教师资格认定教育教学能力测试办法
福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试标准办法
附件3福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试标准办法一、为做好全省高校教师资格申请人员的教育教学基本素质和能力测试（以下简称“测试”）工作，根据《教师资格条例》、《〈教师资格条例〉实施办法》的规定精神，结合我省高校教师队伍建设的实际，制定福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试标准办法。
二、本标准及办法适用范围与对象具有福建省户籍的中国公民，已是本省高等学校在职教学人员和拟聘教学人员，符合高等学校教师资格认定条件的非师范教育类专业毕业生，申请高等学校教师资格，要本本标准及办法规定的教育教学基本素质和能力测试。
三、测试的原则1、坚持公开、公平、公正、实事求是的原则；2、坚持定性评价与定量分析相结合的原则；3、坚持整体性评价的原则；4、坚持发展性评价的原则。
四、测试的基本要求具备承担高校教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和青年学生身心发展的规律，具有一定的专业知识水平，以及运用教育学、心理学等理论解决教育教学工作中实际问题的能力，具备组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源以实现教学目的的能力，具有熟练使用普通话提问、讲解的课堂教学技巧。
五、测试的主要项目及分值（见附后《测试表》），申请测试人员要提供所教学科（专业）的课程的对应教学大纲、教案、教材，一式三份。
六、测试的方法1、教育教学基本素质和能力的测试采用学科（专业）专家组测评，报高等学校教师资格专家审查委员会审查的两级评价办法。
2、学科（专业）专家组在申请测试人员试讲、面试的基础上，分别按照高校教师教育教学基本素质和能力测试表中规定的项目、分值，给予公正合理的评价，得出分值，并对测试对象提出简要意见。
3、测试方法除了试讲、面试外，还可查看申请人的教学资料。
七、测试程序与内容1、受教育厅教师资格认定机构委托的测试单位，根据高校教师资格认定工作的时间安排，商量确定测试具体时间、地点，并负责通知有申请测试人员的高等学校。
浙江省教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准与办法
浙江省教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准与办法一、测试的基本要求和形式（一）申请人应具备承担与申请教师资格种类相应的教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和学生身心发展的规律，具有一定的专业知识水平以及运用教育学、心理学等理论解决教育、教学及学生管理等工作中实际问题的能力，具备进行教学设计、组织课程实施、掌握课程内容以及运用教学语言和教学资源以实现教学目的的能力和使用普通话提问、板书和讲解的技巧。
（二）测试形式1．申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力和口头表达能力，可通过面试。
2．申请人的知识水平，运用教育学、必理学等理论知识解决教育教学及学生管理中实际问题的能力，可通过面试、查阅教案和试讲进行，必要时可再采用笔试进行测试。
3．申请人实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容和运用教学语言、教学资源、现代教育技术、实验操作等能力，以及使用普通话讲解、提问及板书的技巧等，可通过试讲、查阅教案进行测试。
二、测试指标及分值教育教学基本素质和能力测试主要考察以下六个方面：教学设计能力；掌握教学内容能力；教学组织能力；教学效果；教学基本素养；仪表仪态。
测试指标的总分值为100分。
测试结果按总评分划为四个等次：A（100—90分）、B（89—75分）、C（74—60分）、D（59及以下），其中D等为不合格。
三、测试程序及方法（一）教师资格认定机构对申请人提交的各项材料进行审核后，确定测试人员名单和测试时间，于测试前公布并通知申请人。
（二）教师资格认定专家审查委员会组织专业评议组（一般由3—5名专家组成）进行测评。
根据本测试办法和任教学科，确定各学科试讲的范围、课题和测试的具体方案。
（三）申请人在规定时间到指定地点集中，通过抽签方式确定试讲课题，并在封闭状态下，于2小时内完成试讲课题教案编写，将完整的教案提交专业评议，作为评判教学设计能力的依据之一.（四）专业评议组指定申请人所提交教案的部分内容作为试讲内容，试讲时间一般不少于20分钟。
师范生教育教学能力考核
师范生教育教学能力考核第一，考核基本要求1、要求教师具备一定的新闻和报道能力，能够准确把握新闻信息和资讯，掌握本地、国内外重要新闻发展动态；2、要求教师具有所教学科目的知识背景和教育教学理念，掌握相关的教育教学技法，有一定的专业深度和广度；3、要求教师具有良好的学习习惯，注重对现有教育知识和信息的及时更新和更新，提高自身教学水平；4、要求教师有较强的课堂表现能力，有较强的组织能力和决策能力；5、要求教师具备较强的心理调节能力，有较强的情绪化处理能力和人际交往能力；6、要求教师具备良好的职业道德，遵循仁爱的教育理念，对待学生和同行以友善、尊重的态度；7、要求教师能够积极参与各项学校教育科研活动，发挥积极作用。
第二，考核细节内容1、教育教学能力：教育教学水平、课堂组织、发展学生能力；2、把握现代大环境：把握时代语境，深入掌握教育的本质和方法；3、参与活动能力：参与学校的教育活动，承担学校有关工作；4、教学创新能力：不断探索和实践教育新理念，形成创新思维；5、社会实践能力：在学校内实施社会实践活动，体现力量，传播精神；6、文化培养能力：推动学生有各种文化活动，注重各类文艺情操，活跃校园文化氛围；7、专业能力：通过专业性研究，深入掌握教育领域的最新发展；8、指导能力：有效的辅导学生，培养学生的教育理念，提升学生的综合素质；9、管理能力：完善班级管理，及时有效的处理班级事务；10、服务能力：以服务的观念爱护学生，以心理咨询的服务支持学生实现自我价值；第三，考核结果评价考核结果应该以达到要求、基本达标、逐步达标、未达标来进行评价，达到要求者，给予证书。
达到考核标准者可根据考核结果给予教师多方面的奖励，以此鼓励和刺激教师进一步提高教学能力。
浙江省申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试标准与办法(讨论稿)
浙江省申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试标准与办法（讨论稿）一、为做好全省申请认定教师资格人员的教育教学基本素质和能力水平测试工作，根据«教师资格条例»及«浙江省实施<教师资格条例>细则»的有关规定，结合我省教师队伍建设的实际，制定本标准及办法。
二、本标准及办法适用于符合«教师法»规定的教师资格条件，申请认定教师资格的中国公民。
三、教育教学基本素质和能力测试在县级以上教育行政部门教师资格认定指导中心组织下，由县级以上教育行政部门或接受委托的高等学校按照法定权限组建的教师资格专家审查委员会负责评议、审查。
四、教育教学基本素质和能力测试的原则1、公正、公平、公开、实事求是原则；2、定性与定量评价相结合原则；3、整体性评价原则；4、发展性评价原则。
五、教育教学基本素质和能力测试的基本要求具备承担与申请教师资格类别相应的教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和学生身心发展的规律，具有一定的专业知识水平，以及运用教育学、心理学等理论解决教育教学、学生管理实际问题的能力，具备组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源以实现教学目的等能力和使用普通话提问、板书和讲解的技巧。
六、教育教学基本素质和能力测试的主要项目及分值（见附表）测试项目的总分值为100分，测试结果分四个等次：优（100－≥86分）、（良85－≥71分）、及格（70－≥60分）、不及格（60分以下），测试分值保留至小数点后一位。
七、教育教学基本素质和能力测试的方法1、教育教学基本素质和能力的测试采用试讲和面试相结合的方法，由3－5名专家组成的专家组测评，报教师资格专家审查委员会审查。
2、面试通过申请人的自我陈述、情境测试、提问、现场操作等方式，考查其基本素质、专业素养、从事教师职业的发展潜力等讲主要从教师形象、教学设计、课堂教学常规等方面出发，考查申请人员的执教能力。
云南省关于高校教师资格认定教育教学能力测评要求
云南省关于高校教师资格认定教育教学能力测评要求
为做好全省高等学校教师资格申请人员教育教学基本素质和能力的测试工作，依据《云南省关于教师资格认定教育教学能力测评办法》的相关规定，结合我省高校实际，特制定本要求。
一、测评的项目及分值
教育教学能力测评主要从课堂教学（实际授课）和课后说课两个方面进行测评。
满分为100分，其中课堂教学综合考核占60分，课后说课占40分。
测评综合结果分优秀、良好、合格和不合格四个等次。
二、测评的具体要求
（一）测评准备
1.准备一节课内容的教案
2.电子版教案（PPT）
（二）测评具体要求
1.自我简介（姓名、所在高校、申请任教学科等）
2.课堂教学（10－15分钟）
（1）自备教材
申请高等学校教师资格人员准备所授科目指定教材。
（2）测评需提交5份纸质教案
（3）测评需展示PPT课件
（4）课堂教学要求讲授实际教学专业科目，并选取教材任意章节一课时内容作为主讲专题。
（三）课后说课（5分钟）
1.展示PPT课件（不硬性要求）
2.对所讲专题的脉络进行梳理，对专题的教学设计进行阐释，对教学目标的确定、教学内容的处理、教学方法选用进行简述，同时对所讲课程进行相应的教学反思。
三、测评的结果审定
依据《云南省教师资格认定课堂教学、课后说课测评意见表》对测评结果进行审定。
教育教学能力测试方式和内容及常见问题
教育教学能力测试方式和内容教育教学基本素质和能力的考察测试主要通过笔试、面试和试讲等方式进行，测试时所用教材由认定机构统一规定，测试学科及教材目录向申请人公布。
1、笔试：根据指定的教材、篇目，在规定的时间内(30分钟)，按照规定的格式，独立、书面设计教学方案；2、说课：将设计的教学方案、教学活动安排、教学重点难点等进行口头表述；3、面试：主要采用问答形式。
围绕说课、教案、教学大纲、相关专业理论知识与技能、课程改革等方面内容，在说课后加试2-4个问题，并同时面测申请人仪表举止、思维能力、语言表达、心理素质等情况。
说课时间不少于20分钟。
幼儿园教师资格申请人在测试时需要进行音乐、美术、舞蹈等专业知识与技能的测试。
中等职业学校实习指导教师申请人实际操作技能的测试，在笔试、说课、面试后另行安排。
测试成绩评价：笔试（教学设计）和说课成绩合计满分为100分，面试成绩满分为100分。
60分至100分为合格，60分(不含)以下为不合格。
测试结果中有一项不合格者不能认定教师资格。
测试内容为：1、专业（学科）理论知识与技能，包括专业（学科）理论知识与技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等；2、教育教学实践能力，包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力；3、基本教育素质，包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。
4. 笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力，教案设计能力。
申请人需参加现场组织的教案设计。
面试重点考察申请人的仪表教态、行为举止、思维能力以及口头表达能力，试讲重点考察申请人实现教学目的，组织教学实施，掌握教学内容，运用教学方法等能力，讲解、提问、板书等技能技巧。
申请人首先接受专家测评小组的面试试讲，然后回答专家提问。
常见问题问题1：江苏省2014年上半年面向社会人员认定教师资格的时间是怎样安排的？解答：（一）认定时间安排1.2013年11月30日前，各地通过多种途径发布有关认定教师资格工作通告，通告内容包括教师资格认定的报名地点、考试、认定流程、提交资料、政策咨询电话等。
高校教师资格认定教育教学能力测试
高校教师资格认定教育教学能力测试说到高校教师资格认定教育教学能力测试，哎呀，很多人一听到这四个字就头皮发麻，心里开始犯嘀咕了，怎么又有这么一个考试？其实也不用那么紧张，这个考试不是要让你当超级英雄什么的，也不是要你背上几百页的教材，把自己压成“书呆子”，不过确实考察的内容和方式，倒是挺能让人挠头的。
别担心，咱们一点一点来捋清楚，看看怎么让自己从这个“教育大考”中活得更轻松一点。
首先啊，说白了，这个考试就是要考你能不能像个合格的老师一样站在讲台上，把知识传授给学生。
你要不是真的能讲明白，你上去就会被学生的眼神杀死。
没错，学生的眼神比任何考官的目光都要可怕。
这个考核大致分为两大块，第一块就是教学设计，第二块则是实际教学展示。
光是这两个词一说出来，估计就有很多人心里开始打鼓：啥？设计教学？展示教学？是不是得把自己当成某个“讲课天才”？其实也不需要那么担心，重点不是说你得多有创意或多么高深的教学方法，最关键的是你能不能把简单的道理讲清楚。
比方说，教学设计这个环节，它就像做一道菜，你得把菜谱给写清楚，确保每个步骤都能顺利完成。
你不能说“这道菜好吃”就行，还得写明哪些调料需要加，火候要控制得恰到好处。
这就要求你在课堂上能清楚明了地传达知识点，让学生一听就懂，听完就能记住。
咱们常说“授人以鱼不如授人以渔”，就是这个意思。
你得让学生明白为什么这道题是这么做的，而不是死记硬背怎么做。
你看，这个教学设计其实挺简单的，不用把自己搞得跟个烹饪大师似的，只要思路清晰，步骤合适，学生能吃得下去，才算成功。
然后就是展示教学。
啊！这就更吓人了。
你想想，你站在几十双眼睛注视下，真的是有点儿小心虚对吧？不过，这里要告诉你个小秘密，别看那些一上讲台就侃侃而谈的老师其实也都曾经紧张过。
你们见过的那些“大神级”的老师，基本都是从小白走过来的。
所以呢，展示教学并不是你得“表演”一场超级演讲，它更重要的是要让你自己也融入课堂，放松一点。
你要知道，这个时候不仅仅是学生在看你，其实你自己也要感受到这个过程。
2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准
2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准在高等教育领域，教师的素质和能力一直是备受关注的话题。
为了保证教师的教育教学水平，各地普遍设立了高等教师资格证。
作为获得高等教师资格证的重要组成部分，教育教学能力测试评分标准一直备受关注。
在2023年，高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准可能会有一些变化，让我们来深入探讨一下。
我们来了解一下现行的教育教学能力测试评分标准是如何制定的。
根据相关资料，教育教学能力测试评分标准主要包括教学设计、教学实施和教学反思三个方面。
对于教学设计，主要考察教师的教案设计能力，包括目标、内容、方法、手段、评价等方面；教学实施主要考察教师的组织和实施教学活动的能力；教学反思则主要考察教师对于自身教学的反思和改进能力。
这些评分标准旨在全面、客观地评价教师的教育教学水平，确保教师的专业能力和素质。
在2023年，可能会有一些新的变化出现在教育教学能力测试评分标准中。
随着教育教学理念的更新和社会需求的变化，教师所需具备的能力也会随之有所调整。
以往注重知识传授的教学方式逐渐无法满足学生的需求，因此教师可能需要在教学设计上更加注重培养学生的创新思维和实践能力；教学实施方面，也许需要更多地注重学生个性化、多样化的需求，教师需要有更强的沟通和调控能力；至于教学反思，或许会更加强调教师对于自身教学的反思和改进，鼓励教师在不断实践中不断完善自己的教学方式。
个人观点上，我认为教育教学能力测试评分标准的更新是十分必要的。
随着教育理念的不断更新，教师的教育教学能力也需要随之调整。
教师是学生成长道路上至关重要的引导者，他们的教学方式和能力直接关系到学生的成长和未来。
教育教学能力测试评分标准的更新，可以更好地反映出教师所需具备的能力，也有助于提高教师教育水平，更好地满足学生的需求。
总结回顾起来，2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准可能会发生一些变化，这些变化将更好地反映出教师所需具备的能力。
教育教学基本素质、能力测评办法和标准
安徽省初级中学、小学、幼儿园教师资格申请人教育教学基本素质、能力测评办法和标准为做好初中、小学、幼儿园教师资格申请人员教育教学基本素质和能力的测试工作，根据《安徽省教师资格制度实施细则》，结合我省实际，特制定本测评标准和办法。
一、测评的主要内容和方法教育教学基本素质和能力测评内容包括：1、申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力以及口头表达能力。
此项内容的考察可通过面试进行，也可结合听课一并进行。
2、申请人的知识水平和运用教育学、心理学等理论解决教育教学和学生管理中实际问题的能力。
此项内容通过考评申请人的教案、听课和对申请人提问进行测评，也可通过笔试的方式进行。
3、申请人实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力，使用普通话讲解、提问及板书的技巧等。
此项内容通过考评申请人的教案和听课进行测评。
二、测评指标及分值教育教学基本素质和能力测评主要从实现教学目的能力、掌握课程教材内容的能力、教学组织能力、教学基本素养、运用现代教育技术和教具的能力、教学效果等六个方面进行考察。
测评的指标及分值规定如下：1、实现教学目的的能力。
包括教育思想、教学目的、贯彻教学大纲（课程标准）等方面的要求，分值15分。
2、掌握课程教材内容的能力。
包括对教学内容的把握、教学重难点的处理、教学内容的组织、能力培养等方面的要求，分值20分。
3、教学组织能力。
包括教学方法的选择和运用、课堂教学的组织、教学过程的安排与调控、师生互动及教学民主等方面的要求，分值20分。
4、教学基本素养。
包括口语表达、体态表达、板书、讲解技巧等方面的要求，分值20分。
5、运用现代教育技术和教具的能力。
包括现代教育技术辅助教学、教学演示、教具和学具的运用等方面的要求，分值15分。
6、教学效果。
包括学生理解、学生学习的积极性与主动性、课堂气氛、学生发展等方面的要求，分值10分。
具体测评指标及评分标准分别按《安徽省教师资格申请人教育教学基本素质和能力测评表》（初级中学、小学、幼儿园）执行。
四川申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试办法
四川省申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试办法（试行）为全面实施教师资格制度，做好申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力的测试工作，根据《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》的规定，结合我省实际，特制定本办法和标准。
一、测试的范围和对象1、非师范教育类专业毕业申请认定各类教师资格的人员（高等学校拟聘任副教授及以上教师职务或者具有博士学位的人员申请认定高等学校教师资格者除外）。
2、申请认定另一类教师资格的人员。
3、教师资格专家审查委员会及学科（专业）评议组根据认定工作需要，要求测试的其他人员。
二、测试的内容教育教学基本素质和能力测试内容包括：1、教育学、教育心理学、教学法等的基础理论、基本知识及与教育相关的法律知识。
2、专业（学科）理论知识与技能内容包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学大纲和教材的理解掌握水平等。
3、教育教学实践能力内容包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等。
4、基本教育教学素质内容包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。
三、测试的方法(一)测试通过试讲、面试两种途径进行。
1、试讲：根据选定的教学内容，在规定的时间内，独立设计出教学方案，并在指定班级进行试讲，条件不具备时也可采取说课的形式进行。
专业评议组成员根据试讲（说课）的测试标准进行评价。
2、面试：主要采用问答形式，围绕试讲（说课）、相关专业理论知识与技能、教育教学改革发展动态等方面内容进行。
专业评议组成员根据面试的测试标准进行评价。
其中，基础理论和基本知识的测评，可由学科（专业）评议组专家命题，应试者随机抽取回答的方式进行。
对拟任音乐、体育、美术、舞蹈等学科（专业）教学的申请人，在面试时可对专业特长进行测试。
时间原则上在10分钟左右。
教师教学资格认定办法
教师教学资格认定办法根据国务院《教师资格条例》和教育部关于《教师资格条例实施办法》要求，为严格把住教师入口关，促进教师教育教学能力与水平的提高，结合学院实际，制定本办法。
一、实施范围以下三类人员需进行认定，取得学院教师教学资格后方可独立承担授课任务：（一）试用期（见习期）满拟承担本专业教学任务的新进教师（具有中级及以上专业技术职务，并具有两年以上高职院校教龄的新进教师可在报到后直接申请认定教学资格）。
2022年入校并通过2023年7月学院组织的教学资格认定的新教师及2023年入校并通过2023年9月学院组织的教学资格认定的新教师不需重复认定）。
（二）首次申请承担教学任务人员。
（三）首次跨专业授课人员。
二、教学资格认定的基本条件认定学院教学资格者须同时具备以下条件：（一）具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守宪法和法律，贯彻国家的教育方针，身心健康，师德高尚。
（二）具备教学基本素质和能力，掌握从事教学的专业知识，熟悉教学的基本原则和方法，具备组织教学基本能力。
（三）持有高校教师资格证书。
三、教学能力测评的组织与实施（一）测评机构及内容人事处负责教学能力测评的整体工作。
测评内容分“课程设计”和“课堂讲授”两部分，满分均为100分。
“课程设计”测试时间为30分钟，着重考察教师把握职业教育特点进行课程设计的能力，由教务处制定测试标准并组织实施；“课堂讲授”能力测试时间为45分钟，着重考察教师的专业知识应用及讲授能力，由各二级学院和公共教学部（以下简称教学院部）制定测试标准，经人事处审核、备案后组织实施。
测试课程由被测评人根据申请任教专业（课程）自选。
（二）测评结果的认定与处理1.被测评者课程设计和课堂讲授两项测试成绩均达到60分及以上视为合格，可安排授课。
其中，单科测试成绩未达到70分，被测评者只能教授非专业核心课程且每学期授课量控制在96课时内，以保证其有足够的时间和精力提高教育教学水平；被测评者任课所在教学院部要定期对其进行教学检查和听课，其本人须参加学院组织的相应培训，加快提高业务水平，并再次参加测试直至成绩达到70分（只测试成绩未达到70分的科目）。
教育教学能力测评实施方案
教育教学能力测评实施方案本教育教学能力测评实施方案的目的是为了评估教师的教育教学能力，以便提高教学质量。
测评内容主要包括教学观察和教师自我评价两部分。
首先，针对教学观察部分，将选取不同学科和不同年级的教师进行实地教学观察。
观察内容包括教师的教学内容设计、教学方法及技能应用、与学生互动方式等方面。
观察者将根据测评标准对教师的教学表现进行评分，并记录观察过程中的亮点和问题，以便最后整合为观察报告。
其次，教师自我评价部分将由教师自行填写问卷，内容包括教学理念、教学方法、教学效果及对教育教学改进的建议等方面。
通过教师自评，有助于教师对教学工作进行深入反思和自我提升，同时也为测评结果提供了参考依据。
最后，将根据教学观察和教师自评的结果，对教师的教育教学能力进行综合评价，并提出个性化的培训建议。
通过此测评实施方案，旨在促进教师的专业成长和教学水平的提升，进一步推动教育教学工作的质量和效果。
为了保证测评的客观性和有效性，实施方案中将采取以下措施：首先，选取具有丰富教学经验和较高教学水平的老师作为观察对象，以确保观察结果的准确性和可信度。
同时，引入多元化观察方法，例如课堂录像观察、教学反思访谈等方式，以获取更全面的教学信息。
其次，针对教师自评部分，将建立保密制度，确保教师能够诚实地对自己的教学进行评价，并且提供自己对教学的真实看法。
这有助于发现教师对自身教学存在的问题和不足，为个性化培训提供线索。
另外，对于测评结果的处理，将建立完善的反馈机制。
即使教师在测评中表现不佳，也将通过具体的测评报告和个性化的培训建议，帮助教师找到自身的教学问题并提出改进方案，激励教师对自身进行积极的反思和提升。
最后，本测评实施方案将设立严格的保密制度，确保测评过程中的数据安全性和隐私保护。
通过这些措施的配合实施，将有效保证测评的客观性和科学性，为教师的专业成长提供有力保障。
综上所述，本教育教学能力测评实施方案，将通过教学观察和教师自评相结合的方式，全面评估教师的教育教学能力，以推动教学质量和教师的专业成长。
教师能力测评实施方案
教师能力测评实施方案一、背景。
教师是教育事业的中坚力量，其专业水平和教学能力直接关系到学生的学习效果和未来发展。
因此，对教师的能力进行测评，不仅有利于教师个人的成长，也是学校教育质量提升的重要保障。
二、测评目的。
1. 促进教师专业成长。
通过测评，发现教师存在的不足和问题，为教师提供进修和培训的方向，促进其专业水平的提升。
2. 提高教学质量。
通过测评，发现教师在教学过程中存在的问题，及时进行指导和改进，提高教学效果和教学质量。
3. 激励教师积极性。
通过测评，对教师的教学能力进行评价，为教师搭建展示自己的平台，激励教师不断提高自身的教学水平。
三、测评内容。
1. 教学能力。
包括教学设计能力、课堂授课能力、学生作业批改能力等方面的评价。
2. 教育教学研究能力。
包括教师对教育教学理论的理解和应用能力，教学方法的创新能力等方面的评价。
3. 学科知识储备。
包括教师对所教学科知识的掌握程度和深度等方面的评价。
4. 学生评价。
学生对教师教学的满意度和反馈意见等方面的评价。
四、测评方法。
1. 课堂观摩。
通过对教师的课堂教学进行观摩和评价，了解教师的教学能力和教学效果。
2. 教学设计评审。
对教师的教学设计进行评审，包括教案的设计合理性、教学目标的明确性、教学方法的多样性等方面的评价。
3. 学生问卷调查。
通过对学生进行问卷调查，了解学生对教师教学的满意度和对教师的反馈意见。
4. 学科考试。
对教师所教学科的学生进行考试，了解学生对该学科知识的掌握情况，从而评价教师的教学效果。
五、测评结果运用。
1. 个体发展。
根据测评结果，对教师进行个性化的发展规划，为其提供相应的培训和指导，促进其个人能力的提升。
2. 教师激励。
对测评结果优秀的教师进行表彰和奖励，激励其保持良好的教学状态，为学校教育质量做出更大的贡献。
3. 教学改进。
针对测评结果发现的问题，学校可组织相关的研讨和培训活动，帮助教师改进教学方法，提高教学效果。
六、总结。
教师能力测评是学校教育质量保障的重要环节，通过科学合理的测评方法，可以促进教师的个人成长，提高教学质量，为学校教育事业的发展提供有力支持。
关于2019年高校教师资格认定教育教学能力测试工作安排的通
关于年高校教师资格认定教育教学能力测试工作安排的通知宁医人字〔〕号各单位，总医院、附属医院：为做好我校年度教师资格认定工作，根据《教师法》、《教师资格条例》实施办法和《宁夏回族自治区教师资格制度实施细则》的有关规定，结合学校实际，现对部分非学校专任教师申请认定高等学校教师资格者进行教育教学能力测试，具体事宜通知如下：一、测试对象已通过年教师资格认定现场确认中高等学校确认和教育厅审核的人员（不含宁夏医科大学专任教师、师范类专业毕业教师，学校和医院具有博士学历教师，医院具有副教授以上职称教师）。
二、测试内容(一)申请任教学科的基础理论、专业知识及与本学科相关知识。
(二)理解把握申请任教学科教学大纲和教材的能力;分析教学大纲及教材、确定教学目标、设计教学方案、组织课堂及实验教学、测评教学效果的能力；选择教学方法、掌握现代教育技术、开展教育教学研究的能力。
(三)仪表举止，语言表达，心理素质及思维能力。
三、测试指标及评分标准详见附件《宁夏高等学校认定教师资格测试指标体系及评分标准》。
四、测试方法(一)面试（满分分）：评委通过观察、提问、谈话等方式进行现场测试评分，重点考察应试者的仪态仪表、行为举止、思维能力、口头表达能力、所具备的基础理论及专业知识情况。
(二)试讲（满分分）：重点考察应试者组织课堂教学、实现教学目标、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源能力，使用普通话、板书和讲解的技巧以及制作教具的技能。
(三)应试者根据申请任教学科，提前准备该课程不同章节内容的教案份（各一式份），书写工整或打印，试讲前随机抽取套。
抽取试讲内容后，准备分钟，进行试讲。
试讲时间分钟。
五、测试程序(一)经人事处审查，确定参加测试人员名单。
(二)评委由人事处从学校教师资格认定委员会专家库中随机抽取。
(三)本次测试面试和试讲同时进行方式（试讲要求全部板书，不使用多媒体等教学设施），试讲先后顺序通过抽签的方式确定。
(四)评委依据《宁夏回族自治区认定高等学校教师资格教育教学基本素质和能力测试指标及评分标准》，对申请人的教育教学基本素质和能力独立进行测评。
2023年教师资格认定教育教学基本素质和能力测试方案
2023年教师资格认定教育教学基本素质和能力测试方案根据国家和省有关文件规定，为做好我校教师资格申请人员的教育教学基本素质和能力测试工作，结合我校实际，特制定本测试方案。
一、测试对象未取得教师资格证并符合相关申报条件的教师和辅导员；二、测试时间及地点1.测试时间：9月18日-9月24日，具体时间待定；2.测试地点：教学4号教学楼。
三、测试内容教育教学基本素质和能力测试内容包括：1.专业（学科）理论知识与技能。
内容包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学大纲和教材的理解掌握水平等。
2.教育教学实践能力。
内容包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等。
3.基本教育素质。
内容包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。
四、测试教材测试教材为教师、辅导员所承担教学任务的相应教材。
五、测试程序及方法（一）对申请人网上申报信息进行审核，确定测试名单以及测试时间，并通知到测试人；（二）教师资格认定专家审查委员会组织专业评议组（一般由3-5名专家组成）进行测评。
（三）测试通过说课、面试两种途径进行。
1.说课：根据选定的教学内容，在规定的时间内，独立设计出教学方案，并进行说课。
说课后应试者应提供教案备查。
专业评议组成员根据说课的测试标准进行评价。
2.面试：主要采用问答形式，围绕说课、相关专业理论知识与技能、教育教学改革发展动态等方面内容进行。
专业评议组成员根据面试的测试标准进行评价。
（四）说课测试成绩满分为60分，面试测试成绩满分为40。
（五）说课及面试时间为30分钟，其中说课时间不超过20分钟。
（六）在申请人试讲、面试的基础上，由参加测试的专家按照《湖北省教师资格申请人员教育教学能力测试内容及评分标准》以及《湖北省教师资格申请人员面试标准》中规定的项目、分值，给予公正合理的评判，得出总分，并签署简要意见。
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教师资格认定教育教学能力测试
高等学校教师资格认定教育教学基本素质和能力的测试由省教育厅委托各高校进行。
经省教育厅批准后，各校方可独立开展本校拟聘人员的教育教学基本素质和能力测试工作。
受委托高校教师资格制度实施工作领导小组负责本校申请人的教育教学基本素质和能力测试的组织及实施工作。
（一）测试内容
教育教学基本素质和能力测试内容包括：
1. 专业（学科）理论知识与技能
内容包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学大纲和教材的理解掌握水平等。
2. 教育教学实践能力
内容包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等。
3. 基本教育素质
内容包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。
（二）测试方法
测试通过试讲、面试两种途径进行。
1.试讲：根据选定的教学内容，在规定的时间内，独立设计出教学方案，并在指定班级进行试讲，也可采用说课形式进行。
试讲（说课）后应试者应提供教案备查。
试讲（说课）时间不少于20分钟。
2. 面试：主要采用问答形式，围绕试讲（说课）、相关专业理论知识与技能、教育教学改革发展动态等方面内容进行。
专业评议组成员根据面试的测试标准进行评价。
音乐、舞蹈、体育、美术、影视表演、播音等特殊专业申请者，还需进行专业知识与技能测试。
面试
时间不少于10分钟。
试讲（说课）、面试测试成绩满分均为100。
测试结果分合格、不合格两个等次，60分至100分为合格，60分以下为不合格。
（三）评价方法
申请人应具备现代教育理念，掌握必备的教育科学基础理论，具有较扎实的专业知识和基本的学科教学能力，具有良好的教学基本功和相关的教育素养，能从事本专业（学科）教育教学工作。
专业评议组按照测试标准（见附件6评价表），对测试人员进行评价。