2板书技能

教师的板书技能板书在课堂教学中与讲授相辅相成，是教师向学生传递教学信息的重要手段。

虽然现在采用现代化教学手段，大部分都使用投影仪，但是它不可能也不能完全代替板书的功能，因为板书有引导、启发、归纳的作用，所以板书是教师必须掌握的一项教学基本技能。

板书有正副之分。

教师在熟悉教材的基础上，根据教学目的，要求和学生实际情况，经过精心设计而组合排列在黑板上的文字、数字以及箭头、图形等符号称之为正板书，通常写在黑板中部突出位置。

一般把在教学过程中随讲、随写、随擦，写在黑板两端的一些辅助性文字、数字等符号称之为副板书。

板书既是教师应当具备的教学基本功，也是教师必须掌握的一项教学技能，独具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力，既能产生美感陶冶情操，又能促使学生形成良好的习惯，既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧，活跃学生思维。

精心设计的板书，可称为形式优美，重点突出，高度概括的微型教材。

一逻辑板书逻辑板书是教师根据一定的逻辑关系，在课堂上科学的、清晰的、有条理的板书所要讲述的知识内容。

1、总分式板书总分式板书是指教师根据教学内容，设计整体和局部相结合的板书。

它能够突出教材的重点和难点，体现知识与知识之间的内在联系，形成一个知识结构的体系。

这个体系，往往把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，有助于学生全面系统地掌握所学的知识。

总分式板书适合于总体叙述或先讲整体结构的教学内容。

这种板书条理清楚，从属关系分明，便于学生理解和掌握教材的结构，给人清晰完整的印象。

它的优点是抓住了教材中的重点词句来揭示全文的结构层次，将较长的或复杂的教材内容化繁为简，提纲挈领，便于学生从整体上把握其结构层次和思路。

教师在运用总分式板书时应注意以下两个问题：第一，板书的大小纲目必须一清二楚，关键字句重点突出。

第二，板书要有概括能力，必须能帮助学生理顺学习思路，掌握学习的内容。

2、对比式板书对比式板书是指将两个或多个既相互联系又有本质区别的内容，采用对比的方法排列出来的板书形式。

这样便于学生比较、分析，使学生通过比较，区分易混淆的内容，掌握知识的重点。

对比式板书，能够拓展学生的思路、开展积极思维，提高分析，理解概括等思维能力，因为比较是一切理解和一切思维的基础。

3、线索式板书线索式板书是指以文章提供的线索(时间、空间、人物经历、中心事件、具体事物等)为主要内容，以必要的线条或箭头联系重点词语为形式，显示出事情的来龙去脉。

其特点是能较好地反映文章内容情节的发展变化，注重文章各部分的相互联系。

从而把教材的梗概一目了然地展现在学生的面前，使学生对它的全貌有所了解，思路清晰，线条明朗。

这种板书指导性强，对于复杂的过程能起到化繁为简的作用，便于记忆和回忆。

4、阐述式板书阐述式板书是指教师将讲授内容，通过板书简明扼要、直观形象地展示给学生，边分析边阐述，加深学生对知识点的理解，提高教师的讲授及学生的记忆效果。

它往往可以同教师的讲解相辅相成，能够补充教师语言的不足，展示教学的思路，概括教师的讲解，而且重点突出。

阐述式板书，是一种常见的板书格式。

这种板书一般适用于那些条理性强、讲授要点明确的教材之中，是对教材的内容、结构、关键点的概括，常用精炼的文字来表达。

在具体的板书过程中，可以使学生一目了然，也能够使学生的思维定向同教师的教学思路同步反应。

这样，教师在教学过程中就能充分发挥学生的主体作用，有效地调动学生的学习情感，从而显著地提高学生的学习效率。

5、阶梯式板书阶梯式板书又称层递式，是教师根据教学内容，层层递进，逐步发展的特点而设计的呈阶梯状的板书。

这种板书比较直观地表现出知识间的层次与层次关系，可以使较复杂的内容明了化，也易于学生进行复述、背诵。

下面将把某领导在新教师分配会上关于教师的追求的讲话用阶梯式板书列出来如下关系。

在课堂教学中，教师在设计阶梯式板书时，要有计划的使用黑板，做到布局合理，版面清晰，让学生看后，一目了然。

从心理学规律中的意识律来看，形式新颖，充满情趣化的板书，就好像是一幅美的图画，能给学生以美的享受；又好象是一支美妙的乐曲，能撼动学生的心灵，从而引发学生浓厚的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。

6、对称式板书对称式板书是指通过左右或上下两部分整齐对称的排列，展示教学内容的板书形式。

这种板书适用于对比性强烈的内容。

7、关系式板书关系式板书主要是抓住教材中有关联的几个部分，将他们之间的联系在板书中呈现，更有效地帮助学生理清知识点之间的内在关系，理清学习思路，培养学生的逻辑思维能力。

关系式板书不仅能体现教师教路，激发学生学路，更能促进教师自觉地钻研教材，体现教师的教学能力。

二、过程式板书过程式板书是指教师在教学过程中顺着学生的学习思路，将抽象的文字或符号呈现在黑板上的板书。

在新课程教学中，不仅要求学生知道学什么，更强调学生怎么学，这就要求教师在教学中更加注重教学过程。

过程式板书教学，正是指示和组织学习的动态过程，它有利于学生主动经历认识过程，从而提高学生的认知能力。

1、练习式板书练习式板书是指教师引导学生在理解概念的基础上，进行填充练习的一种板书。

板书形式大部分让学生自己来完成。

此方式多应用于练习或复习课。

教师精心设计的练习式板书，能使学生产生联想、类比，得到启发；这种板书排列井井有条，前后呼应，作图清晰，直观，能使学生一目了然，且富于连贯性；还能创造一种美感，从而调动起学生的学习积极性。

2、分析式板书分析式板书，即“把一件事或一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系”。

分析式板书就是指教师在教学时，按照分析法的思维过程进行板书的一种板书形式。

分析式板书是教师普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式，也是师生在课堂上最简易的利用视觉交流信息的渠道。

分析式板书是反映课文内容的“镜子”，是教师教学风格的凝练和浓缩，所以，每位教师都应该很好地掌握这种板书艺术。

3、提纲式板书提纲式板书是指对一节课的内容按照教学内容和教师的讲解顺序，提纲挈领地编排书写的形式，形成能反映知识结构重点和关键的提纲。

这种形式能突出教学重点，便于抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养分析和概括能力，不但使学生了解全文思路，更能使学生的思维得到发展。

4、表格式板书这种形式的板书是教学内容可以明显分析的特点而设计的。

教师根据教学内容设计表格，提出相应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格，教师也要边讲解边把关键的词语填入表格。

还可先把内容分类有目的地按一定位置书写、归纳、总结时再形成表格，它的优点是类目清楚、井然有序，便于学生分类归纳进行对比。

5、图示式板书在板书中用具有辅助意义的线条、箭头、符号等组成某种示意图形的板书书法，它的特点是形象直观地展示教学内容，把难以用语言解释清楚的事物用图来表示，使学生一目了然，它能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解和记忆。

6、结构式板书巧妙、合理地把板书结构化、不但便于学生理解记忆而且能够培养学生整体把握教材结构的能力和概括能力，因此教学中的板书不能仅仅局限于知识点的罗列，更要讲究板书设计的巧妙合理，传导课堂整体结构，以便于更好地完成课堂目标。

三、形象板书形象板书是指教师在课堂教学时，用粉笔迅捷地在黑板上勾勒出来的简笔画；或是运用多媒体手段在屏幕上显示的或静或动的直观画面。

随着科技的发展，多媒体的普及，形象板书在教师的课堂教学中，起着越来越重要的作用。

作为新一代的教师应该努力学习多媒体技术，将它合理的运用在课堂。

如果教师在课堂教学中运用得当，则可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。

那么，我们来介绍四种形象板书。

1、写意板书写意板书也称简笔画板书，就是在板书时除了用文字表述以外，还配上相应的图画、色彩等，使之图文并茂、生动形象，让学生感到耳目一新，妙趣横生。

写意板书有三个特点：第一，具有形象性，即借助于生动的图画来替代抽象的文字符号，传导教学信息。

第二，具有简洁性，即尽可能用简单的线条来表现复杂的形象，抓住主要特征而舍去细节。

第三，具有示意性。

也就是说自由地借助线条、符号和文字来示意，以求表达简洁。

写意板书应注意：第一，尽量节约设计写意板书的时间，以免喧宾夺主。

如可事先替学生打好底稿，或采用比赛方式激励学生。

第二，要明确教学的目标。

课中插入设计写意板书这一环节是为语文学习服务的。

因而，要考虑学生的能力水平。

不要刻意强调美术的技巧，只求简单，解决问题即可。

只要学生能表达自己读书感悟，反映真实想法就行。

2、投影板书投影板书是指运用现代化的教学手段，将教师教学需要所设计的较复杂的图画内容，通过幻灯、投影仪等仪器在屏幕上显示教学内容的板书。

投影教学可节省繁复的板书时间，加大课堂教学信息量，使学生在相同的时间内得到更多的知识，提高教学效率。

特别是讲读课文，需要板书的内容多，使用投影板书增加教学信息量及省时的作用就更明显。

但因没有过程，学生没有思维的时间或者较短，所以比较适合复习时用。

3、网络板书网络板书的优势是显而易见的，作为一种现代教育技术，多媒体给学生带来了图文并茂、声像并举的数字化信息，同时网络的发展无疑为多媒体信息的传递提供了更为广阔的空间。

多媒体网络教学的一大特点是注重双向交流，通过教师与学生的及时交流，有助于学生学习质量的提高，还可以共享信息和设备资源，增大学生学习的自由度。

教师在设计网络化板书的时候，必须注意到板书的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性和丰富性等特点，化静为动、变难为易、增大课堂容量、提高课堂效率。