微课——《景物描写的作用》
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作用四：借景抒情，情景交融
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿！”（《春》）
本句通过对春天里千树争春、百花竞放的情 景生动、传神地描写，来流露出作者对春花（春） 的喜爱之情。景中含情，寓情于景，情景交融。
渲染了压抑的气氛，烘托出了人物失望、沮丧的心情 。
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作用二：展示人物性格
“天气那么暖和，那么晴朗！画眉鸟在树 林边宛转地唱歌……” 《最后一课》
烘托出小弗朗士当时轻松、愉快的心情， 也体现出小弗朗士的天真幼稚、无忧无虑、贪 玩、不懂事的性格特征。
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作用三：推动情节发展
第⑥段划线部分的景物描写有什么作用？
有时,月光如水,静静地铺在父亲的背上,扣在自行车的单扛 上,显得那么温情;有时,满天星辰,每一个亮晶晶的星星都在向我 们眨眼,似乎是责备我们又惹父亲劳神;有时,夜黑似漆,父亲和自 行车在黑暗中一步一步艰难地摸索,而我们常常就在自行车上睡 着了.
1.点明了父亲送儿治病的时间； 2.通过不同时期（夜晚）的景物，渲染了温馨的气氛。 3.突出父亲送孩子上医院的艰辛，表现父爱的主题； 4.景物描写被赋予了情感，形象生动，增强了文章的感染
（《紫藤萝瀑布》）
这里的景物描写不但照应了上文，升华了情感，而 且揭示了赞美生命的顽强美好，表现对生命永恒的 感悟这样的主题。
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总结：景物描写的作用 1.渲染气氛，烘托人物心情 2. 展示人物性格的特点 3.推动情节发展 4.借景抒情，情景交融 5.揭示文章主题
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例题：《父亲的自行车》
( 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎 听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者 也许是渔火。) 那声音大概是横笛，宛转，悠扬， 使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥 散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。《社戏》
此处的自然环境描写似真似幻，美妙无比; 结构上承上启下，推动了情节的发展。（引出 下文返回途中伙伴们“偷豆”吃这一小插曲 ）
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作用五：揭示文章主题
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密， 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流 着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境 的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿， 它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵， 也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
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源自文库
学习目标：初中阶段的学生要能对作 品中的景物描写作出评价。
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作用一：渲染气氛，烘托人物心情
如《我的叔叔于勒》中“我们上了轮船，离开 栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海 上驶向远处。”
渲染了当时轻松的气氛，烘托出了人物喜悦的心情。
“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的 阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”
力。
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练一练 请结合自己的生活经历,自选
一个语境,进行一段景物描写.
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作用四：借景抒情，情景交融
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿！”（《春》）
本句通过对春天里千树争春、百花竞放的情 景生动、传神地描写，来流露出作者对春花（春） 的喜爱之情。景中含情，寓情于景，情景交融。
渲染了压抑的气氛，烘托出了人物失望、沮丧的心情 。
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作用二：展示人物性格
“天气那么暖和，那么晴朗！画眉鸟在树 林边宛转地唱歌……” 《最后一课》
烘托出小弗朗士当时轻松、愉快的心情， 也体现出小弗朗士的天真幼稚、无忧无虑、贪 玩、不懂事的性格特征。
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作用三：推动情节发展
第⑥段划线部分的景物描写有什么作用？
有时,月光如水,静静地铺在父亲的背上,扣在自行车的单扛 上,显得那么温情;有时,满天星辰,每一个亮晶晶的星星都在向我 们眨眼,似乎是责备我们又惹父亲劳神;有时,夜黑似漆,父亲和自 行车在黑暗中一步一步艰难地摸索,而我们常常就在自行车上睡 着了.
1.点明了父亲送儿治病的时间； 2.通过不同时期（夜晚）的景物，渲染了温馨的气氛。 3.突出父亲送孩子上医院的艰辛，表现父爱的主题； 4.景物描写被赋予了情感，形象生动，增强了文章的感染
（《紫藤萝瀑布》）
这里的景物描写不但照应了上文，升华了情感，而 且揭示了赞美生命的顽强美好，表现对生命永恒的 感悟这样的主题。
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总结：景物描写的作用 1.渲染气氛，烘托人物心情 2. 展示人物性格的特点 3.推动情节发展 4.借景抒情，情景交融 5.揭示文章主题
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例题：《父亲的自行车》
( 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎 听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者 也许是渔火。) 那声音大概是横笛，宛转，悠扬， 使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥 散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。《社戏》
此处的自然环境描写似真似幻，美妙无比; 结构上承上启下，推动了情节的发展。（引出 下文返回途中伙伴们“偷豆”吃这一小插曲 ）
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作用五：揭示文章主题
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密， 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流 着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境 的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿， 它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵， 也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
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学习目标：初中阶段的学生要能对作 品中的景物描写作出评价。
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作用一：渲染气氛，烘托人物心情
如《我的叔叔于勒》中“我们上了轮船，离开 栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海 上驶向远处。”
渲染了当时轻松的气氛，烘托出了人物喜悦的心情。
“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的 阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”
力。
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练一练 请结合自己的生活经历,自选
一个语境,进行一段景物描写.
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