《微格教学》教学大纲
微格教学_课程大纲
微格教学课程教学大纲课程名称：中小学新课程理念（英文翻译）Microteaching一、课程目的、任务：《微格教学》是为本科师范生开设的一门专业必修课。
本课程的目的主要是对师范生的教学基本技能进行训练，为其提供教学模拟和实践反思的机会，使其能在知、能、情三个维度得到整合和协调发展。
为大四找工作的试讲以及以后的教学工作做好准备。
本课程的具体目标：学生亲身体验教学的整个过程，养成自我审视的意识，学会教学反思的方法；学生会选择恰当的教学媒体并能熟练运用到特定主题的教学情境当中；通过录音、录像、师生反馈，了解自己在教学中的优势和劣势，根据自己的实际情况参与有意识的强化和训练；学生能够深入理解和熟练运用教师的基本教学技能，能有效的进行备课、导入、提问、讲解、组织、评价、反思等。
三、教学方式、实践环节的特色：本课程将利用翻转课堂的理念以及信息技术开展教学，着力构建视频学习资源库和网络学习平台供师范生课后观摩学习，将更多的课上时间用于共性问题的讨论、反馈和学法的指导；促进师范生、一线教师和专家教师之间的专业对话，为师范生的教学技能训练和教学设计提供有针对性的专业诊断、指导和引领；利用国际教育研究的先进成果和理念，让学生学会利用教育科研成果、系统的教学反思、评课，并能基于证据做出教育决策和教学革新。
通过课堂翻转、专家诊断和教学技能微课程，实现有效、有针对性的个性化课程。
四、教材及参考书目：教材：崔鸿主编：《生物学教学技能训练》，北京大学出版社，2010年版参考书目：1 中华人民共和国教育部制定：《普通高中生物课程标准》，北京：人民教育出版社，20032、郑晓蕙胡继飞.生物课堂教学行为研究及案例.南昌：江西教育出版社，20093、杨华. 高中生物课堂实施与案例分析.桂林：广西师范大学出版社，20074、刘恩山. 中学生物学教学论. 北京：高等教育出版社，2003五、考核方式与评价结构比例：平时成绩占30％（采用课堂提问、小作业和练习试讲等形式进行）；网络平台学习占30%（微视频、在线讨论、微课程学习）；教学试讲成绩占40％。
微格教学教学大纲
《微格教学》教学大纲学时数：34 学分：2一、课程的性质、目的和任务《微格教学》是对学生进行教师职业教学工作技能训练的依据，是一门专业理论与实践相结合的课程，它作为一个有控制的实践系统，是教育从理论到实践的重要桥梁。
微格教学强调利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。
它能够把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能并分别进行训练，从而使学生易于掌握。
微格教学主要技能包括科设计技能、讲解技能、演示技能、提问的技能、导入技能、板书技能、科举例技能、多媒体教学技能说课技能、评课技能。
微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。
让学生能在较短时间内，掌握教学的基本技能，解决教学的实际问题，为学生把教育理论运用到实践中提供了一个平台，充分调动学生的积极性和创造性，对学生的教育实践有重要作用。
对在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练目的在于引导学生将教育专业的知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。
对于形成学生教育和教学能力及学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。
二、教学的基本要求《微格教学》课程是实践性很强的技能训练课程，强调在教学活动中要做到学习目的明确，重点突出；信息反馈直观、形象、及时；有利于学生主体作用地发挥。
在教学活动中不仅要进行理论知识的讲授，更要在进行教学技能训练的过程中，利用多种形式充分调动全体学生积极参加实践、讨论、教学评论等活动，使其掌握教学基本技能。
教师对学生进行教师教学工作技能训练应在理论的指导下加强实践环节，并在精讲有关教学工作技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，重点指导每一位学生进行模拟教学实践。
并及时反馈训练效果，使学生在有限的实践中获得初步的教学技能。
教师还要充分利用声像等多种媒体，对学生进行教师教学技能的示范，并重视调动全体学生参加教师教学技能训练的积极性，让学生积极主动地投入训练。
(完整word版)《微格教学》教学大纲
《微格教课》教课纲领课程名称：微格教学英文名称：Micro Teachin 课程类型：专业必修课合用专业：汉语语言文学师范专业一、课程的性质和目的（一）课程性质微格教课是汉语言文学师范生本科教育中一门重要的专业基础课，也是整个师范教育中从理论到实践的最重要的桥梁。
它作为一个有控制的实践系统，让师范生和教师能在较为短少的时间内，从教课理论、视觉理论和技术基础等几个方面，针对某一问题赐予加强的训练，快速地解决教课中的实质问题。
为在校师范生把学到的理论知识运用到实践中供给了一个操作的平台，对他们的教育实习有侧重要的影响。
（二）课程目的经过本课程的学习，使学生能过系统地认识微格教课的目的、方式、过程以及有关内容，掌握在讲堂教课中必备的各样教课技术，同时，形成对讲堂评论的基本能力；使理论知识内化为实践知识，初步形成基本的语文教课的能力，为提升他们的教育教课能力确立基础。
1．认识微格教课的内涵、特色和基本过程。
2．掌握微格讲堂教课的教课方案和有关的各样技术。
3．初步认识解读中学语文课文的基本方法，培育学生独立剖析、理解文本的能力和习惯。
4．培育学生对语文讲堂教课评论的基本方式和基本能力。
本课程由理论教课、实践操作两个部分构成，重视学生的实践操作。
在学生的实践过程中达成对各样技术的训练，是这一课程的要点。
二、教课内容、重（难）点、教课要求及学时分派第 1章微格教课理论（理论解说2学时）认识微格教课的内涵、价值；深入学习微格教课的基本特色；掌握微格教课实行的基本流程。
解说内容：1．微格教课的历史。
2．微格教课的定义、价值以及基本特色。
3．微格教课实行的基本流程。
要点：微格教课的内涵、价值以及特色；微格教课实行的基本流程。
难点：微格教课实行的基本流程。
第 2章微格教课技术（理论解说2学时）认识讲堂教课技术的观点、分类，掌握讲堂教课的基本技术。
解说内容：1．讲堂教课技术的观点。
2．讲堂教课技术分类的原则。
3．讲堂教课技术的基安分类。
《微格教学》教学大纲
《微格教学》教学大纲课程名称：微格教学英文名称：Micro Teaching课程代码：课程类别：专业必修课学分学时数：2学分，30学时（理论讲授6学时，实践操作24学时）适用专业：汉语语言文学师范专业修订人：周剑清修订日期：2007年1月22日审核人：审核日期：审定人：审定日期：一、课程的性质和目的（一）课程性质微格教学是汉语言文学师范生本科教育中一门重要的专业基础课，也是整个师范教育中从理论到实践的最重要的桥梁。
它作为一个有控制的实践系统，让师范生和教师能在较为短少的时间内，从教学理论、视觉理论和技术基础等几个方面，针对某一问题给予强化的训练，迅速地解决教学中的实际问题。
为在校师范生把学到的理论知识运用到实践中提供了一个操作的平台，对他们的教育实习有着重要的影响。
（二）课程目的通过本课程的学习，使学生能过系统地了解微格教学的目的、方式、过程以及相关内容，掌握在课堂教学中必备的各种教学技能，同时，形成对课堂评价的基本能力；使理论知识内化为实践知识，初步形成基本的语文教学的能力，为提高他们的教育教学能力奠定基础。
1．了解微格教学的内涵、特点和基本过程。
2．掌握微格课堂教学的教学设计和相关的各种技能。
3．初步了解解读中学语文课文的基本方法，培养学生独立分析、理解文本的能力和习惯。
4．培养学生对语文课堂教学评价的基本方式和基本能力。
本课程由理论教学、实践操作两个部分组成，侧重学生的实践操作。
在学生的实践过程中完成对各种技能的训练，是这一课程的重点。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第1章微格教学理论（理论讲授2学时）了解微格教学的内涵、价值；深入学习微格教学的基本特点；掌握微格教学实施的基本流程。
讲授内容：1．微格教学的历史。
2．微格教学的定义、价值以及基本特点。
3．微格教学实施的基本流程。
重点：微格教学的内涵、价值以及特点；微格教学实施的基本流程。
难点：微格教学实施的基本流程。
第2章微格教学技能（理论讲授2学时）了解课堂教学技能的概念、分类，掌握课堂教学的基本技能。
《化学微格教学》课程教学大纲
《微格教学》课程教学大纲课程编码： 30524007 学分：2 总学时：36说明【课程性质】《微格教学》是高能师范院校化学专业的专业必修课。
【教学目的】本课程的教学目的是为了高等院校教育专业化学学生了解中学化学课堂教学技能的内容，在教学中的作用，技能的分类，培训方法。
进而，提高化学教学的基本技能，培养他们从事中学化学课堂教学的工作能力。
【教学任务】培训学生课堂教学的各项技能，使其具备基本的教学、教研能力，成为比较有市场竞争能力、有持续发展潜能的优秀化学教师。
【教学内容】微格教学的形成与发展，微格教学的研究对象与作用，教学技能的形成与发展，教学技能的分类，微格教学的设计与教案编写，微格教学的评价，课堂教学的基本技能，微格教学实践训练。
【教学原则和方法】教学原则：注重基础性、综合性原则，突出学生自主性，应用性及教学的示范性原则。
教学方法：采取讨论式的探究式教学方法。
一学生基本技能训练为主。
【先修课程要求】《化学教学论》、《教育学》【教材与主要参考书】教材：林维秋《微格教学教程》哈尔滨地图出版社，2003年参考书：马宏佳《化学教学论》南京师范大学出版社，2000年陈旭远《课程与教学论》东北师范大学出版社，1996年西南师院化学系编写《中学化学教学法》高等教育出版社，1997年大纲内容第一部分微格教学的基础理论第一章微格教学的概述【教学目的和要求】教学目的：介绍微格教学目的、任务、教学方法和相应的概念。
教学要求：使学生掌握微格教学的设课目的、微格教学的研究对象和研究方法。
了解微格教学的产生与发展过程以及微格教学的作用。
【内容提要】第一节微格教学的概念第二节微格教学的产生与发展第三节微格教学的基本理论第四节微格教学的研究对象第五节微格教学的研究方法第六节微格教学的作用【教学重点与难点问题】教学重点：微格教学的研究方法。
教学难点：微格教学的研究方法。
【复习思考题】1．学习微格教学的意义有哪些？2．微格教学的研究的内容与方法是什么？第二章教学技能概论【教学目的和要求】教学目的：向学生讲授教学技能的有关概念，教学技能的形成与发展规律教学要求：使学生了解教学技能的形成发展过程和教学技能的应用原则。
微格教学教学大纲
《微格教学》教学大纲学时数:34 学分：2一、课程的性质、目的和任务《微格教学》是对学生进行教师职业教学工作技能训练的依据，是一门专业理论与实践相结合的课程,它作为一个有控制的实践系统，是教育从理论到实践的重要桥梁.微格教学强调利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。
它能够把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能并分别进行训练，从而使学生易于掌握.微格教学主要技能包括科设计技能、讲解技能、演示技能、提问的技能、导入技能、板书技能、科举例技能、多媒体教学技能说课技能、评课技能。
微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见.让学生能在较短时间内，掌握教学的基本技能，解决教学的实际问题，为学生把教育理论运用到实践中提供了一个平台，充分调动学生的积极性和创造性，对学生的教育实践有重要作用。
对在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练目的在于引导学生将教育专业的知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。
对于形成学生教育和教学能力及学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用.二、教学的基本要求《微格教学》课程是实践性很强的技能训练课程，强调在教学活动中要做到学习目的明确，重点突出;信息反馈直观、形象、及时;有利于学生主体作用地发挥。
在教学活动中不仅要进行理论知识的讲授,更要在进行教学技能训练的过程中，利用多种形式充分调动全体学生积极参加实践、讨论、教学评论等活动,使其掌握教学基本技能.教师对学生进行教师教学工作技能训练应在理论的指导下加强实践环节，并在精讲有关教学工作技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，重点指导每一位学生进行模拟教学实践.并及时反馈训练效果,使学生在有限的实践中获得初步的教学技能。
教师还要充分利用声像等多种媒体，对学生进行教师教学技能的示范,并重视调动全体学生参加教师教学技能训练的积极性,让学生积极主动地投入训练。
化学专业《微格教学》教学大纲
《微格教学》教学大纲课程编码：0411102801课程名称：微格教学实验总学时数/学分：16/1适用专业：化学开课教研室：无机化学教研室一、实验教学的目的和要求本课程是化学专业学生的一门专业技能选修课。
本课程的主要目的：通过教学技能训练，帮助学生将中学化学教学的一般教学模式及常用的教学方法和技巧运用于中学化学教学实践。
通过观摩和讲评中学化学课，阅读和分析中学化学课本，编写各种不同形式的教案，进行模拟教学，使学生初步掌握中学化学课堂教学技能，为将来从事教学及教育相关工作奠定良好的基础。
实验课程的要求：学生进行实验前，应对相关的教学技能的理论知识有所了解，因而本课要求学生学会自己备课、文献资料及信息网络查阅、相关教学技能及其对应的教学案例的编撰。
要求学生认真预习，写出教学案例；课堂中认真按要求反复练习；课后按要求做好总结工作。
教师对学生的预习、教学案例、基本技能、教学态度、科学态度、合作精神等方面进行考察，作为学生评分的依据。
做好微格教学实验，应抓住以下三个环节：1．预习：实践前应认真阅读相关教材和教科书相关内容，明确教学目的、了解内容，编写相关教学案例，做到心中有数。
2．实验：认真讲课，如实模拟课堂教学；始终保持教学态度端正，教室卫生整洁。
3．总结：认真做好实验总结，做好教学反思。
二、实验项目名称和学时分配三、单项实验的内容和要求实验（一）导入技能1.实验内容（1）导入的类型:借旧引新导入法、实验导入、悬念导入、对比导入、实例导入、直接导入等；（2）用不同的导入类型分别设计一份微格教案。
2.实验要求（1）了解导入技能的构成要素和类型；（2）掌握导入技能的类型、功能、构成要素及应用；（3）能用不同的导入类型分别设计一份微格教案；（4）每组一人，独立操作。
实验（二）化学板书版画技能1.实验内容（1）板书版画的范围和分类：板书范围包括课题名称、授课提纲、教学要点和重点、补充材料和其他内容；板书分类：提纲式、图解式、表格式、计算式、综合式、脉络式、分层式、布阵式板书版画等；（2）设计一份化学板书版画。
微格教学教学大纲
微格教学教学大纲微格教学教学大纲随着科技的不断发展，教育也在不断变革，其中一项重要的变革就是教学方法的改进和创新。
微格教学作为一种新兴的教学模式，受到了越来越多教育工作者的关注和追捧。
为了更好地推广和实施微格教学，制定一份详细的教学大纲是非常必要的。
一、教学目标微格教学的目标是通过小组合作和互动，促进学生的主动学习和思维能力的培养。
在制定教学大纲时，首先要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是指学生需要掌握的具体知识内容，能力目标是指学生需要具备的思维和操作能力，情感目标是指学生需要培养的价值观和情感态度。
二、教学内容教学内容是教学大纲的核心部分，它需要根据教学目标来确定。
在微格教学中，教学内容应该注重与学生的实际生活和兴趣相关，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教学内容还应该贯穿各个学科，促进跨学科的综合能力的发展。
三、教学方法微格教学的核心就是小组合作和互动，因此在教学大纲中需要明确教学方法。
教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以运用信息技术手段，如网络资源和多媒体教学，来增强教学效果。
四、评价方式评价是教学的重要环节，也是教学大纲中需要考虑的内容。
在微格教学中，评价应该注重学生的综合能力和创新思维的培养，而不仅仅是对知识的记忆和应用。
因此，评价方式可以包括小组项目展示、个人思维导图和口头表达等形式，以全面评价学生的学习成果。
五、教学资源教学资源是支撑教学的重要保障，也是教学大纲中需要考虑的内容。
在微格教学中，教学资源可以包括教材、网络资源、实验设备和教学环境等方面。
教师需要根据教学内容和目标，合理选择和利用教学资源，以提高教学效果。
六、教学环境教学环境是教学的重要条件，也是教学大纲中需要考虑的内容。
在微格教学中，教学环境应该是宽松、舒适和开放的，以促进学生的合作和互动。
教师需要根据教学目标和教学方法，合理布置教室和教学设施，营造良好的教学氛围。
微格教学教学大纲
微格教学教学大纲一、引言近年来，随着技术的发展和教育的改革，微格教学作为一种新型的教学方法逐渐受到广大教育工作者的关注。
本文旨在通过制定微格教学教学大纲，明确教学目标、教学内容和教学方法，为教师提供一个系统化的指导框架，以促进学生的学习效果和教学质量的提高。
二、教学目标1. 建立学生主体地位：通过微格教学方法，培养学生的主动学习能力和自主思考能力，使其成为学习的主体。
2. 培养学生的协作能力：通过小组合作和讨论，促进学生之间的合作精神和团队意识，培养学生的合作能力。
3. 提升学生的应用能力：通过实际问题的解决和案例分析，培养学生的实际应用能力和创新思维。
三、教学内容1. 知识与技能a. 基础知识与技能：通过课堂讲解，培养学生的基础知识和基本技能，为后续学习打下坚实的基础。
b. 拓展知识与技能：通过案例分析和实际问题解决，引导学生拓展知识和技能，提高学生的综合应用能力。
2. 学术方法与思维a. 学习方法：指导学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯和学习策略。
b. 创新思维：引导学生运用创新思维解决问题，培养学生的创造力和独立思考能力。
3. 价值观与素养a. 价值观培养：引导学生形成正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。
b. 文化素养：通过多种学习形式，提升学生的综合素养，培养学生的文化眼光和国际视野。
四、教学方法1. 案例教学：通过真实案例或模拟案例，让学生参与其中，培养实际问题解决能力和分析判断能力。
2. 问题导向：通过引导学生形成问题意识，提出问题，解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 小组讨论：通过小组合作和讨论，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 多媒体辅助：运用多媒体技术改变传统的课堂教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 评价和反馈：建立有效的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况，针对性地进行个性化辅导和提供指导意见。
五、教学评价1. 成绩评价：基于学生对知识和技能的掌握程度，进行定期考核，并给予相应的成绩评价。
微格教学实践教学大纲
微格教学实践教学大纲微格教学实践教学大纲一、引言微格教学是一种基于现代教学理论和方法，通过模拟实际教学情境来提高教师教学技能和素质的实践教学方法。
它不仅有助于提高教师的教学能力和效果，还可以为学生提供更为优质的学习体验。
本文将详细介绍微格教学的实践教学内容、方法和评估体系。
二、微格教学实践教学内容1、教学设计：在微格教学中，教师需要学习和掌握教学设计的基本理论和方法，能够根据教学大纲和学生的实际情况，设计出合理的教学方案。
2、课堂教学技能：微格教学注重培养教师的课堂教学技能，包括导入、讲解、提问、组织讨论、多媒体使用等技能。
3、实验教学技能：微格教学还注重培养教师的实验教学技能，包括实验设计、实验操作、实验指导等技能。
4、教学反思：微格教学要求教师在实践教学后进行反思和总结，分析教学中的优点和不足，并提出改进措施。
三、微格教学实践教学方法1、课堂示范：通过观摩优秀教师的课堂教学示范，让教师了解微格教学的理念和方法。
2、分组练习：将教师分成小组，根据教学大纲和实际教学内容进行分组练习。
3、实时录像：利用现代技术手段，对教师的实践教学进行实时录像，方便教师进行自我反思和总结。
4、反馈指导：在实践教学过程中，导师或其他同行可以给予及时的反馈和指导，帮助教师改进教学方法和技能。
四、微格教学实践评估体系1、自我评估：教师对自己的实践教学进行自我评估，分析教学中的优点和不足。
2、同行评估：同行教师对实践教学进行评估，提出改进意见和建议。
3、学生评估：通过学生问卷调查、学生反馈等方式，了解学生对教学的评价和意见，以便改进教学方法和技能。
4、综合评估：综合考虑自我评估、同行评估和学生评估的结果，对教师的教学技能和效果进行综合评估，并提出改进措施。
五、结论微格教学是一种基于现代教学理论和方法，通过模拟实际教学情境来提高教师教学技能和素质的实践教学方法。
它不仅可以帮助教师提高教学能力和效果，还可以为学生提供更为优质的学习体验。
微格教学 教学大纲
微格教学教学大纲微格教学教学大纲近年来，随着科技的迅猛发展，新兴技术在教育领域的应用也越来越广泛。
其中，微格教学成为了一种备受关注的教学模式。
微格教学是一种以小组合作为核心的教学方法，通过小组互动和合作，培养学生的思维能力、沟通能力和合作精神。
本文将从微格教学的定义、特点和实施步骤等方面进行论述，以期为教师和学生提供一份全面的教学大纲。
一、微格教学的定义微格教学是一种以小组合作为基础的教学模式，通过将学生分成小组，每个小组内的学生共同完成学习任务，然后进行小组间的分享和讨论，从而促进学生的学习和思维发展。
微格教学注重学生的主动参与和互动交流，以培养学生的合作能力、创造力和解决问题的能力。
二、微格教学的特点1. 学生主导：微格教学强调学生的主动学习，学生在小组内自主完成任务，通过合作和讨论来解决问题，教师的角色是引导和促进学生的学习。
2. 小组合作：微格教学将学生分成小组，每个小组内的学生相互合作，共同完成学习任务。
小组合作可以培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
3. 任务导向：微格教学注重任务的设置和导向，通过给学生明确的任务目标和要求，引导学生进行学习和思考，培养学生的问题解决能力和创新思维。
4. 多元评价：微格教学采用多元评价的方式，既注重学生的学习成果，也注重学生的学习过程和学习方法。
通过观察、记录和反思，全面评价学生的学习情况。
三、微格教学的实施步骤1. 分组：教师根据学生的兴趣、能力和学习目标，将学生分成小组。
每个小组应由三到五名学生组成，保证小组内成员的互动和合作。
2. 任务设计：教师根据教学内容和学习目标，设计适合小组合作的任务。
任务可以是小组讨论、小组研究、小组展示等形式，既注重学生的个人发展，也注重小组的合作效果。
3. 学习过程：学生在小组内完成任务，教师在一旁进行指导和引导。
学生可以通过讨论、合作、实践等方式，共同解决问题，培养学生的思维能力和创新思维。
4. 分享讨论：小组完成任务后，进行小组间的分享和讨论。
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《微格教学》教学大纲
课程编码：
课程名称：微格教学
实验总学时数：36/1
适用专业：数学与应用数学专业
开课教研室：教学论教研室
一、实验教学的目的和要求
《微格教学》是四年制数学与应用数学专业本科专业学生必修的一门专业基础实验课程，它是数学教育类课程的重要组成部分，是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法，目的是使学生较好地掌握各项中学数学课堂教学技能，同时提高学生进行教学设计的能力，为学生成为合格的中学数学教师打下坚实的基础。
本课程实验教学的基本任务是使学生熟悉微格教案的设计方法，掌握数学课堂教学的基本技能，如教学语言技能、板书技能、讲解技能、提问技能、演示技能和教态变化技能；掌握调控教学过程的有关技能，如导入技能、强化技能、组织教学技能、试误技能、结束技能等。
主要仪器设备及台（套）数要求：硬件要求：配备有微格设备的微格教室若干间 ；软件要求：windows操作系统、微格用管理软件。
做好微格教学实验，应抓住以下四个环节：
（一）实验前以中学数学教材为依据编写针对相应教学技能训练的一个10-25分钟的微格教案；
（二）每组4-5或8-10人在微格教室训练，以准备好的微格教案为蓝本进行试讲、录相，步骤如下：
1．录相
2．回放及讲评
3．修改教学设计
4．再录相
5．再回放及讲评
（三）每人在每次实验中至少扮演一次教师角色；
（四）总结实验过程中的实验成果和存在的问题并完成实验报告，实验报告为微格教学设计一份，包括教学目的、重点难点、教学过程、时间安排、课后反思等。
二、实验项目名称和学时分配
序号 实验项目名称 学时数 必/选开
01 微格教学认知 4 必开
02 微格教学设计 14 必开
03 语言、板书技能训练 2 必开
04 课堂讲解、演示技能训练 2 必开
05 提问技能训练 2 必开
06 教态变化、反馈强化技能训练 2 必开
07 教学导入、结束技能训练、 2 必开
08 组织技能、合作学习指导技能训练 2 必开
09 数学思维指导技能训练 2 必开
10 课堂综合技能训练 4 必开
合计 36
三、单项实验的内容和要求（包括实验分组人数要求）
实验（一）微格教学认知
1.实验内容
微格教学认知。
2.实验要求
（1）熟悉微格教室环境 ；掌握微格教学的基本流程。
（2）每个实验小组4-5人，参观微格教室，学习微格教学的有关理论。
实验（二）微格教学设计
1.实验内容
微格教学设计与教案编写。
2.实验要求
（1）掌握微格教学设计与教案编写的基本要求；
（2）每个实验小组4-5人，针对各个教学技能进行教学设计并说课。
实验（三）数学教学语言技能、板书技能训练
1.实验内容
教学语言、数学语言表达技能、板书技能训练。
2.实验要求
（1）学生对教学语言、数学语言表达技能、板书技能的掌握；
（2）每个实验小组4-5人，每人进行15分钟左右的微格教学训练。
实验（四） 数学教学讲解、演示技能训练
1.实验内容
数学教学讲解、演示技能训练。
2.实验要求
（1）学生对数学概念、定理、习题讲解和演示技能的掌握；
（2）每个实验小组4-5人，每人进行10分钟左右的微格教学训练。
实验（五） 数学教学中的提问技能训练
1.实验内容
数学教学中提问技能训练。
2.实验要求
（1）学生对数学教学中提问技能的掌握;
（2）每个实验小组4-5人，每人进行10分钟左右的微格教学训练。
实验（六）数学教学中的反馈、强化、教态变化技能训练
1.实验内容
数学教学教态变化技能、反馈强化技能训练
2.实验要求
（1）学生对数学教学中教态变化技能、反馈强化技能的掌握；
（2）每个实验小组4-5人，每人进行10分钟左右的微格教学训练。
实验（七 ）数学教学导入、结束技能训练
1.实验内容
数学教学导入、结束技能训练
2.实验要求
（1）学生对数学教学导入、结束技能的掌握；
（2）每个实验小组4-5人，每人进行3-5分钟左右的微格教学训练。
实验（八）数学课堂组织技能、合作学习指导技能训练
1.实验内容
数学课堂组织技能、合作学习指导技能训练
2.实验要求
（1）学生对课堂组织技能、合作学习指导技能的掌握；
（2）每个实验小组4-5人，每人进行3-5分钟左右的微格教学训练。
实验（九）数学课数学思维指导技能训练
1.实验内容
数学课堂数学思维指导技能训练
2.实验要求
（1）学生对课堂数学思维指导技能的掌握；
（2）每个实验小组4-5人，每人进行3-5分钟左右的微格教学训练。
实验（十）数学课堂综合教学技能训练
1.实验内容
数学课堂综合教学技能训练。
2.实验要求
（1）学生对数学教学中课堂综合教学技能的掌握；
（2）每个实验小组4-5人，每人进行15分钟左右的微格教学训练。
四、主用教材及参考书
（一）主用教材：
《数学教学技能训练教程 》 主编：张占亮 出版社：石油大学出版社 出版时间： 2007年8月
（二）参考书：
1.《微格教学与微格教研》 主编： 荣静娴 出版社：华东师范大学出版社 出版时间：2000年5月
2. 《当代微格教学》主编： 陈琦 出版社：北京师范大学出版社 出版时间： 2007年04月
3. 《微格教学教程》主编：范建中 出版社： 北京师范大学出版社 出版时间：2010年4月
五、实验的考核形式
1．本课程为考查课，成绩为综合评分制，学期总成绩采用百分制。
每个学生的实验课总成绩由平时成绩和期末成绩组成，以微格录相（70%）以及相关微格教学设计（30%）综合考核 ；
2．平时成绩主要考核学生每次实验时出勤和纪律、预习和课堂提问、卫生及仪器整理等；期末成绩主要考核学生综合教学技能的掌握、微格教学设计等各方面的表现。
执笔：成继红
审定：成继红 梁桂珍。