我最喜欢的小动物教案设计

各位领导、老师，大家好：

刚才我上的这节课是北师大版《品德与生活》二年级下册《我们的动物朋友》单元中的第一个活动《我最喜欢的动物》。作为一名品德与生活教师，我觉得热爱学习、勇于探究、关爱学生是彰显精彩课堂的法宝。于是，我认真研读教材，钻研教法，了解学生，做了充分准备。在这节课上我以审美的视角挖掘教材中德育的教育因素，以学生主体活动为主要形式，充分利用各种教学资源，将课堂上教育教学活动的内容与形式进行情境化、艺术化、生活化、活动化，力争帮助每一个学生获得真实而美好的道德情感体验，使学生在教学活动中感悟道德之美，在自主欣赏中自由、主动地接纳思想道德教育。这节课就是我在校内教研课中的一节。

一、教学目标的确定

上课前通过访谈，我了解到同学们都非常喜欢动物，许多同学家里也都喂养小动物，但学生的认识只停留在因为动物可爱而喜欢他们，而动物能为我们人类服务，是人类的好朋友，喜欢他们更要爱护、保护它们，承担起一份责任。于是，我就将教参中的三个目标：

1、欣赏并喜欢动物；

2、学会查找搜集资料的简单方法，增长有关动物的知识；

3、爱护动物，用实际行动承担起保护动物的一份责任。

我是这样考虑的：《品德与生活》课标中明确提出：要引导儿童健康安全的生活、愉快积极的生活、负责任有爱心的生活、动脑筋有创意的生活。从中我们可以看出《品德与生活》所倡导的课程理念是：课程源于生活，生活是第一性的。应该说，教育的基本任务就是促使人去过一种美好的有价值的生活。于是我将“欣赏并喜欢动物”确定为首要目标，突出本节课的活动主题。结合本单元“动物”的主题，我认为最终的目的除了让学生懂得动物是人类的朋友，更要懂得承担起爱护动物的一份责任更重要。只有在孩子心中播种下责任的种子，才可能达到人与动物、人与自然的和谐共处，才能使我们的生活更加美好。于是，根据课程特点我将教学目标又增加了一点：爱护动物，用实际行动承担起保护动物的一份责任。

二、教学准备

课前我和学生做了充分准备：

学生人人搜集自己最喜欢的动物资料，让学生在动手做的过程中走进动物，为课堂上的体验活动架设桥梁。

教师制作所需课件，如《动物世界》的短片，动物视频资料、幻灯片等。力争在课堂上为学生提供更为丰富的信息，创设体验的情境。

三、教学实施

课堂上我设计了四个教学环节：

1、创设情景，游戏导入。

一上课，我用激励的语言，激发小朋友的参与“听动物声音”猜一猜游戏的欲望。又用“超级模仿秀”这个活动将同学们非常自然的带入动物这个话题之中，然后播放大自然中动物短片，师生一起走进可爱的动物世界。因此，上课一开始我就有意识的创设与教学内容相适应的、具有情感色彩的审美化的教学情境，教师以语言创设情境，以视频展示情境，以现代化的手段展开情境，唤起儿童的审美注意，激发审美渴望，多姿多彩的动物使学生产生强烈的好奇心和积极地情感体验，对大自然中各种动物的欣赏、喜爱之情油然而生。

2、介绍动物，了解知识。

在老师的指导下，孩子们将课前搜集的自己喜欢的小动物的有关资料与小伙伴相互交流，用“动物乐园”活动调动小朋友的介绍资料的积极性，不仅分享了自己带来的关于动物资料的劳动成果，增进了彼此关于动物的知识，而且进一步加深了孩子们对动

物的感知与认识以及喜爱动物的真挚情感。最后展示了视频动画版“动物园”里各种动物的主要特征。在这个环节中，作为教师我所要做的就是努力调动学生的已有经验，通过学生的观察、调查、了解、体验等活动和相互交流，扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验，使学生在自我经验中学习能力和道德品质得到提升。

3、亲近感知动物。

在这一环节中，小动物走进了课堂，孩子在与真实动物的亲密接触中深切感受，体验了与动物朋友的乐趣，在活动中通过了解动物的可爱特征，培养了他们亲近动物、热爱动物、与动物分享快乐的情感，初步体验了人与动物建立和谐关系的价值；在活动中学生通过体验、感知、感悟，提升了自我。从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。然后通过多媒体课件将小朋友与动物亲密接触的照片展示出来，让小朋友谈谈自己与动物交往的经历，贴近学生已有的生活经验，由此感情升华，引导孩子们用不同的方式表达对动物的喜爱之情。（画一画、捏一捏、唱一唱、跳一跳、折一折等多种方式），从而唤发出了孩子们的真真切切的感受，使孩子们真切的体验到了与动物相处的快乐。

4、保护动物，提升认知。

这一环节我用在2008年四川大地震中，许多人都不顾自己的生命危险去救大熊猫的感人故事，播放了大熊猫一家的录像。学生的心被打动了，他们为救大熊猫的人所感动。于是我启发学生将自己身边的保护动物的实例与大家交流，并在黑板上郑重地写上“保护”。帮助学生认识到地球上的动物都是有生命的，我们人类有责任保护它们。在这个环节中，教师像剥笋一样帮助学生层层分析，帮助学生认识到动物与人类的关系，与人类生活的关系，引领学生的情感向纵深方向发展，使得学生的体验逐步加深。

同学们用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，从而使学习的过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。在课堂教学活动中我以自己对道德智慧的欣赏刺激、激发、带动了学生的德育欣赏活动，使学生在行动过程中不断增加对自身活动的反思与审美关照，提高价值选择能力，而我在这其中同样感受着来自学生的道德智慧的美丽。

教学反思：通过本节课的教学使我深刻感受到将教学内容进行情境化、艺术化、生活化、活动化是培养、促进学生发展的有效途径，教师只有为学生创设一个自由宽松，不受干扰又丰富的学习环境，才能使学生从“要我学习”转变为“我爱学习”，并能主动参与活动，尽情地表现自己，更加热爱生活，使学生在活动中体验愉悦，在愉悦中形成美的道德。

这节课还存在许多问题，自己感觉有4点：

1、语言的重复，如经常问：谁还想说？

2、评价的单一呆板，甚至有的没有评价。

3、有的学生发言次数过多。

4、小组合作前要提要求，要分工合作。

以上是我对本节课思路的介绍和课后反思，有不妥当和不尽人意的地方，请各位领导和老师给予指正。

下面我就我在我校备课和通案研制方面，一些想法和经验向大家做简单的介绍。

怎样进行“集体备课”

采用何种方式进行集体备课才有成效，我校进行了一些有益的尝试，如备课组教师开展“集体研读课标和教材”、“分解备课任务，确定主备人，责任落实到人，集体研讨备课初案，领导审核，形成通案”等，都取得较好的效果。

集体备课的大体思路为“五步法”：个人研究、集体讨论、形成通案、个性化修改、