第1课时 化学肥料
化学肥料 课件
钾肥的作用：能促使作物生长键壮，茎秆粗硬，增强 抗病虫害和抗倒伏的能力
常用的钾肥：硫酸钾(K2SO4)、氯化钾(KCl)。
在农村通常用草木灰（主要成分是K2CO3)
4、复合肥料
（同时含有两种或两种以上营养元素的化肥）
如磷酸二氢铵(NH4H2PO4) 磷酸氢二铵[(NH4)2HPO4] 硝酸钾(KNO3)等等。
A.K2SO4 C.Ca(H2PO4)2 D.NH4H2PO4 B.NH4NO3
2.下列化肥中,既能促进作物的茎、叶生长茂盛、叶 色浓绿；又能促进作物生长健壮,茎杆粗硬，抗倒伏的
是 ( B)
A.(NH4)2SO4 B.KNO3 C.CO(NH2)2 D.NH4H2PO4 3.下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是
我们已知
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是 有限的，因此要靠施肥来补充。 1、人类使用的肥料包括 农家肥 和 化肥 。 2、植物生长必需的三大营养元素是 N 、 P 、 K 。
一、常见的化肥 (富含N、P、K三大营养元素)
叶尖先变黄， 叶脉常呈红 叶片边缘黄化， 后全叶枯黄 色或紫色 呈杯卷状或皱缩
正确认识使用化肥、农药会对环境造成的影响
二、化肥的简易鉴别
实验探究一: 氮肥
碳酸氢铵 氯化铵
磷肥
磷矿粉
钾肥
硫酸钾
外 观
白色晶体
灰白色粉状
气 氨气味 无味 味
无味
溶 解 全部溶于水 性
大多不溶于水 或部分溶于水
白色晶体 无味
全部溶于水
实验探究二:
氮肥
氯化铵
加熟石 灰研磨
有氨气味产生
钾肥 硫酸钾
无味
2NH4Cl+ Ca(OH)2=CaCl2+2NH3 +2H2O 注意:铵态氮肥不要与碱性物质混合使用
化学肥料(第1课时)说课课件
（2）磷肥 4
（3）钾肥 2、5
思考：化肥硝酸钾KNO3属于哪一类化肥？
复合肥：能同时含有N、P、K中的两种或三种营养元
素，并充分发挥营养元素间的相互作用。
小组讨论，完成下表
作用
缺乏症状
促使植物的茎叶生长茂盛， 生长发育迟缓 ，叶片
氮肥 叶色 浓绿
颜色 变黄或淡棕色
磷肥
促进植物生长，籽粒饱满， 增强抗寒、抗旱 能力
4 种，藻类可作复合肥 肥料用 。
9、布置作业
教师可选几道课后练习题作为作业， 让学生做到作业本上。这样可通过批改 作业进一步了解学生对本节课的掌握情 况，以便即时矫正。
课后“练习与应用”的第4、5题
10、下课束语
教师可在下课时，用悬念的语言， 一问一答，来充分调动学生学习的积极 性，提高学生的学习兴趣，激发他们的 求知欲。如：“大家今天这节课愉快的 学习了化肥的简介，了解了氮肥、磷肥 和钾肥，那么你们想不想鉴别它们呢？ 这个问题啊，我们下节课再讲。下课！ 同学们再见!!!”
教师可精心挑选一些来自社会生活 与生产的题材，并把这些题材编排成中 招题型模板展现给学生。这样不仅能调 动学生的积极性，让学生在快乐友好的 氛围里思考解答，而且使所学内容也得 到再次巩固，更重要的是让学生了解了 中招试题的一些题型。通过学生的评价， 教师可了解学生对这节课的掌握情况。
1. 在植物生长过程中，施用氮肥 能使枝叶繁茂、磷肥能使果实饱满、 钾肥能使茎秆健壮。种植吃叶的蔬 菜（如青菜），应施用较多的化肥 是（ B ）
化学肥料(第1课时)说课课件
一、说教材
• 1、教材地位及其作用 《化学肥料》是课程标准一级主题 “身边
的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第 十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐 知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了 酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活 中，让学生能学以致用。本课题相对与酸碱盐 知识来说它并不是重点。但在化学与环境的教 学中它确实是比较重要的一个环节。
化学肥料教案5篇
化学肥料教案5篇化学肥料教案5篇化学肥料教案1 本课题分为两局部，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这局部内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生理解到科学开展已经解决的问题，同时理解科学开展中尚待解决的问题。
第二局部以活动与探究和资料的形式分别探究和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
教学目的1．知识与技能(1)理解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)理解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法(1)学惯用分析^p 、归纳的方法对有关信息进展加工。
(2)学会自学，进步自己组织语言的才能。
(3)擅长用辩证的方法对待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观树立为进步人们生活程度、维护人体安康而好好学习化学的决心。
教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法自学，学生讲解，实验，分析^p ，归纳，应用实际。
教具准备老师用具：投影仪。
学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
课时安排1课时教学过程[引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生讲课](根据学生自己的预习情况及搜集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，老师适当补充)1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
化学肥料教案
化学肥料教案化学肥料教案1教学目标1、知道化学元素对植物生长的重要性。
2、相识常见化肥的种类和作用。
3、知道化肥、农药对环境的影响。
课前预习化学肥料通常指、、三大肥料。
氮肥能磷肥能，钾肥。
课堂学案（指导阅读）组织学生阅读教材P76~77的有关内容，呈现样品，引导学生视察，并通过小组探讨的形式完成表格。
一、氮肥常见种类、颜色、状态对植物所起的作用缺少时的症状活动1：用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味，体验什么是氨味。
探讨：1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合运用。
补充溢验：氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨现象：结论：2、我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能汲取氮气并转化成氮肥呢？氮的固定：。
二、磷肥（展示样品）常见种类、颜色、状态对植物所起的作用缺少时的症状磷肥探讨：1、磷肥施用过量对植物的影响？三、钾肥（展示样品）常见种类、颜色、状态对植物所起的作用缺少时的症状钾肥四、复合肥常见种类、颜色、状态对植物所起的作用缺少时的症状复合肥五、化肥、农药与生活不公道地运用化肥，可能会形成：1．____污染2．_____污染3．____污染。
化学肥料教案2教学目标学问与技能1.知道化学元素对植物生长的重要性。
2.相识常见化肥的种类和作用。
3.知道化肥、农药对环境的影响。
过程与方法1.通过阅读教材内容,学会如何探寻重点要点,有条理地归纳整理新学问。
2.通过同学间的合作进行活动探究-化肥的简易鉴别,学会如何团结小组成员胜利地、有效地完成探究试验和探究报告。
3.培育运用所学学问和技能解决实际问题的实力。
情感看法与价值观1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得"科学种田,越种越甜"的道理。
2.通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、酷爱自然的意识教学重点:常见化肥的种类和作用教学难点:通过探究试验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法教学方法:试验探究多媒体教学教学课时:二课时教学过程:[第一课时]情景导入:人的成长离不开养分,植物的生长也是一样,须要足够的养分。
化肥教案
教案
[教学内容]：第一课时：认识常见的化肥
[教学目标]
1．知识与技能
(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法
(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观
树立为提高人们生活水平、维护人体健康而学习好化学的决心。
[教学重点]
常用化肥的种类和作用。
[教学难点]
分析、归纳化肥的作用。
[教学方法]
阅读自学，引导讲解，分析，归纳，实际应用。
[教具准备]
教师用具：多媒体电脑。
[板书设计]：
课题2 化学肥料（一）。
第4单元 课题2 第1课时 化肥基础
13．黑龙江秋粮的丰收对于保障全国玉米的供应，维护全 国粮价的基本稳定具有重要意义，下图是我省某地玉米田的场 景，请回答下列问题。
(1)某地玉米在生长过程中出现玉米叶片发黄，玉米倒伏的 现象，专家说这是由于玉米生长时缺少一种化肥，这种化肥是 __K_N__O_3__(填化学式)；
(2)玉米收割后，秸秆烧成灰烬，可以为土壤补充一种农家 肥，该农家肥的主要成分是__K_2_C_O__3__(填化学式)，但是秸秆烧 荒所带来的危害可就得不偿失，烧荒过程中会产生 __烟__尘__、__C_O___(写出两种)等有害物质。
三、化肥基础知识拓展：
1．含氮量： ①氮肥中含氮量最高的是__尿__素____；②铵态氮肥中含氮量 最高的是___硝__铵___； 2．施用后对土壤的影响： ①在土壤中不残留有害物质的有__尿__素____和__碳__铵____； ② 长 期 施 用 会 使 土 壤 酸 化 、 板 结 的 有 ___硫__酸__铵___ 和 ___硫__酸__钾___；
C．磷矿粉
D．硫酸钾
2．下列不属于氮肥的化肥是
A．尿素
B．硝酸钾
Hale Waihona Puke C．碳铵D．硝酸铵
( C) ( B)
3．王宇航老师有关化学肥料的说法不正确的是 A．将化肥和农家肥综合使用以提高生产效益 B．硝酸钾属于氮肥 C．不能将铵态氮肥与碱性物质混合施用 D．磷肥可以增强作物的抗寒、抗旱能力
( B)
4．熟石灰在农业上常用来改良酸性土壤，当施用熟石灰
分类 化学成分(补充名称或化学式) 主要作用 缺少的症状
1．氮、磷复合肥：
这类肥料的特
①磷酸二氢铵__N_H__4H__2P__O_4__ 点是：_能__同__时__
化学肥料(公开课)课件
包括石灰氮等。
性质
不溶于水，在土壤中被微生物 分解为氨态氮后被作物吸收利 用。同时，石灰氮还具有杀虫 、灭菌作用。
注意事项
避免与酸性物质混用，以免产 生有毒气体；同时要注意安全 使用，避免对人体和环境造成
危害。
03
磷肥
水溶性磷肥
01
过磷酸钙
主要成分为磷酸二氢钙，易溶于水，适用于各种 土壤和作物。
05
复混肥料
二元复混肥料
定义
含有两种主要营养元素的 复混肥料，通常是氮和磷 或氮和钾的组合。
优点
提供作物所需的两种主要 营养元素，促进作物生长 。
缺点
营养不够全面，需要配合 其他肥料使用。
使用方法
根据作物需求和土壤条件 ，选择合适的二元复混肥 料，按照推荐用量施用。
三元复混肥料
定义
含有三种主要营养元 素的复混肥料，通常 是氮、磷和钾的组合 。
04
钾肥
氯化钾
化学性质
白色结晶，溶于水，味咸 而苦。
肥效特性
氯化钾中的钾元素是作物 生长所必需的营养元素之 一，能促进作物生长，提 高产量和品质。
使用方法
可作基肥、追肥使用，适 用于各种作物。
注意事项
避免与种子、幼苗直接接 触，以免产生烧种、烧苗 现象。
硫酸钾
化学性质
无色结晶或白色粉末，无气味，味苦 而咸。
化学肥料(公开课)课 件
目录
• 化学肥料概述 • 氮肥 • 磷肥 • 钾肥 • 复混肥料 • 化学肥料施用技术
01
化学肥料概述
定义与分类
定义
化学肥料简称化肥，是用化学和（或）物理方法制成的 含有一种或几种农作物生长需要的营养元素的肥料。
人教版初三化学下册化学肥料(第一课时)
化学肥料教学设计（第一课时）工山中心初中王海兵教材分析：本课题简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。
一方面以常用的氮、磷、钾肥为例，介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学学科的价值。
另一方面介绍使用化肥所带来的环境的污染问题，从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。
从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。
增强学好化学的愿望和信心，激发学生学习的热情。
学生分析：在学习本课时之前，学生通过日常生活和生物课的学习已不同程度地了解了一些化肥、农药的知识，但不够系统，且认识不到化学在其中所起的重要作用。
本节教学的起点应定位在引导学生回顾已有的知识，从学生身边熟悉的化肥入手，使学生知道一些常用化肥性能与作用。
通过学习对化肥、农药有个辩证的认识。
教学目标1. 知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；（2 ）了解化肥、农药对环境的影响；2. 过程与方法通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；3. 情感态度与价值观通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养学生的辩证思维，同时使他们认识到化学的价值和科学技术的进步永无止境。
教学重点：（1 ）知道常见化肥的种类和作用。
（2 ）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。
教学难点：培养学生的辩证思维。
教学过程三、磷肥四、钾肥五、复合肥料七、小结八、作业布置：P84 1、P85 3、。
人教版初三化学下册化学肥料-第一课时
人教版初三化学下册化学肥料-第一课时《课题2 化学肥料》教学设计西卅店学校——赵梅学化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。
我国是一个农业大国，关于“农村、农业、农民”的“三农”问题，国家一直相当重视。
农村中学的学生，将有一部分要回到农村，要做一个现代化的农民，就必须懂得科学种田。
一、教材分析本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。
二、教学处理从学生比较熟悉的身边事件入手，学生周边的河流、水库等水草疯长污染事件展开，从它的起因“富营养化”，谈到来源——氮磷化肥的流失，进而讲到为什么要使用化肥。
本课题在教学设计上，需要突出以下三个特点：一是，注意从学生身边事物出发，紧密联系生产、生活实际，对教学素材进行重新组织，学生犹如“身临其境”，感到化学就在身边，学得轻松，有机地将书本知识与实际应用相结合。
二是，充分体现“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念，课堂具有“动感”。
社会调查、收集样品，课外“动”；讨论交流、实验探究、展示成果，课内“动”；眼、口、手、脑，多种感官“动”；让每个学生都“动”。
这就是我们所追求的新理念下的课题教学效果。
三是，十分注意培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。
四是，教学中适当渗思想教育，提高学生对正确使用、销售、生产化肥的重要性，提高学生的法制意识。
此外，随着民众生活水平的提高，环境意识的增强，城市居民也需要具备一些基本的绿化常识，这将少不了要与化肥“打交道”，所以化肥知识应当是每一个公民都需要了解的一种基础知识。
化学肥料第一课时教案
化学肥料（第一课时）教案课题2 化学肥料第一课时教学目标1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2.了解氮肥种类及简单的鉴别方法教学重点：几种氮肥简单鉴别方法教学难点：鉴别铵盐（铵态氮肥）的化学原理教学方法自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。
教学过程情境：我们黔西县城关镇大家都熟悉的一条河就是南门大河，其实这条大河不仅经过南门，它一直流到2.2公里处的湿地公园。
不知道你们到湿地公园去看过没有，那头的水中漂浮着大量的绿色植物，清洁工人一段时间要去打捞一次，否则会堵塞河流，一下大雨造成洪水泛滥。
那么水中为什么会生长出大量的绿色植物呢？这是因为水体富营养化的缘故，也就是水中供植物生长的营养元素超标了（主要有氮、磷、钾等。
）【引言】随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
【体验】(根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充)1.氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2]、氨水(NH3·H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。
作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。
大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。
它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。
将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
讨论：从氮肥的种类来看，大部分氮肥中都含有铵根离子，我们怎样鉴别不同的氮肥呢？实验：用不同的氮肥与熟石灰混合，闻气味。
（发现铵态氮肥都有刺激性气味产生）。
《化学肥料》ppt课件
磷矿粉及骨粉
磷矿粉
磷矿经破碎、磨细后制成的粉状肥料，含磷量较高，适用于缺磷土壤。
骨粉
动物骨骼经过高温处理后制成的肥料，含有较高的磷和钙元素，对植物生长有促进作用。
04 钾肥
氯化钾
01
02
03
性质
白色结晶，溶于水，有吸 湿性。
作用
氯化钾是农业上常用的钾 肥，可提供植物所需的钾 元素，促进植物生长和发 育。
1 2
土壤污染 长期过量施用化学肥料会导致土壤板结、酸化、 盐渍化等问题，应减少化肥用量，增施有机肥。
水体污染 化肥中的氮、磷等元素易随水流流失，造成水体 富营养化，应控制施肥量，加强农田排水管理。
3
大气污染 化肥生产和施用过程中会释放温室气体和有害气 体，应改进生产工艺和施肥技术，减少排放。
绿色农业发展与生态安全
意义
化学肥料的使用对于解决粮食安全问题、提高农业生产效率、 推动农业现代化具有重要意义。同时，也有助于提高土壤肥力、 改善土壤结构、促进土壤微生物活动等。
02 氮肥
氨态氮肥
01
02
03
04
定义
氨态氮肥是指氮元素以氨根离 子形式存在的肥料。
种类
包括碳酸氢铵、氯化铵、硫酸 铵等。
性质
易溶于水，易被作物吸收利用， 但易挥发损失。
掺混肥料
将两种或两种以上粒状或粉状的 单质肥料或复合肥料，按一定比
例通过机械混合而成的肥料。
复合肥料
在成分分析中，同时标明N、 P2O5、K2O三要素的含量和百
分比的化肥。
两者比较
掺混肥料工艺简单，养分比例灵 活；复合肥料养分均匀，肥效稳
定。
有机-无机复混肥料和有机肥料
2018年秋人教版九年级下册化学11.2化学肥料 第1课时教学设计
2018年秋人教版九年级下册化学11.2化学肥料第1课时教学设计一、教学目标1.了解化学肥料的概念和作用；2.理解化学肥料的分类和成分；3.掌握化学肥料在农业生产中的应用。
二、教学重点和难点1. 教学重点•化学肥料的概念和作用；•化学肥料的分类和成分。
2. 教学难点•化学肥料的应用实例。
三、教学准备•九年级下册化学教科书；•彩色笔、白板和白板笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍化学肥料对于农业生产的重要性，引发学生对化学肥料的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 概念解释（10分钟）教师通过简单而直观的语言给出化学肥料的概念：“化学肥料是指通过合成或加工的方法，制成的用于补充或改良土壤养分、提高植物生长质量和增加农作物产量的物质。
”提醒学生留意该定义中的关键词。
3. 化学肥料的作用（15分钟）教师向学生介绍化学肥料的作用，包括：•提供植物所需的养分：化学肥料能够补充土壤中缺乏的养分，满足植物生长发育所需的营养需求；•改良土壤结构：有些化学肥料可以改变土壤性质，促进土壤结构的改良，改善土壤通气性和保水性；•提高农作物产量：适量使用化学肥料可以提高农作物的产量，提高农产品的质量。
4. 化学肥料的分类和成分（20分钟）教师向学生介绍化学肥料的分类和成分，包括：•氮肥：主要成分为氮，适用于促进植物的茎叶生长；•磷肥：主要成分为磷，适用于促进植物的根系生长和果实发育；•钾肥：主要成分为钾，适用于提高植物的抗病能力和耐旱能力；•复合肥：同时含有多种养分，能够完全满足植物的营养需求。
5. 化学肥料的应用实例（25分钟）教师通过实际案例向学生展示化学肥料在农业生产中的应用实例，包括：•植物生长快且茁壮：通过给植物添加适量的氮肥，可以促进植物的茎叶生长，使植物看起来更加茁壮；•根系发育良好：磷肥富含的磷元素有助于植物的根系生长，使植物在土壤中吸收更多的水分和养分；•丰产且品质优良：复合肥能够提供植物所需的多种养分，使植物茁壮成长，从而有利于农作物的丰产和品质的提高。
课题2化学肥料(第1课时)优秀教学案例九年级化学下册(人教版)
一、案例背景
本节课的课题为“化学肥料”，是九年级化学下册（人教版）的一课时内容。在学习了化肥的分类和作用后，学生已初步了解了化肥的种类和用途，但对其具体作用和优缺点尚不清晰。因此，本节课旨在让学生深入了解化肥的成分、作用、优缺点，以及合理使用化肥的方法，培养学生对农业生产的关注和对环境保护的意识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，明确化肥的分类、成分、作用、优缺点及合理使用化肥的方法。
2.强调合理使用化肥、保护生态环境的重要性，提醒学生关注农业生产中的实际问题。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在今后的学习中，运用所学知识解决实际问题。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于合理使用化肥的科普文章。
针对九年级学生的认知水平，本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，引导学生深入探讨化肥的作用和合理使用，以提高学生的科学素养和实践能力。在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的创新精神和团队合作意识，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
为了使本节课更具实用性，我们结合了当地的农业生产实际，让学生了解化肥在农业生产中的重要性，以及不合理使用化肥对环境造成的危害。通过案例分析、讨论交流，使学生认识到合理使用化肥、保护生态环境的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作交流、实验探究等方法，培养学生主动获取知识、处理信息的能力。
2.培养学生运用科学的方法分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
在教学过程中，注重引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。组织学生进行实验探究，提高学生的动手能力和实践能力。鼓励学生开展团队合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第十一单元 化学肥料教案
看哪个组最先完成任务，把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。
教师小结
你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课学习，你有哪些收获？你对本节课的学习过程是满意，基本满意，还是不满意？
课后活动
1.整理本节课学习的知识，同学互相交流，查漏补缺。
2.调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议。
3.社会调查：化肥使用的利弊与对策。
作业
课堂检测
《与课堂同行》P175自主练习
课后作业
与课堂同行》P176拓训练
课题2化学肥料
（第1课时）
课题
课题2化学肥料（一）
课型
新课
教学目标与知识点
1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
3、认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
教师小结
我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。
学生活动
1.小结：这节课我学到了什么？（归纳、巩固知识，同桌、同学互查）
2.学生主持：用卡片展示问题（常见化肥的名称、化学式、用途等），小组抢答（或板书）。
4.学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。
5.交流实验结果：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流（教师指导，给予点评）。
6.归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。