依法治校案例_ppt课件

试分析此案：
（1）老师与王辉谁为权利人谁为义务人？老 师应承担什么样的法律责任？ （2）分析王辉与老师的法律关系的类型、主 体及其父亲应负担的法律责任； （3）分析王辉父亲与公安局的法律关系类型 主体； （4）为什么法院不受理起诉？
案例四： 海淀区某中学为给初一年级新生 做校服，经本校胡老师推荐，由胡老师的邻居钱 某承担了加工任务。钱某自称是某时装公司的服 装设计师，在该时装公司不知道的情况下，她以 该时装公司的名义与该中学达成了承揽加工合同。 合同规定，由学校出布料和加工费，由该时装公 司将布样加工成合格成衣。然而钱某并未将布样 交该时装公司加工，她本人也根本不是该公司的 设计师，只是与该公司的一些工作人员认识而已。 钱某将布料裁剪后交给他人加工。结果，学生试 穿时服装皆短而瘦，存在严重的质量问题。经钱 某修改后仍不合适。学校在家长的压力下，要求 退还布料和加工费。钱某对学校要求置若罔闻， 任何诉讼外调解措施已不能奏效。请对该案例予 以分析。来自承担民事责任主要构成要件：
• 1.损害事实； • 2.行为违法； • 3.违法行为与损害事实要有因果关系； • 4.行为人主观上有过错。
秋菊打官司是一个行政纠纷解决 的完整程序
• 乡干警（赔礼道歉300元） • 县公安局（赔礼道歉300元） • 市公安局（赔礼道歉400元） • 一审法院（赔礼道歉400元） • 二审法院（赔礼道歉500元） • 审判监督程序。
（1）分析于老师和学生张某所发生的法律 关系，指明谁是权利人谁是义务人，于老 师侵犯了学生的哪些权利？于老师应负什 么样的责任？ （2）从法律关系主体、类型的角度分析张 某的哥哥与其他法律关系主体所发生的法 律关系，并指出其应负的法律责任的类型； （3）如果张某的哥哥对国家机关的处理不 服，他该怎么办？请指出解决纠纷的程序
依法治校案例
1、实行依法治校，要加强法制宣传和 学习。广大教职工和学生知法懂法， 是依法治校的基础。
• 2、实行依法治校，学校管理者要树立法 制观念。学校管理者要改变家长式的领 导作风。 • 3、实行依法治校，要建立新型的民主的 平等的师生关系。真正实现教育的民主 化.
4、依法治校，我认为最重要的一点就 是要做到有法可依，有法必依，有法 会依。
问题：
什么是隐私权 ？中小学生的隐私权 的范围有哪些？我们应该如何保护学 生的隐私权？ 中小学生的早恋问题是不是属于隐 私权范围？学校领导和老师对于学生 的早恋问题应该采取什么样的教育方 法？
案例二 ： 某中学教导主任兼初三（2）班班主任 章某，一日收到本班同学告密信，信中声称男生 薛某与女生李某在谈恋爱。于是，章某暗中观察 二人数日，发现他们接触很多，便分别找二人谈 话。但二人断然否决，章某仍责令二人写检讨， 并要求在班上宣读。班会课时，章某宣称薛、李 二人谈恋爱是违纪的，并让其上前检讨，二人皆 不愿。僵持半天后，章某顿时恼火，上前拖拉李 某，李某也举手反抗。争执中，章某不慎扯断李 某连衣裙两根背带，导致李某外衣脱落露出内衣， 李某顿时脸色苍白，当即晕厥。章某意识到自己 的过失，一面报告校长及教育局有关领导，一面 派同学看护李某。但李某仍于当晚在厕所内上吊 自杀。李某父母及亲戚闻讯后到学校大吵大闹， 要找章某算帐，并要求学校赔偿丧葬费等 6.5 万
• （ 1 ）有法可依（学校内部规章 制度）； • （2）有法必依，违法必究； • （3）有法会依。
教育法规案例分析
案例一： 某班主任于老师，听说班内一女生张 某与外校男生常有往来后，又发现该生听课注意 力不集中，作业敷衍了事，因此断定该生有早恋 问题。于老师私自拆开了该生的两封信，果然言 辞十分亲密。于老师在班会上将信向全班公开， 同时狠训了该生，并说“这样的学生我们班不能 要”。于老师将此事告知张某家长还劝说家长将 其领回家，不要再来上课。张某回家后受到父母 兄长训斥。几天后张某自杀身亡。张某的哥哥遂 到学校对正在上课的班主任于老师大打出手，认 为是她逼死了张某，甚至要她偿命，结果于老师 身体多处受伤（轻微伤），整个学校的正常教学 秩序受到严重干扰。请对该案例进行分析。
(1) 从法律关系的角度分析钱某与学校的关 系，指出法律关系的类型，指出法律关系 中的权利人、义务人及权利与义务的内容； (2)指出钱某应承担的法律责任； (3)诉讼外调解已不能奏效，学校应当怎样 维护自身的合法权益?指出解决问题的程序。
案例五：
湖北省仙桃市某小学四年级的教师兼 班主任刘德顺，在1991年9月—10月间， 以他所教的班上的学生不按时完成作业、 上课不认真听讲及相互打逗为由，罚学生 吃牛粪。全班34名学生，除两名学习成绩 好和五名与他有亲戚关系的学生外，其余 27名学生均被罚吃过牛粪。前后总计达56 人次，致使有的学生当场翻肠倒肚、呕吐 不止；有的精神不振，无心学习。学生们 因害怕刘德顺，含泪忍受凌辱却不敢反抗， 更不敢告发。试分析此案：
（1）班主任与学生的法律关系的类型、主 体。 （2）班主任侵犯了学生哪些权利？ （3）您认为此案件属于行政案件、 民事案 件还是刑事案件？ （4）该教师应承担怎样的法律责任？ （5）如果刘德顺对有关部门的处理不服， 他该怎么办？
案例三： 1994年6月，在辽宁省某中学初三（6） 班，班主任李清义老师刚到教室正想上课，学生 王辉由于在课间休息时挨同学杨军一脚而要求老 师评理，李老师说，挨一脚就挨一脚吧，现在是 上课时间，不要扰乱课堂秩序。王辉不服继续要 求老师评理，因而与李老师发生争论，李老师一 气之下将王辉逐出课堂。王辉觉得自己挨了同学 打又被老师逐出课堂，更觉不公，就未经老师允 许回到教室想继续上课，李老师再次将王辉推出 课堂，王辉坚持不走，争执中老师将王辉打了几 下，且将王辉推出课堂，王辉回到家中告诉其父。 王父找到学校要求李老师赔礼认错，学校作出对 李老师进行个别批评的决定，王父对此决定仍不 满，找到李老师并将其打成轻伤，公安局将王父 拘留，王父不服，向人民法院起诉而法院不受理。