成吉思汗和鹰教学设计
成吉思汗和鹰教案
一、教案基本信息教案名称：成吉思汗和鹰教案科目：历史与文化年级：五年级教学目标：1. 了解成吉思汗的生平和成就，认识成吉思汗对我国历史的重要性。
2. 了解鹰在蒙古文化中的象征意义，认识鹰在我国历史与文化中的地位。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
教学重点：1. 成吉思汗的生平和成就。
2. 鹰在蒙古文化中的象征意义。
教学难点：1. 成吉思汗的历史地位和影响。
2. 鹰在我国历史与文化中的地位。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成吉思汗的生平、成就和鹰的象征意义。
2. 准备相关的历史资料和图片。
3. 学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示成吉思汗和鹰的图片，引发学生的兴趣，提问学生对成吉思汗和鹰的了解。
2. 讲解：教师通过PPT，详细讲解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 总结：教师总结成吉思汗的历史地位和影响，强调鹰在我国历史与文化中的地位。
四、作业布置1. 学生课后查阅相关资料，深入了解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习情况，对学生的作业进行批改和指导，确保学生能够深入学习成吉思汗和鹰的相关知识。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考成吉思汗的领导才能和对后世的影响。
2. 学生通过小组讨论，探讨鹰在当代社会中的象征意义。
3. 教师组织学生进行一次关于成吉思汗和鹰的演讲比赛，提高学生的表达能力和对历史文化的认识。
七、课堂小测1. 教师设计一份关于成吉思汗和鹰的课堂小测，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课堂内容的掌握情况。
2. 学生完成小测，教师及时批改并给予反馈。
八、家庭作业1. 学生回家后，结合课堂所学，向家长介绍成吉思汗和鹰的相关知识，增强家庭氛围中的历史文化教育。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一节课：导入教学内容这节课主要是为学生导入学习《成吉思汗和鹰》这篇文章。
包括以下内容：•师生互动•简单介绍作者和文章•引导学生预测文章教学目标•学习文学常识，初步了解故事情节；•激发学生阅读兴趣，培养学生想象能力；•通过课堂互动，提升学生参与积极性。
教学方法•教师问答•听读•预测•图片展示教学内容和流程1.教师问答教师：同学们，你们知道成吉思汗吗？学生：知道。
教师：成吉思汗是谁？学生：蒙古族人，是一个非常有名的军事统帅。
教师：非常好。
你们知道成吉思汗的形象吗？看看下面这张图片，是不是很霸气呢？【图片展示成吉思汗的形象】2.听读教师：请听我读一段话，看看能否猜测这里讲的是什么。
【教师读出文中的开头，如下所示】有一次，成吉思汗出狩猎，看到一只翅膀已经断了的大鹰。
虽然大鹰非常美丽，但是它已经没有能力独立生活。
3.预测教师：同学们，你们认为成吉思汗会做出什么样的决定呢？学生：成吉思汗会救它！教师：非常好，下面我们一起来读这段话。
【学生和教师一起读文中的这段话】4.导入结束第二节课：主体教学内容这节课主要是学习文章的内容，包括以下内容：•听读全文•阅读理解•分组讨论教学目标•系统学习《成吉思汗和鹰》这篇文章；•培养学生的阅读理解和表达能力；•提高学生的合作意识和团队精神。
教学方法•听读全文•阅读理解•分组讨论教学内容和流程1.听读全文教师：请听我读《成吉思汗和鹰》这篇文章。
【教师听读全文】2.阅读理解教师：请你们看一下第一段的内容，然后回答下面的问题。
【出题举例：成吉思汗救下鹰的原因是什么？】3.分组讨论教师：请你们分成小组，讨论以下问题：•你们最喜欢文章里的哪个瞬间？•伦敦动物园里有一只被人弃养的食肉鸟，你愿意怎么样帮助它？【教师在讨论结束后总结课程，提醒学生在日常生活中要爱护动物。
】第三节课：延伸教学内容这节课主要是对文章的延伸和拓展，包括以下内容：•识字学习•知识拓展•个性发展教学目标•学习新的汉字和词语；•拓展知识，学习有关动物的知识；•发展个性，培养爱护动物的观念。
《成吉思汗和鹰》教案
《成吉思汗和鹰》教学设计一、谈话导入1谈话：同学们，今天来了这么多尊敬的领导和师长，你们紧张吗？对，不用紧张，因为今天咱们的学习任务非常简单，概括起来就是“三个一”，请看：（出示：学习任务）2、首先，咱们来认识一个人。
①出示资料，默读②板书：成吉思汗③课文中是怎么介绍他的？（了不起的英雄、勇士）3、咱们还要了解一只鹰①板书：鹰②课文中给我们介绍的又是怎样的一只鹰呢？③就让我们一起走进《成吉思汗和鹰》这个故事中去看个究竟吧。
④板书：和二、默读课文，根据标题内容，用一句话说一说两者之间发生了什么事？（师根据回答板书：救杀）5分钟三、合作学习（15分钟）1、下面请同学们再一次默读课文，找出鹰四次打翻杯子的部分，以小组为单位完成表格。
2、师生共同讨论，达成共识。
3分钟3、写法：通过这个图表我们可以发现，无论是成吉思汗的语言描写还是他的动作描写，其实都是为了突出成吉思汗的（心理活动）正是这样一只忠诚的、舍己为人的、锲而不舍的、勇往直前的……鹰，它的结局怎样呢？（却惨死在主人的脚下！）那么，你知道事情的真像吗？③、是的，成吉思汗最终也明白了事情的真像，在那一刻，他才发现，他误会了鹰，他犯了一个天大的错误。
他愣住了，他忘记了口渴，他大声喊道：——（出示）3、成吉思汗心情怎样？（板书：懊悔不已）。
他懊悔不已，得到了一个沉痛的教训那就是——齐答，①出示②齐读③板书：教训4、（5分钟）人非圣贤，孰能无过。
最关键的是我们对待错误的态度！下面我们来一个“实话实说”，请你说一说在日常生活中有没有因为一时发怒，而做了后悔的事呢？（是的，这一次次的教训再次告诉我们，一起来读！）永远不要在发怒的时候处理任何事情！四、拓展阅读（6分钟）1、面对错误，我们应该怎么做呢？（生答）2、出示。
3、让我们来看这几则成语故事。
过渡：同学们请看，小到普通老百姓，大到君王，在有生之年都有可能犯错误，但是犯错并不可怕，只要我们——（面对、改正、吸取），这个错误就会成为人生中宝贵的一笔财富！正所谓：（出示）摘录。
成吉思汗和鹰说课稿(实用5篇)
成吉思汗和鹰说课稿(实用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《成吉思汗和鹰》教学设计完整篇.doc
《成吉思汗和鹰》教学设计-《成吉思汗和鹰》是面对错误主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们：人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。
从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。
学情分析：这篇文章的主题和学生的学习生活联系比较紧密。
五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感一定会与课文所要烘托的主题产生共鸣。
其次了解有关成吉思汗的背景及草原上有关鹰的资料，是感悟文本的基础。
教师应布置学生课前搜集相关的资料。
从读书方法的角度去分析，五年级的学生已具备默读、速读、浏览、有感情朗读的能力。
教学中教师可采取多种读书的方法去引导学生感悟文本。
教学方法：自主阅读法、换位思考法、情景创设法教学目标：1.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。
注意积累语言。
2.有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。
3.理解课文主要内容，联系自己的实际体会不要在发怒的时候处理任何事情。
这句话的含义。
教学重难点：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理教具:课件教学过程：㈠回顾课文，整体感知1、上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事？（根据情况随机引导学生，要说清楚事情的起因，经过和结果。
）2、刚才这位同学将这个故事简略的讲给大家听了，那现在和老师一起根据曲线图来再回顾一下故事的发生、发展情况。
同学们，在这个故事中，你觉得最吸引人的情节是什么？如此一只和主人相濡以沫的鹰，它为什么一而再，再而三的惹怒主人，招来杀身之祸呢？这节课我们再次走进文本，细细品读。
（二）、抓重点段，品文悟情出示自学要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文9 23自然段1、找一找：找出成吉思汗动作、语言以及鹰的动作的语句？2、画一画：画出你最受感动的句子。
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选6篇）
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选6篇）小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀篇1《成吉思汗和鹰》写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案一教学目标：知识目标1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗的内心世界的变化。
2、理解课文内容，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。
过程与方法目标1、以读促悟，抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
2、通过剖析重点词句及联系上下文，理解课文内容。
3、能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
情感态度价值观目标学习伟人和身边普通人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学难点：体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义，让学生懂得遇事要冷静。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知：同学们，上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，感知了课文的主要内容，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要说清楚事情的起因，经过和结果。
2、导入新课：这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》的故事。
板书课题。
3、现在快速读课文，思考：成吉思汗是个怎样的人?鹰又是怎样的鹰?成吉思汗和鹰之间是一种怎样的关系。
4、说一说对成吉思汗、鹰及他们之间关系的想法。
我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，也是一只训练有素的鹰，它是成吉思汗的宠物，也是他的朋友，可为什么成吉思汗要把它给杀了呢?他是在什么情况下杀掉鹰?下面我们就来细细研读文本。
二、走进文本，研读课文1、请默读课文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的敬仰之情。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
（3）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展顺序。
3. 培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何运用课文中的句子进行表达。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示成吉思汗和鹰的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 问题引导法：引导学生思考问题，深入理解课文内容。
3. 小组讨论法：培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 情景模拟法：设计相关情景，让学生运用课文中的句子进行表达。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 成吉思汗和鹰的图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
六、教学步骤1. 导入新课展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生朗读。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容学生讲述故事的大意，教师引导学生关注成吉思汗的勇敢和智慧。
分析故事的发展顺序，讨论成吉思汗如何运用智慧战胜困难。
5. 小组讨论学生分小组讨论，如何运用课文中的句子进行表达。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
七、课堂练习1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，回答相关问题。
成吉思汗和鹰 教案
成吉思汗和鹰教学目标：1、朗读课文，在读中学习本课的生字。
2、理解课文内容，知道成吉思汗和老鹰到底发生了什么事情。
3、学习写读后感。
教学重点、难点：1、知道成吉思汗的鹰是一只怎样的鹰。
2、知道四次打翻杯子的经过以及成吉思汗和老鹰之间的心理活动。
教具准备：小黑板教学过程：一、谈话引入：你们看过电视《射雕英雄传》吗？电视中有一位蒙古大汗和郭靖一起在草原上射大雕，这位大汗就是成吉思汗。
你认为电视中的大汗给你留下了什么印象？（聪明、英勇、睿智、头脑冷静的人）今天我们就来学习成吉思汗和他的鹰的故事。
二、初读课文，掌握生字1、自由读课文，要求读准字音读通句子。
2、指名读课文。
（请1—2名学生）请学生评价。
3、点明生字，矫正字音。
狩腕拧三、再读课文，理解内容1、自由读课文，说说课文主要讲的是一件什么事。
(成吉思汗带着鹰去狩猎，因为口渴，用杯子接泉水喝，可是四次都被老鹰打翻了，盛怒之下把老鹰杀死了，最后发现自己错杀了鹰，他非常后悔，明白了一个道理。
1、你认为这是一只怎样的鹰？（1）勇猛，聪明，忠心你从哪些语句体会到的？（2）“宠鹰”是什么意思？（3）教师指导朗读相关的句子。
2、过渡：面对这样一只老鹰，成吉思汗又是怎样对待这只鹰的？学习课文7—21自然段（1）浏览课文：老鹰几次打翻了杯子？（2）成吉思汗是怎样对待这只鹰的，他的心理有什么变化？（3）每一次老鹰打翻杯子的时候心理是怎么样想的？（4）指导学生朗读课文。
四次打翻杯子的句子。
3、当成吉思汗知道原因后是什么表现？（后悔）你从哪些语句知道的。
（1）他明白了什么道理？（永远不要在发怒的时候处理任何事情）指导以不同的语气读课文最后一个自然段。
（2）学了这篇课文你明白了什么道理？（3）动手写一写自己的感受。
几句话也可以。
（4）在班级中汇报自己的感受。
4、课末总结：办事一定要冷静，不要在愤怒的时候处理任何事情。
四、板书设计成吉思汗和鹰/ \杀鹰四次撞翻杯子|明白原因|沉痛教训。
成吉思汗和鹰教学设计
成吉思汗和鹰教学设计主题：成吉思汗和鹰年级：五年级学科：历史和科学导入(10分钟)：1. 引入主题，先展示一张图片，是成吉思汗和一只鹰的合成照片。
2. 引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？鹰是怎样的动物？成吉思汗是谁？回答后，解释成吉思汗是蒙古帝国的建立者，而鹰是快速眼利的猛禽。
内容(30分钟)：1. 基础知识讲解：a. 成吉思汗：简要介绍成吉思汗的生平和他的成就。
b. 鹰：简要介绍鹰的特征、生活习性和视力。
2. 成吉思汗与鹰的联系：a. 成吉思汗在战争中使用鹰来传递消息和侦查敌情，这是当时的一种创新战略。
b. 鹰与成吉思汗共同具有敏锐的眼力，适应各种环境的特长。
3. 视频展示(10分钟)：展示一段关于成吉思汗和鹰的视频，介绍他们之间的关系和合作方式。
视频中可以展示成吉思汗如何训练鹰，以及鹰如何为成吉思汗的军队带来战略上的优势。
4. 分组活动(20分钟)：学生分成小组，每组4-5人，每组一个指导老师。
a. 学生讨论成吉思汗和鹰的合作方式，以及他们在战争中的作用。
每个小组选择一个发言人，向全班汇报他们的观点。
b. 学生通过小组讨论，了解到成吉思汗如何借助鹰的帮助来实施战略，可以让学生思考鹰的猎物、视力和速度等特点如何使他们成为成吉思汗的有力配合。
c. 指导老师引导学生格式化他们的发言，解释他们的观点并提出合适的问题，以增强活动的互动性。
总结(10分钟)：1. 指导学生回顾整堂课的内容，强调成吉思汗和鹰的合作方式，以及他们的重要性。
2. 鼓励学生发表他们的想法，提问或就这个话题展开讨论。
3. 结束课堂并鼓励学生继续探索历史和科学领域。
评估：1. 在小组活动中观察学生的参与情况以及他们在讨论中的贡献。
2. 听取学生的讨论发言和回答问题的能力。
3. 收集学生的合作工作记录和小组讨论的笔记，以便对他们的思维和理解进行评估。
延伸活动：1. 学生可以阅读关于成吉思汗和鹰的更多资料，并撰写一篇关于他们合作的优点和意义的文章。
《成吉思汗和鹰》教学设计
《成吉思汗和鹰》教学设计一、教材分析：文章主要写伟人和鹰在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，他的宠鹰连续四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人后懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
二、学情分析：文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此让学生充分的读，抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课的好方法。
二、教学目标1、知识与能力：准确地认读并规范地书写本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过情节曲线把故事的情节表现出来。
2、过程与方法：在通过学习言语、动作描写表达人物心情的写作方法的基础上，掌握成吉思汗的四次心情变化，并且能够通过情节曲线将故事情节表现出来，以把握文章的主要内容。
3、情感、态度、价值观：让学生通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”，对待错误要认真反省，总结教训，并学会延伸应用在自己的生活中。
三、教学重点：通过画情节曲线来把握故事情节，抓住语言、动作的描写来体会人物的心理变化，并从中懂得面对错误要认真对待、反省和总结经验教训。
四、教学难点：明白“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
五、教具准备：课件六、教学过程：第一课时一、交流资料、谈话导入（课前，已布置学生搜集成吉思汗、鹰的相关资料，并且提示学生根据四年级下学期学过的《草帽计》文后的“金钥匙”，将搜集到的相关资料中的重要信息简单地标注在课文旁边。
）1、本节课上，让学生根据自己课前搜集到的相关资料在课堂上与其他同学一起分享、交流。
小结学生交流的资料，点出成吉思汗的历史地位以及鹰的特性、象征意义。
2、引出课题：通过查找到的资料，我们了解到鹰它是大草原上正义的象征，同时它常被驯养成为猎鹰，帮助人们狩猎，所以鹰应该是训练有素的，而且成吉思汗作为一位战绩赫赫的伟人，他的猎鹰肯定是一只更加能干的帮手。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友谊、尊重生命的情怀。
二、教学重点1. 课文内容的掌握，能够概述成吉思汗和鹰的故事。
2. 理解成吉思汗的勇敢和智慧，以及他对友谊的珍视。
三、教学难点1. 课文中一些专业术语的理解，如“成吉思汗”、“鹰”等。
2. 对课文深层含义的理解，如成吉思汗的领导才能、智慧等。
四、教学准备1. 课文文本《成吉思汗和鹰》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注成吉思汗和鹰。
（2）简单介绍成吉思汗的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文内容，了解成吉思汗和鹰的故事。
3. 合作学习（1）分组讨论，让学生交流对成吉思汗的理解和感受。
（2）每组选取一名代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的专业术语，如“成吉思汗”、“鹰”等。
（2）深入解析成吉思汗的勇敢和智慧，以及他对友谊的珍视。
5. 课堂练习（1）设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）让学生在课堂上完成练习，及时巩固所学知识。
6. 总结拓展（1）对本节课的内容进行总结，强调成吉思汗的勇敢和智慧。
（2）引导学生思考如何在生活中珍惜友谊、尊重生命。
7. 课后作业（1）让学生根据课文内容，绘制一幅成吉思汗和鹰的故事画卷。
（2）要求学生在画卷上附上简要的文字说明，阐述自己对成吉思汗的理解和感受。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《成吉思汗和鹰》故事的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。
教学内容：1. 介绍成吉思汗的历史背景。
2. 介绍故事中的主要人物：成吉思汗和鹰。
教学活动：1. 引导学生观看成吉思汗的图片，引导学生思考对成吉思汗的了解。
2. 教师简要介绍成吉思汗的历史背景，引起学生对成吉思汗的兴趣。
3. 教师介绍故事中的主要人物成吉思汗和鹰，引发学生对故事的好奇心。
第二章：故事情节回顾教学目标：1. 帮助学生回顾故事情节，加深对故事的理解。
2. 培养学生的口头表达能力。
教学内容：1. 回顾故事的开头部分，引导学生回忆成吉思汗和鹰的相遇。
2. 引导学生思考成吉思汗和鹰之间的关系。
教学活动：1. 教师引导学生回顾故事的开头部分，让学生分享自己对成吉思汗和鹰相遇的记忆。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解成吉思汗和鹰的角色特点。
2. 培养学生的分析能力。
教学内容：1. 分析成吉思汗的性格特点和行为举止。
2. 分析鹰的形象特征和象征意义。
教学活动：1. 教师引导学生分析成吉思汗的性格特点和行为举止，让学生分享自己对成吉思汗的看法。
2. 教师引导学生分析鹰的形象特征和象征意义，鼓励学生表达自己的观点。
第四章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事情节的发展和转折。
2. 培养学生的思维能力。
教学内容：1. 解析故事情节的发展和转折点。
2. 引导学生思考故事情节对成吉思汗和鹰的影响。
教学活动：1. 教师引导学生解析故事情节的发展和转折点，让学生分享自己对故事情节的理解。
点。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结故事的主要内容和教训。
2. 培养学生的反思能力。
教学内容：1. 引导学生总结故事的主要内容和教训。
2. 引导学生思考故事对自身的生活启示。
教学活动：1. 教师引导学生总结故事的主要内容和教训，让学生分享自己对故事的感悟。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏故事，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱民族文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧的优秀品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生阅读兴趣，提高学生欣赏故事的能力。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示成吉思汗和鹰的图片，引导学生说出图片中的人物和动物。
（2）简介成吉思汗和鹰的故事，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，深入理解故事情节。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。
（3）运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 分析讨论（1）引导学生分析成吉思汗的勇敢和智慧在故事中的体现。
（2）学生分享自己的观点，进行交流讨论。
5. 总结延伸（1）教师总结本节课的学习内容，强调成吉思汗的勇敢和智慧。
（2）学生谈收获，说说如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于成吉思汗和鹰的故事的短文。
六、教学反思七、评价建议1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对故事情节的理解和分析能力。
4. 学生将故事中的优秀品质运用到实际生活中的情况。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：成吉思汗_______，他训练了一只_______的鹰。
成吉思汗和鹰 教案
成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
a“气急败坏”的成吉思汗会是什么样的表现呢？
b你能给“气急败坏”找一个近义词吗？
c成吉思汗心平气和、平心静气，他又会怎么处理这件事情？
总结：多方面的原因，导致成吉思汗杀死自己最喜爱的宠鹰。
1、齐读课题
2、回顾讲述
3、自读勾画
4、分析想象
5、参与交流讨论
学法：联系生活，联系自己，写出联想，写下感悟。
联想
感悟
2.谁写好了给大家交流一下？（指名）
3.小结：你们的感悟虽然各不相同，却同样精彩，你们哪里是在读书，分明是在书里读到了自己，掌声送给会读书的自己！下来之后，你可以再读读这个故事，看看又会带给你什么新的感悟；还可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，听听他们又有怎样的感悟。下课。
6、感情朗读体会
回顾引发冲突，激发探究兴趣，引导学生对于成吉思汗的犯错原因进行具体分析、生动感受、丰富理解。
学习活动2品味写法
1．课文中描写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻，这个经过为什么要几次三番地写呢？（出示导学任务二：品味写法）请大家回忆上节课第3个表格，同桌交流讨论。
问题：课文中描写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻，这个经过为什么要几次三番地写而不一笔带过？
他花了很长时间才接满了一杯水。
重点引导学生抓住词语“终于”“一滴一滴”“很长时间”来体会“水之不易”。
（4）君之颜面
“看我不抓到你，拧断你的脖子！”
“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”
点拨：这句话是成吉思汗大声嚷道的。（齐读）
这是成吉思汗对鹰的死亡危险。
成吉思汗是什么人啦?普通人吗？他说的话就是圣旨，一言九鼎，说到做到。
《成吉思汗和鹰》教学设计
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成吉思汗和鹰教学设计成吉思汗和鹰教学设计1教学目标：1、抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化，理解课文内容。
2、能够有感情朗读课文。
3、理解伟人对待错误的态度，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”,明白遇事要保持冷静的道理。
教学重点：1、抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化，理解课文内容。
2、体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”教学难点：学习心情的描写教学准备：学习卡、教学课件教学过程：一、复习导入二、学习课文，深入感知（一）以读代讲，合作学习9—18自然段1、（课件出示）金钥匙：①、用喜欢的方式读课文9—18自然段，（可以齐读、分段读、表演读……）②、边读边做批注，画出描写鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情变化的语句，并填写学习卡上的表格。
③、根据学习的内容提出有价值的问题，写在学习卡上，并在小组中尝试解决。
次数鹰怎样做成吉思汗的心情如何一二三四问题：2、小组合作学习3、展示学习成果① 汇报四次心情变化理解词语“气急败坏”② 指导有感情朗读（读出四次心情变化）③写作方法指导：写作小窍门——学写心情描写④ 质疑、释疑（二）深入探究，学习19—22自然段① 默读课文19—22自然段。
② 读完后，知道了什么？成吉思汗发现了什么真相？（三）、读中感悟，学习23 自然段1、成吉思汗射死鹰后心情怎么样？——懊悔不已……2、个别读3、指导朗读（读出懊悔的心情）4、齐读三、结合实际，加深明理。
1、成吉思汗从这个教训中悟出一个什么道理？2、结合实际说说对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的看法和体会。
3、小结。
四、送名言① 错误并不可怕、可怕的是错误的面对错误——沙班.罗伯特②错误是不可避免的，但是不要重复错误。
——周恩来③ 最大的失败是失败了不觉悟。
——卡莱尔④只有什么事也不干的人，才不会犯错误。
——列宁⑤知错能改，善莫大焉。
五、作业1、学完课文，你有什么认识、感想、体会说一说，写一篇读书心得。
2、复述故事成吉思汗和鹰教学设计2教材分析文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。
学生分析文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。
教学目标1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。
3．能有感情地朗读课文。
教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学难点学习心情的描写。
教学设想贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想说读批讲论填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。
第一课时教学过程一、交流资料、导入新课1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）3．板题、读题。
4．检测生字。
5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）［点评：这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。
特别体现学习方式的指导，教是为了不教嘛。
］二、初学课文，理解内容1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。
（师提醒生注意：不动笔墨不读书）2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的12个知识点。
一生在小组学习记录本上记下来。
（师巡堂轮流参与到小组的学习中）3．各小组代表汇报学习情况。
师提示汇报金点子：自报家门说学法当小老师给同学讲解检测。
（可考他人亦可请他人检测本组成员）4．当有同学汇报文章的写作顺序这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢?这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。
第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。
（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。
）第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。
这一部分点明了故事发生的原因。
为下文情节的开展作了很好的铺垫。
第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。
这段描写细致入微，生动地再现了四幅画面。
第四部分(第19～23自然段)这一部分是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。
第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。
5．当有汇报员汇报文章抓住鹰四次撞翻成吉思汗的杯子展开描写故事情节这一知识点时，师适时提问:(1)鹰为什么一次次去撞成吉思汗的杯子？(2)成吉思汗的心情怎样？哪些地方体现他的心情？(3)最后采取什么行动？(4)结果得到什么沉痛的教训？6．填写学习卡。
并点评。
次数鹰怎样做成吉思汗的心情如何一打掉了水不生气二俯冲下去，撞掉杯子有点生气三还是撞翻了杯子真的生气四飞扑下去，扑掉杯子气急败坏最后鹰被射死懊悔、顿悟、永远不在7．把有关的句子找出来并设身处地的读一读。
8．师点拨：文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后，同学在写作中也要这样写，能够更感染别人。
［点评：这样做给学生提供了一个合作学习的平台，能抓住学习课文这个知识点构建平台，通过完成学习卡的填写，引导学生抓住鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化，这一重点环节来学习，为明理做好铺垫，也为学生练笔学习心情描写打下基础。
］三、加深明理1．齐读成吉思汗顿悟出来的道理：今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的'时候处理任何事。
2．结合实际说说你的看法。
提示：从正反两方面，如遇事冲动会怎样？反之冷静对待又会换来什么结果？3．师小结：是呀！伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不断总结经验，特别是吸取教训！这多么令人感到震撼呀！［点评：此环节的做法以说促想促悟，达到明理的目的。
］四、总结小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。
假如我们在事情面前保持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要及时改正，就能健康地成长！五、布置作业1．摘抄好词句。
2．复述故事。
3．课外阅读其他伟人的故事。
［点评：这样做重视积累在语文学习中的作用，并指导学生学习的方法。
效果好！］第二课时教学过程一、谈话导入（略）二、拓展学习师：古人廉颇又是如何对待错误的呢?请读语文天地里的《负荆请罪》。
（生自读）1．说廉颇有什么精神？（感悟廉颇有面对错误善于自省、勇于改正的精神。
）［点评：此环节与语文天地联系，进行拓展学习，实现了北师大版教材以单元出现，课文与语文天地相整合的做法，效果好。
］2．读畅所欲言中的词语。
3．用上其中一个词语说一个句子，并且说说为什么这样用？4．用上节学到的描写心情的方法（有时直接写，有时通过语言或动作表现）把你刚才说的事写下来。
（生写）5．修改习作。
6．优秀习作展。
［点评：体现读写结合，尤其做得好的是提醒学生注意心理描写的方法，并与畅所欲言结合，由读到说到写，梯度十分合理，增强学生习作的欲望，效果不错。
］总评：本课设计突出显现以下闪光点：一、注重学生学习方式的指导。
现在的教学提出的是让学生变学会为会学。
教师在学习课文前提出对寓意深刻的文章要掌握哪些知识点？这样，学生的思维一下子进入到回忆、整理以往经验的思路中，通过生说师板书，使学生很快明白了该课的学习目标，不会盲目读文，并能使学生触类旁通，有效地进行学路指导。
二、营造和谐的合作学习氛围。
小组里学生之间互帮互学促进了学生的学习。
三、梯度设计合理。
通过想说读批讲论填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。
由读到说到写，梯度十分合理。
四、进行单元课文与习作的整合。
个性化地整合教材，做教材的主人，这也是该课设计的亮点。