部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿
2023年部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》说课稿一、说教材1、说教材内容《雪孩子》是一年级上册课文部分的第19课。
《雪孩子》这篇课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。
它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。
课文表现了雪孩子奉献自已，救助别人的美好心灵。
同时将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
文章文质兼美，极富童趣。
看图读文，使学生获得了真实情感体验。
进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
2、说教学目标根据一年级学生的认知特点及课程标准中教学法是为了促进学生发展的核心理念，确定了本节课的三维目标：知识与技能目标：认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“孑”；正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及表演能力。
过程与方法目标：理解课文内容，学习作者按事情的发展顺序叙述事情的方法。
情感态度与价值观目标：感受雪地、云朵的美丽，体会雪孩子的美好心灵。
懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
3、说教学重点、难点重点：学会三个生字的写法，认识一个偏旁。
难点：理解雪变成云的过程教学难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
4、说教学方法以多媒体辅助教学，在课堂中运用引导、点拨、讲故事、排课本剧等方法指导学生朗读、表演、识记等完成教学任务。
二、学情分析一年级学生年龄小，好动，注意力集中时间短、自制力较差，所以在教学中尽量让他们保持高昂的情绪，让他们在玩中学。
他们经过半年的学习，也有了一定的识字能力，尤其是本课课文首次以不注音的形式出现，所以在教学中我要大胆尝试让学生自己阅读，激发他们学习语文的成就感。
三、教学流程依据本节课的三维目标及教学重难点，我设计了以下几个环节：1、故事导入以故事情节导入，激发兴趣、整体感知。
部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿
部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿一、教材分析《雪孩子》是一篇动人的童话故事，课文讲述了雪孩子在寒冷的冬天里为了救出小兔子，不惜牺牲自己的故事。
文章语言优美，情节感人，通过学习这篇课文，旨在让学生感受到雪孩子勇敢、善良、舍己为人的精神，从而培养学生的优良品质。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的语言基础和阅读能力，对于童话故事有着浓厚的兴趣。
但是，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，因此在教学过程中需要通过多种方式吸引学生的注意力，提高教学效果。
三、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2. 通过学习课文，让学生感受到雪孩子勇敢、善良、舍己为人的精神。
3. 培养学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些雪景图片，引导学生进入本课的主题。
2. 学习生字、生词：通过课件展示生字、生词，让学生朗读并组词造句，巩固学生的语言基础。
3. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。
教师可以通过提问了解学生对课文的理解情况。
4. 精读课文：让学生分段朗读课文，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。
通过小组讨论、角色扮演等方式培养学生的合作精神和语言表达能力。
5. 拓展延伸：通过让学生想象雪孩子在天堂里的生活，培养学生的想象力和语言表达能力。
同时，通过讨论“如果你是雪孩子，你会怎么做？”引导学生思考舍己为人的意义和价值。
6. 课堂小结：对本课的知识点进行总结，再次强调雪孩子勇敢、善良、舍己为人的精神。
五、教学评价1. 知识掌握评价：通过课堂提问、小测验等方式评价学生对本课生字、生词的掌握情况。
2. 朗读能力评价：通过让学生朗读课文，评价学生的朗读水平。
3. 理解能力评价：通过让学生回答问题、小组讨论等方式评价学生对课文的理解能力。
4. 表达能力评价：通过让学生进行角色扮演、口头作文等方式评价学生的表达能力。
六、教学反思1. 通过本课的教学，我认识到在教学过程中需要更加注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
部编版二年级上册语文《雪孩子》优质课件说课(1)
部编版二年级上册语文《雪孩子》优质课件说课一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第七单元《雪孩子》。
内容包括：生字词的学习、课文的朗读与理解、课后练习等。
具体章节为第七单元第21课。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察、想象、体验等方法，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受雪孩子的美好品质，培养关爱他人、助人为乐的精神。
三、教学难点与重点重点：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：理解雪孩子的美好品质，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、生字卡片五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引发学生对雪的回忆，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导生字词的学习，强调字音、字形、字义。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并评价，确保学生能正确、流利、有感情地朗读。
4. 理解课文：教师引导学生通过观察、想象、体验等方法，深入理解课文内容。
5. 实践活动：学生扮演雪孩子，进行角色扮演，培养表达能力。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：雪、孩子、玩、堆、滚、笑、哭、帮忙、感谢等。
3. 课文内容概括：雪孩子助人为乐，关心他人。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅雪孩子的画，并配以文字描述。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在指导学生朗读方面，还需加强个别辅导。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
2. 教学难点：理解雪孩子的美好品质，培养学生的表达能力。
3. 教学过程的活动设计，尤其是实践活动和角色扮演。
4. 作业设计，将课文内容与绘画、文字描述结合。
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
教学时间 2课时第一课时一、看图揭题，初步感知。
1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。
（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。
请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。
二、试读课文。
1、**试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。
2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。
三、学习课文，学习生字。
1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。
2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）3、交流第三自然段：（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。
（2）像这样的词语你还能说出几个吗？又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）四、巩固生字，指导书写。
1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。
2、指导书写：瓜、衣、来第二课时一、复习检查。
1、认读生字。
2、朗读课文1－－7自然段。
二、读读议议。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜？（！）指名读句子（2）指导朗读：读出去朵的美丽。
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》说课稿 (部编本二年级上册)说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。
课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。
文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。
认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。
第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。
学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。
会写“瓜、衣来”3个字。
说学生：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。
无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。
当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
文章语言生动优美，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
通过这篇课文的学习，学生不仅能够感受到雪孩子的善良和勇敢，还能从中体会到友情和奉献的力量，有助于培养学生良好的道德品质和价值观。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的思维仍以形象思维为主，对于抽象的情感和道理的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种形式的教学活动，引导学生理解课文内容，感受人物形象。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢表现自己，因此在教学中要充分调动他们的积极性，让他们积极参与到课堂中来。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字，会写“出门、空地”等 11 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会雪孩子的勇敢和善良。
3、了解故事内容，能说出雪孩子的变化过程。
4、感受雪孩子舍己救人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
教学难点：1、体会雪孩子的勇敢和善良，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
2、理解雪孩子变成云的过程。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的情感，理解课文的内容。
2、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的心情，感受语言的魅力。
3、直观教学法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的内容。
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗第一课时说教学目标：１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．说教学重难点：认识生字，理解课文．说教学准备：生字卡片课文插图说教学过程：一、激趣导入下大雪，孩子常常喜欢干什么？—堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．二、看图自读文，检查自读情况。
１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．２、指名分自然段读课文，师生共同正音．３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．三、学习生字１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”２、强调多音字“着觉”．３、指名小老师**领读４、师抽查，开火车读．四、理解课文内容１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？﹙1﹚雪孩子是怎么样？﹙2﹚齐读一、二段．﹙3﹚指名读，师评议，再读．２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．﹙2﹚练习“又———又————的”说法。
３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。
６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。
７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？８、全班齐读。
五、小结：今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。
第二课时说教学目标：1、复习巩固生字与课文内容。
2、正确流利的、有感情的朗读课文。
3、会写“瓜、衣、来”。
说教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。
说教学准备：生字卡片小黑板课文插图说教学过程：一、复习巩固1、摘苹果的方式读生字。
2、观察挂图，说说课文的主要内容。
二、指导有感情的朗读1、说一说，你最喜欢哪幅图？2、请你读一读写这幅图的句子。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇精读课文。
这是一篇童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事，赞扬了雪孩子舍己救人的美好心灵。
本文语言生动优美，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
通过学习这篇课文，可以激发学生的想象力，培养学生关爱他人的品质。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是他们的思维还处于形象思维阶段，对于文中一些抽象的情感和道理的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解课文。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字，会写“出门、起来”等 11 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会雪孩子的勇敢善良。
3、了解故事内容，能说出雪孩子的变化过程。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、了解雪孩子的变化过程，体会雪孩子的勇敢善良。
教学难点：理解雪孩子舍己救人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、情境教学法。
通过创设情境，让学生在情境中感受课文的情感，理解课文的内容。
2、朗读指导法。
通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的心情，感受语言的魅力。
3、问题引导法。
通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学法：1、自主识字法。
让学生通过自主观察、分析，掌握生字的字形和读音。
2、朗读感悟法。
让学生通过反复朗读，体会文中的情感和道理。
部编版二年级上册语文《雪孩子》优质课件说课
部编版二年级上册语文《雪孩子》优质课件说课一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第七单元《雪孩子》。
本篇课文通过讲述一个可爱的小雪孩子为救朋友而献身的故事，传递了友情、勇敢、奉献等美好品质。
教学内容主要包括：理解课文大意，掌握生字词，体会课文情感，学习课文表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节，感受雪孩子的美好品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生的友情、勇敢、奉献精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生字词，体会雪孩子的美好品质。
教学重点：正确认读、书写生字词，把握课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生回忆雪天的快乐时光，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流对课文的理解，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取课文中的重点句子，进行讲解分析，引导学生理解课文情感。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：勇敢、奉献、朋友、救、雪、孩子等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
①雪孩子为什么要救小兔子？②从雪孩子的行为中，你学到了什么品质？（3）结合自己的生活，写一篇关于帮助朋友的短文。
2. 答案：（1）见课本。
（2）雪孩子为了救小兔子，不怕困难，勇敢地跳进河里。
从雪孩子的行为中，我学到了勇敢、奉献、友情等品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容理解较为深入，但在表达方面仍有待提高。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇精读课文。
这是一篇童话，讲述了一个雪孩子为了救小白兔，最终自己化成了水，变成了云的故事，赞扬了雪孩子舍己救人的美好品质。
本文语言生动优美，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
课文配有精美的插图，能帮助学生更好地理解课文内容。
二、说学情二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，但对于课文所蕴含的深刻道理，还需要教师的引导和启发。
经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，但在理解课文内容和体会情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学中，我将注重引导学生通过多种形式的朗读，感受雪孩子的美好品质，同时，结合生活实际，让学生懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等8 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象等方式，理解课文内容，感受雪孩子的善良和勇敢。
3、情感态度与价值观目标：体会雪孩子舍己救人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、说教学重难点教学重点：认识生字，会写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解雪孩子舍己救人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
五、说教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的情感，提高学习兴趣。
2、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
3、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
部编版2019年二年级语文上册：第20课《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿一、说教材1.教材分析首先我对教材做简要说明。
《雪孩子》是小学语文人教版的课文。
这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。
本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
2.教学目标新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。
”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：(1)知识与能力：会认10个字，会写3个字，学偏旁“子”字旁。
正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。
(2)过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
(3)情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3.教学重难点由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。
二、说学情学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。
孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。
运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出。
同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。
为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
四、说学法“教是为了不教”。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】如果说春天带给人们的是生机和活力，夏天带给人们美丽、清香和娇艳，那么，冬天则因为寒冷、洁白、孕育给人以思考、拼搏和对未来的期待。
谈到冬天，总能想到很多有关冬天的童话故事，也激发出对美好生活的珍惜和热爱。
《雪孩子》就是一篇让人感动的有关冬天的童话故事。
今天我说课的内容的部编语文二年级上第七单元的最后一课——《雪孩子》，我将从以下三个方面进行说课。
（一）析教材说教材：课文叙述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解；。
说学生：学生在经过一年多的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。
特别是有关童话故事，更能吸引学生。
这篇看童话故事语言生动趣味性强。
当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染并会为雪孩子做法受到感动。
教学目标：1、通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文，在练习中读出人物对话中不同的语气。
2、在教师创设的情境中借助生活经验、想象，在交流中读懂课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
3、通过教师指导学习默读，试着不出声不指读。
4、在学习中让学生会质疑、主动发表自己的见解。
学习目标：我要练习：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物对话中不同的语气。
我们交流: 自己知道的、不懂的，能读懂课文。
我能感受：在交流中读懂课文，感受雪孩子的勇敢善良。
我能学习：试着不出声默读课文。
双向细目表：序号 1 正确、流利、有感情√√知识点学习水平练习题型识理应分综评我我我我我我我记解用析合价会会会会会会会填读连说改背写√√地朗读课文， 2 读出人物对话中不同√√√√的语气 3 读懂课文，了解故事√√√内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4 学习默读，试着不出√√√声不指读。
2024版部编二年级上册《雪孩子》公开课优质说课稿
目录•课程背景与目标•文本解读与赏析•教学过程设计与实施•教学方法与策略运用•学生活动设计与组织•教学评价与反馈课程背景与目标强调中华优秀传统文化的传承，注重培养学生的文化素养。
以学生为中心，注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
采用主题式编排方式，围绕学生的生活经验和兴趣爱好组织教学内容。
注重听、说、读、写等语言技能的训练，提高学生的语言运用能力。
部编二年级上册教材特点《雪孩子》课文内容及主题课文内容描述了一个雪孩子为了拯救小兔子而融化的故事，表达了雪孩子善良、勇敢的品质和小兔子对雪孩子的感激之情。
主题通过雪孩子的形象，引导学生理解友谊、奉献和爱的主题，培养学生的情感态度和价值观。
0102 03知识与技能学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
过程与方法通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和表达能力。
情感态度与价值观引导学生体会雪孩子的善良和勇敢，懂得珍惜友谊和奉献爱心的重要性。
教学目标与要求教学方法与手段教学方法情境教学法、朗读法、讨论法等。
教学手段多媒体课件、图片、音频等。
文本解读与赏析文本结构特点及写作风格简洁明快的叙述风格文章采用简洁的语言，明快地叙述了雪孩子的诞生、活动和消失，使读者能够快速进入故事情境。
生动的描绘手法通过细腻的描绘，如“雪花飘舞”、“银装素裹”，使雪孩子的形象跃然纸上，增强了文本的感染力。
以情感为线索的结构安排文本以作者对雪孩子的喜爱和怀念之情为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑有序。
关键人物形象塑造及其特点雪孩子形象雪孩子被塑造成一个纯洁无瑕、善良勇敢的形象。
他不怕寒冷，乐于助人，是作者心中的理想化身。
其他人物形象文本中还出现了其他人物形象，如孩子们和雪人制作者，他们与雪孩子形成了互动，共同构成了一个温馨和谐的童话世界。
1 2 3作者通过对雪景的描绘，表达了对雪孩子的喜爱之情，同时也引发了读者对美好事物的向往和追求。
2024年部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。
以下是我对这篇课文的教学反思：一、学习默读的方法，掌握朗读技巧默读是阅读的一种重要方式。
学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。
课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。
让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。
接下来训练学生进行默读，先让学生通过默读，理解每一节的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。
二、尊重学生独特感受，朗读感悟学生的感受是通过朗读来实现的。
首先，引导孩子想象，读出雪景之美。
如何读出雪景的美，我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然流露出来。
其次，引导孩子抓住关键词朗读。
在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出着急，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己，为他人着想的优秀品质。
三、拓展延伸，发散思维在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗？”的话题。
这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。
最后，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。
“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
四、不足之处1、课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。
统编版二年级语文上册《雪孩子》说课课件
相处
教材分析
第七单元 “想象”
18古诗二首 19雾在哪里
20雪孩子
教材分析
20 雪孩子
本单元 围绕“ 想象 ” 这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》 三 篇课文。这是继一年级上册第六单元过后又一个以想象为主题的单元。本单元课文侧 重于体现想象之美, 《雪孩子》中的想象美好纯真。
课文雪孩子改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔 玩, 给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了, 勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔, 自 己却化成了一朵白云。白云很美很美, 就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣, 意 境优美, 同时将水的变化常识融于故事之中, 利于学生理解。课文《雪孩子》先后入选 人教版一年级上册和统编本二年级上册教材, 虽然是同一个童话故事, 但在识字写字, 朗 读感悟, 语言运用把握等方面却有着诸多不同。依据课程标准, 结合学生的身心特点和 学段要求, 对两本教材进行比较, 发现统编本教材在识字写字方面更重方法, 读的要求从 指导朗读转向学习默读, 语言运用把握上多元且有梯度。这样的编排特点能更好的立足 儿童本位去寻找视点。通过以学为中心帮助学生获得言语的发展。
学情分析
学情分析
●在广州的学生由于很少看见雪，他们对雪是陌 生的，在学习这篇课文开始时播放的一个关于《雪 孩子》的短视频，已经让孩子理解了课文。
●孩子初步学习了默读的方法，大部分同学同学 能做到不出声、不动唇、不指读。在后面的课文学 习中，仍然需要训练孩子的这一能力，使文本朗读 动静结合，更富于变化。
教学设计
方法指导: （1）先请同学们找到这七个句子并画上横 线。 （2）通过师示范读，个别读，男女生读， 全班齐读等方式读好这带有感叹号的句子， 让学生融入文本的角色之中。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。
2．学习默读，试着不出声。
读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【说教学重点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
【说教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。
(重点)2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【说教学过程】一、导入新课导入类型：出示：教师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们**朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。
①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。
②识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。
字理识字。
“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生**验来识记。
生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。
加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。
换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。
“经”减“纟”换“车”就是“轻”。
减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇精读课文。
这是一篇童话故事，讲述了一个可爱的雪孩子给小白兔带来快乐，为了救小白兔而化成了水，最后变成了白云的故事。
课文语言生动优美，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
通过这篇课文的学习，学生不仅能够感受到雪孩子的善良和勇敢，还能够体会到友情的珍贵和生命的意义。
同时，课文中还蕴含着丰富的语言训练点，如词语的积累、句式的运用等，对于提高学生的语言表达能力有着重要的作用。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们的思维能力和理解能力还比较有限，对于一些较为抽象的情感和道理还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢听故事，对于童话故事有着浓厚的兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字，会写“出门、起来”等 11 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会雪孩子的勇敢和善良。
3、了解故事内容，能说出故事的主要情节。
4、感受雪孩子舍己救人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
教学难点：1、体会雪孩子的勇敢和善良，感受雪孩子舍己救人的美好品质。
2、能说出故事的主要情节，并懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中感受课文的情感，理解课文的内容。
2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中体会，提高学生的朗读水平和理解能力。
语言教案：《雪孩子》说课稿(通用3篇)
语言教案：《雪孩子》说课稿（通用3篇）语言教案：《雪孩子》说课稿篇1一、说教材：《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵漂亮的白云的经过。
既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热溶化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于关心别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，非常好的满意了幼儿的探究需要。
二、说目标我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：1.情感目标：通过观赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.力量目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热溶化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.学问目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
三、重难点结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平动身设定的难点是：知道雪遇热溶化、蒸发形成白云的自然常识。
四、说预备为更好的调动幼儿参加活动的热忱，充分发挥幼儿的想象力和语言表达力量，我为活动作了以下预备：物质预备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感爱好。
学问阅历预备：1. 在活动区投放各种材料，引导幼儿探究水的三态变化的科学试验。
2.课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会溶化。
五、说教法、学法幼儿思维的特点是以详细形象思维为主，依据这一特点在本活动中我将采纳以下教学法：1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有阅历，激发幼儿参加活动的爱好。
2.视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和老师生动地叙述吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感爱好。
统编版二年级语文上册21.《雪孩子》说课课件(含教学反思))(共20张PPT)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（三）展开想象，体验真情 在第八段的教学中，为了让孩子展开充分的想像，我为孩子们设计了这样几个问题： １。雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？ ２。雪孩子是怎样飞到天上的？ ３。读读课文想一想： 雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
人，一下子就调动了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松愉悦的氛围之中，为后面的学习奠定了一个好的情 感基础。
（二）入情诵读，层层感悟 １。把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读 情感需要自身的感悟，新课程目标强调，要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读重培养语感 ，在读中受到情感的熏陶。在教学中，我抓住了文中的几句重点句： ⑴“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。” ⑵“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了 ”。 ⑶“他飞到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上 的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形 象、情感、语言三者融为一体。
三、说教学目标
1. 认识 “累、添、柴”等 15 个生字，学习 4 种识字方法；会写“赶、旁、候、 谁”等 9 个生字。
2.初步学会默读课文，大致了解课文内容。
3.学会用上积累的词语仿惯例句把句子写生动5 个生字，学习 4 种识字方法； 2.初步学会默读课文，大致了解课文内容。 3.学会用上积累的词语仿惯例句把句子写生动写具体。
链接字词语运用，积累四字词语，体会描述性语言的美感。链接字词 句运用和日积月累，结合生活中视察到的风景，展开丰富的想象。 这篇课文在单元整合中主要的任务是让学生学习默读，积累好词好句，学
2023年部编版语文二年级上册雪孩子说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗雪孩子说教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
说教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
说教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。
”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
说教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。
（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。
（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
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部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿
一、说教材
1.教材分析
首先我对教材做简要说明。
《雪孩子》是小学语文第三册第20课。
这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。
2.教学目标
新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。
”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：1、知识与能力：会认15个字，会写8个字，学偏旁“子”字旁。
正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。
2、过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
3、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3.教学重难点
由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。
二、说学情
学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的
理解感悟力还不够。
孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法
从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。
运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。
同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。
为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
四、说学法
“教是为了不教”。
新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。
因此，识字方面我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生自主质疑，合作解疑，快乐地学习。
而对于部分拼音学习还不扎实的学生，建议他们借助图画阅读，还可以猜读、跳读等，激励学生自主学习的意识，使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
五、说教学过程
我打算利用两个课时来完成本课教学任务，第一课时根据导入——新授——运用的思路进行。
第二课时是在第一课时基础上练习巩固，指导书写，并拓展延伸。
据此，我将对第一课时进行详细阐述。
1.激趣导入，揭示课题。
好的开头，成功一半。
为激发学生的学习兴趣，我先用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。
学生观察后回答：看到什么景物？学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。
在此基础上引导学生找出这是课文哪段内容，然后进行指读第一自然段。
接着课件出示课文的第二幅插图，问学生兔妈妈在堆什么。
学生会说堆雪孩子。
顺势我板书“雪孩子”，并指导认识“孩”字。
紧接以一个问题引入第二段：兔妈妈为什么要对雪孩子呢？引导学生带着问题读第二段，培养学生边读书边思考的阅读习惯。
在学生交流读书收获的过程中，板书“小白兔”，学习“让、起、玩”三个字”。
最后通过问题“雪孩子和小白兔之间会发生什么故事呢？你们想读一读吗？”调动起学生的读书兴趣。
2.图文并茂，自读课文。
为了突破本课没有注音的难度，在初读课文时，我充分利用课件明确学习任务，让孩子仔细看图3——8，想想每幅图上画了什么。
再图文对照，圈出不认识的字，同桌合作交流不认识的字的方法，给学生充分自主学习、探究的时间。
3.合作学习，纠正读音。
由于低年级识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因此，教给学生识字的方法尤为重要。
在检查识字时我采用认读雪花生
字卡片的游戏形式进行，这样就又一次调动了学生的积极性。
我还将课文中的15个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。
（兔妈妈，她赶早，连忙出去找食物，小白兔，点旺火，合上眼晴睡大觉，着了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，从此变成白云美。
）将生字的语言环境改换了，就很好地检测了学生的掌握情况。
4.入情入境，朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为，重在自悟。
我通过让同桌互相读、开火车读，指名读，小组读等一系列读的活动，让孩子把课文读通读顺，巩固了生字学习，为精读课文做好铺垫。
然后进行评价读，让学生参与评价，相互激励，共同进步。
这样既让学生感悟了课文的情感，又培养学生鉴赏美文的能力。
在教学过程中，我始终以一个合作者，组织者、引导者的身份出现，为学生架设探究的平台，给学生一个展示自我的空间。
5.细读重点，品味情感。
通过问题“雪孩子和小白兔玩的高兴吗”，引导学生读好“他和雪孩子又唱又跳，玩的很开心”一句，并鼓励学生用“又、、、又、、、”来说短语、句子，丰富学生的语言积累。
通过问题“雪孩子融化了去哪里呢？”，让学生找出相关句子读一读。
指导学生读好“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云”，并启发学生思考这云为什么很美。
也许学生会说因为雪孩子救了小白兔，做了一件好事，也许会说雪孩子飞到天空中，因为他心地善良。
如果学生说的不理想，教师总结：当小白兔家里发生火灾
时，雪孩子冒着危险勇敢救出了小白兔，这种舍身救人的品德是多么高尚啊！
通过创设“当别人遇到困难时，我们该怎么办”的情境，让学生畅所欲言，使学生一方面感受雪孩子有一颗美好的心灵，学习它乐于帮助别人的可贵精神，另一方面对学生进行了口语表达训练和思想道德教育。
6.答疑解惑，拓展延伸。
教师问学生：雪孩子化了，他到哪里去了呢？你们想知道雪孩子怎样变成白云的吗？然后播放课件演示雪与云的变化过程，让学生理解雪孩子被火烤了，温度升高，化成了水。
水又成了水蒸气，最后变成了白云。
然后让学生根据生活的经验，说说生活中还有什么可以化？有的学生可能说到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一会儿就化了；我们把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火炉上，就烧化了，变黑了。
语文课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，让学生联系周围的生活学语文。
在这里我抓住学生朗读中的独特感受，引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中寻找“化”的现象。
孩子们结合生活经验理解了重点词“化”，扩展了学生的思维，锻炼了孩子的表达能力，同时也是语文运用于生活，服务于生活，充分体现了语文的工具性的特点。
7.作业分层，因材施教。
作业一：让学生编个小故事《雪孩子回来啦》，进行思维拓展，
既积累了语言，又完成了本课的情感目标。
作业二：流利地复述故事。
主要针对学习一般的学生。
六、说板书设计
在板书设计方面，我力争简洁、明了，既点明了本课的教学要点，又方便学生理解识记。
达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。
附板书：
救化
小白兔雪孩子白云：善良、助人
开心：又唱又跳
总之，在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。
以上不足，请各位老师指正。
谢谢！。