植物光合作用的场所
植物光合作用的场所
环境条件 实验材料 处理方法
阴暗、低温 光照充足、适宜温度 同样多株韭苗 同样多株蒜苗 将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间
（1）按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成” 3 个 的假设进行探究，因为该实验方案中变量有_______ （2）请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案： ①环境条件的设计 ：甲组_______ _______ ,适宜温度 阴暗,适宜温度 乙组 光照充足 ②实验材料选择：____________________________ 。 同样多株韭苗 （3）请写出支持假设的实验结果预期： 甲组植株_________ 不变绿 ，乙组植株___________ 变绿
二氧化碳+水
光 叶绿体
有机物+氧气
光合作用的场所是： 叶绿体 光合作用的条件是： 光
光合作用的原料是：二氧化碳+水
光合作用的产物是：有机物+氧气
一、植物光合作用的器官－
叶
1、绿色植物的叶片一般包括（ 叶肉 ）、（ 叶脉 ）和 （ 表皮 ）三部分。 下表皮），表皮细胞的外壁 2、表皮分为（上表皮）和（ 常有一层（角质层），可以保护叶片不受病菌侵害，防 止叶内的水分过度散失。 3、表皮上有一种成对存在的（ 肾 ）形细胞，叫 （ 保卫细胞 ）。 4、保卫细胞之间的空隙叫做（ 气孔 ），（ 气孔 ） 是叶片与外界环境进行气体交换的门户。 5、陆生植物叶片的（ 下表皮 ）部分气孔较多。 6、叶肉分为（ 栅栏层 ）和（ 海绵层 ）两层。 其中（ 栅栏层 ）含叶绿体较多， （ 海绵层 ）含叶 绿体较少；（ 海绵层 ）细胞排列整齐紧密， （ 栅栏层 ）细胞排列疏松。 ７、叶脉有疏导和支持作用。 其中运输水分和无机盐的是（ 导管 ）， 运输有机物的是（ 筛管 ）。
植物光合作用的场所说课稿-苏教版生物七年级上册
《植物光合作用的场所》说课稿尊敬的评委老师：上午好！今天我说课的题目是《植物光合作用的场所》，这是一节实验探究活动课，我将从以下六个方面来阐述我对于这节课的理解及简要的教学过程。
一、教材分析本节课《植物光合作用的场所》属于课程标准十个一级主题中“生物圈中的绿色植物”里的内容，本节内容包括指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构，领悟叶片与光合作用作用相适应的结构特点。
本节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片及叶片的临时装片的制作、显微镜的使用、绘图等基本的知识和技能。
因此，本节的教学在整册实验教学中显得非常重要。
本节课教学重点：正确规范使用显微镜观察叶片的结构和细胞中的叶绿体，理解叶片结构与其功能相适应的特点；教学难点：制作叶片横切面临时玻片标本，解释叶是光合作用主要器官，叶绿体是光合作用主要场所。
二、学情分析七年级学生大多好奇心强，思维活跃，但注意力较难长时间集中，不喜欢教师空洞地说教。
通过前面的学习，学生已经具备了一定的观察能力、探究能力和合作能力。
关于绿色植物的光合作用，学生在生活中已有一定的了解，但是这些前概念不一定正确，对于叶片的结构及功能特征和光合作用具体场所依然存在疑惑，需要教师进一步纠正和引导。
三、教学目标1、通过显微镜观察不同叶片的横切面装片，认识植物叶片的形态结构特点，概述不同组织结构与功能，理解叶绿体是光合作用的场所。
2、通过制作临时装片、操作显微镜观察叶片的结构、资料分析等方法，提高观察、思考和分析解决问题的能力。
3、通过观察实验等手段，初步了解植物叶片的形态结构与其功能相适应的生观念。
4、体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神；热爱自然，关注生命，珍爱生命。
四、教学方法要采用观察法、小组合作法和实验指导法等教学，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生通过实验观察、自主学习和合作学习等方式，快乐、高效地完成对重要概念的学习。
【生物知识点】植物进行光合作用的场所
【生物知识点】植物进行光合作用的场所
叶绿体是绿色植物细胞中广泛存在的一种含有叶绿素等色素的质体，叶绿素能吸收光能，将光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中，因此是植物细胞进行光合作用的场所。
叶绿体是植物细胞内最重要、最普遍的质体，它是进行光合作用的细胞器。
叶绿体利用其叶绿素将光能转变为化学能，把CO2与水转变为糖。
叶绿体是世界上成本最低、创造物质财富最多的生物工厂。
几乎可以说一切生命活动所需的能量来源于太阳能（光能）。
绿色植物是主要的能量转换者是因为它们均含有叶绿体这一完成能量转换的细胞器，它能利用光能同化二氧化碳和水，合成贮藏能量的有机物，同时产生氧。
所以绿色植物的光合作用是地球上有机体生存、繁殖和发展的根本源泉。
叶绿体的大小变化很大，高等植物叶绿体通常宽2-5μm，长5-10μm，在光学显微镜下可见。
对于特定的细胞类型来说，叶绿体的大小相对稳定，但是会受到遗传或环境的影响。
例如多倍体细胞内的叶绿体就比单倍体细胞的要大些，生长在阴影处的植物的叶绿体也会比生长在阳光下的大。
所以，同一种植物生长在不同环境中，其叶绿体大小也不一定相同。
叶绿体由外至内可划分为叶绿体外膜、叶绿体膜间隙、叶绿体内膜和叶绿体基质、叶绿体类囊体膜和叶绿体类囊体腔六个功能区。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
植物的光合作用的场所
维持生态平衡
光合作用对维持地球生态 平衡起着至关重要的作用， 它支持着整个生物圈的生 存和发展。
对未来的展望
探索光合作用的机制
提高光合作用效率
随着科技的发展，人们可以更深入地研究 光合作用的机制，进一步了解其工作原理 和过程。
通过遗传工程和基因编辑技术，人们可以 培育出光合作用效率更高的植物，提高农 作物的产量和品质。
叶绿体的功能
叶绿体是植物进行光合作用的场所，它能够把太阳能转化为 化学能，把二氧化碳和和水转化成葡萄糖，并释放出氧气。 这个过程需要光合色素和光合酶的参与。
叶绿体中的色素
叶绿素
叶绿素是绿色色素，主要吸收红光和 蓝光，对可见光谱中其他波长的光也 有一定的吸收。叶绿素是光合作用中 重要的色素，负责吸收光能并将其传 递给其他色素。
重要性
光合作用是植物生长和发育的基础， 它为植物提供了能量和营养物质，是 植物生存和繁衍的关键过程。
光合作用对人类和动物也有着重要的 意义，它是地球上所有生物的食物来 源，也是维持地球生态平衡的重要过 程。
02
植物光合作用概述
光合作用的定义
总结词
光合作用是植物通过光能将二氧 化碳和水转化为有机物和氧气的 过程。
光照强度对植物生长的影响
光照强度对植物的生长和发育具有重要影响。在光照充足的条件下，植物生长旺盛，叶片颜色深绿， 植株健壮。而在光照不足的条件下，植物生长缓慢，叶片颜色变淡，植株瘦弱。
温度
温度对光合作用的影响
温度对光合作用的影响主要表现在高温下光合作用的酶活性降低，导致光合作用速度下 降。在适宜的温度范围内，随着温度的升高，光合作用速度加快。但当温度超过适宜范
VS
水含量对植物生长的影响
光合作用反应位置
光合作用反应位置
光合作用是一种基本的生物化学反应，在其中植物利用太阳能将水分解开和二
氧化碳进行光解水而释放出氧气，而在这种过程中，光合作用反应位置就起到了至关重要的作用。
首先，光合作用反应位置位于植物叶腔内。
具体而言，光合作用反应位置指的
是太阳辐射落对叶片的某一部位，一般是绿色的叶的背面，里面有微小的钝叶细胞以及一种叫做叶绿素的物质。
叶绿素具有很高的吸收太阳辐射的能力，是光合作用的核心反应位置。
其次，光合作用反应位置除叶片外，还可能出现在其他部位，如植物枝条内部
的细胞或鳞片，以及其他无色或单色植物亲和性细胞内，这些位置也可以作为有效吸收太阳光而引起反应的地方。
此外，光合作用反应位置也可能出现在植物发芽过程中。
在这种情况下，可能
会有一些植物发生光合作用，但其发生过程是不完全一致的，并且可能依赖于发芽植物的特定特性。
一般来说，发芽植物也有一个叫做“发生孢子”的特殊的细胞核，他具有吸收太阳辐射的能力，就像其他植物细胞一样，能够促使光合作用反应发生。
最后，还要特别指出的是，光合作用反应可能不仅仅发生在叶片、枝条或发芽
植物的细胞内，还可以发生在叶外面的杂质物上，如微小的灰尘或细菌等，这也是一种光合作用反应位置。
总之，光合作用反应位置并不单一，它可能出现在植物叶片、枝条、发芽植物
外表等不同的地方，可以有效地利用太阳能进行光合作用。
因此，我们不应只关注植物叶片的光合作用反应位置，而应思考如何更好地利用其他的部分来提高光合作用的效率，以获得更高的植物生长效率。
光合作用的场所是什么
叶绿体是绿色植物特有的细胞器，是进行光合作用的场所。
叶绿体的化学成分主要是蛋白质、脂类、色素、RNA和少量的DNA。
叶绿体中大部分蛋白质是以酶分子的形式出现的，还有一部分与RNA结合成核糖体颗粒。
叶绿体的DNA在遗传上有相对的独立性，使一些叶绿体不受细胞核的控制而进行自我繁殖。
在光学显微镜下，叶绿体呈扁圆形或扁椭圆形，典型的叶绿体长5～10微米，宽2～4微米，厚1～2微米，其大小和形状可随光、暗及其活性而有一定的改变。
在电子显微镜下，叶绿体为双层膜，内膜在几处地方延伸而横过叶绿体呈片层结构。
有的地方，几乎相同的片层结构叠成一叠如硬币的叠膜，把它叫做基粒，成熟的叶绿体一般含有40～60个基粒。
基粒与基粒间的片层膜称为基粒间膜，基粒与基粒间膜沉浸在无色的水溶性基质中，基质中含有固定二氧化碳的各种酶类。
基粒是光合作用中光反应的场所，暗反应则在基质中进行。
基粒膜中结合着叶绿素及类胡萝卜素。
叶绿体中具有叶绿素酸酯结构的有机色素，是重要的光合色素，光能只有通过叶绿素才能启动光化学反应。
叶绿素有叶绿素a、叶绿素b、叶绿素c1、叶绿素c2和叶绿素d五种。
高等植物的叶绿素是叶绿素a和叶绿素b，胡萝卜素可能将光能有效的传递给叶绿素a。
幼儿园优质课-植物光合作用的场所生物教案
植物光合作用的场所生物教案作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是为大家收集的植物光合作用的场所生物教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
植物光合作用的场所生物教案1教学目标：1.识别绿色植物叶片的结构，说明各部分结构的主要功能2.解释叶是光合作用的主要器官3.说明叶绿体是光合作用的场所4.举例说出光合作用需要光教学重点：1.观察叶片的结构2.识别叶片的各部分结构3.观察绿叶细胞中的叶绿体教学难点：解释叶是光合作用的主要器官，掌握叶片结构的知识是理解叶能够进行光合作用的认识基础。
在宏观世界里，一片绿叶给学生的整体印象比较深刻，而要识别显微镜下叶片的结构，分辨不同的叶片细胞，懂得叶片细胞有的含叶绿体，有的不含叶绿体，理解叶片的不同细胞有不同细胞有不同的功能，对于初中学生有一定的难度。
教学方法：讲授法、实验法教学教具：显微镜、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、绿色植物、叶片的横切面玻片标本、水、叶绿体标本教学过程：一、引入我们知道，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
植物光合作用的发现，促进了农业生产方式的变革，推动了人类社会的进步。
那么，光合作用的场所在什地方呢？今天我们来学习一下植物光合作用的场所。
二、新授T：光合作用需要光，那我们来想一想，在植物中哪一部分能吸收大量的光呢？S：叶子在植物体中能吸收大量的光。
T：那光合作用应在什么地方进行的呢？S：在植物的叶子里进行的。
T：哪我们就知道叶子中光合作用的主要器官。
下面我们来共同学习叶是光合作用的主要器官。
（一）、叶是光合作用的主要器官参天大树拔地而起，枝繁叶茂：纤纤小草茁壮成长，生生不息。
绿色植物一般具有叶，中是光合作用的主要器官。
我们来看一下几种植物的叶子。
看看它们有什么共同的特点？让学生看几种植物的叶子。
光合作用的场所
光合作用的场所
光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程，使植物能够进行生长和维持生命活动。
光合作用主要发生在植物的叶绿体中，包括叶片和茎的绿色组织。
叶绿体是光合作用的场所之一。
在叶片的表皮下层和肉眼可见的叶脉中，含有大量的叶绿体。
叶绿体内有叶绿素和其他光合色素，能够吸收太阳光的能量。
光合作用的第一阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，称为光反应。
在光反应中，太阳光的能量被捕获并转化为能够驱动化学反应的化学能。
除了叶绿体，光合作用还发生在植物的茎的绿色组织中。
茎内的叶绿体数量较少，但同样能进行光合作用。
茎的绿色组织主要分布在幼嫩的茎皮和叶柄上，能够利用太阳光进行光合作用。
光合作用的场所主要集中在植物的叶绿组织中，而且不同部位的叶绿组织对光合作用的贡献程度也有所差异。
叶片是植物最主要的光合器官，拥有大量的叶绿体，因此在光合作用中起着重要的作用。
茎的绿色组织在光合作用中的作用相对较小，但仍然能够为植物提供一部分能量。
总之，光合作用的场所主要是植物的叶绿体，包括叶片和茎的绿色组织。
这些地方通过吸收太阳光的能量，将其转化为化学能，为植物提供生长和维持生命活动所需的能量。
植物光合作用场所
植物光合作用场所植物光合作用场所光合作用是植物生长发育的基础，是有机生物体积累能量的主要方式。
在光合作用中，植物利用光能将二氧化碳与水反应，经过一系列的化学反应，最终生成了葡萄糖和氧气。
因此，光合作用场所是植物生长发育不可或缺的一部分。
植物光合作用的发生地点除了光线的作用外，还与植物体内的生理器官和分子组织有关。
这里我们将分别从光线、叶片以及叶绿素和细胞器等方面来详细探讨植物光合作用的场所。
一、光线光线是植物进行光合作用的重要能源，只有光照条件下植物才能进行光合作用。
光线照射的强度和时间对光合作用的速率有着绝对的影响。
太阳光是植物进行光合作用的最佳光源，但是在不同光照条件下，植物的光合速率也是不同的。
研究表明，当光照强度在1500μmol m^-2 s^-1左右时，植物的光合效率最高，而当光照强度超过2000μmol m^-2 s^-1时，光合作用速率基本上停滞。
除了光照强度以外，光照时间和光谱也是影响植物光合作用的因素。
长时间的光照可以提高光合作用速率，但是过度光照也会对植物产生危害。
光照的光谱也会影响植物的光合速率，因为不同波长的光线对光合作用的效率也会有所不同。
例如，红光和蓝光波长的光线是植物进行光合作用最有效的光线，绿光波长的光线对光合作用的效率相对较低。
二、叶片叶片是植物进行光合作用的一个重要场所，因为叶片内含有充满叶绿素和光捕获复合体的叶绿体。
叶绿体是植物细胞内的一种细胞器，它是植物进行光合作用的主要场所，其中充满着各种类型的叶绿素和其他类似分子。
这些叶绿体负责将光能转换成化学能，并参与从光合作用中生成的各种化合物的合成。
在叶子组织中，不同部位的光合速率会有所不同，这是因为叶片组织的结构和功能是不同的。
叶片表面的表皮细胞主要用于保护叶子和控制水汽的透过。
叶中层的肉质部分主要用于储存养分。
而在叶子中部的叶绿体层则是植物进行光合作用的核心。
叶绿体位于叶绿细胞内，共同组成光合作用体系。
叶绿体的外层叶绿体膜与膜内系列体的平板和肢状突起组成的叶绿体膜组成了受光反应和成像器件的结构。
6.2 植物光合作用的场所(思维导图)- 2022-2023学年七年级生物上册(苏教版)
制作临时玻片标本 结构
把新鲜叶片平展在载玻片（木板）上
一手捏紧并排的两个刀片沿着和主叶脉垂直的方向横切叶片。
多切几次，将切下的薄片放入剩有清水的培养皿中。
选取最薄的一片，放在滴有清水的载玻片上制成临时玻片标本。
表皮
分布：叶片的最外层
分类
上表皮 下表皮
角质层
功能
气孔
分布：上表皮与下表皮之间
但温度过高会导致蒸腾作用过强，保卫细胞失水而气孔关闭。 干旱时气孔也会关闭，可以减少植物体内水分散失。
叶是光合作用的主要器官
叶片的结构
叶肉
特点
叶脉
功能
光合作用主要是在叶肉细胞中进行的。
分布：分布在叶肉之间，与茎中的导管和筛管相连。
功能
输导水、无机盐和有机物。 支持叶片的作用
示意图
叶绿体是光合作用的场所
叶绿素的作用
吸收光能，为光合作用提供能量
叶片呈现绿色的主要原因
叶片中含有叶绿体，叶绿体中含有绿色的叶绿素
叶是光合作用的主要器官的原因
叶绿体是光合作用的场所，叶绿体在叶片中含量较多
光合作用需要光的原因
光是进行光合作用的能量来源 叶绿素的形成需要光（可设置无光的环境生产韭黄等蔬菜）
分类
栅栏层 海绵层
保护叶片不受病菌侵害之间的空隙。 气孔是叶片与外界环境之间进行气体交换的门户。 一般下表皮气孔数量较多，上表皮气孔数量较少。因为上表皮接受阳光，水分散失快。但浮水植物只在上表皮有气孔。 一般情况下，植物在光下，气孔开放，黑暗处，气孔关闭。
实验探究植物光合作用的过程及场所
实验探究植物光合作用的过程及场所。
在植物光合作用的过程中，光能被捕获并转化成化学能，进而被用于合成有机物。
该过程基本上可以分为两个阶段：第一个阶段是在叶绿体的类囊体膜内由叶绿素分子吸收太阳光；第二个阶段则在光合糖原颗粒内用吸收的化学能合成葡萄糖等有机物。
那么这两个阶段都是在哪些地方进行的呢？
对于第一个阶段，我们可以回答——呈不规则形状、大小不一的叶绿体随处可见。
叶绿体是保持植物细胞正常功能的器官，而其中的类囊体膜则是光合色素的集中地，也是光合反应发生的特定场所。
同时，类囊体膜内还含有大量的酶和另一种膜叫做反向区域（stomata area），这些区域有着不同的分子组成和特殊的生理活动。
类囊体膜前面和后面的这些区域是光合反应复杂系统中的关键部位，它们共同协作确保了光合过程的正常进行。
而对于第二个阶段，它则发生在光线进不到、植物细胞内部的一个独立器官——光合糖原颗粒，其是植物细胞早期形成的而后连续发展而来的一种器官。
当光合作用达到一定程度时，在色素蛋白激发下，细胞内的高级糖原颗粒就开始变得紧密，并产生积极且快速的代谢反应，通过合成过程向植物光合糖原颗粒中输送了生物化学反应所需的能量。
此方式远比其他光合作用更具有利用光能和维持植物生长所需的能力。
综上，植物光合作用的过程及场所，以叶绿体为主体，在类囊体膜内完成光合反应的第一阶段；在光合糖原颗粒内完成吸收的化学能转化为有机物的第二阶段。
通过对光合过程的探究，我们可以更好地理解植物的生态和生命活动，也有助于人类在生产生活中更好地利用植物资源和推进绿色经济。
植物进行光合作用的场所
植物进行光合作用的场所
植物进行光合作用的场所
植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类，及绿藻、地衣等熟悉的生物。
下面是小编为大家整理的植物进行光合作用的.场所，仅供参考，欢迎阅读。
植物进行光合作用的场所
叶绿体。
叶绿体是植物细胞内最重要、最普遍的质体，它是进行光合作用的细胞器。
叶绿体利用其叶绿素将光能转变为化学能，把二氧化碳与水转变为糖类。
叶绿体是世界上成本最低、创造物质财富最多的生物工厂。
光合作用
光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
其主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳氧平衡具有重要意义。
光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段，光反应是光合作用过程中需要光的阶段。
在光反应阶段中，叶绿素分子利用所吸收的光能。
首先将水分解成氧和氢。
其中的氧，以分子状态释放出去。
其中的氢，是活泼的还原剂，能够参与暗反应中的化学反应。
在光反应阶段中，叶绿素分子所吸收的光能还被转变为化学能，并将这些化学能储存在三磷酸腺苷中。
光合作用专题训练
光合作用专题训练20题一、光合作用的概念与场所相关题目1.光合作用的场所是（叶绿体）。
-解析：叶绿体是植物进行光合作用的细胞器。
叶绿体中的类囊体薄膜上分布着光合色素，可以吸收、传递和转化光能，是光反应的场所；叶绿体的基质是暗反应的场所，在那里进行二氧化碳的固定和三碳化合物的还原等过程。
2.绿色植物进行光合作用的主要器官是（叶）。
-解析：叶片的结构特点使其适合进行光合作用。
叶片有表皮，能够保护内部组织；叶肉细胞中含有大量叶绿体，是光合作用的主要场所；叶脉可以运输光合作用所需的水分和光合作用产生的有机物等物质。
二、光合作用的原料相关题目3.光合作用的原料是（二氧化碳和水）。
-解析：二氧化碳是暗反应的原料，通过气孔进入叶片，参与卡尔文循环，与五碳化合物结合形成三碳化合物，进而合成糖类等有机物。
水是光反应的原料，在光下分解为氧气、氢离子和电子，氧气释放出去，氢离子和电子参与后续的能量转换和物质合成过程。
4.植物通过（气孔）吸收二氧化碳。
-解析：气孔是植物叶表皮上的小孔，由两个保卫细胞围成。
保卫细胞可以调节气孔的开闭。
当气孔开放时，外界的二氧化碳可以扩散进入叶肉细胞间隙，进而进入细胞参与光合作用。
三、光合作用的产物相关题目5.光合作用产生的有机物主要是（葡萄糖）。
-解析：在光合作用的暗反应过程中，二氧化碳经过一系列复杂的反应最终生成葡萄糖等糖类。
葡萄糖可以进一步合成淀粉等多糖储存起来，或者用于细胞呼吸等其他生理过程提供能量。
6.光合作用产生的气体是（氧气）。
-解析：在光反应阶段，水在光和光合色素的作用下分解产生氧气。
氧气通过叶片表面扩散到大气中，是大气中氧气的重要来源，对维持地球上的有氧呼吸生物的生存至关重要。
四、光合作用的过程相关题目7.光合作用的光反应为暗反应提供了（[H]和ATP）。
-解析：光反应中，水光解产生的氢离子和电子在光合色素和酶的作用下形成[H]（还原型辅酶Ⅱ），同时在光合磷酸化过程中合成ATP。
《植物光合作用的场所》教案
《植物光合作用的场所》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解光合作用的概念及其意义。
2. 掌握植物进行光合作用的场所，即叶绿体的结构和功能。
3. 能够运用光合作用的知识解释一些生活中的现象。
过程与方法：1. 通过观察叶绿体实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会通过合作、讨论等方式解决问题。
情感态度价值观：1. 培养学生对生物科学的兴趣。
2. 培养学生关爱环境、保护植物的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 光合作用的概念及其意义。
2. 叶绿体的结构和功能。
难点：1. 光合作用的反应过程。
2. 叶绿体的结构及其功能。
三、教学准备：教师：1. 准备相关的教学材料和实验器材。
2. 提前学习光合作用和叶绿体的相关知识。
学生：1. 提前预习光合作用和叶绿体的相关知识。
2. 准备实验所需的材料。
四、教学过程：1. 导入：通过一个关于光合作用的谜语引发学生兴趣，进而引入本课的主题。
2. 知识讲解：讲解光合作用的概念、意义、反应过程，以及叶绿体的结构和功能。
3. 实验演示：进行观察叶绿体实验，让学生亲眼看到叶绿体的存在和分布。
4. 课堂讨论：让学生分享实验观察到的叶绿体的形态和分布情况，讨论光合作用在生活中的应用。
五、课后作业：1. 绘制光合作用的反应过程图。
2. 写一篇关于光合作用在农业生产中的应用的短文。
3. 观察周围的植物，记录下它们的叶绿体分布情况。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对光合作用和叶绿体知识的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 课后作业：通过学生的作业，检查他们对课堂内容的理解和应用能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更有效地传授知识，提高学生的学习兴趣和效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行校园植物调查，记录不同植物叶绿体的分布情况。
七年级生物《植物光合作用的场所》资料
植物光合作用是指植物通过叶绿素吸收太阳光能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
光合作用是地球上最重要的生化过程之一，不仅能为植物提供能量，还能产生氧气供动物呼吸使用。
植物进行光合作用的场所主要有叶片的叶绿体和茎的部分地方。
首先，我们先来了解叶绿体是什么。
叶绿体是植物细胞中非常重要的器官，它呈囊状结构，内含有叶绿素和其他光合色素。
叶绿体具有光合作用的功能，是植物光合作用的主要场所。
叶绿体位于叶片的细胞内，而叶片是植物进行光合作用的主要器官。
叶片的表面凹凸不平，有许多细小的结构，这些结构可以增加叶片的表面积，进而增加光合作用的效率。
例如，叶片上有许多细长的细胞，称为叶肉细胞，它们负责储存和运输光合作用所需的物质。
此外，叶片还有细小的气孔，称为气孔，它们负责气体的交换，包括二氧化碳的吸收和氧气的释放。
所以，叶片的结构非常适合植物进行光合作用。
除了叶片，植物的茎部分也能参与光合作用。
茎通常被用于支撑和输送水分和养分，但在一些植物中，茎的表面也含有叶绿素和光合色素，能够进行光合作用。
这种现象通常出现在一些多年生植物的茎上，如仙人掌和一些攀援植物。
这些茎通常暴露在阳光下，能够通过光合作用合成足够的能量来支持它们的生长。
总结起来，植物进行光合作用的场所主要是叶片和茎的部分地方。
叶片是植物进行光合作用的主要器官，其表面积大、结构复杂，有利于光的吸收和光合作用的进行。
茎部分在一些多年生植物中也能进行光合作用，但通常只能提供一部分能量支持植物的生长。
植物光合作用不仅对植物自身的生长发育至关重要，还是维持地球生态平衡、净化空气的重要过程。
因此，我们应该加强对植物光合作用的学习和理解，加强对植物保护的意识，为保护地球环境做出自己的贡献。
植物光合作用的场所
（3）叶旳横切片旳上下两层细胞相同吗？ （4）接近上表皮旳叶肉细胞与体多某些？ （5）多数叶片旳上表皮比下表皮绿色要深某 些，你懂得原因吗？ （6）雨后旳荷叶上有水珠滚动，这是为何？
绿色旳主要原因。叶绿体是绿色 植物进行光合作用旳场合。
1 上表皮 4 栅栏组织
6 叶脉 5 海绵组织 2 下表皮
表皮
上表皮
（保护组织） 下表皮
栅栏组织
叶肉 叶片
海绵组织
（营养组织）
圆柱体，排列整齐，叶绿体多 排列疏松，叶绿体少
导管 叶脉 （输导组织） 筛管
输导水和无机盐 输导淀粉
叶片旳背面与正面旳绿色一样深吗？为何？ 怎样区别上表皮与下表皮？
叶绿体中旳叶绿素，是叶片呈现
一、植物光合作用旳器官—叶
托叶 叶柄
叶片
绿色植物旳叶片一般呈绿色旳、扁平旳， 展放在空间，有利于吸收阳光。
叶是绿色植物光合作用旳主要器官， 叶片是叶旳主要部分。叶片作为光合作 用旳主要器官，它具有哪些构造及与其 构造相适应旳功能呢？
载玻片
片 作临时切片标本
（1）你发觉叶片表皮细胞是什么色了吗？无 色透明旳表皮对叶片进行光合作用有什么好处？
光合作用的部位
光合作用的部位
光合作用的主要器官是植物的叶子。
光合作用的场所是叶绿体。
1、绿色植物利用光提供的能量，存叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
植物之所以被称为食物链的生产者，是因为它们能够通过光合作用利用无机物生产有机物并且贮存能量。
通过食用，食物链的消费者可以吸收到植物所贮存的能量，效率为30%左右。
2、叶绿体是质体的一种，是高等植物和一些藻类所特有的能量转换器。
其双层膜结构使其与胞质分开,内有片层膜,含叶绿素,故名为叶绿体。
叶绿体是含有绿色色素（主要为叶绿素a、b）的质体，是绿色植物进行光合作用的场所，存在于高等植物叶肉、幼茎的一些细胞内，藻类细胞中也含有。
3、光合作用保证了整个生物界生命活动的进行和生命的延续。
由于光合作用同化二氧化碳，释放氧气，因此使大气中二氧化碳和氧的含量长期以来保持基本稳定。
另外，光合作用对生物进化也有重要意义。
地球上原始大气中几乎没有游离的氧，约在30亿年前，出现了最早具有光合能力的蓝藻，地球上开始有了氧气的积累，为需氧生物的发生、发展创造了条件。
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叶片下表皮细胞（蚕豆）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 气孔的结构
叶肉的结构
栅栏层
海绵层
叶肉的结构
观察书本图6-5和身边的同学互相讨论完成
名称 栅栏层
形状 圆柱形
排列 紧密整齐像 栅栏
含有叶绿体的多少 较多的叶绿体
海绵层 形状不规则 排列疏松 像海绵
较少的叶绿体
[思考一下]：
（1）叶片的背面与正面的绿色一样 深吗？为什么？ 叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含 有较多的叶绿体。
1.把新鲜的叶片平放在玻璃板 上。
2.右手捏紧并排的两个刀片， 沿着图中虚线的方向，迅速切 割。刀片的夹缝中存有切下的 薄片把切下的薄片放入水中
3.每切一次，刀片要蘸一下水,要 多切几次。
4.用毛笔蘸出最薄的一片，制成临 时切片。
叶片
放大镜下的叶片
显微镜下的叶片
二、叶绿体是光合作用的场所 1观察实验完成问题 （1）光合作用的场所是什么？ （2）你是否能解释叶为什么是光合 作用的主要器官？ （3）叶片呈现绿色的原因是什么？ 恩格尔曼的水绵实验.swf 恩格尔曼的水绵实验2.swf
叶片中含有叶绿体，叶绿体中又含 有叶绿素，使叶片呈现绿色。
2叶绿素的形成
我们知道叶片呈现绿色的原因 是叶片中含有叶绿体，叶绿体中含 有叶绿素，那叶绿素是怎样形成的 呢？
黑暗下培养的小麦
光照下培养的小麦
2叶绿素的形成
叶绿素只有在光下才能形成， 因此，在生产实践中，可以利用 “叶绿素的形成需要光”的原理。
观察实验完成问题 （1）光合作用的场所是什么？
叶绿体是光合作用的场所。
观察实验完成问题 （2）你是否能解释叶为什么是 光合作用的主要器官？
叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有 叶绿体，因为叶绿体是光合作用的主要 场所，所以植物的叶是光合作用的主要 器官。
观察实验完成问题
（3）叶片呈现绿色的原因是什 么？
小结：叶绿体是光合作用的场所
含有 进行 含有 吸收
叶片
叶绿体
叶绿素
光能
光合作用
制造
有机物
叶是光合作用的主要器官 叶绿体是光合作用的场所
巩固练习
一、填空题 表皮 叶肉 1、绿色植物的叶片一般包括_____、_____和 角质层 叶脉 _____三部分，叶的表皮细胞外壁上有一层_____ 不受病菌侵害 它可以保护叶片________________ ，并防止 叶内的水分过度散失 __________________。 气孔 2、_______是叶片与外界环境进行气体交换的门 肾形 户，是由成对的_____细胞构成的。
（2）气孔的开关受什么控制？
气孔的开关受保卫细胞控制。
（3） 叶片的结构知识点
表 皮：保护作用 气 孔：叶片与外界环境进行气体交换的门户
栅栏层：细胞排列紧密且整齐，细胞里含有较多的叶绿体
海绵层：细胞排列较疏松，细胞内含有较少的叶绿体 叶 脉：具有输导水、无机盐和有机物及支持叶片的功能
徒手切片技术
巩固练习
三、简答题 大多数植物叶片为绿色，为什么叶片 上表面的绿色一般比叶片下表面的绿色深 一些？
因为靠近上表皮的是栅栏层，栅栏层细胞内 含有较多的叶绿体，靠近下表皮的是 海绵层， 海绵层细胞内含有较少的叶绿体。
退出
巩固练习
二、选择题 1．叶肉栅栏层的特点是 （ B ） A．细胞圆柱形，排列疏松，含叶绿体多 B．细胞圆柱形，排列整齐，含叶绿体多 C．细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体少 D．细胞形状不规则，排列整齐，含叶绿体少 2．植物进行光合作用的主要器官是 （ A ） A．叶 B．叶绿体 C．叶脉 D．芽
3小知识
（1）有的植物叶片不是绿色的，
如枫叶，是不是就不能进行光 合作用？
其实植物叶绿体中含有的色素 即叶绿体色素一般由叶绿素a、b， 叶黄素，胡萝卜素组成，表现出绿 色、蓝绿色、红色、黄色。
（2）叶是植物进行光合作用的主 要器官，其他器官是不是都不能进 行光合作用？
叶是光合作用的器官，主要是因为 叶片 中含有叶绿体，因此植物体的其 他绿色部分，如幼嫩的绿色的茎，也可 以进行光合作用。
白石水中学
颜嘉
一、叶是光合作用的主要器官
（1）叶片的结构
叶片由几个部分组成？
表皮、叶肉和叶脉三部分
（2）叶片各个部分的主要功能
表皮、叶肉、叶脉
表皮具有保护叶片、防止水分散失、气体交换 等功能 叶肉里含有叶绿体是光合作用主要场所 叶脉具有输导水、无机盐和有机物、支持叶片 的功能
表皮的结构