初中思想品德课评课稿
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中思品课评课篇一：初中思品课评课稿初中思品课评课稿本次90学时培训观摩了绣山中学开设的几堂公开课，其中欧淑央老师《维护受教育权一课给我留下了很深刻的印象。
给我的课堂教学带来了很多的借鉴作用，本课老师希望通过情景教学和案例分析法，引导学生自主学习，合作探究学习，我认为本堂课上得比较成功，她能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高，具体表现在以下几个方面：一评教学目标：欧淑央老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标，能力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，大学生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都体现了这一点。
二评教学重难点：课标给出的重点是受教育是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教育权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的讨论思考，教师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
三评教学方法：欧老师的这节课，体现了生本教育的基本要求，教学中将讨论教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。
四评教学过程：1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教育权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习兴趣，引领课堂教学渐入佳境。
2、能够贴近学生的生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，大学生杨芳的案例，促进学生去思考当前教育面临的认识误区问题，从而为学生及家长对教育权利实现提高思想认识，从而为下面珍惜受教育的机会作了铺垫。
道德与法治课评课稿（精选20篇）
道德与法治课评课稿（精选20篇）道德与法治课评课稿篇1（一）采用多种方式生动的引出教学主题。
第一、用故事导入，引起学生兴趣；第二、用周围的新鲜事导入，贴近生活；第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；第五、用导入，启发学生思考，合作探究。
因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动有趣。
（二）多使用多媒体辅助教学多媒体教学可以使资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。
七年级的学生所见的东西有限，有些东西说了以后他们有时根本不知道是什么，只有亲眼所见才明了，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。
在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望及情感上的共鸣。
如果在教学中再创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，使其会学、愿学和乐学，这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习效率，达到课堂的高效性。
（三）师生互动，巧妙引导引导学生质疑问难。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”这句话说明了质疑问难的重要性。
所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。
问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。
我们必须要做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。
教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
思品课评课稿
思品课评课稿篇一：政治课评课稿一堂任务明确自主性强的政治课七星一中张峰兰听了小魏老师上的九年级政治课《我国的基本国策》，这一节复习课感受最深的是：一、系统性强任务目标定位准确。
老师以1、计划生育基本国策？ 2、保护环境？这两个基本国策开课，让学生在人-从-众（人越来越多）树越来越少引入本课的学习，引导学生体味到计划生育与保护环境的重要性，进而引入本课主要复习的内容，接着用大屏幕出示了七个问题，让学生自学并合作完成复习的内容，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
二、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。
教师在教学中运用十八大的新提法引出问题：我国的基本国策》，这一节复习课感受最深的是：一、系统性强任务目标定位准确。
老师以1、计划生育基本国策？2、保护环境？这两个基本国策开课，让学生在人-从-众（人越来越多）树越来越少引入本课的学习，引导学生体味到计划生育与保护环境的重要性，进而引入本课主要复习的内容，接着用大屏幕出示了七个问题，让学生自学并合作完成复习的内容，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
二、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。
教师在教学中运用十八大的新提法引出问题》，听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。
下面我着重谈谈对这节课的看法。
一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
初中道德与法治的评课稿
初中道德与法治的评课稿
道德与法治课评课用语初中道德与法治课评课道德与法治课评课稿一
非常荣幸听了了《大家排好队》第一课时。
听完两位学科带头人的材解读讲座和研修班成员的交流指导，也进一步加深对部编版材的理解。
下面，简单谈谈自己的想法。
一、整体性把握教材核心主题面对材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。
每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。
比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。
所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。
比如，教师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。
二、灵活把握教材内容两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材。
思想政治课的评课稿优秀3篇
思想政治课的评课稿优秀3篇思想政治课的评课稿篇一本节课采用情境教学法和合作探究法进行《收入分配与社会公平》的学习，重难点突出，基本实现了三维教学目标，突出了自主合作探究的学习方式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
现从以下几个方面对本节课进行分析。
一、课堂引入----激发学生参与对话的热情本节课采用学生喜闻乐见的视频和七人分粥的小故事的形式引出社会公平这个话题，这种课堂引入方式调动了学生的积极参与，在此过程中充分肯定学生自己的体验，激发了学生对本课的学习兴趣。
二、环节设计----体现建构主义教学理念本节课设计了阶梯型问题，一步步引导学生由易到难自主学习，通过问题的发现、突破，最后实现问题的解决。
在整个教学过程中通过让学生与文本对话自己发现问题，又在与老师、学生及自我的对话中解决问题从而主动建构文本意义。
三、学生参与----体现以学生为主体的师生对话和生生对话本课在如何实现社会公平环节设计了让学生根据当前我国收入分配的现状寻找相应的对策这一活动，注重学生的参与与合作探究，老师能够针对学生的个别差异进行个别指导，在学生发言的同时并让其他同学进行评价和补充，由于时间的限制，师生互动、生生互动展开得还不够充分。
四、学生评价----体现发展性评价本课教师在课堂中充分开展师生评价、生生评价和学生自我评价，并善于运用激励性语言激发学生的学习兴趣，但在及时捕捉学生存在的问题从而进行诊断性评价方面略有不足。
五、教师修养----展现教师专业能力，充分发挥教育机智本节课有一定难度但教师能自然过渡，从容完成，并在指导学生讨论的过程中能充分尊重学生和倾听学生的观点，帮助学生主动建构知识。
总之，本节课设计层次分明，环环相扣，运用多媒体手段，但又不拘泥于多媒体，有板书有讨论，对待教材真正做到“用教材教”而不是“教教材”，是一节不错的新课。
如果在生生对话和学生评价方面稍加改进，整节课效果会更好。
思想政治课的评课稿篇二评课是教学研究的重要形式，也是开展教研活动的重要内容。
初中思想品德课的评课稿
初中思想品德课的评课稿
课题是八年级思品下册《自觉维护正义》对金煊老师所运用的“主体、和谐、高效的课堂模式”产生浓厚兴趣深受启发下面简单谈一下自己的心得
“主体、和谐、高效的课堂模式”就是通过转变教学模式使影响学生成长的各个因素之间和谐有序地发展实施课堂教学高效化大面积提高教学质量该教学模式突出以学为本的理念提高课堂教学质量减轻学业负担让学生学会学习有更多的空调实现自我发展全面发展促进学生综合素质的提高
它遵循了以下原则：
1、先学后教原则“教是为了不教”把大部从时间用于指导学生自主学习教要为学生的学服务
2、自主学习原则最大程度地开发学生的非智力因素诱发学生的主观能动性
3、交往互动原则强调师生间学生间动态的信息交流实现师生互动实现教学相长
4、探究学习原则以总是为核心提出问题分析问题解决问题让学生在探究学习中主动思考独立解决问题
5、全面和谐原则面向全体学生努力使教学过程与教学环境之间处于一种协调平衡的状态从而提高教学质量培养学生的创新精神实践能力和自学能力
6、愉快学习原则学生学习就会愉快轻松效率高讲课有声有色生动有趣
7、激励高效原则教师运用提问引导讨论等方式激励学生活跃思维引发学生创新思考和想象是提高教学效率的关键所在。
道德与法治课评课稿通用6篇
道德与法治课评课稿通用6篇道德与法治课评课稿1第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。
或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢?这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课如果只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。
换句话说，谁说形式不重要呢?我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式忽视形式的结果呢?接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具趣味性。
同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。
经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清晰，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种积极学习与交流的'开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思考透彻通透理解深入具体，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。
生生师生之间的这种水乳交融让你觉得你分明就是看客，而他们的交流是你无法深入更是无法参与的。
而在课堂中的每一个人都分明有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而不可即的一种至高境界吧！没想到道德与法治课还可以上到如此程度，更没有想到学生与老师的那种忘我的投入，你分明感受到的是生命与生命的灵魂在对话，你分明感觉，当你用心做事时，你才能真正地唤起更多心灵的感应。
思品课的评课稿(共11篇)
篇一：初中思想品德课评课稿初中思想品德课评课稿朝阳中学林燕20xx年10月25日上午，朝阳中学到新江中学就行支教活动。
我听了一节九年级思想品德课《中华文化》（田锦蓉老师），听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。
下面我着重谈谈对这节课的看法。
一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这一点。
二、评教学重、难点：田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。
三、评教学方法：田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：１、导入新课中，田老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。
２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。
她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。
让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。
3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
真正让学生走向社会，把时事请进课堂。
使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。
例如用热点“玉树地震”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。
田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。
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我听了一节九年级思想品德课《中华文化》（田锦蓉老师），听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。
下面我着重谈谈对这节课的看法。
一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这一点。
二、评教学重、难点：田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。
三、评教学方法：田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：１、导入新课中，田老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。
２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。
她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。
让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。
3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
真正让学生走向社会，把时事请进课堂。
使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。
思想政治课的评课稿（精选10篇）
思想政治课的评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
以下是小编收集整理的思想政治课的评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
思想政治课的评课稿1四月二十八日听了张永江老师所上的一堂高一历史总结课《中国近代民族资本主义》，张老师首先以两个简单的设问进入复习课；接着以近代中国经济结构发生的变化为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，以知识的综合运用为特色。
整堂课给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
从整体上说不失为一堂成功的热点专题总结课。
该总结课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。
一、任务目标定位准确。
理论联系实际是高中历史课的教学原则。
但选用什么样的材料，这同样体现了一位教师的选材能力。
历史教师应该而且必须要有对知识体系的把握，谈古论今，否则，就不是个合格的历史教师。
二、情境材料的选用精。
同时，历史教师也要学会如何把历史事实转换成课堂教学资源，并把历史材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。
老师们可以看到：对一段同样的历史材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。
因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。
这节课张老师所选用的材料，比较“精要”。
在导入中主要运用图片。
这些材料时代性、时效性强，针对性强。
三、提出的问题有深度和思维度。
张老师这节课选取的材料适中难度适中，学生虽不能完全得出准确答案，但是基本能较全面的从各个角度进行分析。
张老师本节课提出的有深度的值得思考的问题有四个。
这四个问题是：（1）近代中国民族资本主义发展历程如何？（2）影响中国近代民族资本主义发展的因素有哪些？（3）中国近代民族资本主义有哪些特点？（4）从中国近代民族资本主义发展因素中你得到哪些认识？这四个问题涉及到政治学和经济学和哲学的几个方面内容，回答好这4个问题，有助于实现知识的迁移与整合。
我们在上课时，往往提不出有深度的，值得学生去思考的问题，或者只是在一些简单的低层次的问题上打转。
初中思想品德课的评课稿参考
初中思想品德课的评课稿参考篇一：初中思想品德课评课稿20XX年10月6日上午我校举办了“初中思想品德”教研活动听了周浩老师《财产属于谁》后我受益匪浅觉得值得学习的地方很多下面我着重谈谈对这这节课的看法周老师的课题是《财产属于谁》她希望通过情景教学法和案例分析法借助学案和多媒体引导学生自主学习合作探究来学习本课知识让学生积极主动的去探讨知识使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能从而达到对学生维权意识的培养和能力的提高我认为周老师这节课是比较成功的她能够贯彻新课程改革的理念采用“三段六步式”教学模式组织教学充分发挥了学生的主体性并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围使学生在合作中学在交流中提高具体表现在以下几个方面：一、评教学目标：周老师能充分理解教材把握教材课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动如动画《张老汉》的播放活动“分析王某的做法”、“分析小刘的案例”的设计都体现这一点二、评教学重、难点：课标给这一节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护”难点是“财产所有权受到侵害时办”周老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练是符合课标的要求的也符合教材内容的合理安排通过学生的讨论、思考教师的点拨加上各种情境的创设让学生如身临其境地去体会不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力三、评教学方法：周老师的这节课体现了素质教育的基本要求教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体通过观看动画、情景分析等加强了师生间的互动激发学生学习兴趣活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段拓展了知识扩大了知识容量使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识四、评教学过程：１、导入新课中周老师创设情境采用歌曲《越来越好》的片段引出主题这样充分激发了学生的学习兴趣使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来２.读书自学是体现学生主体作用充分调动学生主动性、积极性的重要手段是培养学生自学能力的重要途径学生的自学不是放任自流而是必须处于教师有效的监控之下例如“连连看”、“请你当法官”练习题的设计有利于讲清财产所有权的含义和内容；通过“小文的文曲星借给他人使用出现的种种情况应如何维护”确认了财产所有权的归属的重要性和实现归属问题的途径尤其是通过动画《张老汉》明确财产所有权含义时,使学生的兴趣又提高了,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥3、读书自学是体现学生主体作用充分调动学生主动性、积极性的重要手段是培养学生自学能力的重要途径学生的自学不是放任自流而是必须处于教师有效的监控之下周老师在这方面也做的比较好首先她能围绕学习目标出示了精心设计的六个问题其次又提出明确的自学要求即自学什么内容限制多少时间使用怎样的自学方法等如“学生带着问题认真阅读教材学生的阅读要图文结合边读边思读不懂的地方可以作出标记也可以随时在小范围内进行议论第三在学生自学时周老师认真进行了自学督查一是监控学生自学的速度和质量二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的自学情况对学生自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类为研讨做好准备4、在师生研讨共同交流这一环节上周老师能让学生充分发表自己的意见谈自己的理解谈自己的疑惑教师的作用在于点拨、诱导并及时进行表扬鼓励激发其积极性且能适时精讲注意到了讲练结合以上是我认为该教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点更是值得我们所有教师学习的地方下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：1.个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了2.在学生自学时周老师进行了自学督查行间巡视、个别询问但我觉得做得还不够我认为老师应该全身心的融入学生自学合作这一环节3.在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲有疑难的地方可让学生补充讲这样才能更好地体现学生的主体作用篇二：政治课评课稿一、系统性强任务目标定位准确老师以1、党的基本路线的内容核心2、四项基本原则的内涵两个问题开课让学生复习一下之后以提问的方式复习上节课所学的内容并对学生的回答做出评价达到了巩固旧知识引出新知识的目的接着用电脑出示了四个问题让学生带着这四个问题去阅读教材在学生阅读之后,让学生逐一的谈自己对所给出的问题的看法教师再加以点拔自然的把问题的答案呈现出来整节课以问题探究为龙头以思维训练为主线给人的感觉是内容多而不乱环环相扣有条不紊二、时代性强热点把握准确恰当的选用情境材料由四张穿着民族服饰的图片引出问题：我们国家有多少个了族你能说出上面是个民族少数民族分布最多的省份人口最多的少数民族以问答的形式完成了本节课的知识问答部分学生答不上的教师结合当前的社会实际加以适当的提示三、自主性强体现新课程的教学理念老师在教学中充分体现了“教师为主导学生为主体”的新课改理念这节课立足于“学生的发展”这种发展不只是简单的教材知识的罗例更多地是教材知识的重组和整合把教材内容浓缩成几个问题让学生紧紧围绕这几个问题去思考去总结注重培养学生正确的学习方法和答题技巧在掌握基础知识之后提升学生的分析问题、解决问题的能力这也是中考复习中必须要重视的一个方面同时整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围师生互动、生生互动在教学中教师留时间让学生去、去探索、去寻找问题的答案学生有合作交流、探讨研究的时间四、教学建议：1、本节课学生的活跃度不够如果能搞一些小组竞赛式的背诵比赛就更好了2、了解一下本班的少数了族比一比看谁说的少数民族多也能调动学生的积极性篇三：初中思想品德说课稿模板各位领导、老师：你们好！今天我要进行说课的题目是我今天进行说课的内容准备从以下四个方面进行一、说教材1、教材地位分析：《》是人教版政治课本第册第章第节的内容在此之前学生们已经学习了这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用通过本节课的学习既可以对的知识进一步巩固和深化又可以为后面学习的知识打下基础所以是本章的重要内容在教材中起到了承上启下的作用2、教学目标根据上述教材分析考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学目标：知识目标：能力目标：情感态度价值观目标3、教学重点和难点本课中是重点是本课的难点由于学生解决实际问题能力弱对理论联系实际的问题的理解难度大下面为了讲清重难点使学生能达到本节课设定的教学目标我再从教法和学法上谈谈：二、说教法现代教学理论认为在教学过程中学生是学习的主体教师是学习的组织者、引导者教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点根据这一教学理念结合本节课的内容特点和学生的年龄特征本节课我采用启发引导式、小组讨论式以及讲练结合式的教学方法以问题的提出、问题的解决为主线让学生积极主动的参与到教学实践活动当中以独立思考和相互交流的形式在教师的指导下发现、分析和解决问题在引导分析时给学生提供足够的思考时间和空间让学生去联想、探索从真正意义上完成对知识的自我建构另外在教学过程中我采用多媒体辅助教学以直观呈现教学素材从而更好地激发学生的学习兴趣增大教学容量提高教学效率三、说学法俗话说：授人以鱼不如授人以渔真正的文盲不是不懂字的人而是没有掌握学习方法的人因而我在教学过程中特别重视学法的指导指导学生从“学会”向“会学”转变成为真正的学习的主人这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：四、说教学过程在这节课的教学过程中我注重突出重点条理清晰各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性实现“先学后教当堂训练”的高效课堂1、导入新课：（2—3分钟）一是通过复习旧知识引出新知识温故知新使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系二是要揭示本堂课的教学目标以激发学生学习动机调动学生学习积极性做到有的放矢2、指导学生进行自学：（10分钟）学生根据学案先进行自主学习其中比较简单的内容学生可以通过自主学习、小组合作学习等方式解决对解决不了的问题基本上就是本节课的教学难点3、帮助学生解决疑难问题学生自学之后既进入“后教”的环节这时候教师就要发挥教学过程中的启发引导作用让学生明确那些自学后还不能掌握的地方寻找出规律让学生知其所以然可以通过先让己掌握的学生讲教师给予肯定补充、更正的方式解答重难点这样课堂的主体仍然是学生教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的4、当课训练检测帮助学生解决疑难问题后教师就引导学生当堂完成作业进行严格的训练要确保学生能够把刚学的知识转化为能力通过解决实际问题让学生掌握知识而不是靠死记硬背有效的当堂练习能及时反馈准确的信息便于教师进行补缺学生在整个教学活动过程中呈现出高度紧张地学习状态可以达到事半功倍的效果5、布置作业针对初一年级学生素质的差异我进行了分层训练这样做既可以使学生掌握基础知识又可以使学有余力的学生有所提高从而达到拔尖和“减负”的目的总之采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥而且使课堂教学发生根本的变化；教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、6、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计还及时地体现教材中的知识点以便于学生能够理解掌握。
【优质】初中政治评课-word范文 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中政治评课篇一：初中思品课评课稿初中思品课评课稿本次90学时培训观摩了绣山中学开设的几堂公开课，其中欧淑央老师《维护受教育权一课给我留下了很深刻的印象。
给我的课堂教学带来了很多的借鉴作用，本课老师希望通过情景教学和案例分析法，引导学生自主学习，合作探究学习，我认为本堂课上得比较成功，她能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高，具体表现在以下几个方面：一评教学目标：欧淑央老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标，能力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，大学生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都体现了这一点。
二评教学重难点：课标给出的重点是受教育是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教育权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的讨论思考，教师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
三评教学方法：欧老师的这节课，体现了生本教育的基本要求，教学中将讨论教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。
四评教学过程：1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教育权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习兴趣，引领课堂教学渐入佳境。
2、能够贴近学生的生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，大学生杨芳的案例，促进学生去思考当前教育面临的认识误区问题，从而为学生及家长对教育权利实现提高思想认识，从而为下面珍惜受教育的机会作了铺垫。
初中思品教研员评课稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我有幸参加了本次初中思品教研活动，并聆听了各位老师的精彩授课。
在此，我将对各位老师的课堂教学进行评析，并提出一些建议，以期共同促进初中思品教学的发展。
一、课堂亮点1. 教学目标明确各位老师在课堂教学中，都能根据课程标准和学生实际情况，明确教学目标，确保教学活动的有效性。
例如，在《诚信的重要性》一课中，老师们将教学目标定位在让学生了解诚信的含义、认识到诚信的重要性以及如何在生活中践行诚信。
2. 教学内容丰富老师们在教学内容上注重知识性与趣味性的结合，通过案例、故事、图片等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
如在《关爱他人》一课中，老师们通过讲述关爱他人的故事，让学生深刻体会关爱他人的重要性。
3. 教学方法多样老师们在课堂教学中运用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
如在《法治观念》一课中，老师们通过角色扮演，让学生亲身体验法律的作用，增强了法治观念。
4. 课堂评价多元老师们在课堂评价上注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。
如在《道德与法治》一课中，老师们在课堂活动中给予学生及时、积极的评价，激发了学生的学习热情。
二、存在问题1. 教学内容与生活实际结合不够紧密部分老师在课堂教学中，教学内容与生活实际结合不够紧密，导致学生在学习过程中感到枯燥乏味。
例如，在《环境保护》一课中，部分老师只是简单地讲解环保知识，而没有结合学生的日常生活进行讲解。
2. 教学方法单一部分老师在课堂教学中，教学方法单一，缺乏创新。
例如，在《关爱他人》一课中，部分老师只是通过讲述故事来让学生了解关爱他人的重要性，而没有采用其他教学方法。
3. 课堂评价不够全面部分老师在课堂评价中，只关注学生的知识掌握情况，而忽视了学生的情感态度和价值观的培养。
例如，在《道德与法治》一课中，部分老师只关注学生对法律知识的掌握，而忽视了学生法治观念的培养。
2019年思想品德评课稿-范文word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==思想品德评课稿篇一：初中思想品德课评课稿初中思想品德课评课稿201X年12月25日上午，我听了一节八年级思想品德课《做个聪明的消费者》，听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。
下面我着重谈谈对这节课的看法。
一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
二、评教学重、难点：田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。
三、评教学方法：田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：１、导入新课中，田老师创设情境，通过复习公民享有的基本权利这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。
２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。
她能围绕学习目标，出示了精心设计的问题。
让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。
3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
真正让学生走向社会，把时事请进课堂。
使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德。
田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。
以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。
思想政治课的评课稿4篇范文
思想政治课的评课稿4篇[荐]作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的思想政治课的评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
思想政治课的评课稿1一、教学中与生活实际的联系教学中兴趣是学生的最好老师，比如我在设计《感受青春》中就从学生的生活实际从小到大的一些成长经历入手，学生能够从自己的身边感受青春的美好。
“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
”“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块；要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的事件活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现。
倡导开放互动的教学方式与合作探究的.学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。
”二、课堂中把学生放在主角的位置我认为要把学生放在主角的位置，这需要靠老师设置的悬念、提出的问题来驱动、来实现。
比如《感受青春》这一课中设计的问题学生就很多各种各样不同的想法说出来啊。
就是要把学生置于观察、思考、议论、表达的境地，就是要让学生始终处于“我想说”、“我有话说”的境地。
我们要努力打造灵动的课堂。
这需要严密的预设，更离不开机智巧妙的生成。
总之，要尽量地优化教学手段、教学语言，确保问题的清晰明白，富于思考性，要确保整个教学过程的顺畅和灵动。
三、在课堂中不断创新政治的课堂要不断创新，增加新的活力，有些课本中与学生联系不紧密的，比较陈旧的情境探究，材料要即使更新和创新。
在青春畅想曲中就用了一组词语让学生选择能够与青春相连的词语，并用一句简单的语句来畅想青春。
初中思品教研评课(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，初中道德与法治（以下简称思品）教学在提高学生思想道德素质、培养良好行为习惯、促进全面发展等方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高初中思品教学质量，我校组织开展了思品教研评课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为起点，教师们共同研究教材、分析学情、确定教学目标、设计教学方案。
在集体备课过程中，教师们充分发挥了集体的智慧，对教材进行了深入挖掘，结合学情调整教学策略，确保教学内容的科学性和实用性。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教师们进行了课堂观摩。
观摩课由我校优秀教师担任，教学内容涵盖了初中思品课程的多个模块。
观摩课中，教师们注重引导学生主动参与、积极思考，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 课后研讨课堂观摩结束后，教师们进行了深入的研讨。
首先，观摩课的教师对自身的教学设计、教学过程和教学效果进行了反思；然后，其他教师针对观摩课的教学亮点和不足提出了意见和建议；最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了要求。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对初中思品教学有了更深入的认识，教学设计能力和课堂驾驭能力得到了明显提高。
同时，教师们之间的交流与合作意识也得到了加强。
2. 教学质量得到提高在活动中，教师们积极探索创新教学方法，使课堂教学更加生动、有趣，提高了学生的学习兴趣。
学生参与度明显提高，学习效果显著。
3. 校本教研氛围更加浓厚本次活动为教师们提供了一个展示自我、学习他人、共同进步的平台，进一步激发了教师们参与校本教研的积极性，为我校思品教学的发展奠定了坚实基础。
四、反思与建议1. 加强教师培训，提高教师专业素养学校应加大对教师培训的投入，组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。
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初中思想品德课评课稿
听了葛琳丽老师《财产属于谁》后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。
下面我着重谈谈对这这节课的看法。
葛老师的课题是《财产属于谁》，她希望通过情景教学法和案例分析法，借助学案和多媒体引导学生自主学习，合作探究来学习本课知识。
让学生积极主动的去探讨知识，使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能，从而达到对学生维权意识的培养和水平的提升。
一、评教学目标：
葛老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、水平目标和情感目标去选择材料和展开活动。
活动“分析王某的做法”、“分析小刘的案例”的设计都体现这个点。
二、评教学重、难点：
课标给这个节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护”，难点是“财产所有权受到侵害时怎么办”。
葛老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何实行处理的训练，是符合课标的要求的，也符合教材内容的合理安排，通过学生的讨论、思考，教师的点拨，加上各种情境的创设，让学生如身临其境地去体会，不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破，而且很好地培养了学生的思维水平和表达水平。
三、评教学方法：
教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看动画、情景分析等增强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；使用了多媒体的辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：
１、导入新课中，葛老师创设情境，采用歌曲《越来越好》的片段，引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来。
２.能够贴近学生生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生共鸣。
通过“小文的文曲星借给她人使用出现的种种情况应如何维护”，确认了财产所有权的归属的重要性和实现归属问题的途径。
尤其是通过动画《张老汉》明确财产所有权含义时,使学生的兴趣又提升了,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥。
3、读书自学是体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，是培养学生自学水平的重要途径。
学生的自学不是放任自流，而是必须处于教师有效的监控之下。
葛老师在这方面也做的比较好。
首先她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。
其次又提出明确的自学要求。
即自学什么内容，限制多少时间，使用怎样的自学方法等。
如“学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方能够作出标记，也能够随时在小范围内实行议论。
第三，在学生自学时，周老师认真实行了自学督查，一是监控学生自学的速度和质量，二是要通过行间巡视、个别询问等
形式即时了解学生的自学情况，对学生自学过程中出现的普遍存有的疑难问题实行梳理、归类，为研讨做好准备。
4、在师生研讨，共同交流这个环节上，葛老师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的疑惑，教师的作用在于点拨、诱导，并即时实行表扬鼓励，激发其积极性。
且能适时精讲，注意到了讲练结合。
以上是我认为该教师在上课过程中所表现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。
下面就不足之处提几点本人的粗浅理解：
1. 个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了
2. 在学生自学时，葛老师实行了自学督查，行间巡视、个别询问，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入学生自学合作这个环节。
3.在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。