷对儿子的关爱和教育思想。
通过具体家书案例，探讨父子关系对个人成长的重要性。
2.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分组阅读和分析家书，分享自己的感受和看法。
引导学生结合自己的生活经验，思考父子关系对自己的影响。
第三章：家书中的艺术修养3.1 教学目标让学生了解傅雷对艺术的热爱和追求，以及他对儿子艺术修养的期望。
引导学生思考艺术修养对个人素质的提升作用。
3.2 教学内容分析《傅雷家书》中关于艺术修养的家书内容。
探讨傅雷对儿子艺术修养的期望及其对个人成长的意义。
3.3 教学方法采用案例分析法，让学生阅读和分析相关家书，思考艺术修养的重要性。
引导学生结合自己的兴趣爱好，讨论艺术修养对个人素质的提升作用。
第四章：家书中的人生观教育4.1 教学目标让学生通过分析家书内容，理解傅雷对儿子的人生观教育。
引导学生思考人生观对个人成长和人生的指导作用。
4.2 教学内容分析《傅雷家书》中关于人生观的家书内容。
探讨傅雷对儿子人生观教育的主要观点及其现实意义。
4.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分组阅读和分析家书，分享自己的感受和看法。
引导学生结合自己的生活经历，思考人生观对个人成长和人生的指导作用。
第五章：家书中的传统文化传承5.1 教学目标让学生了解傅雷对传统文化的重视和传承，以及他对儿子传统文化的教育。
《傅雷家书》教学设计(通用5篇)
《傅雷家书》教学设计（通用5篇）《傅雷家书》教学设计1课文简析：本课是讲读课文，而《傅雷家书》本身就不易读，所以本课在设计时就很注重对教学目标进行精当地选取。
本课最主要的目标有两个，一是引导学生理清作者的思路；一是教会学生通过适当的方法去解析含义深刻的语言。
目标少有利于本课进行深讲、精讲。
第一目标重在对学生的引导以及对其筛选信息能力的培养。
而第而目标重在教会学生一些简单的分析语言之方法。
教学目标：１、知识和能力：整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。
继续提高品味语言的能力。
２、过程和方法：在反复朗读中理解书信的内容；通过仔细研读，再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。
鼓励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、个性化的体验。
３、情感态度和价值观：感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思考和感悟，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学重点、难点教学重点：理解作者的思路；理解文中含义深刻的语言。
教学难点：训练学生通过筛选语言理清__思路；训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。
教学准备（1）教师准备多媒体课件。
（2）布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及《傅雷家书》的相关材料。
教学设计：一、导入由介绍傅聪引出《傅雷家书》，了解傅雷和《傅雷家书》的主要内容。
二、通读两封家书，感知内容从信的内容看，这两封书信分别写于什么时候（什么样的情形下）？傅雷在信中表达了怎样的意思？感情创伤、精神消沉──劝慰、鼓励儿子，希望他坚强、勇敢。
成功之时──祝贺、告诫儿子，希望他头脑清醒。
三、研读分析１、把两封信结合起来看，傅雷希望儿子成为一个什么样的人？坚强、勇敢、有赤子之心。
２、怎样理解成功以后也需要“坚强”？３、从文中的议论来看，什么样的人是有“赤子之心”的人？四、揣摩语言再读课文，找出你认为难懂的句子与大家一起交流，争取解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《傅雷家书》教案设计
一、导入
大家初中时都学过朱自清先生的散文《背影》——那“戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，……用两手攀着上面，两脚再向上缩，肥胖的身子向左微倾”爬上那边月台的父亲背影，我想，大家一定都记忆犹新吧。
望着此般为我们不辞辛劳的父亲的背影，怎能不让我们感受到父亲的那种脉脉温情，那种无声关怀呢。
我们说，父爱是天性，父爱有它的共性。
但是每一个不同的人所感受到的父爱又都有各自的不同。
那么今天我们就一起再来感受一下，家教经典《傅雷家书》中又蕴含了哪些能给我们不同震撼与启示的父爱。
二、背景简介
一九五四年一月十六日，傅雷全家在上海火车站送傅聪去北京准备出国。
父子俩从这时开始通信，从1954年至1966年6月（也就是直到傅雷去世的最后时刻），傅雷共写了186封书信给儿子，这才有了令无数世人为之感动的《傅雷家书》。
我们今天来体味探讨一下，傅雷对傅聪又是怎样的一种普遍而又独特的父爱。
三、请一位同学朗读这封家书（配傅聪钢琴音乐））
要求：请同学仔细听，看一看傅雷这位父亲在教育孩子的过程中与你们自己父母的异同之处？（请同学们注意一下傅雷与傅聪交流时的方式方法，并把它们在书上划下来）
四、研读课文
中心问题：体味一下傅雷这位父亲在教育孩子的过程中与你们父母教育自己的异同之处？请同学们仔细研读课文，从课文中选取依据，谈一谈你从中体会到了什么。
（请同学们注意一下傅雷与傅聪交流时的方式方法，让我们一起在品味语言中，感受傅雷对傅聪的这么伟大而又独特的父爱。
）
（同学自主阅读交流）
教师可启发：
（一）相同：
1、“可是你自始至终没有
．．在信中问你，
．．提过”；“虽然我屡次
．．．．．．和我提过…，连是否开始亦未
你也没
．．复过一个字”；“我再．和你说一遍”：叮嘱中尽显对儿子的关心，与孩子交流平等，没有一丝质问。
（咱们同学在家时有过这样的感受吗？
爸爸妈妈妈反复提醒，可我就是不想说，或是不愿说；不想答理你，但爸爸妈妈不管你理不理，他还是自顾自地要把他的提醒说完。
这反复的提醒中，其实是为了让咱们少写弯路的关心啊。
）
2、“吃亏
．．你从今以后~~”：父亲对儿子可能受到伤害的一种关．．的是没有事实表现”“希望
注，也是一种提醒：希望傅聪对待朋友不能马虎。
（“吃亏”！担心谁吃亏？
既担心得是傅聪因这个缺点遭到别人的误解，又不希望儿子因为无心的失误伤害别人。
疼在儿身，痛在父心。
对朋友、对人家要有交待，不能马虎。
可引申：现在的父母大多担心自己孩子不要受伤害。
）
3、“这是我最操心
．．．的”：担心之情溢于言表。
（父母一辈子，为谁辛苦为谁忙？最“操心”：可能发生的问题，未雨绸缪）
4、“立刻
．．理由耽搁”：当务之急，最紧迫的，望子成龙。
．．改，立刻
．．调整，不以任何
父爱是普遍的，这种爱跟我们前面所说的朱自清先生感受到的父爱一样，相信咱们在座的每一位同学都曾感受过这样的爱，无论来自父亲、母亲，还是你的其他亲人，那种伟大纯净，不含一点杂质，倾其所有之爱。
（二）不同：
1、你的家长和你谈学习时，是否直接给你定期望目标？
傅雷谈到自己在学习上失利的过去。
傅雷精通法语、英语，本身是一翻译大家，但他为什么还要告诉儿子“二十岁出国时，对法文的知识只会比你现在的俄文程度差”“你出国所遭遇的最大困难，大概和我二十六年前的情形差不多”？这一番话可以让儿子得到什么？
设身处地，在精神上与儿子相伴，鼓起儿子的信心，希望儿子少走弯路，叮嘱儿子做学问的道理。
（是一位体贴的父亲，慈爱的父亲，理智的父亲，严格的父亲。
在困境中陪伴孩子，用人生经验启发孩子。
）
2、家长给你提要求，是说“你应该（必须、一定）”？
“这问题希望你自己细细想一想
．．．我的意见，更．
．．”“多听听
．．．，想通
．．了”“我的意思是最好
要．自己多想想”：对孩子悉心教导，平等民主。
3、“我很．赞成”：对孩子的期望和重视
4、你的父母子是否与你有过“如何对待朋友”类似的讨论。
在谈到这一问题时，与前面的悉心开导相比，傅雷语气与前面有何变化？语气的加重流露出父亲怎样的心情?
虽然傅聪还在为眼前的语言问题烦恼，父亲已未雨绸缪。
也正因为年轻而缺少人生阅历儿子只陷于眼前的困境，没有意识到未来更大的考验，不会做长远的打算，父亲才会份外地焦急牵挂。
急切的心情来自对儿子的不舍与爱护。
5、学会作人与成绩哪个更重要？
父爱的价值在哪里？父亲要把儿子培养成一个什么样的人？
父亲的培育不仅使儿子事业成功，更要塑造一个不断完善的人教育的本质是人生观与价值观的培养。
父爱又是特殊的。
不同的父亲，他给予孩子的是那一份独一无二、不可替代之爱。
教师引导：当然，这并不是批判我们父母的不是。
正是父爱是特殊的一样，我们每一个人也都在享受着这种独一无二的，不可替代的爱。
“慈母手中线，游子身上衣。
”天下父母之爱、亲人之爱，其实都在一针一线、一封家书、一件小事之中。
无论你远隔千山万水，还是天涯海角，父爱母爱都将在你身上紧紧缠绕。
五、小结：
一封封书信，折射出一份份普遍而又独特的关爱。
为你成长付出代价的是父母悄悄变白的黑发和日益苍老的面庞。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，不是每个人都有幸及时地能听到父母的安慰和鼓励，不是每个人都能时时陪伴在父母身边。
希望我们不要让还未实现的报答成为遗憾。
正如史铁生在《我与地坛》里说得那样，“凡是有我车辙的地方，处处都有母亲的脚印。
”如果说我们成长的足迹有父亲的伴随，那傅雷的脚步或伴在儿子身旁，或紧随儿子身后，或引领在儿子的未来。
我们也能说“凡是有‘东直门’标记的地方，处处都有父母的目光。
”这目光关注着你，这目光注视着你，这目光期盼着你平安、健康！
六、作业：
给你的父母写一封信，表达你所感受到的普遍而又独特的爱。
七、板书设计
傅雷家书一则
傅雷
父爱：普遍：伟大纯净、倾其所有
特殊：独一无二、不可替代。