小学数学教学方法PPT课件

1.讲解法： 2.谈话法： 3.演示法：
4.实验法：
所谓实验法，实际上就是通过学生的 尝试操作来概括出典型本质特征的一种 教学方法。
由于实验法既能培养学生的动手操作 能力，又能发展学生的智力，培养学生 的探索精神，近年来得到了国内外小学 数学教育界的普遍重视。
实验的类型： （1）探索性实验： （2）验证性实验：
（l）基本训练； （2）宣布练习内容和要求； （3）检查复习； （4）课堂练习(这是练习课的主要部分，一般包括
重点练习，单项练习，对比练习、变式练习等) （5）综合练习。 （6）作业讲评布置作业。（课堂与家庭）
复习课要突出“清”，是巩固和适当深化已有知识 的必不可少的梳理课。重视“理”字，实现一个 “化”字
5.练习法：
练习法是指学生在教师指导下，巩固数学知 识、形成数学技能、发展数学能力的一种教学方 法。
6.情境教学法：
情境教学法是指在教学中，教师有 目的地创设一定的学习情境，让学生触 景生情，唤起一定的情绪或情感体验， 激励学生积极主动探索，帮助学生理解 知识的教学方法。
四、小学数学教学方法的选择与优化
（一）小学数学教学方法的选择 1.根据教学目标选择教学方法； 2.根据教学内容的特点选择教学方法； 3.根据学生的年龄特点和认知水平选择教学方 法； 4.根据教学的条件选择教学方法； 5.根据教师的特点选择教学方法。
（二）数学教学方法的优化
1.教师要熟悉各种方法，能有效地运用其中每一种 方法，掌握每种教学方法的优缺点与适用范围。
小学数学教学方法
一、 小学数学教学方法
小学数学教学方法：是为了达到小学 数学教学目标，实现教学内容，在教学 原则指导下，通过一整套方式组成的并 运用教学手段进行的师生相互作用活动 方式。
二、 教学方法的基本类型
1.提示型教学方法 2.问题解决型教学方法 3.自主型教学方法
三、 小学数学常用的教学方法
2、三种课型的结构特点 新授课要突出“新”，是以教学新知识为主要任务的课。 （l）复习检查或基本训练； （2）导入新课； （3）进行新课(这是新授课的主要部分)； （4）知识生成后的尝试练习； （5）课堂作业；（课堂练习的梯度，练习的形式） （6）课堂小结并指导订正错误。 （7） 知识的延伸。
练习课要突出“精”，是以学生独立练习为主要 内容和形式的课，大多是新授课的补充和延续。
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(5)复习的例题、练习题设计特别注意典型 性、针对性，突出多功能作用。普遍采 用题组练习，也有的以一例代多例，有 的则善于一题多变、一题多练等，既能 大胆放手培养学生“发散”，又注意引 导“集中”，有效地发展思维。（l）宣源自复习要求；（2）复习提示；
（3）组织复习；（理清知识的脉络，解题的思维过 程，知识与技能的练习与区别等）
（4）复习后的训练；
（5）复习题讲解纠错；
（6）综合发展练习；
（7）布置作业。
3、课堂教学中要注意的问题
新授课的教学中：
(1)明确新授课主要教学目标要求，注意在知识与 智能方面都有新的发展。
有序。
复习课的教学中： (1)重视梳理知识系统，提纲挈领。 (2)揭示基本原理，沟通知识间的内在联系。 (3)复习课的结构趋于严谨、合理和多样化。
(4)复习方法灵活多样。常用的有五种： 对比(加强比较、区分异同)； 变式(变换角度，深化提高)； 改编(开拓思路，培养能力)；
滚雪球(抓住联系，沟通知识)； 列表或图示(归纳整理、揭示规律)。 有的课综合灵活运用多种复习方法，复习效果 较佳。
2.在选择教学方法之前，先按教学目标和任务将教 学内容具体化，找出重点、难点并将教材划分为 逻辑上完整的几个部分，然后选择对每个教学阶 段最适用的方法，并把它们恰当地结合起来，形 成该节课的最优方法。
3.教学方法的优化应考虑教学效率的高低。
五、“三种课型”的教学方法
1.三种课型的精髓 （1）新授课突出“新”。 （2）练习课突出“精”。 （3）复习课突出“清”。
(2)注意科学地安排课堂结构。
(3)正确灵活处理教材，注意教材的知识链与知识 点同学生的认识规律和双基要求紧密地结合起来， 突出了“新”。
(4)例题练习题设计注重典型和结合生活生产实际， 针对性强，富有趣味性、多样性、启发性，较好 地起到铺垫、尝试、巩固、深化等各种功效。
练习课的教学中： (1)充分发挥教师的主导作用。 (2)重视及时、多次的信息反馈。 (3)练习形式新颖多样，密度较适中，思维紧张而