五年级科学 上册第一单元树木的纹路 教学设计

《树木中的纹路》教学设计

教材分析：

《树木中的纹路》是五年级上册第一单元走进森林中的一课，通过走进森林，让学生亲近大自然，了解大自然并且知道存在于大自然中的生物。学习本课，通过观察年轮使学生知道树木的年龄，培养学生小组探究，合作的习惯。

设计理念：

科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，教学时通过观察，思考、小组讨论，先引导学生初步感知年轮形成的原因，然后再引导学生理解为什么不同年轮的宽窄不同，同一年轮的宽窄也不同，由扶到放，逐步培养学生的能力。教学目标:

1、知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。

2、通过观察树木的横截面，激发学生发现问题，提出问题。

3、通过讨论与小组探究，培养学生合作参与的意识，能够进行小组合作解决问题。

4、通过阅读，了解树木的年轮所反映出的信息（生长的环境、气候等）

5、具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。

教学重点：通过观察，了解树木年轮所反映的信息，知道相关知识。

教学难点：年轮为什么颜色不同？为什么同一圈宽窄也不同？不同的年轮宽窄也不同。

教学方法：探究法，小组合作，汇报展示

教具：一个大树桩、课件

学具：不同树木的横截面、纵截面、放大镜、镊子

学习过程：

一、情景导入引入问题

1、师：今天老师给大家带来了一首欢快活泼的歌曲，请你们认真听，听完后说一说你听到了什么？

听了这首儿歌，从哪里知道树桩有几岁啊？老师这里也有一个树桩，看一看，你发现了什么？(课件出示：树桩上的纹路)从纹路就可以看出树的年龄，多长神奇啊！树木的纹路中藏着哪些奥秘呢？这节课我们就来研究《树木中的纹路》（板书课题）

[设计理念：由歌曲导入新课，激发学生对自然现象的好奇心和求知欲，探究年轮的秘密。]

二、小组活动搜集事实

1、小组活动实验观察

师：刚才大家看了树木中的纹路，老师也给大家准备了一个小树桩，请大家观察，说说你发现了什么？（学生观察学具，教师课件出示树桩）

大家看看手中的小树桩，再看看的屏幕上的树桩。认真观察，把你的发现和想知道的问题与小组成员说一说，并把最后的结果写在观察记录表中。

树木中的纹路观察记录

第小组

2、交流观察记录表

我的发现可能有：A、树木中有一圈圈的纹路。B、纹路和颜色有深有浅。C有的纹路宽，有的纹路窄......

我的疑问可能有：树木中为什么会有纹路？

为什么纹路的颜色有深有浅？为什么纹路的宽窄不同？

教师讲解，树木中的纹路，我们把它叫做年轮。

3、猜一猜：树木的纹路可能和什么有关呢？

4、同学们真棒，发现了很多，也提出了自己的猜想，我们的猜想对不对呢？请阅读下面的资料来判断一下吧！

学生阅读资料，说说解决了哪些问题？

5、同学们真会思考，你们的分析很有价值，看来大家都可以称为小小科学家了！真棒，给自己点掌声鼓励一下吧！接下来让我们看看科学家对年轮是怎么说的

（播放视频：年轮的形成）

6、看来同学们的分析很正确，接下来教师考考大家，请用刚学到的知识来观察这棵树大约生长了多少年？

[设计理念：树木中的纹路比较复杂，在教学中我尽量将内容简单化，先引导学生观察树桩中有什么，在观察中让学生初步感知树木中纹路有什么特点，然后老师出示特征明显的树木年轮，让学生学会对年轮这一自然现象进行细致观察，并且能够结合教材中的资料对观察结果进行陈述，发现年轮有宽有窄，再通过阅读课本了解年轮颜色深浅宽窄形成的原因，完成本课的基本目标，]

三、深入探究

1、同学们知道了有关年轮的这么多知识，你还有哪些疑问吗？（课件出示：引导学生观察）同一年轮的宽窄不同

不同年轮的宽窄也不同？这是为什么呢？学生猜测。

2、老师视频出示资料，小组讨论。

[设计理念：同一年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄也不同，这是本课的难点，在突破的时候重点引导学生观察二个不同的年轮，让学生先观察，发现不同，然后通过小组讨论，找出自己发现的问题，最后教师引导学生理解原因，通过观察身边的植物，让学生明白科学探究是人们认识自然世界、获取科学知识的途径，培养学生的观察分析思考能力。]

四、引发兴趣拓展运用

1、你们还知道有关于年轮的什么知识？同学们对树木的纹路还有什么要问（激发学生提出新的问题）？

2、热带地区一年四季气候、温度变化不明显，那些树会不会有年轮？如果有，会是怎么样的？

[设计理念：尽量拓宽学生的视野，用视频让学生明白并不是所有地方的树都有年轮，初步渗透地域不同，树桩中的秘密也不同，将探索延伸至课外，培养学生科学探究无止境的意识。]