小学音乐_人音版三年级上册《草原上》教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》说课稿
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》说课稿一. 教材分析《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的草原为背景，描绘了草原上的美丽风光和牧羊姑娘的勤劳身影。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对生活的美好向往。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和简单的声乐技巧。
他们对于音乐的学习兴趣浓厚，具备一定的集体合作能力。
然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在音乐的表现力和理解力方面还有待提高。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《草原上》，培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往，增强集体荣誉感。
2.过程与方法：通过聆听、范唱、分组练习等方法，提高学生的声乐表现力和团队协作能力。
3.知识与技能：学会《草原上》这首歌曲，掌握基本的声乐技巧，理解歌曲的主题和情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《草原上》这首歌曲，掌握基本的声乐技巧。
2.教学难点：歌曲中的一些高音部分和节奏处理，以及对于歌曲情感的理解和表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、范唱、分组练习、集体合唱等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，引导学生进行范唱和练习。
六. 说教学过程1.导入：播放草原的视频资料，引导学生感受草原的美丽，激发学生对歌曲的兴趣。
2.聆听：让学生聆听歌曲，感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的高音部分和节奏处理。
3.范唱：教师进行范唱，讲解歌曲的声乐技巧，引导学生跟唱。
4.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，加强集体合作意识。
5.集体合唱：全班学生进行集体合唱，教师进行指导，纠正发音和姿势。
6.总结：让学生谈谈学习这首歌曲的收获，教师进行点评和鼓励。
七. 说板书设计板书设计如下：高音部分：—节奏处理：—八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、歌曲演唱效果、以及对歌曲情感的理解和表现等方面进行评价。
同时，注重鼓励学生，提高他们的自信心和音乐素养。
《第2课 草原：草原上》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：草原上》教案课程标题：《草原上》——走进草原的音乐之旅授课年级：三年级课时安排：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够准确演唱歌曲《草原上》，掌握其旋律线条与节奏特点，了解其音乐风格和结构。
- 认识并理解本课涉及的音乐元素，如长音、跳音的应用，以及二拍子的律动特点。
- 学习并实践简单的舞蹈动作，配合歌曲进行表演。
2. 过程与方法目标：- 通过听赏、模仿、创编等多种教学方法，引导学生主动探索音乐的表现力，增强音乐感知能力。
- 在小组合作中学习，提升团队协作能力和创新思维能力。
- 运用多媒体及实物教具，直观感受草原文化的独特魅力，拓宽文化视野。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对草原文化的兴趣与尊重，激发对大自然的热爱之情。
- 通过歌曲的学习，体会草原人民的热情好客与自由奔放的生活态度。
- 引导学生树立保护自然环境的意识，理解音乐与自然、文化之间的紧密联系。
教学重点- 熟练并有感情地演唱《草原上》，准确把握歌曲的节奏和旋律。
- 通过歌曲学习，认识草原音乐的特点，体验其情感表达。
教学难点- 如何通过声音的强弱、快慢变化，以及身体语言，准确表达歌曲中的意境和情感。
- 将草原文化元素融入到歌曲表演中，使学生能够全面、生动地展现草原的风貌。
教学过程一、导入新课活动设计：“草原之声”体验- 情境创设：播放一段草原风光视频，背景音乐为悠扬的马头琴演奏，画面中展现广袤无垠的草原、成群的牛羊、蓝天白云，让学生初步感受草原的壮美。
- 问题引导：观看后，请学生用词语或短句描述视频中草原给你留下的印象，引入本课主题《草原上》。
二、新课讲授1. 初步感知- 聆听歌曲：首次播放《草原上》音频，要求学生安静聆听，尝试跟随音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的旋律和节奏。
- 讨论交流：引导学生讨论歌曲的速度、情绪，以及歌词描绘的画面，初步理解歌曲表达的意境。
2. 歌曲学习- 节奏练习：先通过拍手、拍腿等身体打击方式，练习歌曲中的典型节奏型，如二拍子的稳定律动。
人音版(五线谱)音乐三上《演唱 草原上》教案3
人音版（五线谱）音乐三上《演唱草原上》教案3一. 教材分析《草原上》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，选自人音版（五线谱）音乐三上教材。
歌曲以优美的旋律和简单的节奏，描绘了草原的辽阔和牧羊姑娘的勤劳。
这首歌曲不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能让他们了解和热爱我国的民族音乐文化。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和简单的唱歌技巧。
他们对民族音乐有一定的了解，但可能对草原文化和牧羊生活较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生文化背景的介绍，帮助他们更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.能够准确地演唱《草原上》，感受歌曲的美感。
2.了解草原文化和牧羊生活，培养学生对民族音乐的热爱。
3.掌握简单的音乐欣赏方法，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2.重点：准确地演唱歌曲，理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个草原牧羊的氛围，让他们身临其境地去感受歌曲。
2.欣赏教学法：引导学生聆听、分析歌曲的旋律、节奏和歌词，培养他们的音乐欣赏能力。
3.小组合作法：分组进行唱歌、舞蹈等表演，激发学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.准备草原牧羊的相关图片、视频资料。
2.准备歌曲《草原上》的乐谱和歌词。
3.准备录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，为学生展示草原的美景和牧羊生活，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲的背景、作者以及歌曲的特点，让他们对歌曲有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。
让学生分组练习，互相纠正、指导。
4.巩固（5分钟）让学生单独演唱歌曲，老师进行点评，纠正发音和姿势等方面的错误。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他有关草原的歌曲，如《天边》、《敖包相会》等，让学生对比、分析不同歌曲的特点。
演唱 草原上-人音版三年级音乐上册教案
演唱草原上-人音版三年级音乐上册教案一、教学内容本次音乐课的教学内容是演唱《草原上-人音版》。
通过学生的合唱演唱，让他们感受到草原的辽阔和自然之美，同时培养学生的音乐表现能力和集体协作意识。
二、教学目标•了解民族音乐的特点和文化底蕴•学习歌曲《草原上-人音版》的歌词和旋律•掌握基本的歌唱技巧和表现意识•发扬集体主义精神，增强团队合作和集体荣誉感三、教学重点难点教学重点•歌曲的情感表达及感染力•声音的节奏和节制教学难点•让学生感受到民族音乐的独特魅力•通过歌曲让学生表达和体验情感四、教学方案第一部分：导入（5分钟）1.通过展示图片或视频让学生了解草原的自然风光以及蒙古族的文化特点2.引导学生说出自己对草原的想象和感受，激发学生学习的热情第二部分：学唱歌曲（25分钟）1.让学生听歌曲录音，了解歌曲的旋律和情感表达2.分段教唱歌曲，让学生掌握歌曲的歌词和旋律3.强调歌曲中的重点表达词语和情感，带领学生一起体验歌曲的表现力第三部分：合唱演唱（20分钟）1.通过反复练习，让学生逐渐掌握歌曲的节奏和节制2.分组练习和整体练习，培养学生的团体协作能力和表现意识3.借助合唱演唱的氛围，让学生体验民族音乐的独特魅力和集体荣誉感第四部分：总结（5分钟）1.鼓励学生自由表达自己对歌曲的感受和体验2.总结本节课所学的知识和技能，展示合唱演唱的成果3.引导学生反思学习过程和成果，体会集体合作的意义和价值五、教学评价本节课的教学评价主要采用口头评价和表现评价两种方式。
通过发散性提问和学生听唱表现的观察，评价学生对草原音乐文化的了解程度和歌曲情感表达的准确度。
同时对学生合唱演唱的表现进行分组点评，评价学生的音乐表现技巧和团队协作能力，鼓励学生努力表现，提高水平。
人音版三年级音乐上册 演唱《草原上》(教案)
《草原上》教学设计
【教材分析】
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
【教学目标】
1.在对歌曲《草原上》的学唱和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对民族的赞美热爱之情。
2.用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》，体验、表现蒙古族人民幸福的生活。
3.感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学重难点】
教学重点：用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》
教学难点：感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《草原上》课后评价标准。
人音版小学音乐三年级上册《草原上》教案
《草原上》教案一、教材分析《草原上》这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
二、教学目标1.能够用舒展、甜美的声音有感情地完整演唱歌曲《草原上》。
2.能够能过舞蹈创编活动感受蒙古族歌舞的音乐风格。
3.能够识读四分音符和二分音符，并能够时值准确地视唱旋律。
三、教学的重点与难点重点：能够有感情地演唱歌曲，感受蒙古族音乐风格，识读四分音符、二分音符。
难点：理解四分音符、二分音符的时值，并能够拍击44×××–︱×××–‖节奏。
四、教学准备多媒体课件、钢琴、微视频三、教学过程1.导入新课师：今天，老师要带领大家去一个美丽的地方，让我们乘着歌声的翅膀启程吧。
教师播放草原风光音乐视频，并带领同学们做简单的蒙古族舞蹈的身体律动。
师：愉快的旅程我们暂告一段落，哪位同学知道我们这节课来到了祖国的哪个美丽的地方？生：大草原。
师：是的，我们来到了美丽的内蒙古大草原。
那里有一望无际的草原，有蓝蓝的天、白白的云，蓝天白云下有奔驰的骏马、吃草的羊群，放牧的牧民，还有美丽的蒙古包。
今天，就让我们一起来学习歌曲《草原上》，一起来感受内蒙古大草原的美丽风光吧。
2.新授（1）初听歌曲师：就让我们再次乘上歌声的翅膀，一起来聆听歌曲《草原上》，听一听，歌曲中演唱出了内蒙古大草原上的哪些风光？聆听歌曲后师生讨论：歌曲中唱出了草原上的蓝天、阳光、骏马、羊群。
（2）复听歌曲师：歌曲唱出了草原上美丽的风光和美好的生活，我们再来聆听歌曲，想一想，我们应该用怎样的声音表达歌曲的感情呢？聆听歌曲后师生讨论：我们应该用自豪、舒展、甜美的声音表达草原上的人们对家乡的赞美。
人音版小学音乐三年级上册《草原上》教学设计
小學三年級音樂《草原上》教案一、教學內容：《草原上》︱二、教學目標：1）情感價值觀：通過對歌曲《草原上》の學習和表演，能讓學生感受草原大自然の美引申出對草原の贊美熱愛之情。
2）過程與方法：歌唱教學模唱，模仿3）知識與技能：通過對課の學習能有感情の演唱出《草原上》三、教學重點感受歌曲甜美抒情の情緒：四、教學難點把握歌曲演唱の連貫性，五、教材分析：這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲の音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句の8小節樂段。
其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵の草原風光，使人置身於一望無邊の遼闊草原情景之中。
歌曲の第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快の心情，刻畫了他們爽朗豪放の性格，傾吐了牧民對家鄉無比の熱愛和贊美の情感。
六、教學准備鋼琴一：導入：1．播放蒙古大草原圖片創設教學情景今天老師呢要帶你們去一個美麗の地方，去看看那の景色那の人們の生活（出示草原圖片伴奏音樂草原上）（設計意圖，創設情景讓學生跟著《草原上》の伴奏音樂，欣賞內蒙古大草原の風景，從視覺和聽覺上感受草原之美）【設計意圖】本歌曲本身就是個非常動聽成功の歌曲，讓學生第一時間來感受歌曲の美感，環節設計2：1）學生先聆聽第一次，然後要求學生聽完歌曲後講述畫面，2）播放畫面蒙古大草原，比較學生所講出の畫面情景創設情景。
（可以多聽一次）二．點題同學們剛剛播放の視頻裏，你們都看到了什麼啊？對大草原、牛羊蒙古包…………大家覺の那裏の景色美嗎？/很美。
今天我們學習の就是和草原有關の歌曲，請同學們打開書の第六頁今天學習《草原上》三、新歌教學1、聆聽歌曲（感受情緒）剛剛我們已經聽了一次歌曲の旋律，現在再來聽一次聽完後請你說出你の感受（播放歌唱版本《草原上》）請說說你の感受，你聽完了感覺怎麼樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………2、讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風景の）1）老師有感情の帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學生）2）學生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情の讀3）再一次聆聽歌曲（進一不感受歌曲の情緒）在過門笛子吹響の時刻像學生們述說：一個美麗の草原，藍天是那麼の高，太陽照耀著一望無際の草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（說の過程中注意要繪聲繪色の，有感情の說故事以便符合曲子過門音樂の音樂氣氛）4）學唱歌曲大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經聽了幾次都已經很熟悉了現在我們來學唱歌曲5）帶著學生跟著老師の鋼琴演唱，注意唱の時候不要大聲，大家要唱出對草原の贊美之情6）針對演唱過程中出現の問題加以提示和改正。
三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计
三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
学情分析：三年级学生经过两年的音乐学习和实践，已经掌握了一些最基本的音乐基础知识。
教学目标：1、从情感态度与价值观上：通过听、唱、看、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格；导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌舞表演，培养学生的创编力;3、从知识与技能方面：唱准“3、5、6”这三个音高，并掌握二、四分音符;并引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演，养学生创造力和想象力。
教学重点：学习蒙古筷子舞，并进行即兴编舞，培养学生的创造力。
教学难点：有感情地唱好《草原上》，唱准“3、5、6”三个音高，并在听、唱、看、奏等音乐实践活动中，培养学生创造力和想象力。
课型：综合课教学过程：一、常规练习随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
二、讲授新课：1、导入语：老师今天想带同学们去一个美丽的地方，那里风和日丽、绿草如茵，蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，那里被人们称为“人间天堂”，同学们想去吗？好！让我们伴随着优美的旋律，一起走那美丽的地方。
（媒体播放蒙古风景图，并播放所学歌曲伴奏）2、简短讨论：同学们想一想我们来到了什么地方呢？（1）我们刚才看到了美丽的蒙古大草原，在这一望无际的大草原上，生活着一个古老的民族-蒙古族，下面让我们一起来了解一下蒙古族，蒙古族是一个美丽善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同时也是热情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已经列队在欢迎我们的到来！他们唱着他们特有的《迎宾曲》，我们也要有礼貌的拍手问好哟！你们听！她们来了！（出示媒体）3、教师舞蹈展示：同学们你们喜欢这个民族吗？老师特别喜欢这个民族，有幸和他们学跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同学们想看吗？好！老师就给同学们展示一段筷子舞。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编) 草原草原上教案
小学三年级音乐《草原上》教案一、教学目标：(1)能够用高兴的心情、轻柔的声音有感情地演唱歌曲。
(2)通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美，引申出对草原的赞美热爱之情。
(3)引导学生进行歌曲表演及创编，以此来丰富歌曲的内容及情感。
二、教学重点：能够用高兴的心情演唱歌曲，体会歌曲优美舒展的情绪。
三、教学难点：歌曲的创编环节。
四、教具：钢琴、多媒体课件。
五、教学过程：1.情景导入：师：同学们，欢迎大家来到美妙的音乐课堂，老师今天为大家准备了一幅美丽的画，大家想不想看一看这幅画呀？生：想！师：大家一起来看一看这幅画，里面有红红的太阳、还有云朵、还有我们可爱的花、还有绿色的树。
是不是这幅图上还缺少了一个小动物啊？生：是！师：今天老师给大家带了一匹小马驹。
我们来看看这匹小马驹好像正在慢慢地跑，这个时候只要小马驹跑了一步，我们就用一个花蹄子来表示“X”，我们读作呀“走二(带学生跟读一遍：“走”)。
师：那我们继续往下来看，出现了两匹小马驹了，表示呀，它走了两步，我们就用两个花蹄子来表示，读作“走走”。
生：谀，现在呀，小马驹遇到了一点儿小困难，它呀，要跨过一个小水沟，那咱们在读的时候，就要读作“走一”（“X —”）（带着学生跟读一遍。
）师：接下来，咱们一起来看看小马驹到底跑到哪里去了呢？我们一起去找找它的花蹄子吧？小马驹跑到哪里去了呀？生：白云上去了。
师：对了，小马驹跑到我们大大的云朵上去了，我们一起来读读它的花蹄子，好不好？生：好！师：“X X | X X | X X | X X | "（学生跟读。
）师：我们现在又来看看小马驹又跑到哪里去了？生：跑到另一朵云上去了。
师：对了，我们一起来读一读它的花蹄子吧。
师：“X — I X — | X 一 | X —| ”（学生跟读。
）师：我们再来看看，小马驹又跑了，跑到哪里去了呀？生：跑到了草地上去了。
师：谀，这一次呀，小马驹踩了很多个花蹄子，同学们有没有信心把它的花蹄子读好呀？生：有!师：“xxx—|xxx—|xxxx|x I”（学生读。
三年级草原上教学反思（四篇）
三年级草原上教学反思首先，简化理论知识。
根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。
本课就先通过让学生听、唱、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。
再是做到主动参与，合作学习。
能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。
在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。
根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。
先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。
因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。
在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。
三年级草原上教学反思（二）《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中唯一一个弘扬民族音乐的单元。
教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。
教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。
时间证明，我的尝试是成功的。
学生们在我的引导下，出色地完成歌曲的自主学习任务。
这样做的好处很多，比如可以使学生们的合作意识增强，视唱旋律的能力提高，在学习中体验成功的喜悦，激发学习音乐的兴趣﹍﹍而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。
对于刚刚升上三年级的学生来讲，这种方法是有很大难度的，而我的大胆尝试，另一方面体现的世我对学生的透彻的了解。
知己知彼，方可百战不殆。
所以备课中我既要备教材，更要备教学生。
我的方法学生是否有能力完成?要完成这个环节，还要针对学生的哪些技能进行特殊训练?一次次的定案，一次次地推翻，在反复的斟酌中，我决定刚刚的学习方法，也形成了本节课的一个亮点。
人音版小学音乐三年级上册《草原上》教学反思
《草原上》教学反思
歌曲《草原上》是一首蒙古族民歌，歌曲的音乐语言十分简练，节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光。
在本节课的设计上，我从三年级学情出发，通过配乐的草原风光视频创设情景，学生在游览草原风光的情境中进行歌曲学习，提高了学生的学习兴趣，增强了学生对歌曲情感的领悟能力。
微视频的音乐知识学习贯穿于歌曲学习之中，这种新颖的学习方式使学生能够饶有兴趣且集中注意力进行乐理知识学习，使乐理知识学习更加生动，学生也更易于理解。
最后的舞蹈表演学生学习得非常认真，能够有秩序地跟随老师的节奏学习。
加舞蹈动作进行歌曲表演的环节提高了学生的表演兴趣，也丰富了学生对蒙古族音乐的理解。
在歌词教学上，学生对“年年风光好”与“年年光景好”两句分辨不是很明确，这两句歌词需要老师进行引导解释，学生才能更好地理解歌词并记住歌词。
另外，在《认识音符》微视频学习过程中，对于划拍子部分可以先暂停一下，老师在课堂中带领学生一起划拍子，这个过程中纠正不准确的地方，以使学生更牢固地掌握四分音符和二分音符的时值及旋律的节奏。
在这基础上再跟随微视频进行节奏练习，学生对知识的获取更加清晰。
最后在舞蹈表演环节也可以更加丰富一些。
例如舞蹈表现好的同学到前边来表演，其他同学演唱。
这样的学生配合表演的方式更能提高学生的合作意识，同时增强了表演的兴趣。
或是教师表演一段蒙古族舞蹈，学生对蒙古族舞蹈音乐会有更加全面的了解，在这基础上再进行舞蹈歌曲表演，学习热情也会更加的高涨。
总之在本堂课中，我体会到了微视频应用的优势以及自己在应用过程中的不足，在今后的音乐教学中将会进一步学习改进，使音乐课堂更加丰富。
最新人音版小学音乐三年级上册《草原上》教案
《草原上》教案教学目标：1.有感情的演唱这首歌曲，通过沙锤、三角铁的学习和给歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族风格。
2.学习二分音符、四分音符节奏，模唱简单旋律，加强学生的音准、节奏的学习。
教学重点：通过学习演唱感受蒙古歌曲的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学难点：通过听、唱、奏掌握二分音符和四分音符。
教学用具：多媒体、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁）教学过程:一、师生问好。
同学们和老师跟随音乐一起做律动。
二、情境导入。
出示课件，请同学们说说图片中有哪些美丽的风景。
（边放幻灯片边播放《美丽的草原我的家》）1.情景想像，进入主题。
（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么颜色等）2.初步掌握歌曲风格：播放《草原上》，听的时候思考这首歌曲是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？师生讨论。
3.老师和学生一起总结蒙哥歌曲的风格。
三、新课学习。
1.学习歌词。
（老师讲解歌词，熟悉后学生按照节奏跟伴奏朗读歌词）2.学唱旋律。
分析哪些字唱的短，哪些字唱的长，学习二分音符。
四分音符节奏。
3.学会后，小组表演。
4.听琴模唱旋律。
5.认识三角铁和沙锤，并为歌曲伴奏。
四、课堂总结。
复习课堂内容，总结歌曲风格特点以及四分音符和二分音符的演唱。
（下课，播放《草原上》，同学们跟随音乐离开教室）。
电路与电子技术基础复习题一、基本概念题：1、电路包括电源、负载和中间环节三个组成部分。
2、电源或信号源的电压或电流，称为激励，它推动电路的工作；由它在电路各部分产生的电压和电流称为响应。
3、习惯上规定正电荷运动的方向为电流的实际方向。
4、选定同一元件的电流参考方向与电压参考方向一致，称为关联参考方向。
选定同一元件的电流参考方向与电压参考方向相反，称为非关联参考方向。
5、若电阻元件的伏安特性可以用一条通过平面坐标原点的直线来表征，称为线性电阻元件。
若电阻元件的伏安特性可以用一条通过、平面坐标原点的曲线来表征，就称为非线性电阻元件。
【音乐教案】人音版三年级歌曲《草原上》教学设计
【导语】⾳乐是滋润⼼灵的⾬露，是哺育感情的乳汁，在培养⼈的⾼尚情感及审美趣味⽅⾯⾃然起着别的艺术所不可替代的作⽤，学校⾳乐教育应抓住⾳乐形象性、情感性、愉悦性三⼤基本特征，让学⽣充分享受⼀切美的⾳乐，多多让学⽣欣赏⼀些优秀的作品，⽼师不时对学⽣进⾏讲解，让学⽣进⼀步去体会理解⾳乐的内涵。
以下是整理的相关资料，希望可以帮助到您! 课题草原 课时四 课型综合课 道具电⼦琴多媒体录⾳机 教学⽬的 ⼀、学习⽤听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学⽣认真仔细地聆听⾳乐，初步感受内蒙古的民族民间⾳乐的民族风格。
⼆、引导学⽣创编动作与师⽣互动的交流，学习以动作来表现体验⾃⼰的情感，背唱：《草原上》，并进⾏表演。
三、引导学⽣在游戏中学习⼆分⾳符、四分⾳符。
四、引导学⽣⽤竖笛演奏歌曲《草原上》增强学⽣学习⾳乐作品的兴趣，提⾼学⽣器乐的演奏能⼒。
教材分析 《草原上》这⾸歌曲为4/4拍、⽻调式，歌曲的⾳乐语⾔⼗分简练，基本素材只有⼀个包含两个乐句的8⼩节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和⽇丽、绿草如荫的草原风光，使⼈置⾝于⼀望⽆边的辽阔草原情景之中。
《我是草原⼩牧民》是⼀⾸以内蒙古民族⾳调为素材创作的⼉童歌曲。
歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原⼩牧民放牧是的喜悦⼼情。
歌曲为2/4拍、五声⽻调式，系扩充了的⼀段体。
四个乐句的句尾和句⾸基本采⽤了⼋度跳进，表现了⼩牧民⼿擎⽺鞭，快乐欢唱的形象。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，⾃豪的表达了草原对⾃⼰家乡和甜美⽣活的赞美。
教学重难点 1、听⾳乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学⽣的想象⼒。
2、唱准⾳⾼，进⾏即兴编曲。
教学⽅法 合作法讲授法 教学内容及过程 第⼀课时 ⼀、组织教学 ⼆、新课学习： 1：导⼊：（谈话、多媒体出⽰内蒙古⼤草原和内蒙古⼈民的风⼟⼈情，并配以《草原上》伴奏⾳乐） 教师介绍：在这⼀望⽆际的⼤草原上⽣活着⼀个古⽼的民族——蒙古族，他们以放牧为⽣……⽼师唱⼀⾸给你们听吧。
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计一. 教材分析《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以美丽的草原为背景，描绘了草原上的美丽景色和丰富多彩的生活。
歌曲旋律优美，歌词朴实，富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到草原的壮美，了解草原上的生活，同时培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和歌唱能力，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对家乡的热爱之情较浓，可以通过歌曲《草原上》来进一步培养和加深他们的感情。
三. 教学目标1.能够正确地演唱歌曲《草原上》，并把握歌曲的节奏和旋律。
2.了解歌曲背后的故事，感受草原的美丽和家乡的魅力。
3.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和歌唱技巧，提高他们的音乐表现力。
4.引导学生热爱家乡，珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但其中的附点音符和休止符需要学生准确把握，这是本节课的重点。
2.歌曲中的“啊哈”、“啦哦”等词语的发音和情感表达需要引导学生掌握，这是本节课的难点。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.采用讲解法，教师讲解歌曲的节奏、旋律和情感表达，引导学生理解和掌握。
3.采用练习法，学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.采用互动法，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备歌曲《草原上》的乐谱和歌词，方便学生学习。
2.准备录音机或音响设备，播放歌曲供学生学唱。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受草原的美丽和歌曲的魅力。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
《草原上》教学设计及反思
《草原上》一、教学目标：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。
2、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。
3、唱准“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。
二、教学重点：有感情地唱好《草原上》，唱准3、5、6三音的音高。
并在听、唱、奏等音乐实践活动中，培养学生的创造能力。
三、教学难点：唱准3、5、6三音的音高。
四、教学过程：（一）律动导入：让学生跟着《草原就是我的家》的音乐，做蒙古族骑马的律动，感受蒙古音乐的风格特征。
（二）看一看、想一想：1、师播放课件，师生展开关于蒙古族风情的讨论。
导入教学。
（背景音乐《草原上》）师：今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。
请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？你是怎么知道的？（师生讨论）2、师小结：大家说得非常好。
蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。
骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。
勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、幸福的游牧生活。
（意图：教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。
播放草原美景的配乐课件，欣赏蒙古族的舞蹈，一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。
）（三）说一说、动一动、比一比。
1、观看课件，体验民俗。
（背景音乐：《草原上》）2、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。
现在就让我们去看一看，他们在干什么？（骑马、射箭、摔跤）（意图：这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学，让学生了解蒙古族风情，如：吃的、住的、用的、喜爱的活动等，拓展学生的音乐文化视野。
）师：孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？3、动作创编与声音创编同时进行。
师：请同学们表演摔跤、射箭、骑马，并为动作配音。
（生分组进行即兴模仿和表演。
）师：请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。
（启发学生说出马奶。
）师：请这组同学开始挤马奶。
三年级上音乐教案+反思-草原上-人音版简谙2023
其次，在实践活动环节，学生在集体演唱时，有时会出现声部不和谐的情况。这说明在团队合作方面，还需要进一步培养学生的倾听和协作能力。在接下来的教学中，我会增加一些团队合作的训练，让学生在实践中学会如何与他人共同完成一首歌曲。
三年级上音乐教案+反思-草原上-人音版简谙2023
一、教学内容
本节课选自人音版简谙2023版三年级上册音乐教材第四单元《草原上》，主要内容包括：
1.学唱歌曲《草原上》，感受歌曲优美的旋律和富有画面感的歌词；
2.了解草原音乐的特点，学习简单的音乐知识，如音高、节奏、音色等；
3.培养学生对我国民族音乐的兴趣和爱好，增强民族自豪感；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原上》这一歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己在辽阔的大草原上奔跑？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，学生在小组讨论中表现出积极主动的态度，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在以后的教学中多给予他们锻炼的机会，并指导他们如何清晰、有条理地表达自己的观点。
还有，关于课堂氛围的营造，我觉得可以进一步优化。在教学中，我应更加注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。同时，通过设置一些有趣的音乐游戏和活动，让课堂更加生动活泼，提高学生的学习积极性。
（五）总结回顾（用时5分钟）
三年级上音乐教案 反思草原上_人音版简谙
人音版小学三年级音乐上册?草原上?教案及教学反思教学目的：能用豪放、甜美的声音演唱歌曲?草原上?，通过团队a编创舞蹈、编配打击乐器，培养学生良好的协作才能。
教学重点：能用稍快的速度、甜美的声音演唱?草原上?。
教学难点：一字四拍处的拖音。
教具准备：多媒体、钢琴、“笑脸〞小奖品教学过程：一、组织教学听音乐进教室，律动?草原就是我的家?二、情境导入媒体放映电视台正在热播的?射雕英雄传?草原上欢庆场面的的片段，问学生：你们知道刚刚看到的是什么电视剧吗？生：?射雕英雄传?。
师：那你们知道刚刚看到的事情发生什么地方吗？生：大草原上。
大草原给你的感觉怎样？生：略。
师：今天我们就要跟着小导游一起去游览一下大草原，学一首?草原上?的歌。
[设计意图]导入和现时热播的电视连续剧相结合，极大地引起了学生学习的兴趣。
三、寓教于乐点击媒体，出现美丽的草原风光，[背景音乐?草原上?]请一位去过内蒙大草原的学生或熟知大草原的学生上台来为大家作介绍。
师：看了这么美的风光，听了这么动听的介绍，我们来把这草原美景用歌声唱出来吧？展示歌曲画面，老师示范唱?草原上?，学生打拍或跺脚。
学生用“lu〞唱歌曲，师钢琴伴奏。
在悠扬的琴声中请学生朗读歌词。
学生轻声唱，放歌曲动画课件，学生查找自己歌唱中的缺点，同桌互相唱给对方听。
让学生说出这首歌曲中你认为最难唱的一句。
生：略。
师：注意一字四拍处的拖音。
音准不要由于延长而发生偏向。
反复练习。
歌曲处理：引导学生用稍快、甜美地声音演唱歌曲。
放歌曲伴奏，让学生跟伴奏唱。
师把学生优美的歌声录入磁带，回放给学生们听。
[设计意图]音响及画面从视觉和听觉上冲击着学生，有助于让他们获得直接地感受经历，初步感受?草原上?宽广辽阔的风格，为本歌的学习打下了良好的根底。
四、创造表现师：同学们唱得真好听，你们看草原上的小朋友被你们的歌声吸引了，都跳起了优美的舞蹈。
师点击多媒体，出现蒙古舞蹈。
师：我们也来学一下吧。
师示范蒙古舞根本动作，学生跟着学。
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《草原上》教学设计
【教材分析】：
这首歌为4拍子歌曲，羽调式，音乐语言简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展、旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情。
【教学目标】：
1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。
2、能够有感情的演唱歌曲。
3、了解有关蒙古族的风土人情。
【教学重、难点】：
1、感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、唱准“
3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并进行即兴编曲唱一唱。
【教学用具】：
电钢琴、课件、录音机。
【教学过程】：
一、导入：
同学们，平时咱们上体育课都是整齐划一的，今天想用音乐的方式加入进来。
请同学们跟随老师的音乐节拍。
听:齐步走、跑步走。
齐步走运用的是音乐节拍中的四分音符。
跑步走用的是八分音符。
二、学习歌曲：
1、老师把齐步走的节奏加入到一条旋律中，请同学们跟随音乐来
想像一下这是来自哪里的音乐？
2、你们的小耳朵可真灵，让我们画着旋律线来感受一下草原的起伏。
从旋律线上来看，哪里是相同的?听后面发生了变化。
（唱旋律）
3、让我们一起来到美丽的大草原，看一看听一听草原上都有哪些美丽景色。
4、复听音乐，让我们打着节奏，有节奏的读着歌词，再来感受一下大草原上美景，（这首歌曲的节奏是紧密的还是舒展的？）这是一首四四拍的歌曲，让我们拍手，拍腿，打响指，拍腿，打着节拍有节奏的读歌词。
5、加入歌词来演唱。
跟琴（老师唱，生伴奏）有感情的演唱，现在我们仿佛站在内蒙古草原上，看着一望无际的美丽景色，感到心旷神怡，伸出手来，就是一名草原上的小歌手，模仿一下歌手唱歌时的动作。
用你们连贯优美的声音来把歌曲完整演唱一遍
三、创编歌曲
1、大草原上除了拥有美丽的景色，蒙古族人民好特别的能歌善舞，热情好客。
老师想把这段旋律改编一下，让音乐跳动起来、欢快起来，谁有好的注意？
2、蒙古族人民擅长骑马，被称为马背上的民族，咱们跟随音乐把骑马的动作加进来。
加上动作表演歌曲。
不同的节奏给我们带来不同的感受，四分音符节奏舒缓我们展现大草原的美丽景色。
八分音符节奏紧凑，能让音乐欢快起来。
音乐中的这些要素多么神奇。
四、小结
这节课我们走进蒙古草原，学习了蒙古族歌曲，还学跳了蒙古族舞蹈，我想同学们一定对蒙古族有了很深的理解，这是个热情好客的民族、一个能歌善舞的民族，那让我们再次唱起来、跳起来吧！
《草原上》学情分析
三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强,是从低段向高段过渡的时期。
可以进行简单的视唱训练,但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。
《草原上》效果分析
通过这节课的学习，同学们都掌握了唱准“3、5、6”三音的音高。
通过走和跑节奏的对比，分辨四分音符与八分音符的差别，并且对歌曲进行创编。
最后完成作品，效果还是很满意的。
《草原上》教材分析
歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。
所在单元“草原”,是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元。
通过本课的学习,可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。
歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。
其节奏舒展,旋律优美, 形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情.
这首歌曲是近期内最适合引导学生进行视唱教学的内容。
它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念,在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
《草原上》评测练习
今天我们感受到四分音符给我们带来的大草原的美丽景色，也体会了八分音符带来的欢快的舞蹈，感受了中国传统民族音乐文化的艺术魅力，蒙古族是我们中国少数民族之一，将来有机会一定要到草原上领略草原的美丽景色，感受蒙古兄弟姐妹的热情。
《草原上》课后反思
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
音乐来源于生活,同学们从走和跑中很容易的找到了四分音符和八分音符的不同,在聆听音乐,感受音乐的过程中,把握的很到位.感受到音乐旋律优美,接着逐步深入,画着旋律线感受音乐,模唱旋律,观看图片,了解草原的美丽景色,有感情的朗读歌词,从而激发学生对草原的热爱,打着节奏读歌词体会四四拍的强弱规律，在师生合作中非常默契，在创编环节加入蒙古族特有的舞蹈动作压腕，甩鞭的动作，体会蒙古族骑马的欢快和音乐的舞动。
最后加入打击乐器生成作品。
当然这堂课还存在着很多不足之处，比如，展示与评价阶段缺少了学生的自评，整堂课学生回答问题不够积极，状态不够活跃，在以后的教学中我一定继续努力，勤于思考，多向其他经验丰富的教师们学习！
《草原上》课标分析
知识与技能：学生唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并进行即兴编曲唱一唱。
过程与方法：通过走和跑节奏的对比，分辨四分音符与八分音符的差别，并且对歌曲进行创编。
情感态度与价值观：激发学生对中国民族音乐文化、生活、自然的热爱。
本课的主要目的是让学生体会四分音符和八分音符在音乐中带来的不同感受，感受音乐所表达的景色的美，进行创编，体会音乐情绪得不同。
再加入打击乐器，最后呈现一幅完整的作品。