理化检验方法总结

理化检验方法总结理化检验，就是借助物理、化学的方法，下面小编收集了有关理化检验方法总结，供大家参考。

20xx年，我在中心领导、科长及同事们的关心与帮助下，圆满的完成了各项工作。

思想政治上要求上进，积极参加中心组织的各项活动；具有严格的组织纪律观念，能够遵守中心的各项规章制度，服从管理。

在业务学习方面，认真踏实，态度端正，在科室领导和同事的带领下完成实验任务，掌握了一定的基础知识和专业知识，也逐渐加强个人在实验方面的动手能力。

现将本年度的工作总结以下几项：在过去的一年里，认真学习党的十八大精神，认真贯彻执行党的路线、方针、政策及中心的各项决定，坚持党的基本路线，认真落实科学发展观，积极开展争先创优活动。

围绕“地区精神文明单位”，发扬不怕吃苦，不怕累的精神，不断提高思想觉悟，改进工作作风，积累经验。

通过不断的学习，思想政治觉悟和理论水平也有了明显提高，这对我的工作实践也提供了有益的指导和帮助。

积极参加单位和科室组织的各种业务学习，通过学习与回顾，加强自身素质的提高，在业务工作中，认真履行科里的各项规章制度，一切检验操作都严格遵守操作规程。

对待工作认真负责，时刻以谨慎的工作态度处理好每一份待检标本，认真处理好工作中遇到的疑难问题。

对检测结果标准不太相符的结果，第一时间向科室领导反映，坚持做到复查，确保所发出检验报告的准确性。

现总结如下：学习上，今年5月3日-7日参加20xx年全区水质、食品风险监测工作培训班；5月29日-31日参见食品风险监测学习班，通过这两次的培训学习，了解食品风险监测和水质监测的重要性和各大型仪器在监测中的重要运用，也掌握了不同项目的监测方法。

11月中旬，中心新到的气相色谱和原子吸收仪，在安装技术人员的培训和指导下，本人已掌握原子吸收的基本操作，能熟练运行气相色谱仪，独立完成实验。

工作上，在科室领导和同事的帮助下，认真完成上级下发的各项任务：生活应用水中AS、Hg、Zn、Se检测，43份；食品样中As、Hg、游离棉酚检测，43份；职业卫生中粉尘浓度检测366份，游离二氧化硅41份。

在总结成绩的同时，本人认为在以下方面还存在问题和不足：学习中不够认真刻苦，对知识一知半解，不能很好的学以致用；工作中存在懒散心理，放松思想，对实验不敢大胆创新尝试。

在来年的工作和学习中，时时处处看到自己的不足。

我会在思想上，政治上保持良好的作风，业务学习以及工作上以更高的热情和更加努力的态度向领导和各位同事学习，做到掌握各种仪器的操作方法，并进一步了解食品安全风险监测的重要性。

由于工作的特殊性，要求我们以更谨慎的态度对待实验和工作，我会取长补短，不断完善自己的专业技能和实践技能。

在质量岗位工作近8年时间，现结合自身参与的实际工作将20xx年质检部工作总结如下：总的来说20xx年是值得肯定的一年：部门总人数从26人锐减到目前的15人，而工作量几乎翻倍，通过部门全体员工的团结协作，努力奋斗，将原计划部分管的取样、送检、报检、试样管理等工作有条不紊的进行着；在检验员划归车间管理后，对处理用户及外协单位质量问题上依然保持快速反应，积极处理，得到了相关单位的肯定。

20xx年，我在业务水平、处理问题能力等方面都有提升，特别是通过公司组织学习，深刻认识到现场的质量管理工作的开展方向离不开：人、机、料、法、环、测。

下面就该六方面阐述我个人的理解和想法。

人——全员参与质量管理公司对质量问题处理现状：认为只要是产品出现不合格等质量问题责任都在于检验未控制到位，不考虑技术协议是否合理，计划安排是否得当，生产环节是否正常，员工技术水平是否达标，这些都是关乎产品质量的重要组成部分。

坚决摒除产品不合格就是检验人员的问题的错误思想！全员参与质量管理的同时还应加强对现场员工质量意识教育，操作技能培训等，这主要体现在员工是否意识到本工序质量特性对产品质量影响程度，是否按照工艺要求进行操作和发生不良情况下的应对，是否能够对本工序成品实行首检、自检、互检，保证检测进度与准确性。

公司锻造班组基本都不能自觉的、很好的完成自检和首检，造成产品生产成本增加，这主要是多年来锻工唯我独大的思想没有得到根治造成的。

质量意识教育及技能培训在各环节、各工种都不可或缺。

实践证明通过质检部几年的坚持培训，使得检验人员能够做到岗位互动，能够团结一致，能够为公司尽职尽责。

机——机械设备保持完好现场的设备状态如何，能否保证我们的质量要求。

设备精度，设备的使用保养情况，在很大程度上制约了生产进度和产品质量稳定性。

保持设备在最适合的工况下工作符合质量发展的要求。

根据目前公司设备使用保养的实际情况，很明显已经在很大程度上影响了产品生产进度和质量稳定。

料——原料选择和把关要严格原材料的质量问题对质量的影响是致命的，一些原料本身的缺陷可能会造成产品批量报废或返工、返修。

从成立理化室伊始我们把原材料控制一直放在第一位，做到化学成分不合格不使用，但因检测设备老化，进度慢，不能满足生产的快速反应，使得在实际生产安排中经常违背使用程序，造成质量隐患。

法——制度、规则要求是否合理法包括生产过程的工艺方法，工艺参数；包括规章制度及各种规范等。

工作中要做到有章可循，有法可依。

对成熟的工艺、方法要固化，并在实践中逐步对其优化。

依靠一个能人不能保持企业长久，把能人的经验、方法传承、固化才能使企业稳步前行。

环——即管理流程、生产环节环节、程序是必不可少的，但只是针对关键点而言，解决根本问题的方法是抓重点；主要工作精力放在繁琐的程序上只会事倍功半。

测——即检测、监测检测、监测要可控。

理化检测人员业务能力要胜任岗位需求；设备的检测精度、校准周期要在受控状态下。

理化检测人员均按要求完成了岗位的周期资质鉴定，所使用的设备均按要求进行了周期校验。

目前理化检测硬件仍很薄弱，影响了检测进度和准确性。

质检工作是繁琐而繁重的，是典型费力不讨好的工种，要做好质检工作不但需要有扎实的理论基础和实际操作技能，还要有很强的忍耐力、良好的沟通力和敏锐的洞察力。

因个别人对质检工作的不理解、不支持甚至百般刁难，严重影响了检验员工作开展。

在质检工作培训中我们重点培训检验人员的抗打击能力，使检验人员能始终保持好的心态投入到每天的工作中，避免因情绪不好影响工作效率。

同时要求检验人员加强自身业务能力的提高，提高质量管理意识，加强沟通能力的提高，有这样的意识和能力就会使自己在很自然的情况下发现问题并及时反馈。

在日常工作中我认识到作为一名质检人员坚持原则的重要性，在与其他部门开展相关工作时，要就客观如实反映问题，以数据为依据处理问题，不能因来自上司、同事等外部压力，而改变自己的结论或做出不符合正确要求的决定。

质检工作是严谨的，应该以质量为重，对判定不符合与否的问题不能妥协。

因为我的工作主要是与不符合要求的产品、现象打交道，如果不能坚持原则，则问题难于得到纠正，我们就无法树立应有的威信，进而使我们的监督形同虚设。

这也是检验不被理解的原因之一。

质量问题的处理提高了自身素质及应对问题的能力。

通过参与产品质量问题的处理，理顺了处理质量问题的方法与步骤。

对各个因素进行总体分析排查，确定关键原因所在。

在维护公司和用户利益的前提下制定出合理的纠正措施，并进行后续的跟踪验证以防止其再发生。

对外处理质量问题要求自己要有很强的逻辑思维和分析推理能力。

这种能力是建立在长期的工作经验的积累上的，只有努力去做了，才知道这种经验来之不易。

而公司缺少的恰恰是能够让人放手去做的魄力。

1、有时工作没有很好的条理性，不能很好的把握细节，可能是现场的工作很杂而不能抓到工作的重点，但这不是借口，只有一步一步的把固定工作做好并对其他一些杂项工作做出很好的规划这样就不会有工作问题的遗漏。

2、一些需要沟通解决的问题处理不及时，包括用户协作单位反映的质量问题，现场问题确认、解决等。

这也是沟通能力的体现，虽然认识到沟通的重要性但是在具体的工作处理中由于一些因素的干扰，造成了处理问题延误。

3、一些相关工作的管理办法、管理方式的经验不足，做事易冲动，这也是自己在管理工作上最弱的一项，需要对一切实施的管理办法与方式进行反思，明确这些方式方法的目的与合理性，结合自身的实际工作来理解与完善。

4、体系、程序文件等标准化知识的理解不够透彻，需要进一步熟悉质量工作所涉及的内容在体系和程序文件中出处，并加深理解，从而根据实际情况合理应用。

1、继续加强部门人员培训。

使本部门留得住人，并为公司培养更多可用之人。

2、继续发扬团队合作精神。

现代企业管理和进步应由能人主导向团队协作发展。

3、加强自身业务素质水平的提高。

20xx年忽略了基础知识的学习补充，在20xx年每月至少阅读一本专业书籍或管理书籍。

4、继续加强理化工作开展。

在外协试样检测上20xx 年争取完成20万的产值，为公司创造更多效益。

化学实验是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。

本年度，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验取得了一些进展，具体表现如下：高中化学教学是化学教育的关键阶段。

高中学生理解能力强，动手欲望强，期望在化学实验中体会实践化学知识的乐趣。

化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

我们在教学中主要抓以下几点。

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。

为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。

对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。

有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，由于实验现象趣味性强，所提出的问题富有思考性，既使学生认识反应的性质，又与所学的化学理论知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。

根据教学进度开设考核学生实验。

学生实验做到每2人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。

大半学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，我们根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学习兴趣。

为配合教学内容，每逢放假，我们的几位化学教师都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，大多数学生都能达到老师提出的要求。