新Scratch画图第二课时-图形变化-神奇的花精品
用scratch绘制神奇的图案
用scratch绘制神奇的图案3、完成一个基本形状的绘制之后，进一步掌握计数式循环结构的使用方法，抓住图案绘制的基本规律，大胆、果断的通过双层循环的嵌套和更改循环次数，自信而又个性的绘制不同的图案。
【过程与方法】1、技能引导。
教师引导学生学习掌握本节课学习需掌握的scratch模块工具及技能。
2、选题创作。
学生根据创作要求自主创作。
启发学生抓出事物的规律进行创作。
3、分享评价。
作品展示及评价，能够清楚简练地表达自己的思想，准确地评价、鉴赏他人的作品，提高一定的审美能力。
【情感态度与价值观】1、引导学生大胆创意，变换程序中的某些语句顺序，发现因此而带来的不同。
2、培养学生对美追求。
3、提高学生的审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
四、教学重点与难点重点：画笔的初始化设置、计数式循环结的使用。
难点：计数式循环结构的嵌套。
五、教学策略通过欣赏美丽的图案激发学生学习兴趣，引导学生初步掌握scratch绘制图案的基本方法，引领学生紧紧围绕“重复带来的神奇变换”这一主题，自由绘制创意图案，完成一个正多边形重复循环带来的神奇图案作品。
学习过程中注重交流与分享。
六、教学准备课件、导学案、情境素材七、教学过程环节教师活动学生活动教学意图（一）组织教学这节课我们分成五个小组，每个小组一次优秀的表现就可以帮助本小组在知识的阶梯上进步一小步。
优秀的标准是：勤于动脑、善于表达、乐于分享明确本节课的学习要求课前组织激励，为本节课的顺利进行打好基础（二）激发学生的学习兴趣，引入课题欣赏几张简单的规则图案，让学生拆分图形，初步了解图片的构成元素，激发学生的求知欲学生寻找图片中的美，找出其中的图案，并寻找说出生活中运用规则图案的实例。
观察图片分析说出简单规则图案的组成。
导入，激发学生的学习兴趣，通过图片直观的感受简单的图案重复使用带来的美感。
并在此氛围下引导学生发现美，探索美，激发学生（线段-多边形）的求知欲。
如何用scratch2.0画花
如何用scratch2.0画花Scratch是麻省理工学院开发的图形化〔编程〕工具，主要面对青少年开放。
孩子从模仿的过程中，能心得到条件语句，循环语句，推断，能理解参数和命令的区别。
下面就来说说如何用scratch2.0画花吧!如何用scratch2.0画花一、程序分析1.花瓣的出现事实上是用画笔工具记录了小马良的运动轨迹，我们要的是花的绘制效果，绘画的过程中我们可以通过隐藏命令让小马良躲在幕后;2.小马良是怎么运动的呢?我们设置了三个变量，角度，半径，花瓣数;3.小马良在不停地循环运动，直到运动半径由10减小到0，每完成一个周期，运动半径减小0.4，画笔的色度增加10;二、脚本的编写先定义画笔;设置小马良的运动;大循环体执行的条件是直到半径为0;第二个循环体执行的次数是花瓣数，所以我们能让小马良移动画出你定义的花瓣数，定义的是8个，就画出8个，如果是10个，就画出10个;第三个循环执行两次，第一次画每个花瓣的下面，第二次画花瓣的上面;第四个循环执行18次，是把每个花瓣预设的角度平均分成18等分，小马良在移动的过程中，每次向右旋转这个等分后的角度，共循环18次，这样小马良走的就不是直线，而是走出了一个花瓣的下面弧线，一次走完后，方向再向右旋转180-预设角度，再重复一次循环，就画出了一个花瓣的上面弧形部分了，你懂了吗?一个花瓣画好后，再让小马良旋转360/花瓣数，就可以再循环画第二个花瓣了;每一次大循环完毕，第二次画时，半径减小0.4，画笔色度增加10。
在scratch2.0中画花的操作打开scratch2.0，进入软件的主界面中;在角色小猫上按右键，选择删除，将它删除掉;点击绘制新角色;在绘图板中先定义好颜色，如红色，然后按椭圆工具;按住鼠标左键不放，在绘图区画一个椭圆;点击填充，选择一种填充样式，给椭圆填充上颜色;点击设置造型中心;将造型中心设置在椭圆的右端点上;给椭圆添加如下脚本;点击绿旗，执行程序，我们就可以看到在scratch中画出了一个美丽的花的图案。
《Scratch编程——蝴蝶采花》教学设计 优质课一等奖
《Scratch编程——蝴蝶采花》教学设计优质课一等奖Scratch编程——蝴蝶采花教学设计优质课一等奖介绍本文档旨在向教师提供一份关于Scratch编程的优质课教学设计，以教授学生如何设计蝴蝶采花的动画。
教学目标- 研究基本的Scratch编程语法和概念- 学会使用Scratch创造一个实现蝴蝶采花动画的项目- 提升学生的逻辑思维和创意表达能力教学步骤1. 介绍Scratch编程环境和基本概念（10分钟）- 简要介绍Scratch界面和编程区块- 解释角色、背景、舞台等基本概念2. 讲解蝴蝶采花动画设计思路（15分钟）- 描述蝴蝶飞行的动画效果- 解释如何实现花朵绽放的效果- 强调动画的流畅性和美观性3. 演示创建蝴蝶飞行的代码（20分钟）- 展示如何使用Scratch的运动和控制区块- 演示如何使蝴蝶在屏幕上飞行4. 演示创建花朵绽放的代码（20分钟）- 展示如何使用Scratch的绘图和控制区块- 演示如何使花朵绽放并改变颜色5. 学生动手实践（30分钟）- 学生根据教师的指导，完成蝴蝶采花动画的项目- 鼓励学生尝试不同的交互方式和动画效果6. 分享与展示（15分钟）- 学生展示他们创作的蝴蝶采花动画项目- 学生彼此评价和讨论创作的亮点和改进之处评估与反思- 教师根据学生的参与度和表现，评估他们掌握了Scratch编程的基础知识和动画设计能力。
- 教师和学生一起回顾课程中的亮点和挑战，并讨论如何进一步改进和提升。
- 鼓励学生在日常生活中应用Scratch编程知识，激发他们的创造力和解决问题的能力。
扩展活动与资源- 提供更复杂的Scratch项目和挑战，以进一步发展学生的编程能力。
- 推荐学生参与Scratch社区，分享他们的作品并与其他Scratch编程爱好者交流。
- 提供在线编程资源和研究材料，以支持学生自主研究和探索Scratch编程。
初中信息技术《用scratch绘制神奇的图案》教案、教学设计
用scratch 绘制神奇的图案一、教材分析本节是青岛出版社八年级下册第5 课的内容。
本节课的任务是引导学生体验综合使用scratch 的画笔、动作和控制模块完成基本形状的绘制。
在认识了scratch 的界面之后进一步认识scratch 并学习在scratch 中搭建程序编制基本图案的方法，学习掌握根据需求运用计数式循环结构简化程序的方法。
二、学情分析初一年级学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，具有动手能力强，对新鲜事物充满好奇，特别是对动手实践兴趣特别浓。
因此，在任务设置上特别注重调动学生的积极性，注重让学生探索性操作。
虽然是初一的学生但我们是农村中学，信息技术的素养相对比较落后。
学生接触scratch 时间并不长，对工作界面和各个模块中包含的程序块有了一定的了解还不是很熟悉。
本节课以激发学生兴趣为主，通过实例来引导学生体验、感悟使用scratch 绘制图案的一般方法。
着重引导学生在动手实践的过程中体验线条、形状、色彩的表现力，感受简单图案通过重复迭代变换而带来的神奇魅力。
本节课的教学内容是从易到难的递进的学习过程，主要是引导学生进行自学及小组合作探究。
三、教学目标【知识与技能】1、能使用画笔模块搭建程序控制角色绘制出一条线段。
2、在线段的基础上学习使用计数式循环结构绘制一个基本的形状。
3、完成一个基本形状的绘制之后，进一步掌握计数式循环结构的使用方法，抓住图案绘制的基本规律，大胆、果断的通过双层循环的嵌套和更改循环次数，自信而又个性的绘制不同的图案。
【过程与方法】1、技能引导。
教师引导学生学习掌握本节课学习需掌握的scratch 模块工具及技能。
2、选题创作。
学生根据创作要求自主创作。
启发学生抓出事物的规律进行创作。
3、分享评价。
作品展示及评价，能够清楚简练地表达自己的思想，准确地评价、鉴赏他人的作品，提高一定的审美能力。
【情感态度与价值观】1、引导学生大胆创意，变换程序中的某些语句顺序，发现因此而带来的不同。
scratch题目讲解一条直线四个五边形组成花
scratch题目讲解一条直线四个五边形组成花（原创实用版）目录一、Scratch 简介二、题目：一条直线四个五边形组成花1.五边形的特点和绘制方法2.直线的绘制和操作3.组合五边形和直线形成花的过程4.创意发挥和作品展示正文【Scratch 简介】Scratch 是一款面向儿童和初学者的图形化编程工具，通过拖拽编程积木，用户可以很容易地创建互动故事、游戏和动画等。
Scratch 不仅适合编程初学者入门，还可以帮助他们锻炼逻辑思维和创造力。
【题目：一条直线四个五边形组成花】在 Scratch 中，我们可以通过绘制五边形和直线，然后组合它们来创作一个美丽的花朵。
下面将详细介绍如何实现这个作品。
【五边形的特点和绘制方法】五边形是一个有五个顶点的多边形，其特点是每个内角为 108 度。
在 Scratch 中，我们可以通过以下步骤绘制一个五边形：1.从 Scratch 库中选择一个多边形积木；2.将多边形积木的边数设置为 5；3.调整多边形的大小和位置，使其满足需求。
【直线的绘制和操作】在 Scratch 中，我们可以通过以下步骤绘制一条直线：1.从 Scratch 库中选择一个绘制积木；2.将绘制积木的类型设置为“直线”；3.调整直线的长度和颜色，使其满足需求。
【组合五边形和直线形成花的过程】接下来，我们需要将绘制好的五边形和直线组合在一起，形成一个美丽的花朵。
具体操作如下：1.将一个五边形放在舞台中央；2.绘制一条直线，将其与五边形的一个顶点相连；3.复制这个五边形和直线组合，将其旋转一定角度后放置在另一个顶点；4.继续复制并旋转，直到五个五边形都与直线相连；5.调整五边形和直线的位置，使其形成一个完整的花朵。
【创意发挥和作品展示】在完成基本花朵的绘制后，我们还可以发挥创意，为作品添加更多元素。
例如，可以为花朵添加动画效果，使其更加生动；还可以为作品添加背景，使花朵更加突出。
最后，可以将作品导出为图片或视频，与朋友分享。
scratch之神笔马良----神奇的画笔(区一等奖)
scratch之神笔马良——神奇的画笔一、教学目标：1．知识与技能（1）掌握画笔指令模块的基本操作及设置，绘制简单内容。
（2）能够利用重复指令编写程序代码绘制规则几何图形。
（3）理解重复执行的概念，掌握重复执行指令的使用。
2.过程与方法通过练习循序渐进的了解画笔模块的基本功能，并观察看似复杂的几何图形，发现其规律性，利用重复指令完成绘制几何图形的任务，并学会自己修改画出与众不同的图形。
3.情感态度与价值观通过从绘制简单的几何图形到复杂的组合图形，培养学生善于观察、善于发现的意志品质和创造性思维。
二、教学重点、难点：1.教学重点：初步掌握画笔指令模块；利用重复指令编写程序代码使用画笔模块绘制几何图形。
2.教学难点：角色脚本中的重复执行指令的设置；如何用画笔模块绘制正多边形。
三、教学准备：多媒体电脑、多媒体课件四、教学方法：创设情境法、任务驱动法等五、教学过程：创设神笔马良故事情境，设计层层递进的任务，提高学生的学习兴趣，鼓励学生主动探索，学习新知识与技能，在发现问题，解决问题的过程中归纳出注意事项，并引导学生将技能应用到实际操作中去。
环节一︑趣味导入师：同学们你看看这是谁？（出示神笔马良图片），大家都熟悉神笔马良的故事。
最让人津津乐道的就属那支充满神奇力量的神笔。
今天老师就把马良的这只神笔带来了。
（板书）师：那我们就通过接下来的一个个小任务来考验一下大家吧！大家都会使用画图软件吧，画图软件里有画笔，scratch里是否也存在画笔这个功能呢？请同学们仔细思考。
生：画笔模块可以实现。
师：那我们就一起动手实践吧！由学生感兴趣的动画人物入手，激发学生学习兴趣，使学生主动地融入到学习活动中来。
二︑新授师：想要成为神笔马良，你们需要利用scratch的一些功能来帮你们实现。
任务一：牛刀小试——1.绘制一条直线师：想要实现绘制一条直线我们就需要分析一下会用到的模块。
生：动作、图章。
师：请大家动手来试试看。
学生操作练习最后画出来的不是一条直线，通过分析得出图章不是我们所需的模块。
SCRATCH全套教案课程
SCRATCH全套教案课程sratch教案期末程序：40分导⼊演⽰⼩游戏：同学们都喜欢上⽹玩游戏，这款游戏同学们肯定也玩过，这是⼀个可以变换造型的游戏，解游戏导⼊，引发兴趣。
分析任务点击对象的某个部位，实现不同造型的切换。
要实现的功能：1.点击对象的不同部分；2.切换对应的造型；3.使⽤哪个⼯具来实现这个游戏？思考分析由任务出发，培养编程思路。
新知识⼀⼀、认识scratch⼯作界⾯：主要由：标题栏、菜单栏、指令模块区、⾓⾊资料表、脚本区、⼯具栏、控制按钮、舞台、新建⾓⾊按钮及⾓⾊列表区等⼏部分组成。
识记给出实现⼯具，认识程序界⾯试⼀试随便单击左⾯指令模块区的模块，看看⼩猫会如何变化？动⼿尝试⿎励尝试动⼿尝试（任务⼀）请同学们设计⼀个变脸的互动⼩游戏，如图 1.2所⽰。
游戏要求：⿏标点击⾓⾊，使其变换不同的样⼦，另外，每个头像还要求有脸型、眼睛、眉⽑、⿐⼦和嘴。
（演⽰实例）明确任务要求操作⽅法1.设计造型动⼿操⽰，帮助学⽣熟悉操作⽅法。
⾸先，⿏标指向⾓⾊区中Scratch中默认的⼩猫，点击右键删除。
⽤⿏标点击“绘制新⾓⾊”新增⾓⾊“脸”。
在绘图编辑器⾥⽤笔刷绘制⼀个脸，⽤⾊彩选取⼯具在颜⾊板中选择⽩⾊，⽤填⾊⼯具填充整个脸。
接下来，按照左图的步骤复制造型，在绘图编辑器⾥修改脸型，完成第2个造型，以此类推完成第3、4个造型或更多造型。
2.程序设计：想法模块⽤⿏标点击⾓⾊开始执⾏程序⾓⾊发⽣变化测试程序程序使⽤脚本模块：1.控制模块；2.外观模块；脚本设计好后，你可以双击脚本区中的任何地⽅的脚本运⾏它。
尝试玩⼀下，看！脸能变了吗？动⼿尝试理解程序设计的⼤致过试⼀试1．点击舞台下⽅的这个按钮，看看有什么惊喜。
2.点击按钮，打开Scratch⾃带的⾓⾊，看看都有哪些种类。
3.点击⾓⾊时，有时候⾓⾊被移动了位置，⼀个⾓⾊被另⼀个⾓⾊遮挡了？怎么办？扩展练习如果想要脸的各个部位都能变化，如何来实现呢？分析任务：改进变脸程序，使脸的眼睛、嘴巴、⿐⼦和眉⽑都能独⽴变化，并在脸上各个部位点⼀下，都可以变换不同的形状。
新Scratch画图第二课时-图形变化-神奇的花精品
新Scratch画图第二课时-图形变化-神奇的花精品Scratch画图第二课时图形变化神奇的花教材分析：本课是学生在掌握部分scratch知识的基础上的一堂课，主要是让学生学会设置变量和调用变量。
学生分析：教学对象是六年级的学生，学生已经会结合Scratch画图脚本，控制脚本，基本的运算符号和动作脚本控制画笔画出正多边形和正多角星。
学生对自由画图很感兴趣，但是对由运算控制的程序画图有畏难心理，尤其是分析图形编写程序是难点。
教学目标：知识技能：1.会根据需要新建变量。
2、会在程序的适当位置调用变量。
3、会灵活的使用变量的控制语句。
过程方法：通过自主探究、循序渐进的方法，在解决问题的过程中了解变量的作用和使用的方法。
情感态度价值观：培养学生的自学探究能力、审美情趣和创新精神。
教学难点:变量的调用，变量的控制。
教学过程:一、创设情境，导入课题课件出示大自然中各种按一定规律组合的图案，多重花瓣，蝴蝶花纹等。
师：美丽的大自然总是给我们许多的惊喜，而细看这些美丽的花纹都是按一定的规律排列组合的。
你们知道这些图形是什么图形按什么规律组成的吗？（幻灯出示4个半圆组成的各种图形，6个圆形组成的各种图形，5个5角星组成的图形。
）生思考并完整的回答各种图形组合的规律。
师：我在花园里发现了一朵神奇的花幻灯片出示一个花瓣是边数递增的正多边形组成的七彩花你能说说这朵花神奇的地方吗？生：这朵花的花瓣很有趣，它是由……师根据学生回答板书正多边形边数3,4,5,6,7,8由于在绘制这个图形的过程中边数是变化着的，所以这个程序中的边数就是一个变量，scratch的脚本中变量分类中提供了变量的相关功能。
下面我们就来学习怎样用变量控制画图吧！板书课题：变量控制画图(11)分析程序，新建变量,用滑杆控制图形的变化第一步：完成正五边形的程序。
找出需要设定的变量。
1、首先大家来观察这个正5边形的程序结构，说说哪几个地方需要用变量的呢？第二步：打开程序指令分类中的“变量”，新建一个变量，输入变量名称。
Scratch画美丽的数学之花
Scratch画美丽的数学之花作者：陈新龙来源：《电脑报》2021年第01期在学习Scratch过程中，从绘制简单的几何图形到通过平移旋转绘制一些复杂的图形，再通过层叠我们还可以做出我的世界的方块人。
但是我们所绘制的图形颜色都比较单一。
今天我们来绘制一朵数学之花（图1）。
看到左边的花朵你想到绘制的方法了吗？不要着急，和我一道一步步地分析如何才能绘制这朵数学之花吧。
花是由数片花瓣组成的，而颜色是一层层逐渐收缩的。
那么我们可以先绘制出一片花瓣，根据花瓣的数量重复绘制一周，然后改变花瓣的大小与画笔的颜色，画出内侧的一层，重复绘制直到将花朵填满，花瓣→花朵→数学之花（图2）。
1. 绘制花瓣绘制花瓣需要作为基础，可以放在自定义积木块里。
花瓣由上弧线和下弧线组成，每条弧线为1/4的圆弧（90°）。
为了控制花瓣的大小我们在自制积木中设置参数size控制弧线长度。
重复90次绘制一个1/4的圆，设置num1移动步数为2。
在绘制两个弧时尤其要注意旋转的角度（图3）。
2. 组成花朵整体单个花瓣绘制完成后，需要对花瓣进行旋转。
首先根据用户输入设置需要的花瓣片数n，并且设一个定义花瓣大小的参数flower，根据画面效果这里我将flower设为2。
根据花瓣的片数重复运行n次，旋转角度为360°/n。
通过两次自制积木变化与控制，绘制出一个花朵的大体框架。
3. 添加绚丽色彩这朵花现在只是画了一个轮廓，如果我们每画完一圈后改变颜色减小花瓣的大小再画一圈，这样不断重复，直到大小为0，就可以画出我们想要的图像了。
首先询问用户想绘制花瓣的片数，设置画笔的初始颜色和粗细。
花瓣数量n设置為回答的数量，增加控制花瓣大小的变量flower，每次画完之后flower减少0.1，同时画笔的颜色增加5，直到flower大小等于0结束。
每次减少0.1则2÷0.1=20说明花一共20层。
和之前一样在循环中嵌套自制积木，用于控制花的大小和绘制弧度。
信息技术五彩的花优秀教案
课题：五彩的花
教学目标：
（1）、掌握改变旋转中心的方法和重复命令嵌套用法。
（2）、体验如何综合运用数学、编程知识为自己创意服务。
（3）、克服困难，寻找方法，实现目标。
教学重点：
改变旋转中心的方法、图章的运用
教学难点：
改变旋转中心的方法、图章的运用
教学辅助手段:
多媒体演播系统
教学课时
1课时
教学步骤与教学活动设计
演示教具，并联系手掌画，讲解的使
用。
4.改变花瓣颜色。
区别
5.添加上枝叶和花盆。
6.延伸拓展：能不能让这朵花跟随鼠标点击
开放？
学生逐一完成任务二和任务三，
完成整个作品
学有余力的学生完成。
课堂
小结
总结编程中存在的问题。
讲解普遍错误所在。
仔细听记，并对自己的程序进行
修改。
教学后记：
综观整节课，学生活动比较充分，能够对所学知识进行迁移，完成设计。
本
堂课的重点和难点在于对图章的应用，教师针对难点设计小教具，并联系实际进
行讲解，同学们对此难点的图片都做得比较好。
本节课只有两个同学没有完成设
计，课堂效果还是比较好。
对于延伸部分，学有余力的同学也有所突破，为下节
课的进行铺垫基础。
用scratch绘制神奇的图案
•
Байду номын сангаас
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/14 2021/8/ 142021 /8/142 021/8/1 4
用scratch绘制神奇的图案
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
小学六年级《Scratch画图—多彩图形》教学设计
《Scratch画图—多彩图形》教学设计教学目标：1. 学生理解重复执行命令的嵌套，初步利用重复执行命令的嵌套画有规律的图形。
2. 学生学会设置画笔的颜色、大小。
3. 学生在编写脚本绘图的过程中，能够积极的发现问题，找到解决问题的方法。
4. 通过对设计任务的分析，初步构建程序结构设计思路。
教学重点：利用重复执行命令的嵌套画有规律的图形。
教学难点：编写脚本绘图的过程中，能够积极的发现问题，找到解决问题的方法。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排谈话导入同学们，你们小时候玩过万花筒吗？你能从万花筒中看到什么？小猫咪也有这样的万花筒，你们看……今天我们就尝试着画一画这样的图形吧！回答：看到一些多彩图形用学生常玩的万花筒，导入新课。
万花筒呈现的图案是有规律的，与今天所画的图形有共同点。
白板显示：给学生提供一些有规律的图形，也暗示学生本节课结束时要完成作品。
0-1’03新授（一）复习：上节课我们已经学会画正多边形了。
这是什么图形？你还记得怎么画的吗？请到白板上写出它的脚本程序。
学生回答：正方形学生白板操作复习基本图形的脚本程序，这是学生完成复杂图形的基础。
通过学生到白板上拖拽，组合出正方形的脚本程序。
教师能及时看到学生的编写脚本的问题，及时纠正。
1’03-2’02利用白板进行复习（二）重复执行命令嵌套任务一：学习画法师：这个图形应该怎样画呢？1.分析图形师:在画图之前，我们先来分析一下这个图形有什么特点？师：这个图形的基本图形是什么？2.流程图师：我们知道这个图形是由6个正方形组成的。
那么这个图形是怎么画出来的呢？在编写脚本之前，我们要确定绘图的步骤，这就需要借助流程图来理清思路。
要想画出这个图形，先画什么？师：画完一个正方形后，小猫咪接着做什么？师：这就能画出我们需要的图形了吗？师：黑色箭头表示程序执行的顺序，红色箭头表示循环，重复执行命令。
谁来到白板上试着完成这个流程图。
生：它是由6个正方形围绕中心点旋转组成的。
第2课 神笔马良
跟我来挑战Follow me： 任务一挑战：既然我们要做一个完整的作品，那么完整的步 骤缺一不可，今天我们再来一次完整的操作步骤展示！ 第一步：启动scratch软件； 第二步：点击上方的“文件”→“保存”→保存到桌面，文 件名：task1，→点击“保存”； （第二步很很很重要，我希望所有的学生都能养成及时保存 作品的好习惯！） 第三步：删除小猫角色，新添加一个beetle角色，在舞台上摆 好如下
，
转
旋
转
度
继
度
续
继
绘
续
制
绘
第
制
二
第
条
二
线
条
线
第一步，绘制第一条直线
那么，怎么用 scratch 程序实现上面的效果 呢？往下看
首先，先做好准备工作
然后，开始绘制第一个正方 形
绘制完一个正方形，旋转它，出来的就是一个花朵造型 了！咋旋转？ 完整脚本： 为啥是重复 12 次？每次 30° 因为元的一周是 360° 12x30°=360°转一圈啊！
第三步：为舞台选一个背景
第四步：选定一个角色
本实例中这Байду номын сангаас角色是不显示出来的， 所以要设置一下：
五步： 为该角色编写脚本
我们先要明确，这个角色的功能是什 么？就是绘图！绘制花茎！绘制花朵 造型！（正方形旋转而来！）有了思 路我们就可以开动了！
每次重新开始前先清除之前的各种图形 给别人、给自己留个干净的场所，好习惯！
Robot带你学Scratch（二）
神奇的画笔
• 小朋友们好！我是乐小博， 今天我就带领小朋友们来 认识一下scratch的画笔功 能
今日任务： 今天，我们将来学习scratch中的 指令集中的相关功能。一谈
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新Scratch画图第二课时-图形变化-神奇的花精品Scratch画图第二课时图形变化神奇的花
教材分析：
本课是学生在掌握部分scratch知识的基础上的一堂课，主要是让学生学会设置变量和调用变量。
学生分析：
教学对象是六年级的学生，学生已经会结合Scratch画图脚本，控制脚本，基本的运算符号和动作脚本控制画笔画出正多边形和正多角星。
学生对自由画图很感兴趣，但是对由运算控制的程序画图有畏难心理，尤其是分析图形编写程序是难点。
教学目标：
知识技能：1.会根据需要新建变量。
2、会在程序的适当位置调用变量。
3、会灵活的使用变量的控制语句。
过程方法：通过自主探究、循序渐进的方法，在解决问题的过程中了解变量的作用和使用的方法。
情感态度价值观：培养学生的自学探究能力、审美情趣和创新精神。
教学难点:变量的调用，变量的控制。
教学过程:
一、创设情境，导入课题
课件出示大自然中各种按一定规律组合的图案，多重花瓣，蝴蝶花纹等。
师：美丽的大自然总是给我们许多的惊喜，而细看这些美丽的花纹都是按一定的规律排列组合的。
你们知道这些图形是什么图形按什么规律组成的吗？（幻灯出示4个半圆组成的各种图形，6个圆形组成的各种图形，5个5角星组成的图形。
）
生思考并完整的回答各种图形组合的规律。
师：我在花园里发现了一朵神奇的花
幻灯片出示一个花瓣是边数递增的正多边形组成的七彩花
你能说说这朵花神奇的地方吗？
生：这朵花的花瓣很有趣，它是由……
师根据学生回答板书正多边形边数3,4,5,6,7,8
由于在绘制这个图形的过程中边数是变化着的，所以这个程序中的边数就是一个变量，scratch的脚本中变量分类中提供了变量的相关功能。
下面我们就来学习怎样用变量控制画图吧！
板书课题：变量控制画图
(11)分析程序，新建变量,用滑杆控制图形的变化
第一步：完成正五边形的程序。
找出需要设定的变量。
1、首先大家来观察这个正5边形的程序结构，说说哪几个地方需要用变量的呢？
第二步：打开程序指令分类中的“变量”，新建一个变量，输入变量名称。
(12)在程序中加入控制
变量变化的脚本，自动绘制一个多层
花瓣。
师：刚才，同学们是用
滑杆来控制多边形的边数的，有没有
办法让程序自己控制每一步画的多
边形的边数呢？大家仔细观察变
量分类中有哪
些语句可以使用？
“把变量边数的值增加1”应该出现在那一段程序的后面呢？
生：应该是在画完一个正多边形后出现。
师：如果花瓣的最里层是正三角形，最外层是正八边形，请同学们想一想，画正多边形的过程要重复几次？
生：6次
请同学们用重复命令嵌套的方法，来画出一个多层花瓣。
(13)设定角色的初始位置和变量的初始值。
师：同学们在练习的过程中遇到了哪些问题呢？
生：图画的很大，都跑到舞台外边去了
师：是什么原因引起的呢？
生：一开始没有设定角色的初始位置和方向，没有设定正多边形的初始边数。
师：说的真好！一个完整的程序要考虑许多的细节。
尤其是要设置好角色和变量的初始值。
请同学们试着把角色的初始位置和边数的初始值设置一下吧！
(14)交流演示，复习巩固
师：这节课呀，我们学习了变量的使用方法，谁来说一说，使用变量要注意什么呢？
生：首先要新建变量，才能调用变量，和控制变量。
而且要设定好变量的初始值。
师：画完了一个花瓣，下面请同学们试着用重复命令嵌套的方法画出神奇的花吧！
链表在Scratch创作中的初步应用
Scratch程序设计《明明的思考》教学设计与反思
——链表在Scratch创作中的初步应用
在Scratch编程创作过程中，数据的获取、存储和输出是非常重要和关键的一步。
其中程序设计中数组概念的理解和应用，对小学生是一个比较有难度的应用领域。
通过模拟生活中人们翻来覆去思考一个问题的动画创作，帮助学生理解Scratch中运用链表实现数据的获取和存储以及输出，体现了儿童数字文化创作课程中提出的为“为创作而教”的教学思想。
一、教学目标分析
本课是学生已经学习了四个范例的基础上开展的，学生对Scratch编程创作有了一定的体会，能设计控制角色运动的简单脚本，能用脚本去实现自己的某些想法，但在创作中对数据的获取、存储和输出如何实现还是一个新的内容；鉴于这些基本条件，《明明的思考》这节课的教学目标设定如下：
1．会用模块表达角色心里想说的内容。
2．知道用创建一个链表来存放角色思考的一串问题。
3．会用模块将文字加入到“想法”链表中。
4. 会用插入到白色方形框中，随机读出文字数据，实现角色随机思考多条目的内容。
5. 激发创作热情，建立科学的思维方式。
二、教学过程的设计
本课重点要学习的是Scratch中链表来获取和存储人物角色要思考的内容。
鉴于学生的年龄和接受知识特点，课堂上通过老师和学生参与模拟表演调动课堂气氛，引出创作内容；提供范例帮助学生进一步理解编程实现自己想法的学习支架。
重要的几步教学过程如下：
1．数据获取和存储的引入
我设计了很简单的表演活动，国庆节即将到来，老师在思考一个问题：国庆节去哪？于是在办公室里来回走翻来覆去思考：“去野生动物园浏览”、“逛街购物”、“参观科技馆”、“到朋友家做客”等等。
表演完后，相机启发学生：如何获取和存储角色要思考的内容呢？很自然地引入了链表概念。
通过老师示范链表的创建（见图1）和数据的获取（见图2），学生由生活中的经验，很快就能理解链表获取和存储数据的应用。
图1 链表的创建
图2 数据的添加存储
2、数据的输出
接下来，设计脚本，如何实现明明的翻来覆去随机思考呢？
利用外观模块和模块搭建复合模块
表达角色心里想说的内容，将复合模块插入到
模块中搭建脚本控制角色翻来覆去随机思考。
学生之前对Scratch中链表可以说是完全的陌生，但此款编程软件界面设计鲜艳，形象卡通，操作命令色彩图形化，因此在实际教学过程中，学生结合生活实际很容易理解，无需记忆。
Scratch中模块较多，而数据的输出只需对控制（重复模块）、外观（思考模块）、链表（链表想法的任意项）三个命令加以说明。
实施时教师先做演示示范，得出链表输出数据的脚本设计。
3、模仿创作
经过老师讲解和操作演示，学生对数据获取、存储和输出有了初步认识和了解，帮助学生解决了创作过程中的难点，再请学生研习范例，在此基础上设计创作自己的作品，这样学生就可以很轻松地去实现自己的想法。
通过学生创作的作品，有的学生设计的是角色一边走一边思考，有的是坐着思考等。
作品主题有“今天干什么”、“从哪里开始写作业”、“今天的作业是什么”“爱三中到底喜欢谁”、“盒子的思考”等等。
通过学生完成作品，可以看到学生能创建链表，并用链表获取、存储和输出数据，设计脚本表达自己的想法。
在创作中初步学会应用科学的思维方式解决问题。
三、教学反思
通过学习，学生提出的创作主题是各式各样的，从而激发学生思考问题的习惯。
一部分学生是模仿和修改范例再设计，还有一部分学生按照自己的想法再设计。
很多学生没有应用范例中的双重循环，而是利用单循环设计，对双重循环的应用还没有完全理解。
这一课时值得挖掘的教学内容还有很多,比如，范例设计中角色思考是没有结果的，如果修改范例脚本，使明明经过几次思考后，最后有了结果呢？还
有利用和搭建
脚本添加数据库，这些问题可以作为思考题提出。