24 小学语文板书设计解析
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点1. 图文结合策略：通过将文字与图画结合在一起来进行板书设计。
这种策略可以帮助学生更好地理解文章内容，并激发他们的兴趣。
在设计时，可以选择与文章内容相关的图片，并将文字和图片有机地结合在一起，使板书更加生动、形象。
2. 关键词标注策略：通过标注关键词来突出文章的重点和要点。
这种策略可以帮助学生在阅读时更好地理解文章，并且可以方便学生复习和回顾。
在设计时，可以选择文章中的重要词汇，并以不同颜色、字体或画框的形式进行标注，使关键词更加醒目。
3. 句型结构展示策略：通过展示文章中的不同句型结构来帮助学生提高语文表达能力。
这种策略可以帮助学生学会不同句型的运用，并且便于学生模仿和借鉴。
在设计时，可以选择文章中的典型句型进行展示，并用箭头或虚线来表示句子的结构，以便学生更好地理解。
在进行板书设计时，还需要注意以下几点：1. 注意字体和字号的选择：板书的字体应该清晰易读，可以选择黑体或楷体等常用字体。
字号应适中，不宜过大或过小，以确保学生可以清晰地看到文字内容。
2. 注意行间距和字间距的控制：行间距和字间距应适中，不宜过大或过小，以确保学生可以清晰地辨认文字，并且方便学生书写和复习。
3. 注意布局的合理性和美观性：板书的布局应该整洁美观，可以采用分栏或分行的形式，以便学生观看和阅读。
还可以通过选择适当的颜色和装饰图案来提升板书的美观度。
小学语文板书设计常用策略包括图文结合、关键词标注、句型结构展示和行文脉络展示等。
在进行设计时，要注意字体和字号的选择、行间距和字间距的控制，以及布局的合理性和美观性。
这些策略和注意事项可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，并提高语文表达能力。
小学语文_24火烧云教学设计学情分析教材分析课后反思
24《火烧云》教学设计《火烧云》学情分析平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹,缺少细致的观察,特别是关注火烧云的自然现象。
学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。
课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写,学生要深入体会云变化的有趣。
学生会想象画面,体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。
再结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。
如还有哪些颜色,还有其他的什么形状等,让学生通过想象,也学着作者的方法进行一番描述,以培养学生的想象能力。
学生边读边想，并有感情的朗读自己喜欢的文段，读出火烧云的颜色和形状变化的特点，另外，在此教学环节中，通过不断渗透，引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
在本课教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。
《火烧云》效果分析《火烧云》描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。
大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。
选编这篇课文的目的是，一是了解火烧云颜色和形状的特点，体会作者赞美自然景象的心情，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力；二是想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
让学生课前预习使其对这一内容有一定的了解，所以，一开始的提问法，很快将他们带入到了一个全新的学习环节，使得他们的注意力一下子被集中到了一起。
教学这篇课文，我始终把握两个内容为授课的重点与难点。
分别是：概括火烧云的特点以及让学生学会作者的写作方法，体会大自然的美。
因为在三年级的教学中，概括重点对学生来说是比较难以掌握的一个能力，所以，今天的课堂上，我们重点帮学生学会这种方法。
这种方法学生似乎很快就习得了。
浅谈小学语文板书设计
板书是小学语文教学中不可缺少的一个重要环节。和其它教学媒体相比，板书 具有直观、形象、醒目、具体、生动、鲜明的特点，它能帮助学生理解知识、 掌握技能，同时又能启迪学生思维，发展各种能力。
二、板书设计的原则
板书设计是教师在深入钻研教材的基础上，根据不同的教学目标、教材特点、 学生实际，精心设计出符合教学过程、富有艺术性的板书，不仅能使学生易于 理解，更能激发学生的学习积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
参考内容
想象一下，一位小学语文老师站在黑板前，手中挥舞着粉笔，学生们目光专注 地盯着她。这是我们熟悉的教室场景，而板书则是老师传达知识的重要工具。 本次演示将探讨小学语文教学板书中关键词的重要性及其应用价值。
关键词在小学语文教学板书中扮演着举足轻重的角色。首先，它们帮助学生抓 住课堂重点。老师在板书中使用关键词，通常是对课堂重点内容的提炼和概括， 可以引导学生更好地理解知识。其次，关键词还能帮助学生记忆和理解知识。 有研究表明，将复杂的概念或公式用简单的词语或短语进行概括，有助于学生 在记忆过程中形成更深刻的印象。
浅谈小学语文板书设计
目录
01 一、板书的作用
03 三、板书设计的技巧
02 二、板书设计的原则 04 参考内容
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书设计是对教学内容的加工和 提炼，是教师教学能力的综合体现。它具有高度的概括性，能在方寸之间展现 千言万语，是教学中不可忽视的一个重要环节。
一、板书的作用
4、色彩法
色彩法是板书中常用的方法之一。通过运用不同的色彩可以突出重点、区分难 点、加深学生对课文内容的理解。例如：在《狼牙山五壮士》一课的板书中， 可以通过运用红、黄、蓝等不同的颜色来表现五壮士的英勇形象和壮烈牺牲的 精神来帮助学生更好地理解文章的中心思想。
四年级24课语文教案文案
四年级24课语文教案文案教学后记一样应当包括三方面的内容：成功的体会记录，教学不足方面的记录，教学灵感的记录。
那么应当怎么写好教案呢?今天作者在这里给大家分享一些有关于最新四年级24课语文教案文案，期望可以帮助到大家。
最新四年级24课语文教案文案1教学目标：一、知识与能力1、掌控本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“竟然”造句。
2、能分角色朗诵课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、知道课文中深入含义的句子，知道“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
二、进程与方法1、自学生字新词，并用“竟然”造句。
2、知道课文中的含义深入的句子，体会这样写的好处，知道做人的道理。
3、用借物喻人的方法写写身边的食品。
三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品行，知道“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：1.知道父亲歌颂花生的话的深入含义。
2.掌控详略得当的写法。
教学难点：知道父亲歌颂花生的话的深入含义。
课前准备：制作多媒体课件教学进程：(一)、豪情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物?“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”(花生)2、(出示花生的图片)说说花生的作用。
3、摸索：为何叫落花生呢?教师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为何取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
5、板书：15.落花生(二)、初读课文，整体感知1、自由挑选你爱好的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。
2、检查认读生字词情形3.检查学生读课文情形，指名读指定的段落，评议读的情形。
部编版四年级下册语文第24课《黄继光》教案及板书设计反思
部编版四年级下册语文第24课《黄继光》教案及板书设计反思《部编版四年级下册语文第24课《黄继光》教案及板书设计反思》这是一篇四年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
部编版小学四年级下册语文第24课《黄继光》教案及板书设计《黄继光》创新教案一、揭题，简介时代背景及人物。
1.出示课题：黄继光。
2.介绍黄继光。
黄继光出生于贫民家庭，受尽阶级压迫。
1950年加入民兵，第二年参加中国人民志愿军。
1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。
后来，中国人民志愿军领导决定给黄继光追记特等功并授予“特级英雄”称号。
朝鲜民主主义共和国最高人民议会常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号，并授予金星奖章和一级国旗勋章。
3.介绍“抗美援朝”。
1950年6月25日以美帝国主义为首的外国侵略军入侵朝鲜，并妄图以朝鲜民主主义共和国为跳板，进而侵略中国。
中国人民为了抗美援朝，保家卫国，组成了中国人民志愿军，于1950年10月25日赴朝鲜前线，和朝鲜人民并肩作战。
经过３年苦战，打退了美国侵略者及其帮凶军队，迫使美帝国主义签订了《朝鲜停战协定》。
二、听课文录音朗读，思考。
这篇课文写黄继光的一件什么事？三、自学课文生字新词。
1.注意读准平舌音“摧”，边音“屡”，后鼻音“膛”。
2.理解词义。
持续：延续不断。
黎明：天快要亮。
火力点：战斗中火力比较集中的地方。
匍匐：爬行。
挪动：慢慢地移动。
惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。
四、读课文，理解课文大意。
1.学生分自然段读通课文。
2.想一想，每个自然段讲什么内容？五、讲读课文。
1.默读第一自然段，思考：什么时候？上级下达了什么命令？追问：你觉得任务怎样？2.默读第十自然段，思考：进攻开始了，我军遇到了什么困难？情况怎样？引导学生从以下两点理解当时情况危急：（1）我军进攻屡次受挫。
（敌人火力点凶猛地射击）（2）时间紧迫。
（４点多、黎明）3.在这样紧急的情况下，哪位主要人物出现了，他做了什么？（1）他对敌人是怎样的？（2）请战时，他是怎样的？（3）黄继光接受任务后是怎样进行战斗的？4.自学第三大段。
小学语文课堂板书设计探究
小学语文课堂板书设计探究作为语文教师，课堂板书是教学中必不可少的一个环节。
精心设计的板书不仅能够起到引导学生学习的作用，还可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面，我就来探究一下小学语文课堂板书的设计。
一、板书的位置小学语文的板书应该放在教室的中央位置，以便让所有学生都能够清晰地看到。
同时，板书的高度应该低于教师的身高，以便给学生一个良好的视觉体验。
二、板书的布局小学语文课堂的板书应该具有清晰、简洁、美观的特点。
一般来说，整个板书应该分为三个部分：标题、内容和总结。
1. 标题标题是整个板书的重点和核心，它负责引导学生，让他们更好地理解本节课的主要内容。
标题应该简洁明了，用大字体书写，以便学生快速地找到重点。
同时，标题的颜色应该与内容区分开来，以便让学生更好地区分出主次。
2. 内容内容是整个板书的主体部分，它应该包含本节课的重点知识和重要提示。
板书的内容应该尽可能地简单明了，以便让学生能够快速地理解和记忆。
同时，内容的排版应该合理，行距适宜，字体大小适合。
3. 总结总结是板书的结束部分，它应该包含本节课的重点和难点，以及教师的引导和解析。
总结的排版应该和标题一样，突出重点，以便学生更好地理解整个课堂内容。
三、板书的内容设计小学语文的板书内容应该紧密贴合教材，以便让学生更好地理解和掌握课堂内容。
同时，板书的内容应该具有综合性和多样性，以便引导学生进一步拓展学习内容。
下面是一些小学语文课堂板书的内容设计方法：1. 重点知识：板书中应该突出本节课的重点知识，以便学生能够更好地理解和掌握。
2. 生动形象：在板书中可以加入一些生动形象的图片、动画、符号等，以便引导学生更好地理解和掌握知识。
3. 提取关键词：在板书中可以提取一些关键词，以便学生更好地记忆和理解。
4. 多例句分析：在板书中可以分析一些典型的例句，以便让学生更好地理解和应用。
同时，例句的分析应该注重逻辑性和实用性。
5. 多样化设计：在板书中可以使用各种不同的设计元素，例如颜色、形状、符号等，以便增强学生的视觉效果和学习兴趣。
24 小学语文板书设计
遵循板书的科学性及充分发挥板书的艺术性 而精心设计板书，能使学生学起来省时，省 力，省事，提高了学习效率，优化了课堂结 构。 例：
《蝙蝠和雷达》可以这样设计：
嘴 蝙蝠 超声波
耳
天线 障碍物 无线电波 雷达
荧光屏
分析：
这样设计，直观，通俗易懂，逻辑性强，不 仅揭示了蝙蝠在夜间飞行的奥妙，又阐述了 雷达的原理。既体现了两者的共性，又能把 两者的内在联系剖析得淋漓尽致（从蝙蝠身 上得到启示——发明雷达）学生一目了然， 复杂、抽象的科学理论知识变得简单。如这 时教师调控引导得好，把蝙蝠和雷达这种内 在联系（从因到果）扩展延伸出去。穿针引 线，学生兴趣被激发，往往能举一反三。这 就是板书的成效，板书的真正价值。
小学语文课堂板书设计
板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三 者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律 不可缺少的一个组成部分。
板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计 得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条 理，化抽象为直观；从美学角度看，它是课堂教 学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、 简洁的结构美。
板书内容构成形式：
板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两 种类型。系统性板书是对教学内容的高度概 括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等； 辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概 念、名词术语或重要的时间、地点及其他需 强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性 板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时 间长些，辅助性板书往往边写边擦。
（3）主次分明 在板位安排上，不可主次不 分，平面直推。应准确地把板书内容的主次 在板位安排上体现出来，才能使学生明确重 点，便于理解和记录。需要分层次时，应正 确使用层次序号。
小学语文板书设计的问题与策略研究
小学语文板书设计的问题与策略研究小学语文板书设计是教学中非常重要的一个环节，合理的板书可以有效地激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解，提高阅读能力和写作能力。
但是在实际教学中，很多教师在进行板书设计时存在一些问题，比如板书内容不合理、布局混乱等。
本文将研究小学语文板书设计的问题和策略，并提出一些建议。
问题一：板书内容不合理合理的板书内容应该与教学内容相匹配，能够引导学生学习，激发学生的学习兴趣。
很多教师在进行板书设计时常常只是简单地抄写教材内容，缺乏创意和个性，导致学生对板书不感兴趣，无法吸引他们的注意力。
解决策略：1. 加入图片和图表。
图片和图表可以直观地呈现知识点，能够引起学生的兴趣，增加记忆点。
在讲解诗歌时，可以在板书上贴上与诗歌内容相关的图片，让学生直观地感受诗歌的美。
2. 设计互动性的板书内容。
通过设计问题、填空等形式，让学生积极参与，主动思考，增强学习效果。
在讲解文学常识时，可以设计一个文学知识的“问答游戏”，让学生参与通过游戏的方式学习知识。
3. 引用名言警句。
合适的名言警句可以体现思想深度，激发学生对语文的兴趣。
在讲解写作技巧时，可以引用名人的名言警句，让学生在理解名言的基础上，进一步探讨并运用到写作中。
问题二：板书布局混乱板书布局的整齐和美观对于学生的学习非常重要。
在实际教学中，很多教师在进行板书布局时，由于时间紧迫或者缺乏规划，导致板书布局混乱，无法清晰地展示知识点，给学生带来视觉上的困扰。
解决策略：1. 制定板书布局方案。
在开始设计板书之前，教师应该提前制定一个明确的布局方案，包括标题、关键词、示例等，可以先在纸上进行练习，确保布局整齐美观。
2. 分区域布置，层次分明。
通过合理的分区域布置，将不同的知识点划分开来，形成层次感。
可以将语文知识点分为“基础知识”、“技巧要点”、“经典范文”等，每个区域通过颜色、线条等方式进行区分，使得学生一目了然。
3. 注意字迹工整、规范。
字迹工整、规范是一个好的板书的基础要求。
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点小学语文板书设计是小学教育教学中非常重要的一环，好的板书设计不仅可以丰富课堂教学内容，还可以激发学生学习兴趣和积极性。
下面将从常用策略和书写要点两个方面分析小学语文板书设计。
一、常用策略1. 图文结合：小学生的视觉记忆能力非常强，因此，在设计小学语文板书的时候可以采用图文结合的策略。
可以在板书上添加一些生动有趣的图画，这样可以更好地吸引学生的眼球，增加他们的记忆力。
2. 简洁明了：小学生的阅读能力和理解能力有限，所以，小学语文板书设计需要简洁明了，注重简单易懂的语言和图示。
这样可以让学生更好地掌握主要知识点。
3. 活更新鲜：小学生的学习兴趣和好奇心很强，因此，在设计小学语文板书时，需要注意使板书内容新鲜、活泼、有趣，以便吸引学生，提高学生的学习成效。
4. 色彩丰富：平板的画面往往会给人留下严肃、枯燥的印象。
因此，在设计小学语文板书时，颜色的搭配非常重要。
可以选择适当的颜色来强调重点，增强整体的美观度和吸引力。
5. 层次分明：板书应该体现着一定的层次感，根据需求自上而下或由左至右布置各个模块，并且要在各个板块之间保持留白，避免过于密集或交错造成混乱，使学生更容易地获取信息。
二、书写要点1. 字迹清晰：小学语文板书要求字迹非常清晰。
不能出现模糊、不清晰的字迹，否则会影响学生的阅读和理解。
2. 笔画工整：为了使小学生能够较清晰地认识形体，小学语文板书的笔画应尽量整齐、流畅，字的大小和间距要合适。
3. 颜色鲜明：设计小学语文板书时，应注意颜色的搭配非常重要。
应选择有鲜明对比的颜色，使字迹在背景中更加突出。
4. 图样生动：小学语文板书的图样要生动形象，内容表达清晰。
这样可以让学生更好地掌握知识点。
5. 整洁有序：小学语文板书没有规则的排列方式会给人杂乱无章的印象，因此，书写的时候应保持整洁有序。
在排版的时候，应注意文字的左右对齐，以及行间距离的适当。
总之，小学语文板书设计是小学教育教学中不可或缺的重要环节。
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点小学语文板书设计是语文课堂教学中非常重要的一环，它能够有效地引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
小学语文板书设计需要注重策略和要点，下面我们就来试析一下小学语文板书设计常用的策略和书写要点。
1. 突出重点，简明扼要小学语文板书设计要突出教学内容的重点，对于每一个知识点或者教学目标，板书上的设计要简明扼要，突出重点，让学生一目了然。
这样既能够帮助学生更快地理解和掌握知识，也能够让教学更加高效。
2. 图文结合，形象生动小学生的学习方式多样，他们更容易通过图像来理解和记忆知识。
在小学语文板书设计中，要注意图文结合，通过图片、图表等形象化的内容来呈现知识，让学生更容易接受和理解，从而提高学习效果。
3. 色彩搭配，美观大方小学语文板书设计中的色彩搭配也非常重要，艳丽的色彩可以吸引学生的注意力，让他们更喜欢观看板书。
在设计板书时，要注重色彩的搭配，做到美观大方，让学生在欣赏板书的同时也能够更加专注于学习内容。
4. 字体规范，易读清晰小学语文板书设计中的字体也需要特别注意，要选择规范的字体，保证字迹清晰易读。
一方面这能够帮助学生更好地理解学习内容，另一方面也能够培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。
5. 互动设计，增强学习乐趣小学语文板书设计可以通过一些互动设计来增强学习乐趣，比如设计一些有趣的小游戏、填空题、思考题等，让学生在阅读板书的同时参与互动，从而更好地吸收知识，增强学习兴趣。
二、小学语文板书设计的书写要点1. 书写规范2. 内容准确小学语文板书设计的内容要求准确无误，尤其是一些重要的知识点和例句，要确保内容的准确性，避免给学生带来误导。
3. 图文搭配在小学语文板书设计中，图文搭配要求紧密结合，图片和文字之间要有一定的联系，图片要能够直观地表达文字所描述的内容，这样能够更好地帮助学生理解知识。
4. 色彩协调小学语文板书设计中的色彩搭配也是重要的书写要点，要选择适合学生年龄特点的色彩搭配，使得整体看起来协调美观。
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点小学语文板书是教师为了辅助教学，提供情境、引导学生思考、展示学习成果而制作的。
一个好的语文板书不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的语文能力。
下面就是小学语文板书设计常用策略及书写要点。
一、设计策略1.主题明确：每个板书应该有一个明确的主题，例如课文内容、阅读技巧、写作要点等，以便学生能够从中得到明确的学习目标。
2.情境设计：为了让学生能够更好地理解和记忆板书内容，可以设计一些情境。
可以用图片、文字和实物等来营造一个具体的语境，使学生能够从中联想到相关的知识点。
3.图文并茂：语文板书不仅仅是文字的堆砌，还应该配合一些图片、图表等，以增加视觉的冲击力，激发学生的学习兴趣。
4.多样化呈现：板书的形式可以多样化，可以是图文结合的，也可以是图表、流程图等，以满足不同学生的学习需求。
5.重点突出：针对每个板书的主题，要将重点内容突出显示，例如可以用不同颜色的笔或标记器，或者使用不同形状、大小的文字等等。
二、书写要点1.字体工整：书写板书的字体应该工整、清晰。
可以使用粉笔、彩笔或马克笔等，在黑板上书写。
如果是电子白板的话，则可以使用电子笔进行书写，确保字迹清晰。
2.字迹整齐：字迹应该整齐、规范，大小一致。
可以先在草稿纸上练习写字，然后再书写到板书上，以保证字迹的美观。
3.标点准确：标点符号在语文中起着非常重要的作用，可以帮助学生正确理解句子的意思。
在书写板书时，要确保标点符号的位置准确，不可随意。
4.布局合理：在书写板书时，要注意布局的合理性。
例如可以根据文章的段落结构来安排板书的内容，以便学生更好地理解。
5.注意书写规范：小学语文板书的书写要符合语文规范，例如字的书写要正确，字母与汉字之间要有适当的间距等。
小学语文板书设计常用策略及书写要点有：主题明确、情境设计、图文并茂、多样化呈现、重点突出等；书写要点有：字体工整、字迹整齐、标点准确、布局合理、注意书写规范等。
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点小学语文板书设计是教师教学中的重要环节之一，它不仅是教师对教学内容的梳理和整理，更是对学生学习的引导和帮助。
好的板书设计能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
在小学语文板书设计中，常用的策略和书写要点是非常重要的，本文将试析小学语文板书设计中常用的策略和书写要点，让我们一起来看看吧。
一、常用的策略1. 突出重点在小学语文板书设计中，突出重点是非常重要的。
教师需要梳理教学内容，确定重点和难点，然后在板书上突出显示，以便引起学生的注意和重视。
可以使用加粗、放大字体、使用不同颜色等方式来突出重点，让学生在第一时间就能够抓住重点内容。
2. 生动形象语文是一门生动形象的学科，因此在板书设计中，教师要尽量使用生动形象的图画或照片，来展示教学内容。
在讲解古诗词时，可以配上插图或者相关的图片，让学生在欣赏古诗词的也能够通过图画更好地理解诗意。
生动形象的板书设计能够吸引学生的眼球，增加学习的趣味性。
3. 问题式设计问题式设计是小学语文板书设计中常用的策略之一。
教师可以在板书上设计一些问题，让学生在课堂上自行思考或者与同学讨论。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的思维发展，增强学生的学习主动性。
问题式设计可以有助于教师对学生的学习情况进行及时的了解和评价。
4. 梳理归纳在小学语文板书设计中，梳理归纳是非常重要的。
教师需要将教学内容进行梳理和归纳，然后展示在板书上，让学生更好地理解和掌握知识点。
梳理归纳可以使得学生在课后进行复习时更加方便，也有助于学生对知识点的深入理解。
二、书写要点1. 字迹工整在小学语文板书设计中，教师的字迹一定要工整，字体要规范，让学生一看就能够清晰地认识到字体的笔画和结构。
教师可以使用黑色或者其他深色的签字笔，书写速度适中，避免过快或者过慢导致字迹不清晰。
2. 布局合理在板书设计中，布局要合理，内容要分区域、分行列，整体要美观大方。
可以根据教学内容进行布局，让学生能够一目了然地掌握板书的内容。
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点 (2)
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点小学语文是小学阶段的必修科目之一，在学校教育中具有重要地位。
而小学语文的板书设计也是语文教学中至关重要的一环。
板书作为教学的主要辅助手段，可直接影响学生观察、思考、记忆等认知过程，具有极大的教学作用。
因此，在小学语文教学中，如何进行科学合理的板书设计，是教师需要认真思考和掌握的重要技能。
本文将着重探讨小学语文板书设计中常用的策略及书写要点，并结合具体事例进行分析。
一、小学语文板书设计常用策略1. 简洁明了小学生的认知能力还不够成熟，词语的理解范围有限，因此，板书上的文字要求简短、精练、突出重点。
具体来说，文字的字数应不超过15个；标题应该直接表达思想和主题；排版要整洁，清晰易懂。
例如：《读史使人明智》这个主题就可以以五个字“读史明智”为标题，简明扼要，突出重点。
2. 生动形象小学生喜欢生动的故事情节和形象的角色，因此，板书设计要能吸引他们的眼球，引起他们的兴趣。
可以加入图片、图解、漫画语言等形式，以达到形象化的效果。
例如：在教学《性格与人生》这一内容时，可以用图解来展示不同性格特点的区别，吸引学生的注意力。
3. 颜色搭配颜色的搭配可以直接影响学生的情绪和学习热情，因此，此策略可以用不同颜色标注、区分关键词，通过不同颜色的搭配来吸引学生的注意力和强化记忆效果。
例如：在“求知”这一主题板书设计的时候，可以使用蓝色标注，并辅以具体事例，以达到更好的效果。
4. 系统化设计板书设计必须要有一个清晰的结构和有机的组织，能够从整体上反映出教学内容的层次性，使学生容易理解和掌握知识内容。
尤为重要的是，教师需要设计反映知识内在联系的系统性板书。
例如：在讲述《水浒传》这一内容时，可以将人物角色、历史背景、故事情节等方面作为系统化的板书，让学生一目了然地了解故事情节。
二、小学语文板书书写要点1.笔画汉字书写中每个字都有其特定的笔画，因此，教师在书写汉字时，必须要基本掌握笔画的注重方向与比例。
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点小学语文板书设计是语文老师教学中不可或缺的一环，好的板书设计可以有效地激发学生学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高学习效果。
那么，小学语文板书设计常用的策略有哪些？如何书写要点又是什么呢？接下来，我们就来试析一下。
一、小学语文板书设计常用策略1. 图文并茂：小学生对图像的接受能力较强，因此在语文板书设计中，可以适当加入丰富多彩的图片，图文并茂地展现教学内容，以吸引学生的注意力。
图片的选择要求清晰美观，和教学内容相符合，能够生动具体地展现教学内容。
2. 突出主题：语文板书是要突出课文主题的，所以在设计时要注意将主题突出，使之一目了然。
可以选择主题性鲜明的图片进行点缀，使用醒目的标题和颜色来强调主题内容。
3. 互动性设计：语文板书应当具有一定的互动性，能够引导学生主动参与课堂活动。
可以通过设计问题、填空、配对等形式，促使学生思考和互动，增强课堂氛围。
4. 多媒体资源利用：随着科技的发展，多媒体资源在教学中越来越重要。
在语文板书设计中，可以适当地利用多媒体资源，如视频、音频等，为教学内容增添生动形象的展示。
5. 根据学生实际情况设计：语文板书的内容和形式要根据学生的实际情况进行设计。
不同年龄段、不同兴趣爱好的学生对板书的接受程度有所差异，因此要考虑学生的实际需求和接受能力，设计出符合他们认知水平的板书。
二、小学语文板书书写要点1. 笔迹工整：语文板书书写要求工整清晰，使用标准的汉字书写，让学生能够清晰地看到文字内容，方便理解和记忆。
2. 字体规范：语文板书的字体要求规范统一，一般使用楷书或行书书写，字体大小适中，视觉效果好。
不宜使用过大或过小的字体。
3. 颜色搭配：语文板书的颜色搭配要符合视觉美感和教学需要，不宜使用过于刺眼的颜色，选择与教学内容相符合的柔和色调，使板书整体色彩和谐统一。
4. 布局合理：语文板书的布局要合理分配，内容安排得当，让学生能够迅速找到重点信息，遵循“重点突出，信息清晰”的原则。
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点小学语文是孩子们学习的基础课程之一，而语文板书作为语文教学的重要辅助工具，对于引导学生学习、激发学生学习兴趣起着至关重要的作用。
那么，如何制作一份符合小学语文教学特点的板书呢？本文将围绕这一问题，试析小学语文板书设计常用策略及书写要点。
一、小学语文板书设计常用策略1. 图文结合小学语文的板书设计应该以图文结合为主要策略。
图文结合可以增强学生的视觉感受力，丰富语文教学内容，帮助学生更深入地理解知识点。
在制作语文板书时，教师可以选择一些优秀的诗词、古文等文学作品，配合相关的插图、图片，使得板书内容更加生动、有趣。
2. 清晰明了小学语文板书的设计应该以清晰明了为原则。
语文知识内容繁杂，对于学生来说，理解起来可能比较困难。
在设计语文板书的时候，要尽量做到用简单易懂的语言表达，结构清晰，重点突出，让学生能够迅速理解。
3. 互动性强小学语文板书的设计需要具有较强的互动性。
互动性强的板书可以促进学生的参与性和主动性，激发学生的学习兴趣。
可以在板书上设置一些问题，引导学生思考并进行讨论，也可以设置一些与内容相关的小活动，让学生在学习中产生乐趣。
4. 多媒体辅助在当今多媒体发达的时代，小学语文板书的设计可以充分利用多媒体辅助。
可以在板书中加入一些音频、视频等多媒体元素，让学生在感知和理解语文知识的也享受到多媒体带来的视听盛宴。
5. 多角度展示小学语文板书的设计应该多角度展示。
语文知识内容包含丰富多样的文学作品、古代典籍等，因此在设计语文板书时，可以从不同的角度出发，多方位地展示知识内容，帮助学生全面理解和掌握语文知识。
二、小学语文板书书写要点1. 书写工整小学语文板书的书写应该工整、规范。
教师在做语文板书的时候，要注意书写的工整，字迹要清晰，不要有乱涂乱画的现象，以免影响学生对内容的理解和接受。
2. 字体选择小学语文板书的字体选择要合适。
一般来说，正楷字是比较适合小学生学习的字体，因为它比较规范，有利于学生学习的参考。
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点小学语文板书设计是教师在教学过程中的一项重要工作，它不仅可以美化教室环境，还可以辅助教学，使学生更好地理解和掌握知识。
对于小学语文板书设计，教师需要掌握一些常用的策略和书写要点，以确保板书的效果和实用性。
本文将从常用策略和书写要点两个方面进行分析和探讨。
一、常用策略1. 图文结合小学生对图片的认知能力较强，因此在语文板书设计中，教师可以采用图文结合的策略，通过图片和文字相结合的方式呈现知识点，让学生更直观地理解和记忆知识。
在教学《四季》这一内容时，可以利用图片展示不同季节的景色和特点，并配上简洁明了的文字说明，让学生通过观察和阅读来全面认识四季的变化。
2. 色彩搭配色彩搭配在语文板书设计中非常重要，不同的颜色可以代表不同的意义，可以引导学生对所学知识进行分类和理解。
教学古诗词时，可以用柔和的色彩来展现古诗词的意境，让学生在欣赏中感受诗词之美，提高审美能力。
3. 多媒体应用随着科技的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，教师可以在语文板书设计中引入多媒体元素，如音频、视频等，让学生在欣赏美文的可以借助多媒体来更直观地理解诗词、故事等内容。
4. 互动设计语文板书不应该是一成不变的，而是应该设计出可以与学生互动的内容，教师可以在板书上设置问答内容，或是设计互动游戏，让学生在学习中不仅能够被动地接收知识，还能主动参与提高学习的主动性和趣味性。
二、书写要点1. 字迹工整在语文板书设计中，教师的书写必须工整清晰，不仅是为了美观，更重要的是为了让学生能够清晰地看清楚所呈现的文字内容，避免因为模糊不清的字迹而影响学生的学习效果。
2. 字体规范教师在选择字体时应该尽量选择规范的书写字体，例如楷书、行书等，避免使用过于花哨或不易辨认的字体，保证学生能够准确地辨认每个字。
3. 标点正确标点符号在语文板书中是非常重要的，它能够帮助学生更准确地理解句子的意思，因此教师在书写时要保证标点符号的使用正确，避免因为标点错误造成的误解。
(部编版)小学六年级上册语文 教学设计与反思 24
第24课少年闰土【设计依据与构思】《少年闰土》是一篇精读课文，节选自鲁迅1921年创作的短篇小说《故乡》。
这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中少年闰土形象。
鲁迅用“我”和“我”的朋友做对比的方法，突出了闰土的形象。
教学本课时，注重激发学生的学习兴趣。
首先从熟悉的伙伴谈起导入新课，激发学生的学习兴趣；接着交流作者的相关资料和作品的写作背景，初识鲁迅，让学生产生阅读期待，进一步激发学生的学习热情。
注重课前的预习和检查，引导学生读好长句子，为准确理解课文做好铺垫，扫清阅读障碍。
注重整体感知，提升读书速度，走近闰土，初识人物形象。
注重细节的字斟句酌，品读赏析。
聚焦闰土讲的四件希奇的事，抓住关键词句，帮助学生在阅读交流中提升对人物的认知，受到情感的熏陶。
注重交流，迁移运用，让学生仿照作者的写法展开合理的想象，写一写好玩或有趣的事情，以读促写、以写促悟，提高书面表达能力。
布置作业时以拓展阅读为主，让学生读鲁迅的其他作品，做阅读笔记，丰富学生的语言材料，拓宽学生的阅读视野。
【教材分析】《少年闰土》一文介绍了“我”和少年闰土在大祭祀的值年相识，不到半日便熟识了，他给“我”讲了好多“希奇的事”：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿等。
这是一篇写人的文章。
作者抓住人物的外貌、语言、动作来描写，将少年闰土的形象刻画得十分成功。
这是对学生进行表达能力提升训练的好素材。
【教学目标】1.会写12个生字。
能正确读写“一望无际”“家景”“郑重”“供品”等14个词语。
2.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
3.有感情地朗读课文，感知人物感情。
4.理解文中含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
5.初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。
【教学重难点】1.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
2.理解文中含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
【课时安排】2课时。
【课前准备】学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。
2024年小学语文教案板书
2024年小学语文教案板书一、教学目标知识与技能：使学生能够准确认读并书写本课生字词，掌握基本的语文知识，如句子结构、段落划分等。
过程与方法：引导学生通过合作学习和自主探究，提高阅读理解和语言表达能力，培养批判性思维和创造性思维能力。
情感、态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养学生的人文素养和审美能力，形成积极向上的价值观和世界观。
二、教学重点和难点重点：本课的重点是对课文内容的深入理解和对学生语文基本技能的训练。
难点：难点在于如何有效地帮助学生理解并应用较为复杂的句型和段落结构，同时提升学生的情感体验和审美素养。
三、教学过程导入新课通过提问和讨论，回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习情境。
展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
简要介绍本课的学习目标和重点，为学生学习提供明确的指导。
新课呈现教师朗读课文，注意语音语调的准确性，为学生树立朗读的榜样。
分析课文中的生字词和句型结构，通过例句和练习帮助学生掌握新知识。
讨论课文内容，引导学生深入理解作者的意图和文本所蕴含的人文精神。
学生活动分组进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的人物和情节，增强情感体验。
开展小组讨论，鼓励学生交流自己的看法和想法，提高思维活跃度。
进行课堂小测验或写作练习，检测学生对新知识的掌握情况。
课堂总结回顾本课的主要内容和重点知识，帮助学生巩固记忆。
总结学生在课堂上的表现和收获，鼓励他们继续努力。
布置课后作业和评价方式，为下一节课的学习做好准备。
拓展延伸推荐相关阅读材料或书籍，拓展学生的知识面和视野。
组织课外活动或实践项目，让学生将所学知识应用于实际生活中。
鼓励学生进行创造性写作或表达，培养他们的创新能力和想象力。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法相结合，注重学生的主体性和参与性。
教学手段：利用多媒体课件、实物展示、网络资源等现代化教学手段辅助教学，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
部编版四年级下册语文第24课《黄继光》教案及板书设计反思
部编版四年级下册语文第24课《黄继光》教案及板书设计反思一、教学目标1.了解黄继光的事迹和为国捐躯的精神。
2.培养学生的爱国情感，培养学生为国家做贡献的意识。
3.提高学生阅读理解和口语表达能力。
二、教学重点难点1.教学重点：黄继光的事迹和为国捐躯的精神。
2.教学难点：如何引导学生理解黄继光的精神和梳理事迹。
三、教学过程1.引入新课教师用图片或视频展示黄继光的事迹，并介绍黄继光为国捐躯的故事。
教师询问学生对黄继光的所知所想，激发学生的兴趣和好奇心。
2.阅读课文教师让学生阅读课文并提出问题。
如：为什么黄继光要去参军？黄继光在军中是如何表现的？为什么黄继光不会开枪？学生通过阅读和思考回答问题，进一步了解黄继光的故事和其为国捐躯的精神。
3.讨论教师以问题为导向，组织学生进行讨论，探讨黄继光精神对学生的启示和影响。
比如，黄继光生前的感言“我爱祖国，我不怕死”，引导学生谈论爱国情感的重要性、为国家做出贡献的意义和价值。
4.板书设计根据教学重点和难点，设计板书，突出重点，重点做好标记。
如：黄继光的生平和事迹、为国捐躯的精神、学习黄继光的例子和启示等。
四、教学反思本节课通过阅读、讨论和板书设计，围绕黄继光的事迹和为国捐躯的精神，培养学生的爱国情感和为国家做贡献的意识。
但是，课堂上存在着一定的问题。
首先，在板书设计方面，重点和难点突出不够明显，学生在回忆和总结的时候不够精炼。
其次，在课堂引导方面，应该更多地引导学生自己思考问题，并鼓励学生表达自己的思考和意见，以提高学生的口语表达和交流能力。
最后，需要增加更多的教育元素，让学生更好地理解为国捐躯的精神和其在现代社会的价值和意义。
总之，本节课的板书设计和引导方式有待改进和提高，需要在后续的教学中不断调整和优化，以提高教学效果和学生的综合素质。
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东郭先生
东郭先生
救了
要吃 救了
狼
狼
（第一步）
（第二步）
东郭先生 要吃 老农 营救、教育
狼
（第三步）
设计打死
4.对比式板书
把相近或截然相反的两件事物放在一起进行比较，
分析其特点。进一步揭示事特的本质特征和发展
规律。
如《科亚的木匣》：
科
利 亚
四年前埋
四年后埋
五岁
九岁
步子小
步子大
十步
五步
它是通过借助各种辅助符号、如箭头、直 线、方格来表现事物的外部特征，虽然直 观性强，但常常要添加文字加以说明。如 《三味书屋》：
北 一幅画 书 八仙桌 高背椅 书 西 桌 桌 东 书桌 南 这样设计，加强了学生的方位感。为学生 进行有序观察提供了保证。
板书书写技法 （1）书写姿势：板书的书写姿势一般采用
（3）主次分明 在板位安排上，不可主次不
分，平面直推。应准确地把板书内容的主次 在板位安排上体现出来，才能使学生明确重 点，便于理解和记录。需要分层次时，应正 确使用层次序号。
板书行列书写 最佳书写区的宽度只能在视平线上最大，
距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在 视平线上每行最多只能写8个字，超过8个 字就应当移动脚步，移动时两脚距离仍然 保持不变。在视平线之外两行，每写6个字 就要换一次；以此类推，视平线之外三行， 则每写4个字就要换步一次…..。有经验的 教师在板书时，很注意时时换步，使自己 始终在最佳书写区内书写，动作准确合理， 有条不紊，带明显的程式化的特点，这正 是教师应该具备的基本功。
文字变成另一种艺术美。学生用审美的眼光去斟酌、 咀嚼画面，同时又倾听教师动情的语言，令自己置身 于形象语言的园林中。在诗情、画意、思辨获得美的 悦感、心灵的洗礼。有助于进一步理解课文的内容，
体会文章的思想感情。
3.分步——综合式板书
根据课文讲解的需要逐步板书，有计划的向
预设的整体效果发展。 如《东郭先生和狼》：
懂得：周围的一切都在起变化
通过这样设计，把上面两组数据进行对比，
从其数据上的差别，学生不难发现：时间 在变，人也跟着在变。从而揭示了“周围
的一切都在起着变化”这个发展规律。这
样一来，突出了中心，文章重难点也迎刃
而解了。从数据的比较--得出结论--揭示规
律，这个板书的设计形式，它不仅有助于
学生理解一些本质的东西，也对学生的唯
板书类型： 1.夸张式板书
用夸张的艺术手法故意夸大或缩小、或借助一些
技术手段进行处理。更集中、深刻地揭示事物的 本质特征。如
《渔夫和金鱼的故事》：
老 太 婆
要 小 盆
要 木 房
要 世 袭 贵 妇 人
要 要 做 当 女 海 皇 上 女 霸 王
一 无 所
《春日》 时间：胜日 地点：泗水滨 人物：朱熹 事件：寻芳 所见：无边光景 万紫千红 所感：新 所思：春 简要设计说明：这个设计有点类似于“情景剧”， 将各要素逐一列举，即可在一定程度上帮助学生 理解诗意，又是一个小课本剧的雏形，简直可以 让学生来画一画、演一演了。
板位安排
板位安排就像规划报纸的板面一样，应精
心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使 板书杂乱无章。 板位安排的基本要求： （1）充分利用 充分利用黑板的有效面积， 主要应做到三点：一是四周空间适当；二 是分片书写；三是字距适当。
（2）布局合理 在板位安排时，应当注意整体效 果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部 分位上，哪部分位下，必须有一个全局安排，使 之位次适当，措置有序，编排合理，给人以整体 美感。一般来说，应将板面分出若干区域，譬如 标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区比 较重要，需要学生注意和记录。通常位于左侧上 边，字写得比较庄重、醒目；推演区因内容较多， 又要随写随擦，所以应单辟一区，以左右之中为 宜。绘图区不一定太死，可根据图的多少和难易 而定，便写区是处理临时情况用的，通常靠右， 以免干扰其它区。
文字转化成直观、形象的画面。借助画面 的艺术表现能力，加深对文字内容的理解，
在实践操作中，往往需要教师精彩动情地
解说，加以润饰，才能使无声的铅字变得
有声有形。
如《月光曲》利用简笔画把“月亮升起来了”，“月
亮越升越高”，“忽然海面上刮起大风，卷起巨浪”
这三处描写“放映”出来。形象，生动。优美的语言
《桂林山水》之一
水：静清绿
桂林山水甲天下 山：奇秀险
《桂林山水》之二
《桂林山水》之三
《翠 鸟》
外形：小爪、头、背、腹、眼、嘴[美丽、小 巧、玲珑] 捉鱼：疾飞、叼起、蹬开、箭一样[敏捷、灵 活、准确]
居住：陡峭的石壁上
喜爱：希望它在苇秆上多停留一会儿
原
因：洪水冲走、浮桥重修。
准备工作：潜水摸清、备船装沙、
捞铁牛 拴船搭架、拴捆铁牛（利用
浮力）
打捞过程：铲沙划桨、拖牛上岸
侧身书写的姿势。 （2）字体的大小：板书字体的大小直接关 系到效果问题。字体太大，写不了几个字， 影响板面的利用率；太小，学生看不清， 失去板书的作用，一般认为，字体的大小， 以后排学生能看清为标准。同时字体的使 用要注意适应学生的特点，主要采取楷字。 （3）教师板书的字迹：1正确、2清晰、3 认真。
小学语文课堂板书设计
板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三
者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律 不可缺少的一个组成部分。
板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计
得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条 理，化抽象为直观；从美学角度看，它是课堂教 学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、 简洁的结构美。
有
贪
贪
贪
贪
贪
五个“贪”字，一个比一个大，充满诙谐
色彩，又具有一定的讽刺性，充分暴露了
老太婆贪得无厌的本质特征，从中也暗示
了老太婆定将落得“一无所有”的可悲下
场。其次，“贪”字从小到大，又深刻地
揭露了老太婆变得“一无所有”的实质性
原因。
2.简笔画式板书
借用简笔画——一种无声的语言，把语言
板书设计的要求
板书设计要突出“新”——创造性。
板书设计要突出“美”——审美性。
板书设计要突出“活”——灵活性。
优秀板书的特点
提取课文的——筋骨
理清课文的——脉络
展示课文的——灵魂 构成课文的——缩影
《亡羊补牢》 亡羊 补牢 少了一只 破了个窟窿 又少了一只 还修羊圈干什么呢 再也没丢过 修得结结实实的 简要设计说明：这个设计意在通过揭示 “亡羊”与“补牢”的关系，说明寓意。
板书内容构成形式：
板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两
种类型。系统性板书是对教学内容的高度概 括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等； 辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概 念、名词术语或重要的时间、地点及其他需 强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性 板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时 间长些，辅助性板书往往边写边擦。
《惊弓之鸟》 惊 弓 之 鸟 受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛 慢慢地飞来 离开同伴，孤单失群，得不到帮助
弦响 害怕 边飞边拼命往高处飞 一使劲，伤 口又裂开了 掉了下来 简要设计说明：这个设计需要写的字比较多，意
在体现更羸的推理和判断的过程，对学生进行思 维训练，同时进行抓住关键字词理解语言的训练。
物辨证起着一个潜移默化的作用。
5.概括式板书
把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地
说明。如《落花生》可以这样设计：
种花生——收花生——吃花生——议花生 这样处理，简单明了。条理性强，脉络清晰，有
助于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思 路，又反映了作者的写作意图。
6.图示式板书 图示式板书，它跟简笔画式板书有所区别，
遵循板书的科学性及充分发挥板书的艺术性
而精心设计板书，能使学生学起来省时，省 力，省事，提高了学习效率，优化了课堂结 构。 例：
《蝙蝠和雷达》可以这样设计：
嘴 蝙蝠 超声波 耳
天线 障碍物 无线电波 雷达 荧光屏
分析：
这样设计，直观，通俗易懂，逻辑性强，不
仅揭示了蝙蝠在夜间飞行的奥妙，又阐述了 雷达的原理。既体现了两者的共性，又能把 两者的内在联系剖析得淋漓尽致（从蝙蝠身 上得到启示——发明雷达）学生一目了然， 复杂、抽象的科学理论知识变得简单。如这 时教师调控引导得好，把蝙蝠和雷达这种内 在联系（从因到果）扩展延伸出去。穿针引 线，学生兴趣被激发，往往能举一反三。这 就是板书的成效，板书的真正价值。
《翠鸟》 翠鸟————朋友————我们 美丽 真想捉一只 发红 打消 机灵 远远地看着 希望
简要设计说明：这个设计实际上分为两部
分：左边抓住了翠鸟的特点；右边这些词 句，体现了“我们”对翠鸟无比的喜爱； 而“朋友”则把“我们”和“翠鸟”紧紧 地联系在一起，实际上也揭示了全文的主 旨。