化学用语(1)教学设计
初中化学用语专题教案
初中化学用语专题教案一、教学目标1. 理解化学用语的基本概念和意义。
2. 掌握化学用语中的常见词汇和相关知识。
3. 能够用化学用语正确表达化学现象和化学反应。
二、教学内容1. 化学用语的基本概念2. 化学用语中的常见词汇3. 化学用语的相关知识三、教学重点1. 掌握化学用语中的常见词汇及其意义。
2. 理解化学用语的基本概念和意义。
四、教学难点1. 对化学性质、化学现象和化学反应的正确理解。
2. 运用化学用语准确描述化学现象和化学反应。
五、教学方法1. 探究教学法2. 讨论教学法3. 实验教学法六、教学过程1.导入（5分钟）通过提问引导学生思考：你们平时在生活中都会接触到哪些化学用语？这些化学用语有什么作用？为什么要学习化学用语？让学生提出自己的看法。
2. 学习化学用语的基本概念（15分钟）向学生介绍化学用语的基本概念，让学生理解化学用语是描述化学现象和化学反应的重要工具。
通过实例引导学生理解化学用语的作用和意义。
3. 学习化学用语中的常见词汇（20分钟）讲解和讨论化学用语中的常见词汇，例如元素、化合物、分子、原子等。
通过图表和实例让学生掌握这些词汇的含义和用法。
4. 讨论化学用语的相关知识（25分钟）讨论化学用语在化学实验中的应用和重要性，引导学生思考化学用语对于科学研究和实践的重要性。
通过实验演示和讨论分析化学用语在实际研究中的作用。
5. 总结与反思（10分钟）帮助学生总结本节课学习的内容，让学生反思化学用语对于理解化学现象和化学反应的帮助。
引导学生思考如何将化学用语运用到实际学习和研究中。
七、作业1. 完成化学用语相关题目。
2. 搜集有关化学用语的资料。
八、板书设计化学用语专题九、教学反思通过本节课的教学，学生对化学用语的理解和运用能力得到了提升，但在实践应用中还需要加强训练和实践。
下节课将继续深入讨论化学用语的应用和实践，帮助学生更好地掌握化学用语知识。
人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习教学设计
作业要求：
1.学生应认真对待作业，按时完成，保持作业整洁、规范。
2.书写化学方程式和离子方程式时，注意符号的正确性、配平的准确性。
3.实践作业中，注意实验安全，如实记录实验现象，体现科学探究精神。
4.思考作业和预习作业要体现出学生的独立思考和学习能力。
-讨论问题：如何正确书写化学方程式？化学方程式配平的常见方法有哪些？
2.教学引导：巡回指导，为学生提供及时帮助，引导学生通过讨论，总结出配平方法和化学方程式书写规则。
3.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充，最后由教师点评、总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3.化学用语的运用：将化学用语应用于解答实际问题，是化学学习的最终目的。如何引导学生将所学知识灵活运用，解决实际化学问题，是教学的重难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例、化学实验等手段，创设学习情境，让学生感受化学用语在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.分层教学，循序渐进：根据学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使学生在原有基础上逐步提高，避免学习过程中的挫败感。
二、学情分析
九年级学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，对化学用语的知识有了初步的了解和掌握。然而，由于化学用语较为抽象，学生在实际应用中仍存在一定的问题。部分学生对化学符号的记忆和理解不够深刻，导致在解答化学题目时出现混淆和错误。此外，学生对化学方程式的配平和离子方程式的书写等方面也存在一定难度。针对这些情况，本章节教学将从以下几个方面进行针对性指导：巩固化学用语基础知识，强化化学符号的记忆和理解；通过实例分析，提高学生化学方程式的配平和离子方程式书写能力；注重学以致用，培养学生运用化学用语解决实际问题的能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，激发学生的学习兴趣，提高化学素养。
初中化学用语专题教案设计
初中化学用语专题教案设计
一、教学目标：
1. 了解化学用语在化学中的重要性和作用；
2. 掌握常见的化学用语及其含义；
3. 能够正确运用化学用语进行化学实验和实际应用。
二、教学重点与难点：
1. 化学用语的概念和分类；
2. 化学用语的应用和运用。
三、教学准备：
1. 教师准备：教材、课件、实验器材等；
2. 学生准备：课前预习相关知识。
四、教学内容与过程：
1. 引入：教师简单介绍化学用语在化学中的作用和重要性，引导学生思考化学用语的含义及分类。
2. 学习化学用语的概念和分类：
（1）化学组成：元素、化合物、混合物；
（2）化学反应：反应物、生成物、反应；
（3）化学量：摩尔、质量、体积等；
（4）物质性质：酸、碱、盐、氧化物等。
3. 学习化学用语的应用和运用：
（1）化学实验中的化学用语；
（2）实际应用中的化学用语。
4. 练习与讨论：进行一些练习题和讨论，巩固和加深学生对化学用语的理解和掌握。
五、作业布置：布置相关习题，让学生复习和巩固所学知识。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解化学用语在化学中的作用和重要性，掌握常见的化学用语及其含义，能够正确运用化学用语进行化学实验和实际应用。
同时，教师需要多与学生互动，引导学生思考和讨论，使学生对化学用语有更深入的理解和掌握。
高中化学用语教案
高中化学用语教案
教学目标：
1. 确保学生掌握高中化学常用术语的定义和使用方法。
2. 帮助学生理解术语的背后的化学原理和概念。
3. 激发学生对化学学习的兴趣，提高他们的学习动力和自信心。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
介绍化学常用术语的重要性，并引入本节课要学习的几个重要术语。
2. 学习术语（15分钟）
逐个介绍几个常用术语，比如：
- 元素：由一种原子组成的物质。
- 化合物：由两种或两种以上元素以固定的化学比例结合而成的物质。
- 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质，它们的化学性质不改变。
3. 案例分析（20分钟）
老师给学生提供一些案例，让他们根据学习的术语进行分析：
例：玻璃杯中的水是元素、化合物还是混合物？
4. 练习和讨论（15分钟）
让学生进行练习，巩固学习的术语。
随后，让学生彼此讨论，并及时纠正错误。
5. 总结与拓展（10分钟）
老师总结本节课学习的重点，鼓励学生在平时化学学习中多加运用常用术语来理解和解决问题。
6. 作业布置（5分钟）
布置作业，让学生运用所学的术语解决实际问题，并要求他们在下节课前仔细复习。
教学手段：PPT演示、教材、黑板、作业纸等。
教学反思：在教学过程中，老师应注重引导学生思考和理解，不仅仅停留在术语本身的定义和记忆上，更要帮助学生建立起术语与化学原理之间的联系，培养学生的化学思维和解决问题的能力。
人教版初中化学复习课：化学用语教学设计
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.化学用语在实际应用中容易出现的问题和误区。
2.如何正确书写化学方程式，描述化学反应过程。
3.案例分析：给定一个化学反应，让学生用化学用语描述反应物、生成物和反应条件。
讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时给予指导和鼓励。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，大家共同分享学习心得。
1.评价学生在化学用语书写规范方面的掌握程度，提醒注意常见错误。
2.肯定学生在小组讨论和课堂练习中的积极表现，鼓励大家继续努力。
3.强调课后复习和巩固的重要性，提醒学生加强练习。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生对化学用语的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成教材课后练习题，重点关注化学用语的书写规范和应用题。
2.化学用语的理解与应用：学生需掌握化学用语在描述物质组成、结构、性质、变化等方面的应用，提高分析问题和解决问题的能力。
3.化学用语的归纳总结：引导学生对化学用语进行归纳总结，形成知识体系，提高学习效果。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例或化学实验为载体，引入化学用语的学习，激发学生的学习兴趣。
5.拓展思维，提升能力：设计开放性问题，引导学生进行思考，培养他们的发散思维和创新能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示生活中常见的化学现象，如铁生锈、电池放电等，引导学生思考这些现象背后的化学原理，从而引出化学用语的学习。
2.基本概念回顾：带领学生回顾已学的化学用语，如原子、分子、离子、化学式等，巩固基础知识。
-结合课堂所学，整理化学用语的知识点，形成知识体系。
初中化学用语教学教案
初中化学用语教学教案
课程名称：初中化学
教学内容：化学用语
教学目标：让学生了解和掌握常见的化学用语，能够正确运用化学用语进行描述和分析。
教学准备：
1. 教材：《初中化学教材》
2. 教具：投影仪、PPT课件、习题集
3. 辅助教材：化学用语表、化学实验装备名称表
教学流程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：在日常生活中，我们经常听到关于化学的一些用语。
请举例说明。
2. 简要介绍本课的教学内容：今天我们将学习化学用语，了解其含义和用法。
二、讲授化学用语（15分钟）
1. 通过PPT介绍常见的化学用语，如元素、化合物、离子、原子、分子、化学键等。
2. 结合生活实例，解释化学用语的具体含义和用法。
3. 通过示意图和实例，帮助学生理解和记忆化学用语。
三、课堂练习（15分钟）
1. 分发化学用语练习题，让学生根据题目描述填写正确的化学用语。
2. 鼓励学生互相交流讨论，解答疑惑。
四、巩固提高（15分钟）
1. 组织学生分组进行小组讨论，设计一个关于化学用语的小实验或应用案例。
2. 每组展示并分享自己的设计，进行互动评价。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置化学用语习题作业。
2. 鼓励学生积极参与课外阅读，扩大对化学用语的理解和应用。
教学反思：
本节课通过讲授化学用语，让学生了解和掌握化学基础知识，培养学生对化学的兴趣和探索精神。
在教学过程中，要注重引导学生主动思考和实践，在巩固提高环节要注重学生的合作与创新能力。
期望学生通过本课学习，能够对化学用语有更深入的理解和应用。
人教版初中化学复习课：化学用语复习教学设计
5.针对学生在学习过程中的思维定势，教师应采用多样化的教学手段，引导学生突破思维局限，培养其创新意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学用语的熟练运用：化学方程式的平衡、化学式的命名和改写等是学生学习的重点，也是难点。学生在此方面容易出现错误，需要教师着重讲解和指导。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的化学用语知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第十五章的课后习题，重点关注化学方程式的书写和平衡，以及元素周期表的应用。
2.从生活中选择一个化学现象，运用所学知识进行分析，并撰写一篇300字左右的短文，阐述化学用语在该现象中的应用。
3.结合本节课所学的化学实验操作，设计一个简单的家庭化学实验，记录实验过程和观察结果，并分析实验原理。
1.学生在化学知识掌握程度上的差异，针对不同水平的学生制定分层教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.学生在化学用语的理解和运用上，往往容易出现混淆和错误。教师应关注学生的误区，通过典型案例分析，帮助学生梳理知识点，提高其准确运用化学用语的能力。
3.部分学生对化学实验操作尚不熟练，教师应加强实验指导，培养学生严谨的实验态度和操作技能。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
1.化学用语的基本知识，如元素符号、化学式、化学方程式等。
2.元素周期表的结构、特点及其应用。
3.化学方程式的书写方法和注意事项。
4.化学实验在化学学习中的作用和操作技巧。
同时，教师强调学习方法，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，积极思考生活中的化学现象，提高化学素养。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用化学用语，解决实际问题，为后续化学学习打下坚实基础。
人教版九年级化学总复习之化学用语复习教学设计
4.强化学生环保意识，让学生了解化学用语在环境保护和可持续发展中的重要性，培养学生的绿色化学观念。
二、学情分析
九年级学生在经过两年的化学学习后，已具备一定的化学基础知识，对化学用语的理解和使用能力也有所积累。但在实际操作中，仍存在一些问题，如化学用语的书写不规范、概念混淆、应用能力不足等。针对这些问题，本章节教学将从以下几个方面进行学情分析：
4.学生的个体差异：针对学生的认知水平、学习能力和学习风格等方面的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学用语的书写规范：化学用语的书写是化学学习的基础，学生在书写过程中容易出现符号、数字、字母等方面的错误，需要重点强调和纠正。
（五）总结归纳
在课程的最后，我将引导学生进行总结归纳，确保他们对本节课的知识点有清晰的认识。
1.回顾本节课所学的化学用语知识，让学生总结平衡方程式、离子方程式和化学用语命名的关键点。
2.让学生分享自己在学习化学用语过程中的收获和困惑，互相交流经验。
3.对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生课后复习和巩固。
5.熟练掌握化学用语的命名规则，能正确命名常见化合物。
6.能够运用化学用语解释和描述化学反应原理和实验现象。
（二）过程与方法
1.通过分类、归纳、总结等方法，巩固化学用语的知识体系，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学用语的内在联系，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.多元化评价：结合课堂表现、作业完成情况、小测验成绩等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
初中化学化学用语教案
初中化学化学用语教案
一、教学目标：
1. 熟练掌握化学中常见的基本用语；
2. 能够正确运用化学用语描述化学现象和反应过程。
二、教学重点和难点：
1. 化学中常见的基本用语；
2. 正确运用化学用语描述化学现象和反应过程。
三、教学内容：
1. 化学基本用语的介绍；
2. 化学用语在描述化学反应中的应用。
四、教学过程：
1. 引入：通过展示化学反应的图片或视频，引导学生讨论化学反应中的基本概念，如原子、分子、离子等；
2. 学习：教师介绍化学用语的基本概念，如原子、分子、元素、化合物等，并与学生一起
讨论其定义和特点；
3. 实践：让学生通过实验或观察现象，积累化学实验中常见的用语，如溶液、沉淀、氧化、还原等；
4. 拓展：结合实际生活中的化学现象，让学生应用所学的化学用语描述并解释化学反应过程；
5. 练习：布置练习题让学生巩固所学化学用语，并能独立应用于实际情境中。
五、板书设计：
化学用语
- 原子
- 分子
- 元素
- 化合物
- 溶液
- 沉淀
- 氧化
- 还原
六、教学反思：
通过本节课的学习，学生对化学用语的理解能力和运用能力得到了提高，能更好地应用化学用语描述化学现象和反应过程。
在未来的教学中，需要进一步巩固学生对化学用语的掌握，提高其运用化学用语解决问题的能力。
初中化学化学用语讲解教案
初中化学化学用语讲解教案一、教学目标1. 理解并掌握一些常用的化学用语及其含义。
2. 能够正确运用这些化学用语进行学习和思考。
二、教学内容1. 元素：是由由同种原子组成的物质，如氧气、氢气等。
2. 化合物：由两种或两种以上不同元素化合而成的物质，如水、二氧化碳等。
3. 分子：是由两个或两个以上原子经共价键结合而成的最小粒子，如水分子（H₂O）、氧气分子（O₂）等。
4. 原子：构成化合物的最小粒子，由质子、中子和电子组成。
5. 氧化物：由氧元素和其他元素组成的化合物，如氧化铁（Fe₂O₃）、氧化铜（CuO）等。
6. 盐：由金属离子和非金属离子组成的化合物，如氯化钠（NaCl）、硫酸钠（Na₂SO₄）等。
三、教学步骤1. 引入新知识：通过展示不同元素、化合物和分子的图示，引导学生认识和思考这些化学用语的含义。
2. 讲解重点概念：详细解释元素、化合物、分子、原子、氧化物和盐的概念，让学生了解它们的区别和联系。
3. 练习应用：设计一些练习题，让学生在实际操作中运用学到的化学用语，加深对知识的理解和记忆。
4. 拓展延伸：通过讨论和实验等方式，拓展学生对化学用语的理解，提高他们的学习兴趣和能力。
四、教学评价1. 教师可以通过课堂练习、小测验等形式，检测学生对化学用语的掌握情况。
2. 学生可以通过布置作业、参与实验等方式，巩固和运用所学的化学用语，进一步提高自己的学习水平。
五、教学反思1. 教师应该充分准备教学材料，引导学生主动学习，提高他们的学习兴趣。
2. 学生在学习过程中应主动思考、积极参与，掌握和应用好化学用语，提高自己的学习效果和能力。
《化学用语》教学设计
1.元素符号、原子符号、离子符号、化学式、化学方程式的正确书写及其表示意义；2.元素化合价与化学式的关系；3.质量守恒定律与化学方式的关系。
教学难点
1.元素符号周围小数字表示的意义；2.配平化学方程式的几种方法。
检测
内容提要
T
方法、策略
反思/评价
前测
通过小测验快速检测学生对化学用语的知识掌握情况。关键项强化次数约为2-3次。
《化学用语》教学设计
课题
《化学用语》（初中九年级总复习课）
课时安排
1标准课时
课型方式
平台互动方式
教师
韦龙勇
教学目标
大目标
1.通过复习使学生熟练书写常见化学用语；2.通过复习让学生理解常见化学用语的意义。
小目标
1.让学生熟练书写常见的元素符号、原子符号、离子符号、化学式、化学方程式；2.能举例说出元素符号、原子符号、化学式、化学方程式的表示意义；3.能举例说出元素符号周围小数字表示的意义。
10′
1.引导学生独立整理本课时知识点，用自己喜欢的方式写在学习笔记本上，必要时浏览参考上述展示的大卡上的内容。（想+做+动中学+做中学，防架子+防形式单一。）
2.同桌（2人组）交互笔记本，自我完善。
3.反馈——抽样汇报。
通过小结，提高学生自主构建知识网的能力，使学生所学的知识能条理化、系统化、科学内化。
二、标准平台构建
以元素符号、原子符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式等关键项（向度）建立化学用语平台。
系统梳理各关键项的知识点：元素符号的书写、表示意义；原子符号的书写、表示意义；离子符号的书写、表示意义；化学式的书写、表示意义、化学式与化合价的关系；化学方程式的书写、表示意义。元素符号周围小数字表示的意义。常见元素化合价及表示方法。
化学用语教案初中
化学用语教案初中教学目标：1. 了解和掌握化学用语的基本概念和用法。
2. 能够正确书写和识别化学式、化学方程式等化学用语。
3. 能够运用化学用语进行简单的化学计算和问题分析。
教学重点：1. 化学式的书写和识别。
2. 化学方程式的书写和平衡。
3. 化学用语在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 化学用语的相关教材或参考资料。
3. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入化学用语的概念，让学生初步了解化学用语的重要性。
2. 举例说明化学用语在化学研究和学习中的作用。
二、化学式的书写和识别（15分钟）1. 介绍化学式的基本规则，如元素符号、下标等。
2. 讲解化学式的书写方法，如分子的表示、化合价的表示等。
3. 进行化学式的识别练习，让学生能够正确识别化学式。
三、化学方程式的书写和平衡（15分钟）1. 介绍化学方程式的基本规则，如反应物和生成物的表示、反应条件的表示等。
2. 讲解化学方程式的书写方法，如反应物的系数、生成物的系数等。
3. 讲解化学方程式的平衡原则，让学生能够正确平衡化学方程式。
四、化学用语的应用（15分钟）1. 通过实例讲解化学用语在实际问题中的应用，如溶液的浓度的表示、反应速率的表示等。
2. 让学生进行实际问题的练习，运用化学用语进行计算和分析。
五、总结和复习（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调化学用语的重要性和应用。
2. 安排复习任务，让学生巩固所学内容。
教学延伸：1. 进一步学习化学用语的进阶知识，如离子方程式的书写和识别。
2. 进行化学实验，让学生亲身体验化学用语的实际应用。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了化学用语的基本概念和用法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和动力。
同时，通过实际问题的练习，让学生能够将所学的化学用语应用到实际问题中，提高学生的应用能力。
在教学过程中，也要注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能够掌握所学的知识。
化学用语说课稿1
《化学用语活动课》说课稿我说课的题目是九年级化学复习课—化学用语，此内容是二轮专题复习的第一个专题。
我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个部分进行说课。
一、说教材：本节课主要包括元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式五部分，属于中考必考知识点，是继一轮复习后的第一个专题。
（一）、说教学目标《课程标准》的要求是：1、能正确书写常用的化学用语；2、理解化学用语的涵义并能正确应用。
据此我确定以下学习目标：1、知识技能：（1）、能正确书写常用的化学用语（2）、理解化学用语的涵义并能正确应用2、过程与方法：以学生讲练为主，教师矫正、引导、点拨为辅，边讲边练，分组活动3、情感态度与价值观：根据本节课的知识特点，确定通过本节学习，培养学生自主学习、课前预习的习惯。
教学重点：根据《课程标准》要求把能正确书写常用的化学用语并能正确应用确定为本节的重点教学难点：根据本节课知识特点、学生已有知识储备和理解能力确定元素周围数字的意义为本节难点、也是易错点。
根据以上学习目标标将详讲易错点，以典型例题分析和练习突破重点、难点和易错点。
二、说教法：根据以上教材分析，为促进学生的自主学习能力发展，对基础知识将采用课前预习、课上学生展示的教法，为落实重点、难点、易错点采用典型例题分析、边讲边练得方法。
在总复习过程中我要做到五个为主：1、以学生为主。
复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。
把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，2、以课本为主。
考试题具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计角度新，题量大，对能力要求高。
根据这些特点，复习时既要全面掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。
3、以课内为主。
要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。
《化学用语》教案
《化学用语》教案（第一课时）王奋红【课型】复习课【学习目标】知识目标：1、复习元素符号、离子符号、化合价的书写方法和表示的意义；2、要求学生能根据化合价写出常见物质的化学式并能说出化学式表示的意义；能力目标：1、熟练掌握书写化学用语的方法；2、培养学生的分析问题、解决问题的能力；情感目标：1、培养学生尊重客观，实事求是的科学态度；2、培养学生团结协作的学习品质；3、培养学生学习化学的兴趣。
【重点难点】化学用语的书写和意义【学习方法】练习法、比较归纳法、启发法、讨论法【学习课时】 1课时【学习过程】【导入】同学们,我们学习化学离不开化学用语。
那么什么是化学用语呢？就是在化学学科中专门使用的符号，化学用语是学习化学的工具。
初中阶段我们要掌握的化学用语可概括为“三号、两式”：元素符号离子符号化合价符号化学式化学方程式今天我们重点复习化学用语的书写和意义（第一课时）一、化学用语的书写1、写出下列元素符号答案Ca S O C H Fe Al N He Hg【纠错】【师生共同归纳】书写元素符号的注意事项元素符号的书写：（1）国际上用元素的拉丁名称的字母表示元素（2）第一个字母大写，第二个字母小写，即“一大二小”【学生活动】2、用相应的化学符号填空(1)铝离子(2)铵根离子(3)硫酸根离子(4)氯离子(5)钡离子(6)钾元素的化合价为+1价(7)Fe(OH)2中Fe的化合价(8)氯化钠中氯元素的化合价【纠错】【学生讨论】离子符号与化合价符号在书写上有什么相同点和不同点?【师生共同归纳】相同点:(1)元素符号相同(2)数值、正负相同不同点: (1)书写位置不同(2)数值与正负顺序不同(3)“1”的省留不同3、现有Fe、C 、O、Ca、H 、S六种元素，写出这六种元素中其中一种或多种元素组成的物质的化学式。
【纠错】【师生共同归纳】化学式的书写方法★单质化学式的书写：⑴对于由原子构成的物质，如金属单质、稀有气体单质、多数固态非金属单质都直接用元素符号作为化学式。
教学设计 化学用语
教学内容：化学用语的意义及运用
三、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
询问：班里谁的计算机水平较好。
（选取大家公认的水平好的学生起来回答）
追问：玩游戏吗？遇到新手你们都怎么称呼？水平很低的玩伴你们会怎么形容他？高手称呼什么？
过渡：各行各业都有自己的语言，它方便易懂易记。例如，网络有网络用语，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。化学用语是我们学好化学的必备知识也是我们中考的必考知识，我们通过本节课的复习。希望达到能够熟练的运用化学用语的目的。
（PPT展示一些化学符号，学生归类）
过渡：我们不仅能识别这些化学符号，更重要的是要知道他们的写法和意义。
展示PPT知识点一：元素符号
PPT练习：用化学符号填空
展示PPT元素符号书写原则。
过渡：给你任意一种，化学符号，你可知其意义。
PPT展示氧元素符号吕岩素服好。
元素符号的意义
过渡，所以原子符号就可以直接用元素符号来表示，同时还可以用原子结构示意图来表示原子内部结构。
问题:原子的构成？
教师画出钠原子结构示意图（说出画原子结构示意图的顺口溜）。
设问：钠原子结构稳定吗？
追问：钠原子如何形成稳定结构？
追问：失去最外层电子的原子变成了什么？
追问：符号怎么来表示？
PPT展示:知识点二:离子符号
（离子符号的书写及其意义。）
PPT展示关于离子结构示意图的练习。
总结归纳
（黑板画出钠离子和氯离子形成化合物的过程）
进入新课
PPT展示：明确本节课的复习目标
可能会答出好几个学生名字
用大家感兴趣的事物吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣与热情。自然过渡。
中考化学专题复习：化学用语 课程教学设计
化学用语专题复习（第一课时）教学设计设计思路化学用语是研究化学的工具，是学生进一步掌握其它化学知识、解决化学问题的基础。
化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，与基本概念、基本理论、元素化学知识、化学实验、化学计算都有着密切的联系，因此，我安排“化学用语”的专题复习作为中考复习的起点，让同学们从基础开始进行复习并掌握相关知识。
化学用语也是初中学生学习化学的难点，在常规化学学习中，由于化学用语的学习主要是记忆学习，这部分知识记忆量大，内容抽象、枯燥，往往使部分学生产生厌学情绪。
本课时立足于通过比赛、抢答的形式激发学生学习的兴趣，以达夯实化学用语基本知识和培养学生基本能力的目的，通过链接中考考题从而解决化学用语相关习题中出现的问题和困难，帮助学生进一步理解化学用语，提高学生解题的正确率。
教学目标（一）知识与技能：理解化学用语（元素符号、化学式、化合价、离子符号）表示的意义。
（二）过程与方法：正确书写重要化学用语，区别化学符号所表达的各种不同意义，为今后学习打下良好基础。
（三）情感态度与价值观：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯，培养学生严谨的科学态度。
教学重点、难点元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别和联系。
教学方法：讲解、讨论、练习。
教学时间：1课时教学过程引入【小游戏：找朋友】比比看谁能最快找到自己的朋友知识梳理一、元素符号及意义1、老师出示小黑板展示初中阶段要掌握的化学元素，学生记背元素符号。
2、【抢答赛】比比看谁能最快说出老师出示的卡片上的元素符号名称。
3、老师说元素名称同学们写出相应的元素符号。
4、说出下列两种符号表示的意义：H、、 .Fe、、、 .5、总结元素符号的意义：a、b、注： .【巩固练习】1、缺乏该元素使人食欲不振，生长迟缓，发育不良的是（）A、FeB、CaC、ID、Zn2、下列化肥中不能给作物提供氮元素的是（）A、CO(NH2)2B、KClC、NaNO3D、NH4Cl二、离子符号与化合价老师出示小黑板展示常见元素和原子团的化合价口诀，学生记背化合价。
化学用语的教案
化学用语的教案教案标题：化学用语的教案教案目标：1. 使学生能够理解和运用化学用语，包括元素、化合物、反应、离子等的概念和定义。
2. 帮助学生学会使用化学用语描述化学实验和现象。
3. 提高学生的科学思维和观察能力，培养学生对化学的兴趣和探究精神。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入化学用语的重要性和应用场景，例如化学实验、化学方程式等。
- 通过展示一些常见的化学实验现象或物质，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 概念介绍（15分钟）- 介绍元素、化合物、反应、离子等基本化学用语的定义和概念。
- 使用图表、实物模型或幻灯片等辅助工具，帮助学生理解这些概念。
- 引导学生思考和讨论，以确保他们理解这些概念的关系和应用。
3. 实例分析（20分钟）- 提供一些化学实验或现象的实例，要求学生运用所学的化学用语进行描述和解释。
- 引导学生观察实验现象、分析实验数据，并运用化学用语进行合理解释。
- 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和理解。
4. 练习与巩固（15分钟）- 提供一些练习题，让学生运用所学的化学用语进行实际操作和应用。
- 鼓励学生互相交流和合作，解决问题，并及时纠正他们的错误理解。
- 对学生的答案进行讲解和评价，确保他们对化学用语的掌握程度。
5. 拓展与延伸（10分钟）- 提供一些拓展阅读资料、视频或实验，让学生进一步了解和探索化学用语的应用。
- 鼓励学生提出更多的问题和疑惑，并引导他们主动寻找答案和解决方法。
- 引导学生思考化学用语在日常生活和实际应用中的意义和作用。
6. 总结与反思（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，强调化学用语的重要性和应用。
- 鼓励学生对本节课的学习进行反思，提出自己的收获和不足之处。
- 鼓励学生积极参与下节课的预习，进一步巩固所学的化学用语知识。
教学资源：- 幻灯片或白板- 实物模型或化学实验装置- 练习题和答案- 拓展阅读资料、视频或实验材料教学评估：- 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括回答问题、讨论和解释实验现象等。
化学用语(1)教学设计
人教版九年级化学专题复习《化学用语（1）》化学用语（1）教学设计银川市兴庆区第十五中学马娟联系电话一、教材内容分析本课题是针对人教版九年级化学（上册）第三，第四，第五单元相关知识的综合复习。
本课题包括“元素符号的书写，意义和分类”、“化学式的书写和意义”、“化合价的标法”、“化学符号周围数字的意义”和“离子符号的书写”五部分内容，都是学习化学的重要工具，将贯穿整个九年级化学学习的始终，也是学好后续内容的基础。
而且这五部分内容也是宁夏中考的必备内容，所以，将这几部分的知识作为专题再给学生复习一下非常的有必要。
二、学习者特征分析九年级学生经过大半年的化学学习，对这五部分内容已经有了一定的认识和记忆基础，但对于像元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别，学生在做题过程中还是有一定困难的，很重要的原因是学生没能很好地领会基本概念的涵义，加上不认真记忆化学符号，导致相当一部分学生对这方面知识混淆一团，容易出错。
加之本节课中对符号的学习枯燥乏味，又没有精彩多变的实验提高学习兴趣，学生容易疲惫。
在教学中应注意结合学生认知，从学生角度出发，采用灵活的教学方式充分调动学生学习的积极性。
三、教学目标（一）知识与技能：理解化学用语（元素符号、化学式、化合价，离子符号）表示的意义。
（二）过程与方法：正确书写重要化学用语，区别化学符号所表达的各种不同意义，为今后学习打下良好基础。
（三）情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。
四、教学重点、难点元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别和联系。
五、策略选择与设计我采用以小组为单位对知识点进行总结并展示的方式，达到基础知识的“一次复习”——双基训练。
以小组课前总结知识点的方式，将教学任务前置，达到“翻转课堂”教学模式的真正目的：减轻“教”的任务，调动更多的学生自学，讨论，合作，自己先解决绝大部分内容，同时将问题的解决提到课堂上来，利用白板互动形式，增强学生活动，激发学习兴趣；再通过以下四个活动：1.猜灯谜——猜元素名称并指出元素的类别；2.火眼金睛——指出五个化学式在书写上的错误；3.争分夺秒——以小组为单位讨论写出含有本组元素符号的化学式：4.智力大比拼——小组组长抢题并限时回答，对本部分知识的掌握情况进行摸底，既充分调动了学生的学习兴趣，又达到了“二次复习”的目的——查漏补缺。
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人教版九年级化学专题复习《化学用语（1）》
化学用语（1）教学设计
银川市兴庆区第十五中学马娟联系电话
一、教材内容分析
本课题是针对人教版九年级化学（上册）第三，第四，第五单元相关知识的综合复习。
本课题包括“元素符号的书写，意义和分类”、“化学式的书写和意义”、“化合价的标法”、“化学符号周围数字的意义”和“离子符号的书写”五部分内容，都是学习化学的重要工具，将贯穿整个九年级化学学习的始终，也是学好后续内容的基础。
而且这五部分内容也是宁夏中考的必备内容，所以，将这几部分的知识作为专题再给学生复习一下非常的有必要。
二、学习者特征分析
九年级学生经过大半年的化学学习，对这五部分内容已经有了一定的认识和记忆基础，但对于像元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别，学生在做题过程中还是有一定困难的，很重要的原因是学生没能很好地领会基本概念的涵义，加上不认真记忆化学符号，导致相当一部分学生对这方面知识混淆一团，容易出错。
加之本节课中对符号的学习枯燥乏味，又没有精彩多变的实验提高学习兴趣，学生容易疲惫。
在教学中应注意结合学生认知，从学生角度出发，采用灵活的教学方式充分调动学生学习的积极性。
三、教学目标
（一）知识与技能：理解化学用语（元素符号、化学式、化合价，离子符号）表示的意义。
（二）过程与方法：正确书写重要化学用语，区别化学符号所表达的各种不同意义，为今后学习打下良好基础。
（三）情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。
四、教学重点、难点
元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别和联系。
五、策略选择与设计
我采用以小组为单位对知识点进行总结并展示的方式，达到基础知识的“一次复习”——双基训练。
以小组课前总结知识点的方式，将教学任务前置，达到“翻转课堂”教学模式的真正目的：减轻“教”的任务，调动更多的学生自学，讨论，合作，自己先解决绝大部分内容，同时将问题的解决提到课堂上来，利用白板互动形式，增强学生活动，激发学习兴趣；再通过以下四个活动：1.猜灯谜——猜元素名称并指出元素的类别；2.火眼金睛——指出五个化学式在书写上的错误；3.争分夺秒——以小组为单位讨论写出含有本组元素符号的化学式：4.智力大比拼——小组组长抢题并限时回答，对本部分知识的掌握情况进行摸底，既充分调动了学生的学习兴趣，又达到了“二次复习”的目的——查漏补缺。
这一环节充分体现了“小组合作学习”的新教学理念。
最后，通过自我测评，即历届中考题定时训练和学生展示，达到“三次复习”——链接中考。
六、教学环境及资源准备
具有交互功能的多媒体教室、白板软件、小组分配、课堂检测单、小组总结活页单。
七、教学过程
教学内容教师活动学生活动资源（媒
体）应用
设计意图
元素符号的书写、意义及分类【导入】小蚂蚁回家——将驮着化学
符号的小蚂蚁送回家。
【过渡】以上这些都是常见的化学用
语，学好化学用语是学好化学的基
础，所以今天我们一起来复习化学用
语。
【板书】带领学生在黑板上总结化学
用语知识结构图
【导入】本节课我们主要复习化学符
号，即：元素符号，离子符号，化合
价，化学式的内容。
【展示】复习任务
1.课前热身——
认识化学用语
2.归纳化学用语
知识结构，做到
心中有数。
白板软件
板书归纳
学生看知
识框架图
做到心中
有数。
【趣味活动】猜灯谜
猜出元素名称并指出元素类别
抢答，回忆元素
符号的书写
白板软件
（遮盖与
显示，拖
动，选择
性擦除）
熟悉常见
元素符号
的书写，
知道元素
的分类。
【汇报交流】小组代表展示交
流元素符号的书写，意义和分
类的知识点总结活页单。
1.倾听并记忆
2.纠错和补充
小组总结
活页单
白板软件
投影
复习元素
符号的书
写，意义
和分类
化学式的书写和意义【趣味活动】火眼金睛——指出下列
五个化学式在书写上的错误。
（1）He
2
(2)SO2 (3)FeO（氧化铁）
（4）Na(OH) (5)NaCO
3
【小组讨论】争分夺秒——以小
组为单位，写出含有下列元素符号的
化学式，哪组写的最多，正确率最高
哪组获胜加1分
1.抢答
2.小组讨论并
书写相关化
学式
交互式电
子白板的
使用
回忆化学
式的书
写，意义
相关知识
点
【汇报交流】小组代表展示交
流化学式的书写和意义的知识
总结活页单
1.倾听并记忆
2.纠错和补充
小组总结
活页单
白板软件
投影
复习化学
式的书写
和意义
元素符号
和化学式的对比【锦囊妙计】对比元素符号和
化学式在定义，意义，书写上
的区别
找出区别，对比
记忆
白板软件巩固提升
对比深华
化学符号周围数字的意义【过渡】数字和元素符号组成
了多彩神秘的化学式，那么化
学符号周围的数字都有什么意
义呢?
知道下一个复
习内容语言
承上启下
【汇报交流】小组代表交流展
示化学符号周围数字意义的知
识点总结活页单
1.倾听
2.回答小组代
表提出的问
题
小组总结
活页单
白板软件
投影
复习化学
符号周围
数字的意
义
【趣味活动】猜猜我的意义
说出下列数字“2”的意义
思考并抢答
白板软件
乘热打铁
学以致用
离子符号和化合价的区别和联系【过渡】离子符号和化合价有
什么区别和联系呢？
知道下一个复
习内容
语言承上启下
【锦囊妙计】引导学生总结离
子符号和化合价的区别和联系
找出区别，对比
记忆白板软件
巩固提升
对比深华
智力大比拼【小组比拼】从“快乐学化学”
五字中选一字，一字一题，答
对给本组加1分，打错其它组
可抢答，每组限时2分钟
小组竞赛白板软件综合练习
巩固提升
课堂
小结
结合板书小结结合板书小结知识
课堂检测下发当堂测单——链接中考完成当堂测试
单
当堂测试
单
更多形式
练习的呈
现，链接
中考
板
书
设
计
专题复习化学用语（1）。