广东省江门市新会华侨中学2014年高中物理 第三章 第四节 力的合成课件 新人教版必修1
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人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件(共23张PPT)
530 F1
15N (2CM)
典例
例1. 力F1＝45 N，方向水平向右. 力F2＝60 N,方向 竖直向上。求这两个力的合力F 的大小和方向 。
计算法求合力
由直角三角形可得
F2
θ
F合 F合 F12F22 75N
方向：斜向右上方
与F1成
tan θ
4 3
F1
θ=530
合力的范围
F1、F2大小一定,夹角增大,合力如何变化? 合力什么 时候最大,什么时候最小?合力的范围如何?
A、9 N B、25 N C、6 N
D、21 N
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈 使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候 读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为 了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行 成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯 基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人， 才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东 西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉 罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有 在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝 多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的 伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生 命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生 活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自 己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好 学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜 悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之 间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的 种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相 称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。— —笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。— —爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以 使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明87、读一本好书，就 如同和一个高尚的人在交谈。——歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基90、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 91、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金92、合理安排时间，就等于节约时间。——培根93、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫94、抛弃时间的人，时 间也抛弃他。——莎士比亚95、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华96、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫97、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。— —拉罗什夫科98、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚
高中物理 第三章 相互作用——力 4 力的合成和分解课件 高中第一册物理课件
被推动了,下列说法中正确的是( )
D
A.这不可能,因为该同学根本没有用力去推衣橱
B.这不可能,因为无论如何该同学的力气也没那么大
C.这不可能,A板对衣橱的推力不可能大于该同学的重力
D.这有可能,A板对衣橱的推力可以足够大
2021/12/13
第十一页，共十四页。
课堂 小结 (kètáng)
力
1.合力(hélì)与分力
2. 标量：只有大小, ____没__有___方向,求和时遵从_______算__数__法的则物理
量叫做标量，如： _______________________。
质量、路程、功、电流
2021/12/13
第七页，共十四页。
【例题1】用作图法画出夹角(jiā jiǎo)分别为60°、90°、120°、 150°的两个力的合力.求它们的夹角是0°和180°时的合力.比较 求得结果,并思考讨论下列问题:
2021/12/13
第八页，共十四页。
思考：如果已知合力F，该如何求它的分力(fēnlì)呢？ 若没有条件限制，将一个力F分解，结果是唯一的吗？
F
没有条件限 制，一个力
可分解为无
数组不同(bù
的分力 tónɡ)
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第九页，共十四页。
【例题(lìtí)2】如图，把一个物体放在倾角为θ的斜面上，物体受重力G(物 体还受到其他力的作用,图中没有画出)。现在需要沿平行 (píngxíng)于斜面方向和垂直于斜面方向对物体的运动分别进 行研究，请把重力沿平行(píngxíng)于斜面和垂直于斜面方向 分解为F1和F2，求两个分力的大小。
小组活动2. 选择适当的标度，用力(yòng lì)的图示准确画出分力F1、F2和它们 的合力F，并观察猜想它们的关系。
高中物理 第三章 相互作用 3-4 力的合成 新人教版必修1
活动 2：观察图片 B 中情景，说明了什么？ 提示：把橡皮筋拉到同一个位置 O，可以用两串钩码 拉，也可以用一串钩码拉，它们的作用效果是一样的。
活动 3：讨论、交流、展示，得出结论。 (1)合力与分力 ①定义：如果一个力产生的效果跟几个共点力共同作用 产生的效果相同，这一个力就叫做那几个力的合力，原来的 几个力叫做分力。
第三章 相互作用 第四节 力的合成
1．理解合力、分力、力的合成、共点力等概念。 2．理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行 力的相互替代。 3．掌握力的平行四边形定则，并知道它是矢量运算的 普遍法则。 4．会用作图法和直角三角形的知识求合力。 5．会做“探究求合力的方法”的实验。
01课前自主学习
②误差分析：本实验的误差除弹簧测力计本身的误差 外，还主要来源于以下两个方面：
a．读数误差。减小读数误差的方法：弹簧测力计数据 在允许的情况下，尽量大一些。读数时眼睛一定要正视，要 按有效数字正确读数和记录。
b．作图误差。减小作图误差的方法：1)细绳套应适当 长一些，便于确定力的方向；2)在合力不超出量程及在橡皮 条弹性限度内形变应尽量大一些；3)作图时两力的对边一定 要平行，两个分力 F1、F2 间的夹角越大，用平行四边形作 出的合力 F 的误差 ΔF 就越大，所以实验中不要把 F1、F2 间的夹角取得太大。
④力的合成：求几个力的合力叫做力的合成。力的合成 是一种等效替代的方法，即用一个力去替代几个共同作用的 力，替代后产生的作用效果与原来相同，此处合力不是物体 实际受到的力。
(2)探究求合力的方法
①结论：求两个力的合力时，可分别用表示这两个力的 线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线(两个 分力所夹的对角线)就代表合力的大小和方向，这叫做力的 平行四边形定则。如图所示，F 就是 F1 和 F2 的合力。
活动 3：讨论、交流、展示，得出结论。 (1)合力与分力 ①定义：如果一个力产生的效果跟几个共点力共同作用 产生的效果相同，这一个力就叫做那几个力的合力，原来的 几个力叫做分力。
第三章 相互作用 第四节 力的合成
1．理解合力、分力、力的合成、共点力等概念。 2．理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行 力的相互替代。 3．掌握力的平行四边形定则，并知道它是矢量运算的 普遍法则。 4．会用作图法和直角三角形的知识求合力。 5．会做“探究求合力的方法”的实验。
01课前自主学习
②误差分析：本实验的误差除弹簧测力计本身的误差 外，还主要来源于以下两个方面：
a．读数误差。减小读数误差的方法：弹簧测力计数据 在允许的情况下，尽量大一些。读数时眼睛一定要正视，要 按有效数字正确读数和记录。
b．作图误差。减小作图误差的方法：1)细绳套应适当 长一些，便于确定力的方向；2)在合力不超出量程及在橡皮 条弹性限度内形变应尽量大一些；3)作图时两力的对边一定 要平行，两个分力 F1、F2 间的夹角越大，用平行四边形作 出的合力 F 的误差 ΔF 就越大，所以实验中不要把 F1、F2 间的夹角取得太大。
④力的合成：求几个力的合力叫做力的合成。力的合成 是一种等效替代的方法，即用一个力去替代几个共同作用的 力，替代后产生的作用效果与原来相同，此处合力不是物体 实际受到的力。
(2)探究求合力的方法
①结论：求两个力的合力时，可分别用表示这两个力的 线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线(两个 分力所夹的对角线)就代表合力的大小和方向，这叫做力的 平行四边形定则。如图所示，F 就是 F1 和 F2 的合力。
高中物理课件-3.4 力的合成
说明：合力可能大于、等于、小于怎样随着F1、F2的 夹角的变化而变化的？
F合随F1、F2的夹角增大而减小
思考：
两个力的合成遵循平行四边形定则, 那么三个力呢?四个力呢?N个力呢?
F1
F12
F2 F合
F3
针对训练： 3N
5N
1N
4N 2N
上图中，每相邻两 个共点力之间的夹 角都为600，求图中 6N 6个共点力的合力
F合随F1、F2的夹角增大而减小
巩固习题：
见课本P64问题与练习中的第1、4题
一、几个概念：
1.合力与分力
①定义：一个力(F)作用的效果跟几个力(F1、F2……)共同作用
的效果相同，这个力(F)叫做那几个力的合力。那
几个力叫做这个力的分力。
②合力与分力的关系：等效替代
2.力的合成与分解：
力的合成：已知分力求合力的过程. 力的分解：已知合力求分力的过程.
活页练P32第4题
思考：
1、一重为100N的物体静止在倾角θ＝300的粗糙斜面上， 求斜面对物体的支持力F及静摩擦力f各为多大？
FN
f
θ
θ
三角形定则:
G
将物体所受的两个力首尾顺次连接,从连接这两个力的 首尾.从而求出合矢量的方法，叫做三角形定则
思考：
2.如图，物体重力G＝10N， B AO绳与顶板间的夹角为 530，BO绳水平，则：
①AO绳所受的拉力F1是多少？ ②BO绳所受的拉力F2是多少？
（已知sin 530 =0.8, cos 530 =0.6）
A o 530
F1
F合
O·
F2
思考1：
两个共点力F1和F2的合力的取值范围是什么？
F合随F1、F2的夹角增大而减小
思考：
两个力的合成遵循平行四边形定则, 那么三个力呢?四个力呢?N个力呢?
F1
F12
F2 F合
F3
针对训练： 3N
5N
1N
4N 2N
上图中，每相邻两 个共点力之间的夹 角都为600，求图中 6N 6个共点力的合力
F合随F1、F2的夹角增大而减小
巩固习题：
见课本P64问题与练习中的第1、4题
一、几个概念：
1.合力与分力
①定义：一个力(F)作用的效果跟几个力(F1、F2……)共同作用
的效果相同，这个力(F)叫做那几个力的合力。那
几个力叫做这个力的分力。
②合力与分力的关系：等效替代
2.力的合成与分解：
力的合成：已知分力求合力的过程. 力的分解：已知合力求分力的过程.
活页练P32第4题
思考：
1、一重为100N的物体静止在倾角θ＝300的粗糙斜面上， 求斜面对物体的支持力F及静摩擦力f各为多大？
FN
f
θ
θ
三角形定则:
G
将物体所受的两个力首尾顺次连接,从连接这两个力的 首尾.从而求出合矢量的方法，叫做三角形定则
思考：
2.如图，物体重力G＝10N， B AO绳与顶板间的夹角为 530，BO绳水平，则：
①AO绳所受的拉力F1是多少？ ②BO绳所受的拉力F2是多少？
（已知sin 530 =0.8, cos 530 =0.6）
A o 530
F1
F合
O·
F2
思考1：
两个共点力F1和F2的合力的取值范围是什么？
高中物理 第三章 相互作用 第4节 力的合成课件 新人教版必修1
F F12F22 75N
15 N
F2
F
O
F1
2. 二力的合成
(1) 同一直线上两个力的合成
F1
F1 = 4 N
O F2 = 3 N
F=7N
F2
同向相加，大小 F = F1 + F2，方
F1
向与两力方向相同
F2 = 3 N F = 1 N F1 = 4 N
O
F2
F1 反向相减，大小 F = |F1F2|，方
的作用线相交于同一点，这几个力叫做共点力。
F
F1
F2
F1
F2
F1
F2
力的合成的平行四边形法则，只适用于共点力。
1. 合力与分力的关系是“等效替代”。 2. 平行四边形定则：以表示这两个力的线段为邻边作平行四 边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。
3. 合力与分力的大小关系： （1）合力大小范围︱F1 - F2︱ ≤ F ≤ F1 + F2
本节课的教学重点是实验探究力的合成规律，利用实验得到合力与 分力的大小和方向，猜想它们之间所遵循的运算规则则是本节课的教学 难点。所以本节课采用：小实验创设情境—提出问题—设计方案—分组 实验—引导启发猜想—实验验证—得出结论。
为了加深学生对力的合成法则的理解，得到灵活应用的效果，最后 ，再设计5个课堂检测题，来检测学生掌握的情况，发现存在的问题。
G
EO
乙
（3）选定标度，分别作出 F1 、 F2 、F 的图示。（如图丙） F1
G
EO
C F
丙
F2
甲G
EO
F1 C
F2
乙G
EO
效 果 相
同
F1
15 N
F2
F
O
F1
2. 二力的合成
(1) 同一直线上两个力的合成
F1
F1 = 4 N
O F2 = 3 N
F=7N
F2
同向相加，大小 F = F1 + F2，方
F1
向与两力方向相同
F2 = 3 N F = 1 N F1 = 4 N
O
F2
F1 反向相减，大小 F = |F1F2|，方
的作用线相交于同一点，这几个力叫做共点力。
F
F1
F2
F1
F2
F1
F2
力的合成的平行四边形法则，只适用于共点力。
1. 合力与分力的关系是“等效替代”。 2. 平行四边形定则：以表示这两个力的线段为邻边作平行四 边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。
3. 合力与分力的大小关系： （1）合力大小范围︱F1 - F2︱ ≤ F ≤ F1 + F2
本节课的教学重点是实验探究力的合成规律，利用实验得到合力与 分力的大小和方向，猜想它们之间所遵循的运算规则则是本节课的教学 难点。所以本节课采用：小实验创设情境—提出问题—设计方案—分组 实验—引导启发猜想—实验验证—得出结论。
为了加深学生对力的合成法则的理解，得到灵活应用的效果，最后 ，再设计5个课堂检测题，来检测学生掌握的情况，发现存在的问题。
G
EO
乙
（3）选定标度，分别作出 F1 、 F2 、F 的图示。（如图丙） F1
G
EO
C F
丙
F2
甲G
EO
F1 C
F2
乙G
EO
效 果 相
同
F1
高中物理第三章相互作用4力的合成课件高一物理课件
F
F1
2. 平行四边形定则(dìnɡ zé)
2021/12/10
F2
O
第十九页，共四十六页。
F
F1
2. 平行四边形定则(dìnɡ zé)
以表示这两个力的线段为邻边作平 行四边形，这两个邻边之间的对角线就
代表合力(hélì)的大小和方向。
F2
F
2021/12/10
O
第二十页，共四十六页。
F1
平行四边形定则(dìnɡ zé)的应用：
一、合力(hélì)与分力
定义(dìngyì)：一个力(F)作用的效果跟几个力(F1、 F2……)共同作用的效果相同，这个 力(F)叫做那几个力的合力。那几个 力叫做这个力的分力.
2021/12/10
第五页，共四十六页。
一、合力(hélì)与分力
定义：一个(yī ɡè)力(F)作用的效果跟几个力(F1、
第十页，共四十六页。
设计(shèjì)实验方案
两个弹簧秤、橡皮条、细绳、
木板、白纸(bái 、图钉 zhǐ)
2021/12/10
第十一页，共四十六页。
2021/12/10
第十二页，共四十六页。
注意事项:
1. 在同一次实验中，橡皮条拉长的结点O 位置一定要相同(xiānɡ ； tónɡ)
2. 沿拉线方向就是几个力的方向，将拉线
(1)作图法求合力(hélì)
2021/12/10
第二十二页，共四十六页。
平行四边形定则(dìnɡ zé)的应用：
【例题】力F1=45N，方向(fāngxiàng)水平向右。力 F2=60N,方向竖直向上。求这两个力的合力F
的大小和方向。
(1)作图法求合力(hélì)
人教版高中物理必修一第三章第4课《力的合成》课件(共25张PPT)_2(1)(完美版下载)
力的合成
一、合力与分力 1. 共同作用效果 合力 分力
想一想：一个大人能够提起一桶水，两个小孩 用力也可以提起这桶水．那么大人用的力和两个小 孩用的力有什么关系？哪个是合力？哪些是分力？
答案：效果相同，可以等效替代；大人的力是两个 小孩作用力的合力，两个小孩的作用力是分力．
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
高中物理·必修一·人教版
第三章 相互作用
4 力的合成
目标定位
力的合成
1 知道合力、分力，以及力的合成的概念.
理解平行四边形定则是一切矢量合成的普遍法 2 则，会用平行四边形定则求合力，知道分力与
合力间的大小关系.
3 知道共点力的概念，会用作图法、计算法求合力.
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
预习导学
一定作用在同一点吗？
答案：只有作用在同一物体上的力才可能是共点力，
所以共点力一定作用在同一物体上；但是不一定作
用在同一点，也可能是力的延长线交于一点.
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
课堂讲义
力的合成
一、力的合成
1．对合力和分力的理解
(1)等效性：合力与分力产生的效果相同,可以等效替代.
(2)同体性：各个分力是作用在同一物体上的．作用在 不同物体上的力不能求合力．
直角三角形
tan=F2 4530
F1 3
与F1的夹角为53°，方向斜向左下 F
40 N
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
课堂讲义
力的合成
针对训练 水平横梁一端 A插在墙壁内，另一端装 有一小滑轮B。一轻绳的 一端C固定于墙壁上，另 一端跨过滑轮后悬挂一质 量为m＝10 kg的重物，
高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件(共21张PPT)[优秀课件][优秀课件]
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3、三个大小为2N、3N、4N的共点力， 夹角可变，其合力范围为多大?
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有， 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人
F1=3N
两分力大小不变，夹角变化时， 合力大小如何变化？
利用器材构建平行 四边形模型，回答 问题
为何拉着可乐的两根细绳， 随着夹角的增大手感觉更费力呢？
课堂小结
等效 分力（共点力）
替代 力的合成
合力
平行四边形定则
课后作业
1、通过网络，了解平行四边形定则的 发现历程
2、思考：如何求多个共点力的合力？
计算法
F
F2=4N
cos0.6， =530
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有， 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人
F1=3N
两分力大小不变，夹角变化时， 合力大小如何变化？
利用器材构建平行 四边形模型，回答 问题
为何拉着可乐的两根细绳， 随着夹角的增大手感觉更费力呢？
课堂小结
等效 分力（共点力）
替代 力的合成
合力
平行四边形定则
课后作业
1、通过网络，了解平行四边形定则的 发现历程
2、思考：如何求多个共点力的合力？
计算法
F
F2=4N
cos0.6， =530
高中物理第三章相互作用第四节力的合成课件粤教版必修第一册
答案：D
求多个力的合力，其基本方法是先求两个力的合力， 再用这个合力同第三个力合成，依次类推，全部合成为 止.而要找三个力的合力范围，求最大值时，三个分力方 向相同，大小为三力之和；求最小值时，如果这三个力 能构成封闭的三角形（三角形两边之和不能小于第三 边），则最小值为零.
3.大小分别为 5 N、7 N 和 9 N 的三个力合成，其合 力 F 大小的范围为（ ）
A.合力和它的两个分力同时作用于物体上 B.合力的大小等于两个分力大小的代数和 C.合力可能小于它的任一个分力 D.合力的大小可能等于某一个分力的大小 解析：力的合成遵守平行四边形定则，合力的大小可 以大于分力，可以小于分力，也可以等于分力. 答案：CD
探究二 求合力的方法
1.作图法. 根据平行四边形定则，用作图工具作出平行四边形， 然后用测量工具测量出合力的大小、方向，具体操作流程 如下：
为θ
根据余弦定理，合力大小： F＝ F21＋F22＋2F1F2cos θ根 据正弦定理， 合力方向：sin α＝FF2sin θ
【典例 2】 如图所示，两个人共同用力将一个牌匾 拉上墙头.其中一人用了 450 N 的拉力，另一个人用了 600 N 的拉力，如果这两个人所用拉力的夹角是 90°，求它们 的合力.
答案：B
探究三 多个力的合成
1.合成方法：多个力的合成的基本方法仍是平行四边 形定则.具体做法是先任选两个分力求出它们的合力，用 求得的结果再与第三个分力求合力，直到将所有分力的 合力求完.
2.合成技巧：求解多分力的合力时，一般常见的合成 技巧如下：
（1）将共线的分力合成（方向相同或相反）. （2）将相互垂直的分力合成.
法二：计算法. 设 F1＝450 N，F2＝600 N，合力为 F. 由于 F1 与 F2 间的夹角为 90°，根据勾股定理，得 F＝ 4502＋6002 N＝750 N. 合力 F 与 F1 的夹角 θ 的正切 tan θ＝FF21＝640500≈1.33， 所以 θ＝53° 答案：见解析
求多个力的合力，其基本方法是先求两个力的合力， 再用这个合力同第三个力合成，依次类推，全部合成为 止.而要找三个力的合力范围，求最大值时，三个分力方 向相同，大小为三力之和；求最小值时，如果这三个力 能构成封闭的三角形（三角形两边之和不能小于第三 边），则最小值为零.
3.大小分别为 5 N、7 N 和 9 N 的三个力合成，其合 力 F 大小的范围为（ ）
A.合力和它的两个分力同时作用于物体上 B.合力的大小等于两个分力大小的代数和 C.合力可能小于它的任一个分力 D.合力的大小可能等于某一个分力的大小 解析：力的合成遵守平行四边形定则，合力的大小可 以大于分力，可以小于分力，也可以等于分力. 答案：CD
探究二 求合力的方法
1.作图法. 根据平行四边形定则，用作图工具作出平行四边形， 然后用测量工具测量出合力的大小、方向，具体操作流程 如下：
为θ
根据余弦定理，合力大小： F＝ F21＋F22＋2F1F2cos θ根 据正弦定理， 合力方向：sin α＝FF2sin θ
【典例 2】 如图所示，两个人共同用力将一个牌匾 拉上墙头.其中一人用了 450 N 的拉力，另一个人用了 600 N 的拉力，如果这两个人所用拉力的夹角是 90°，求它们 的合力.
答案：B
探究三 多个力的合成
1.合成方法：多个力的合成的基本方法仍是平行四边 形定则.具体做法是先任选两个分力求出它们的合力，用 求得的结果再与第三个分力求合力，直到将所有分力的 合力求完.
2.合成技巧：求解多分力的合力时，一般常见的合成 技巧如下：
（1）将共线的分力合成（方向相同或相反）. （2）将相互垂直的分力合成.
法二：计算法. 设 F1＝450 N，F2＝600 N，合力为 F. 由于 F1 与 F2 间的夹角为 90°，根据勾股定理，得 F＝ 4502＋6002 N＝750 N. 合力 F 与 F1 的夹角 θ 的正切 tan θ＝FF21＝640500≈1.33， 所以 θ＝53° 答案：见解析
高中物理第三章4力的合成课件新人教版必修1
以上四种特殊情况的合成在今后的学习中经常用到,应该熟练掌 握。
温馨提示利用平行四边形定则求合力时,先画出两个分力,再用 铅笔和直尺作平行线构建平行四边形,最后利用所得到的平行四边 形确定两分力所夹的对角线,即合力。而不要把分力和合力都画好 后再构建平行四边形。
一二三
三、三角形法与多边形法 1.三角形法 图甲中用平行四边形定则求得F1、F2的合力F;图乙把表示F1、 F2的有向线段依次首尾相连,再把代表F1线段的起点和F2的终点相 连,得到合力F,这一方法称为三角形定则。
类型一 类型二 类型三 类型四
解析:解法一(图解法):取单位长度为10 N 的力,则分别取3个单位 长度、取4个单位长度自O点引两条互相垂直的有向线段OF1和 OF2。以OF1和OF2为两个邻边作平行四边形,如图所示,则对角线 OF就是所要求的合力F。量出对角线的长度为5个单位长度,则合
力的大小F=5×10 N=50 N,用量角器量出合力F与分力F1的夹角θ
判断下面图中物体受的力是否为共点力。
提示:图甲和图乙中的力是共点力;图丙中的力不是共点力。
一二三
一、合力与分力之间的关系
1.合力与分力的关系: (1)等效性:合力的作用效果与分力的共同作用效果相同,它们在 效果上可以相互替代。 (2)同体性:各个分力是作用在同一物体上的。分力与合力指同一 物体,作用在不同物体上的力不能求合力。 (3)瞬时性:各个分力与合力具有瞬时对应关系,某个分力变化了, 合力也同时发生变化。 温馨提示合力与分力只是作用效果相同,在作用效果上存在等效 替换的作用,可以是同性质的力,也可以是不同性质的力,合力与分 力不能同时存在,比如静止放在斜面上的物体受到三个力:重力、 斜面支持力和静摩擦力,但不能说物体受到四个力:重力、斜面支 持力、静摩擦力和合力F。
温馨提示利用平行四边形定则求合力时,先画出两个分力,再用 铅笔和直尺作平行线构建平行四边形,最后利用所得到的平行四边 形确定两分力所夹的对角线,即合力。而不要把分力和合力都画好 后再构建平行四边形。
一二三
三、三角形法与多边形法 1.三角形法 图甲中用平行四边形定则求得F1、F2的合力F;图乙把表示F1、 F2的有向线段依次首尾相连,再把代表F1线段的起点和F2的终点相 连,得到合力F,这一方法称为三角形定则。
类型一 类型二 类型三 类型四
解析:解法一(图解法):取单位长度为10 N 的力,则分别取3个单位 长度、取4个单位长度自O点引两条互相垂直的有向线段OF1和 OF2。以OF1和OF2为两个邻边作平行四边形,如图所示,则对角线 OF就是所要求的合力F。量出对角线的长度为5个单位长度,则合
力的大小F=5×10 N=50 N,用量角器量出合力F与分力F1的夹角θ
判断下面图中物体受的力是否为共点力。
提示:图甲和图乙中的力是共点力;图丙中的力不是共点力。
一二三
一、合力与分力之间的关系
1.合力与分力的关系: (1)等效性:合力的作用效果与分力的共同作用效果相同,它们在 效果上可以相互替代。 (2)同体性:各个分力是作用在同一物体上的。分力与合力指同一 物体,作用在不同物体上的力不能求合力。 (3)瞬时性:各个分力与合力具有瞬时对应关系,某个分力变化了, 合力也同时发生变化。 温馨提示合力与分力只是作用效果相同,在作用效果上存在等效 替换的作用,可以是同性质的力,也可以是不同性质的力,合力与分 力不能同时存在,比如静止放在斜面上的物体受到三个力:重力、 斜面支持力和静摩擦力,但不能说物体受到四个力:重力、斜面支 持力、静摩擦力和合力F。
高中物理 第3章 4力的合成课件 新人教版必修1
2．两个分力F1和F2的合力什么情况下最大？最大值为多
少？ 【提示】 两个分力F1和F2的方向相同时合力最大，最大
值为F1＋F2.
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第2步 结论——自我总结，素能培养 1．合力与分力的三性
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2．合力与分力间的大小关系
当两分力F1、F2大小一定时， (1)最大值：两力同向时合力最大，F＝F1＋F2，方向与两 力同向；
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[再思考] 假如两个同学用大小相等的力共同拎起一桶重200 N的水， 则每个同学用的力一定是100 N，这种说法对吗？ 【提示】 不对．两个学生对桶的作用力的合力大小等于 200 N，其数值相加不一定等于200 N，当两个学生所施加的力 成一夹角时，每个学生对桶的作用力都大于100 N.
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第3步 例证——典例印证，思维深化 (多选)(2014·杭州高一检测)已知两个分力的大小为
F1、F2，它们的合力大小为F，下列说法中不正确的是( ) A．不可能出现F＜F1同时F＜F2的情况 B．不可能出现F＞F1同时F＞F2的情况 C．不可能出现F＜F1＋F2的情况 D．不可能出现F＞F1＋F2的情况 【思路点拨】 (1)两个分力F1、F2的夹角不确定，其合力大小也不确定 (2)两个分力F1、F2的合力p的pt精范选 围：|】 如果F1与F2大小相等，方向相反，则其合力为 零，F既小于F1又小于F2，故A错误；如果F1、F2同向，则合力 F＝F1＋F2，既大于F1又大于F2，故B错误；合力F的范围为|F1 －F2|≤F≤F1＋F2，因此，C错误．D正确．所以不正确的选项 为A、B、C.
【答案】 ABC
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合力的计算
高一物理必修一第三章第四节3.4 力的合成课件
F F1 F2
思考：力F产生的效果与力F1和力F2的共同效果相同， 那么力F和力F1、力F2有什么关系呢？
F是F1、F2的合力，F1、F2是F的分力。分力与合力是等效替代关系。
物理
必选 修修 一1
第三章 相互作用
研读材料·自主学习 课堂互动·考点探究 随堂演练·当堂达标
探究一：合力与分力的关系
请观看视频中的实验——探究分力与合力间的关系。 高中物理实验——探究分力与合力的关系 ()
物理
必选 修修 一1
第三章 相互作用
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第三章
相互作用：力的合成
物理
必选 修修 一1
第三章 相互作用
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学习目标
1.能从力的等效性角度理解合力、分力与力的合成概念。 2.掌握求合力的方法——力的平行四边形定则。
解法二 计算法
解：
F
设 F1＝450 N，F2＝600 N，合力为 F。
由于 F1 与 F2 间的夹角为 90°，根据勾股定理得 F＝ 4502＋6002 N＝750 N，
F1=450N
F2=600N
合力 F 与 F1 的夹角 θ 的正切值 tan θ＝FF21＝640500＝43， 所以 θ＝53°。
谢谢观看！
1.合力与分力 当一个物体受到几个力共同作用时，如果一个力的_作___用__效__果__跟这几个力的共同 __效__果__相同，这一个力叫做那几个力的_合__力__，那几个力叫做这个力的_分__力___。
物理
必选 修修 一1
第三章 相互作用
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思考：力F产生的效果与力F1和力F2的共同效果相同， 那么力F和力F1、力F2有什么关系呢？
F是F1、F2的合力，F1、F2是F的分力。分力与合力是等效替代关系。
物理
必选 修修 一1
第三章 相互作用
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探究一：合力与分力的关系
请观看视频中的实验——探究分力与合力间的关系。 高中物理实验——探究分力与合力的关系 ()
物理
必选 修修 一1
第三章 相互作用
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第三章
相互作用：力的合成
物理
必选 修修 一1
第三章 相互作用
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学习目标
1.能从力的等效性角度理解合力、分力与力的合成概念。 2.掌握求合力的方法——力的平行四边形定则。
解法二 计算法
解：
F
设 F1＝450 N，F2＝600 N，合力为 F。
由于 F1 与 F2 间的夹角为 90°，根据勾股定理得 F＝ 4502＋6002 N＝750 N，
F1=450N
F2=600N
合力 F 与 F1 的夹角 θ 的正切值 tan θ＝FF21＝640500＝43， 所以 θ＝53°。
谢谢观看！
1.合力与分力 当一个物体受到几个力共同作用时，如果一个力的_作___用__效__果__跟这几个力的共同 __效__果__相同，这一个力叫做那几个力的_合__力__，那几个力叫做这个力的_分__力___。
物理
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第三章 相互作用
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力的合成法则：平行四边形定则
范围: |F1－F2|≤F合≤
小结
F1+F2
大小关系
合 力 与 分 力
特例
F1 、F2一定时，夹角θ越大， F合越小
θ=0°时，F=F1+F2
90 时， F F12 F22
θ=180°时， F = |F1－F2|
两力大小相等，夹角为120 °的两个力的 合力与分力大小相等
F1 F＇
O
F2 F3
F
思考与讨论
课本例题中两个力 F1，F2， 1 F1、F2的夹角θ由0°变为180°过程中，合力的
大小怎样变化？
2 什么情况下合力最大？最大值为多少？什么情 况下合力最小？最小值为多少？ 3 合力F是否总大于原来两个力 F1、F2 ？
结论
1、两分力同向时，合力 2、两分力反向时，合力
思考：图片中，F1
F1 F2
与F2的合力F是真实 存在的吗？合力F有 对应的施力物体吗？
思考与讨论
一桶水的重量是200N，则这两个女同学合力 大小是多少？ 那么：如果两个女同学用力的大小分别是F1、 F2，是否意味着直接用数值相加来求合力？ 即F1+F2=200N
F1 200N 静止 F2
F
200N
没有适用条件，如果有，适用条 件是什么？
1.共点力：几个力同时作用在物体的 同一点，或它们的作用线相交于一点， 这几 用于共点力。
堂上练习
1、两个共点力F1、F2的合力为F，下列说法 中正确的是（ BCD ） A、合力F一定大于任一个分力 B、合力的大小既可等于F1，也可等于F2 C、合力F有可能小于任一个分力 D、合力F的大小随F1、F2间的夹角增大而减 小
★课后作业
必做题 l、还有没有更好的方案来验证力的合成的平 行四边形定则？ 2、你身边还有没有物体受共点力的例子？试 举出来。 3、完成课本上第64页的练习3、4。 选做题 《教材全解》第201页例4、第204页3、4、 5
将结点拉到同一位置
2、如何描绘力的大小和方向？
由拉线方向和标度作力的图示
注意事项：
1. 检查测力计是否准确，若有误差，则 要调零 2. 同一次实验，橡皮条拉长时的结点位 置要相同 3. 拉细绳套时，测力计的弹簧与细绳套 应在同一直线上，弹簧与木板面平行， 避免摩擦 4. 同一次实验选取标度要相同，而且要 适当。
如何表述合力的大小、方向与分力大 小、方向的关系？
用虚线连接F1、F2及其合力F的图示的箭 头端，也许你能得到什么启示？)
(
3.平行四边形定则 两个力合成时，以表示这两个力的 线段为邻边作平行四边形,这两个 邻边之间的对角线就代表合力的大 小和方向。
F2 F
大小：长度×标度 方向：角度
o
θ
F1
【例题】力F1＝45N,方向水平向右。 力F2＝60N,方向竖直向上。通过作图
2. 实验 探究求合力的方法 实验方案？实验工具？ 提供器材：窄长木板、方木板、 弹簧 测力计、橡皮筋1条，20cm 细线1条 （两端打好套）、 白纸1张、图钉几个、 三角板一对、小车、天平、打点计时器
思考：
1、如何表明橡皮筋在一个力F的作用效
果与两个力F1、F2的共同效果相同？即 等效的标志是什么？
求这两个力的合力F的大小和方向。
作图法
15N
F2
θ
F
o
F1
1、选择标度。用0.5cm的长度表示15N的力 2、以两力的图示作平行四边形。 3、画出表示合力的对角线。 4、量取表示合力的对角线长度，由标度得合力F 大小，用量角器量得合力F与F1的夹角θ。
解三角形法
思考：
一般情况下物体都受到多个力作用， 那么如何求这些力的合力？
2、两个共点力的大小分别为15 N和9 N， B 他们的合力不可能等于（ ） A 、9 N B、25 N C 、6 N D、21 N
提示 |F1－F2|≤F合≤ F1+F2
3、两个共点力的合力最大为15N，最小为5N， 则这两个力的大小分别为 10 N和 5 N
4、如图所示，两个共点力F1、F2的大小一 定，夹角θ 是变化的，合力为F. 在θ 从 0°逐渐增大到180°的过程中，合力F的 大小变化情况是 （ C ） A、从最小逐渐增大到最大 B、从最大逐渐减小到零 C、从最大逐渐减小到最小 D、先增大后减小
第四节
力的合成
F
F1
200N
F2
200N
生活中还有哪些事例是说明 几个力与一个力的作用效果 相同？
一、合力与分力
一个物体受到几个力共同作用时，
我们常常可以求出这样一个力，这 个力产生的效果跟原来几个力的共 同效果相同,这个力就叫做那几个力 的合力，原来的几个力叫做分力。
二、力的合成 1.求几个力的合力的过程叫做力的合成
最大。F = F1+F2
最小。F = |F1－F2| 其方向与较大的一个分力方向相同
3、合力取值范围 |F1－F2|≤F合≤ F1+F2
4、夹角θ
越大，合力F就越小
5、合力可能大于某一分力，也可能小于某一分力
三、共点力
思考：
1、什么样的力是共点力？ 2、你认为掌握共点力概念时应该
注意什么问题？
3、力的合成的平行四边形定则有