最新苏教版语文三年级下册《燕子》名师教案
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《燕子》名师教案
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会生字新词,理解“掠过、俊俏”等由生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和春天的美好。
4.学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法,培养热爱大自然的美好情感。
教学重难点:
1.理解由生字组成的词语和课文内容。背诵课文。
2.学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法,培养热爱大自然的美好情感。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.谈话导入:同学们,你们喜欢谜语吗?
谜语:
谜语
白衬衣,黑外套,
尾巴尖尖像剪刀,
故居就在屋檐下,
为增春色满天飞。
(打一动物)
预设:燕子。出示图片。
2.说起燕子,你想到了哪些词语?说起燕子,你想到了哪些诗句?
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。——[唐]杜甫
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。——[唐]刘禹锡
3.燕子活泼可爱,是春天的使者。每当看到横斜着飞过的燕子,就让人想起“落花人独立,微雨燕双飞。”的句子。而作家郑振铎先生笔下的小燕子,又是怎样的呢?我们一起来读一读吧。
板书,齐读课题《燕子》。
二、初读课文,整体感知
1.作者简介。
郑振铎,中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名的收藏家,训诂家。
2.听老师范读课文,展开想象,感受文中的美景,画出描写燕子外形动作的句子,初步感知课文内容。
4.学生自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
出示朗读课文要求:
①有不认识的字做好记号。
②小组合作,用有效的方法解决不认识的字。
③和学习伙伴一起再读一遍课文。想象课文中的美好情景。
三、读认生字,理解词语
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词,你认识他们吗?
2.出示生字,指读。
拂趣掠唧翼偶倦谱符
3.查字典掌握多音字。
晕圆晕头晕
杆旗杆笔杆
四、朗读品味
1.自由轻声朗读课文,一边读一边画出描写燕子外形的句子,看一看小燕子是什么样子的呢?
①在朗读中感受想象课文描绘的情景。
②注意读书的语气和坐姿,老师相机指导。
2.朗读文章对小燕子外形的描写,说一说你眼中的小燕子。
朗读提示:
朗读时语调轻快,读出小燕子的活泼可爱。
3.朗读第三段,朗读文章对小燕子飞行的描写。
朗读提示:
①认读多音字:晕
②朗读时语调轻快,读出小燕子飞行时的动态美。
4.朗读第四段,读一读燕子休憩时的情景。
朗读提示:
朗读时语调要轻松,读出燕子休憩时候的有趣。
5.朗读第2自然段,感受春天的美景。
朗读提示:朗读时语调要舒缓,读出春天的美丽。
教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,特别注意多音字。读通句子,不丢字,不添字,不重复。努力把文章读流利,有感情朗读。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
书写要求:规范、端正、整洁。
1.出示含有会写的字的词语。
会写的字:
燕子俊俏机灵柔柳
鲜艳偶尔沾水一支歌
2.课件出示“燕、俊、俏……”等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。要求学生先观察后书写,提示写字要头正、身直、背挺。字体要规范、端正、整洁。
3.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
4.指导书写。
(1)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(2)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“燕”的笔顺;“灵”的第二笔不要出头;“鲜”字的“鱼”的最后一笔变成提;“支”上部正直,下部舒展。.
(3)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。
4.巩固生字:抄写今天学的10个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,
看谁写得好。提示:写不好的可以先描红。
六、巩固练习
打开“基础训练-《燕子》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习导入
1.看拼音写词语,写好重点词语。
燕子俊俏柔柳一支
鲜艳偶尔机灵沾水
2.认读词语。小燕子给我们带来了一些新的词语朋友,你能喊出他们的名字吗?
吹拂趣味掠过唧唧翼尖
偶尔疲倦乐谱音符圆晕
二、课文赏析
小燕子美不美?读一读你喜欢的段落,小组同学说一说,燕子美在哪里?
小组讨论,展示成果。
预设:外形美、飞行美、休息美
1.品读燕子的外形美。
(1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。
(2)燕子的外形美在哪里?朗读短语:
乌黑光亮的羽毛
俊俏轻快的翅膀
剪刀似的尾巴
(3)说一说你的感受。学生自由表达。
预设:漂亮、可爱、活泼、伶俐……
(4)那课文是从哪些方面描写小燕子的外形美的?
预设:羽毛、尾巴、翅膀
(5)你印象最深刻的是哪个方面?
预设:尾巴,作者把燕子的尾巴比作剪刀,生动形象地写出了燕子尾巴的特