民族民间传统体育项目的种类繁多
民族传统体育运动项目
民族传统体育运动项目中国拥有悠久的历史和丰富的文化遗产，其中包括许多独特的民族传统体育运动项目。
这些运动项目不仅是中国古代文化的重要组成部分，也是中华民族精神的重要体现。
本文将介绍一些具有代表性的民族传统体育运动项目。
一、中国功夫中国功夫是中国独有的传统武术形式，它融合了哲学、道德、技术和艺术等多个方面的元素。
中国功夫不仅是一种实用的自卫技巧，也是一种身心锻炼和修身养性的方式。
中国功夫包括拳术、剑术、棍术、刀术等多种形式，每一种形式都有其独特的特点和技巧。
二、踢毽子踢毽子是中国传统的民间体育运动项目之一。
它起源于古代的皇家宫廷，后来逐渐流传到民间。
踢毽子是一项既考验技巧又考验身体协调性的运动，参与者需要运用双脚和双手，使毽子在空中连续踢击，保持毽子不落地。
踢毽子不仅能增强身体的灵敏性和协调性，还能培养人的毅力和耐心。
三、踩高跷踩高跷是中国北方地区广泛流行的传统体育运动项目。
参与者将双脚踩在高跷上，然后通过腿部的协调和平衡能力来移动和跳跃。
踩高跷不仅考验参与者的身体控制能力，还能培养人的勇气和团队合作精神。
在一些民间庆典和节日活动中，踩高跷也常常成为一项具有观赏性的表演项目。
四、蹴鞠蹴鞠是中国古代一种踢球的传统体育运动项目。
蹴鞠的起源可以追溯到3000多年前的商朝时期，它是现代足球的鼻祖之一。
蹴鞠比赛的目标是将皮球踢进对方球门，蹴鞠不仅考验参与者的踢球技巧和身体协调能力，还能培养人的团队合作和竞争精神。
蹴鞠在中国历史上曾经非常流行，如今虽然不如现代足球普及，但在一些传统庆典和比赛中仍然有所保留。
五、射箭射箭是中国古代的一项重要军事技能和体育运动项目。
射箭起源于远古时期的狩猎活动，后来逐渐发展成为一种竞技性的运动项目。
参与者需要运用弓箭技巧和身体稳定性，射中目标。
射箭不仅考验参与者的专注力和精确度，还能培养人的耐心和毅力。
以上所述的几个民族传统体育运动项目只是中国丰富多样的传统体育文化的一小部分。
这些运动项目不仅具有独特的文化内涵，也是中华民族传统文化的重要组成部分。
民族传统体育文化运动项目介绍
民族传统体育文化运动项目介绍一、项目介绍：1.珍珠球：模仿满族渔猎生产方式采珠人的劳动过程演编的民族传统体育项目。
比赛时运动员可在“水区”内任意传投。
拍或滚动“珍珠（球）”，力争让手持抄网。
站在得分区内的本方队员采到“珍珠”，场面激烈动作优美，极富观赏性。
2.蹴球：蹴球是北京市非物质文化遗产保护项目之一，源于民间广泛流传的踢石球，多流行于汉、满、蒙古、回等民族中，经过北京市民族传统体育协会的努力，蹴球现已形成了比较完整的规则，进入了推广普及阶段。
在10米见方的平整土地或塑胶地面上进行比赛。
以高度准确、灵活多变的战术斗智斗勇，以击中对方保全自己为目的，以得分多少定胜负。
3.毽球毽球运动是侗族、苗族、水族同胞喜爱的体育项目，由手毽演变而来，比赛场地长11.88米，宽6.1米，中间以球网相隔，类似于羽毛球场地，比赛技法以踢、触为主，可用头、脚及身体接球，但不能用手臂触球。
比赛采取三局两胜制，得分方必须是发球方（第三局采取每球得分制），以先得15分者为胜一局。
4.陀螺：又叫“得螺”、“格螺”。
打陀螺在各民族民间流行已久，有单人、双人、多人对打，赶动打，赛旋、打中赛旋多种形式，陀螺制作有木、陶、竹、牛角等，形状大小多样，击打者上下肢、腰、眼睛、大脑都在运动，泥地、草地、硬地均可开展，老少皆宜，设个人、团体、男女组别比赛。
5. 板鞋竞速：板鞋竞速是由多名运动员一起将足套在同一双板鞋上，在田径场上进行的比赛，以在同等的距离内所用时间多少决定成绩名次。
目前正式的比赛项目包括：男女60米，男女100米和男女2×100米混合接力五个项目。
板鞋竞速是少数民族中较为盛行的民族传统体育项目。
6. 推铁环：半个世纪前在北京市盛行的各族儿童喜爱的游戏项目，经过加工整理1995年起列为北京市民族运动会竞赛项目。
比赛的实质是比速度，一是直线前进的竞速，二是通过各种障碍的竞速，还有4人合作的接力赛。
7. 夹包：流传于北京汉、回、满、蒙古等多民族儿童中的游戏，开始只是夹包比远，历经整理加工成为民族运动会竞赛项目，在羽毛球场上进行比赛，双方隔网比赛，网高50至70厘米，一方夹包为进攻，一方设法阻拦，以得分多少判定胜负。
民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用
民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用民间传统体育项目是我国丰富多样的传统文化遗产之一，它涵盖了广泛的内容，包括舞蹈、戏曲、武术、体育游戏等等。
作为中华优秀传统文化的一部分，民间传统体育项目具有丰富的历史文化内涵、独特的地域特色和深厚的群众基础，对于推动中华民族传统文化的传承和发展具有重要意义。
同时，民间传统体育项目还有一些独特的优势，比如易于组织和实施、对身体健康有积极作用、能够促进社会交流和文化交流等等。
因此，在小学体育课堂教学中，运用民间传统体育项目是非常有意义的。
一方面，运用民间传统体育项目可以丰富小学体育课堂的内容和形式。
当前，小学体育课堂教学注重的是学生的身体素质和技能的培养，要求学生掌握一定的基本技能和动作，而民间传统体育项目正是一个非常好的补充和扩展，可以为学生提供更为广阔的视野和更多的选择。
比如，在舞蹈方面，可以选择由多人组成，热闹欢快的舞蹈，或者是由一个人单独表演，充满感性和艺术性的舞蹈；在体育游戏方面，可以发掘各种各样有趣的活动，比如拔河比赛、接力赛、投掷比赛等等。
另一方面，运用民间传统体育项目还可以促进中华民族优秀传统文化的传承和发展。
当前，全球化的趋势越来越明显，我们不仅面临着来自自然环境的挑战，更面临着来自不同文化的冲击。
在这个时代，我们更需要找到一种平衡点，让传统文化和现代文化相互融合，相互影响，形成新的文化格局。
而小学阶段正是中华优秀传统文化的重要传承时期，运用民间传统体育项目，可以在小学生心中树立文化认同感和文化自豪感，使他们从小就能够体验和感知中华民族独特的文化魅力，并为之付出努力。
最后，运用民间传统体育项目还可以促进学生的全面发展和身体健康。
小学生正处于成长发育的关键时期，全面发展和身体健康是他们成长道路上必不可少的部分。
而民间传统体育项目有着严谨的动作和精神，能够帮助学生锻炼耐力和协调性，增强体质和健康意识。
比如，练习太极拳，不仅有帮助延缓身体衰老的作用，还能够锻炼肌肉和关节灵活性；参加拔河比赛，除了锻炼身体力量外，还能通过团队协作和合作来培养学生的团队精神和合作精神。
中华传统体育运动
中华传统体育运动中华传统体育运动是指在中华大地上土生土长、历史悠久的体育运动，具有鲜明的民族特色和深厚的文化内涵。
以下是一些典型的中华传统体育运动：1.太极拳太极拳是中国传统武术之一，也是一项非常受欢迎的健身运动。
它结合了哲学、医学和武术的精髓，通过缓慢、连续的动作来锻炼身体和调节呼吸，具有很好的健身效果。
太极拳不仅适合于不同年龄段的人群，还可以提高身体协调性和反应能力。
2.武术武术是中国传统文化的重要组成部分，也是一项非常具有代表性的传统体育运动。
武术注重身体素质、技术技巧以及道德修养的统一，通过各种拳法、腿法、身法等动作的组合运用，达到锻炼身体、提高反应能力和修身养性的目的。
3.龙舟龙舟运动是一项具有浓郁民族特色的水上运动，起源于中国古代的龙舟竞渡活动。
它不仅是一项娱乐活动，还是一项集体的体育竞技项目。
在龙舟比赛中，选手需要配合默契、划桨协调一致，才能快速前行。
这项运动不仅锻炼了选手的身体素质，还培养了团队合作精神和集体荣誉感。
4.毽子毽子是一项传统的民间游戏，历史悠久，深受人们喜爱。
它不需要太多的场地和器材，操作简单，老少皆宜。
毽子的玩法多种多样，可以单人玩也可以多人玩，通过脚踢、膝顶、头顶等动作来控制毽子的飞行方向和高度，锻炼身体的灵活性和协调性。
5.跳绳跳绳是一项非常简单且有效的有氧运动，在中国有着悠久的传统。
它需要的场地小，器材简单，适合各个年龄段的人群。
通过跳绳可以锻炼身体的协调性和灵活性，提高心肺功能。
在传统的跳绳游戏中，还有各种花式跳法，如双脚跳、单脚跳、交叉跳等，增加了游戏的趣味性和挑战性。
6.拔河拔河是一项具有挑战性和刺激性的团体运动。
通常在两个队伍之间进行，每队人数相同，站在一条绳子的两端，通过拉动绳子来争夺胜利。
这项运动需要力量和团队合作的完美结合，可以锻炼选手的臂力和提高团队合作精神。
7.舞龙舞狮舞龙舞狮是中国传统节日和庆典中常见的表演项目，具有浓厚的民俗色彩和文化内涵。
民族传统体育项目介绍3篇
民族传统体育项目介绍篇一：中国民族传统体育项目介绍中国拥有着丰富多彩的民族传统体育项目，这些项目不仅彰显了我国悠久的历史文化，而且也为广大百姓提供了锻炼身体、强身健体的途径。
下面我们来介绍几种代表性的民族传统体育项目。
一、蹴鞠蹴鞠是我国传统的球类运动，其起源可以追溯到唐朝。
蹴鞠运动不但极富观赏性，而且对身体的协调性、灵敏性、耐力和力量都有很好的锻炼作用。
在宋代，蹴鞠也成为了一种御用的娱乐活动，通过蹴鞠来加强士兵们的体质，提高队伍的战斗力。
二、马球自汉朝以来，马球就已经广泛流行于我国，特别是在北方地区。
马球是一种既考验人与马配合默契，又考验个人技巧的项目，非常适合注重个人乐趣与集体荣誉的人群参与。
同时，马球运动也能锻炼人体的协调性、心肺功能和反应能力。
三、竹马竹马是一种起源于古代的儿童文娱活动，是一种将各种体育、文化、心理技能统合在一起的运动形式。
竹马所用器具，是由两个扁竹面船拼接而成，两端再套上马头、马尾，由玩家们用脚踩踏、手扶持续地前进，形成一种颠簸、起伏的感觉。
竹马不仅有助于儿童的身体发育，也有利于锻炼儿童的协调性、注意力和沟通能力。
以上三种民族传统体育项目各有特色，无论是在锻炼身体，还是在培养精神上，都有着重要的作用。
我们应该更加重视这些传统体育项目，努力将它们传承下去。
篇二：藏族传统体育项目介绍藏族是我国的重要少数民族之一，其传统体育项目也非常丰富多彩。
以下是一些代表性的藏族传统体育项目。
一、射箭射箭是藏传佛教中的一种神圣的仪式，通常用于祈求神灵保佑平安和丰收。
同时，射箭也是藏族人民生活、文化习俗、劳作、狩猎等方面的重要组成部分。
藏族射箭多采用弓箭，叫做“扎哈姆”，箭杆是用竹子或木杆制成，箭翎用老鹰或雁羽制成，箭头则是一种特殊的小型弓。
二、角力角力是藏族的传统竞技项目，通常是由两个人之间进行对抗。
角力的规则是，两个人抓住对方的对手，尝试将其摔倒在地。
角力不仅能锻炼人的体力和体质，同时也体现出了藏族人民勇敢、顽强的精神。
民族传统体育
民族传统体育
民族传统体育：指的是世界各族人民在不同历史时期所创造的以满足人们在不同历史时期身心发展所需要的体育活动方式。
1、民族传统体育娱乐项目包括：球戏，蹴鞠、马球、击鞠、捶丸、珍珠球、蹴球、柔力球等。
舞戏，舞龙、舞狮、踢踏舞、摇旱船、跳竹竿、霸王鞭、跳铜鼓等。
舟戏，划龙舟、龙舟竞渡、赛独木舟、赛皮筏等。
2、1997年经国务院学位委员会和原国家教委批准，民族传统体育学被确定为一级学科体育学下属的4个二级学科之一，并形成以武术为主体，包括传统体育养生和民族民间体育在内的民族传统体育学科体系；1998年国家教育部颁布新修订的高校本科专业目录，又将武术专业拓宽为民族传统体育专业，成为新设本科专业之一。
3、摔跤：蒙古族、彝族、藏族、维吾尔族、壮族、瑶族的摔跤都有着悠久的历史。
彝族在举行婚礼时一定要摔跤。
结婚那天，新郎邀请几位好朋友，把新娘从别的山寨背回来。
背亲的小伙子必须会摔跤。
这支队伍到新娘家吃罢便宴，就与女方摔跤手进行摔跤对抗赛。
民族民间传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧
谈新课程后，如何发展民族传统体育民族民间传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。
民族传统体育指具有各民族特色的养生、健身和娱乐体育活动的总称。
目前在我国各民族中开展较为广泛、影响较大的民族传统体育项目众多,其主要有：射箭、武术、摔跤、举重、划龙舟、骑马、围棋、千秋、跳绳、拔河、放风筝等等，其中不少民族传统体育项目已被各类学校体育引进和采纳并深受喜欢。
在学校开展民族、民间传统体育项目活动，不仅可以充实学校体育的教学体系，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。
学校体育不仅教给学生知识和技能，更能让学生在活动中增强民族荣誉感。
《体育与健康》新课程教材实行三级管理，地方教材与校本教材是其中一个重要的组成部分，民间体育项目是地方教材的一个重要内容，它的开发与利用有着非常重要的现实意义，能更好的贯彻落实新课程标准，体现以学生为主体的自主学习方式，淡化竞技运动，强调学生的体验。
1、民间传统体育课程资源开发的意义民间体育产生于不同的自然环境、社会环境及生产和生活方式之中，其内容丰富，形式多样，各具特色。
既有鲜明的民族文化和丰富的哲学内涵，又有人类渴望追求“真”、“善”、“美”和谐统一的特点,将德、智、体、美融于一体，寓德育于体育之中，寓体育于游戏、审美之内。
更因其因时、因地、因习俗制宜，具有与自然环境协调、与日常生活均衡发展的重要意义,成为本民族群众喜闻乐见的体育活动而在民间广为流传，有着极强的生命力。
在学校体育课程中开展民族民间体育项目的教学，对弘扬民族精神，抒发民族激情，加强民族大团结，提高全民族的身心素质，促进社会主义精神文明建设都有极强的现实而深远的意义。
2、做好民间体育这一课程资源的开发与利用3、开发利用丰富多彩的民间体育项目课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。
中华传统体育文化
中华传统体育文化
中华传统体育文化是指中国古代时期形成并延续至今的体育活动，包括了很多种类的体育项目，如武术、太极拳、传统民间游戏等。
中华传统体育文化具有悠久的历史和丰富的内涵。
在古代，中国人民通过体育活动来增强体质、提升身心素质、强身健体。
其中，武术是中国传统体育文化的重要组成部分，既是一种传统的体育运动，也是一种重要的文化表现形式。
太极拳则是中国武术八卦掌、形意拳等传统武术的一种表现形式，强调“以柔克刚”，注重调理身体、修身养性。
此外，传统民间游戏也是中华传统体育文化的重要表现形式之一。
中国传统民间游戏包括了跳绳、踢毽子、抓凤、陀螺等，这些游戏既是娱乐活动，也是传统文化的具体表现，让人们在游戏中感受到中国古代文化的温馨与活力。
中华传统体育文化凝聚了中华民族的智慧和创造力，代表了中华民族的文化精神和身体文明。
它不仅是中华民族的瑰宝，也是世界体育文化的重要组成部分，具有广泛的影响力和传承价值。
民族传统体育项目介绍
民族传统体育项目介绍民族传统体育项目是中国丰富多彩的体育文化遗产之一。
它们是中国各民族的智慧结晶，记录着各族人民的历史、文化和传统。
这些项目具有文化内涵丰富、历史悠久、技艺精湛、比赛形式多样等特点，凝聚了大量的传统文化因素和草根民间智慧，是中国传统文化的生动体现。
下面就让我们来一一介绍几种有代表性的民族传统体育项目。
1. 蒙古族摔跤蒙古族摔跤是一项源远流长的传统体育活动，也是蒙古族人民的骄傲。
被誉为“青铜战士之舞”的蒙古族摔跤是一个综合性的竞技运动项目，它包括摔跤、擒拿、格斗技巧和身体灵活性等多方面的训练。
蒙古族摔跤比赛在场上需要身体的力量、敏捷、耐力和策略，每次比赛的时间为5分钟，比赛采取淘汰制。
2. 哈萨克族赛马哈萨克族赛马是哈萨克族文化中不可分割的一部分，被称作是天马行空的比赛。
赛马被视为哈萨克人的骄傲和自豪，广泛流传于哈萨克族的草原地区。
哈萨克族赛马有“长跑赛马”和“短跑赛马”两种形式，常常作为哈萨克族传统节日的一个重要组成部分，是哈萨克族人民展示自身体魄和勇气的舞台。
3. 彝族踢毽子彝族踢毽子是云南彝族文化中的一项传统体育项目。
毽子是用鸭毛和要框破布缝制而成，明治时期引入了中国。
毽子由几层羽毛固定在一个缝制而成的布包裹球上而成。
彝族踢毽子是二至四人在空中轻盈动作间完成的队伍体育项目，它考验了选手的灵活度、协调性和快速反应能力。
另外，毽子的触碰也有一定的规定，必须使用脚、膝或肩、背等身体其它部位来接触毽子。
4. 藏族高山长跑藏族高山长跑是一项源自于雪域高原的传统体育项目，它包括了山路长跑、高山越野和跨越斜坡等各种形式。
藏族高山长跑一般成在海拔4000米以上的高海拔山区或草原上进行，在极具挑战性的高山峡谷和峭壁间奔跑。
藏族高山长跑考验选手对于环境的适应能力，需要选手有足够的耐力、勇气和应变能力等，是一项对身体和心理素质要求极高的运动。
5. 侗族板凳舞侗族板凳舞是湖南、贵州等地区侗族传统的一种民间舞蹈形式，是以板凳的击打和舞蹈动作为主要内容的一项体育项目。
民族民间传统体育
谢谢
毽球比赛
新课学习
毽球是从踢花毽游戏演变而来，融合了羽毛球场地、排球规 则和藤球技术等元素，需隔网对抗，技法多样，深受大众喜爱。
6.抖空竹
新课学习
抖空竹是在规定的时间里完成相应动作，根据动作完成的得 分判定比赛胜负的一种民族民间运动项目。
7.赛龙舟
新课学习
赛龙舟作为民间体育活动，也是我国端午节的习俗之一，在 南方开展较为普遍，北方靠近河湖的地区也有赛龙舟习俗，大部 分以划旱龙舟、舞龙船的形式为主。
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（三）养生健身类民族民间传统体育
1.易筋经 2.五禽戏 3.八段锦
新课学习
1.易筋经
易筋经是一种以变易筋骨为主要目的的健身养生方法。
1.易筋经
新课学习
1.韦驮献杵第一势 2.韦驮献杵第二势 3.韦驮献杵第三势
1.易筋经
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4.摘星换斗势
5.倒拽九牛尾势
6.出爪亮翅势
1.易筋经
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7.九鬼拔马刀势
8.三盘落地势
9.青龙探爪势
1.易筋经
新课学习
10.卧虎扑食势
11.打躬势
12.掉尾势
思考讨论
易筋经有哪些基本手型？
新课学习
2.五禽戏
五禽戏是我国东汉名医华佗在总结导引吐纳之术的基础上， 根据虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的活动特点，结合人体脏腑、 经络等理论，编创的养生健身方法。
民族民间传统体育
学习目标
1. 了解民族民间传统体育类项目的特点、价值、方 法等相关知识，提高对民族民间传统体育的认知水平；基 本掌握所学项目的动作方法并能在锻炼和比赛等特定的运 动情境中运用，不断增强体能；提高运动欣赏能力。 2. 能运用民族民间传统体育方法锻炼身体；养成乐 观开朗的情绪和积极向上的生活态度；能较快适应各种运 动场景，提高生存能力和生活质量。
民族民间传统体育项目2024新版
苗族传统体育项目主要通过家族传承、师徒传承和民间自发组织等方式进行传承。
发展现状
随着社会的快速发展和现代化进程的推进，苗族传统体育项目面临着传承断代、缺乏专业 人才和资金等问题。同时，一些传统体育项目在传承过程中逐渐失去了原有的文化内涵和 民族特色。
保护措施
为了保护和传承苗族传统体育项目，国家和地方政府采取了一系列措施，如加大资金投入 、建立传承人制度、开展相关比赛和活动等，以促进苗族传统体育项目的传承和发展。
05
接龙舞、打话棍与爬花杆
接龙舞的队形变化及舞蹈动作要领
队形变化
接龙舞的队形变化丰富多样，常见的有直线、圆圈、螺旋、交叉等。在舞蹈过程 中，舞者根据音乐的节奏和旋律，灵活地变换队形，展现出优美的舞蹈构图。
舞蹈动作要领
接龙舞的舞蹈动作主要包括步伐、手势和身姿三部分。步伐要求轻盈、稳健，与 音乐节奏紧密配合；手势优美多姿，富有表现力；身姿挺拔，展现出舞者的优雅 气质。
舞狮的起源、表演技巧及文化意义
起源
舞狮起源于古代中国的民间信仰和祭祀活动，人们认为狮子具有驱邪避害、祈求平安的 象征意义。
表演技巧
舞狮表演需要高超的技艺和默契的配合，表演者要模仿狮子的形态、动作和神态，展现 出狮子的威武和灵动。
文化意义
舞狮不仅是一种民间艺术形式，更是中华民族传统文化的重要组成部分。它承载着人们 对勇敢、力量和吉祥的追求，体现了民族文化的精神内涵。
民族民间传统体育项目
目 录
• 苗族传统体育项目概述 • 上刀梯与打泥脚 • 苗拳与斗牛节 • 秋千、赛龙舟与高坡苗族射背牌 • 接龙舞、打话棍与爬花杆 • 舞吉保、舞狮与跳鼓 • 赛马、猴儿鼓与爬坡杆
01
苗族传统体育项目概述
民间传统体育项目与新兴体育项目复习
中国民族传统体育项目中国民族传统体育的所有项目，就其历史发展及其运动的主体功能而言，可划分为三大类：即“技击壮力类民族传统体育运动”，如武术、举重、摔跤、田径、射术项目等；“休闲娱乐类民族传统体育运动”，如球戏、舞戏、舟戏、水戏、冰雪戏、棋戏等；“养生健身类民族传统体育运动”，如导引、太极、健舞等。
技击壮力类运动(散打)武术一，拳类长拳、太极拳、南拳、形意拳、八卦掌、少林拳、查拳、翻子拳、八极拳、通臂拳、劈挂拳、地趟拳、醉拳、螳螂拳、鹰爪拳、猴拳、绵拳、花拳、意拳、六合拳等都具有技法多元性、锻炼形式多样性特征。
二，器械勾击类：戈、戟、钩等刺击类：枪、矛、殳、剑、铩、叉等劈击类：刀、斧、钺等砸击类：棍棒头、鞭锤等护体类：胄甲、护臂、头盔、盾等古代军事武艺活动中所使用的各种兵器单器械：剑、刀、枪、棍等双器械：双剑、双刀、双钩等软器械：三节棍、九节鞭、绳标、流星锤等由古代兵器演化而成的各种武术器械摔跤绊跤、搏克、且里西、北嘎、格等古代军事训练项目及民间各种习武壮力活动射术射箭、射柳、骑射、射弩、弹弓等举重举鼎、翘关、举石球、举石锁、举石担、掇石等田径跑：贵由赤、高脚竞速等；跳：、跳骆驼、撑杆跳等投：投石、打布鲁等休闲娱乐类运动骑戏：（赛马赛马是蒙古族在游牧生活中形成的传统体育项目）、走马、赛牦牛（赛牦牛是藏族的传统体育项目）、赛骆驼（蒙古族传统的体育运动项目之一）、刁羊（叼羊，不仅是哈萨克族牧民所进行的一项扣人心弦的马上游戏，而且是一种力量和勇气的较量，马术和骑术的比赛。
哈萨克族是个跨境的民族，在我国境内的主要集中在新疆的伊犁哈萨克族自治州和木垒、巴里坤两个哈萨克族自治县以及乌鲁木齐市）等多在节日和余暇时间开展的各种娱乐性民俗活动项目球戏：蹴鞠、马球、击鞠、捶丸、珍珠球、蹴球、柔力球等舞戏：舞龙、舞狮、踢踏舞、摇旱船、跳竹竿、霸王鞭、跳铜鼓等舟戏：划龙舟、龙舟竞渡、赛独木舟、赛皮筏等水戏：游泳、潜水、游水捉鸭等冰雪戏：滑冰、滑雪、打冰嘎等棋戏：象棋、围棋等其他：抢花炮、拔河、秋千、风筝、打陀螺、踢毽子、跳绳、投壶等养生健身类运动太极：健身太极拳、健身太极剑、健身太极扇、健身太极球、健身太极棒等。
春节期间的民间传统体育竞技
春节期间的民间传统体育竞技中国是一个历史悠久、文化丰富的国家，民间传统体育竞技作为传承了几千年的活动形式，在每年的春节期间依然保持着活跃的氛围。
这些传统竞技项目，不仅仅是体育运动，更是中华民族的文化瑰宝，是人们寻找民族传统、感受节日氛围的重要方式。
1. 健身舞龙舞狮龙、狮作为中国传统文化中的重要象征物，是春节期间最受欢迎的传统竞技活动之一。
舞龙舞狮是一项集体舞蹈表演，由舞动的龙和狮子形状的道具组成，参与者通过队形变换、鼓乐声和舞蹈动作来传递祝福和祈福的美好愿望。
这一竞技活动不仅能锻炼身体，还能增强民族凝聚力和传统文化自信心。
2. 打麻将麻将作为中国最受欢迎的传统桌面游戏之一，也是春节期间的传统体育竞技项目。
麻将游戏具有悠久的历史和深厚的文化内涵，被广大群众喜爱和参与。
在春节期间，家庭成员和亲朋好友聚在一起，打麻将成为一种传统的娱乐方式。
通过此项竞技活动，人们加强了互动与交流，更好地体验传统文化的丰富内涵。
3. 斗鸡斗鸡作为中国传统的农村民间运动，也是春节期间常见的竞技项目之一。
这一传统民间竞技活动主要通过两只公鸡的搏斗来决定胜负，比拼的是鸡的力量、勇气和智慧。
尽管在现代社会中，斗鸡已经不再是广泛的活动，但在一些乡村地区的春节庆祝活动中，还保留着这一独特的传统竞技项目。
4. 踩高跷踩高跷是中国广泛流传的一项传统体育竞技活动，春节期间的庙会、游园活动中常常可以见到。
踩高跷需要运用平衡和协调能力，参与者通过踩着两根木制高跷，在稳定的同时进行各种动作和技巧表演。
这一活动不仅锻炼了人们的身体素质，同时也展示了中国民众的勇毅和智慧。
5. 踢毽子毽子作为中国传统的民间玩具，被视为春节期间最重要的传统玩耍项目之一。
参与者用脚踢毽子，展示自身的柔韧性和灵活性。
踢毽子既是一项体育竞技活动，也是一种表演艺术。
此外，踢毽子还有娱乐、陶冶情操的作用，可以增加人们的团结和友谊。
传统体育竞技活动作为中国春节期间的重要组成部分，通过体验和参与这些活动，人们能够加深对传统文化的理解和发展，增强对民族传统的自豪感和自信心。
民族体育概述内容
民族体育概述内容民族体育是指各个民族在长期的历史发展过程中形成并代代相传的传统体育活动，它是民族文化的重要组成部分。
民族体育以其独特的形式和内涵，丰富了人类体育文化的多样性，展示了各个民族的特色和风采。
民族体育的发展源远流长，可以追溯到人类社会的起源。
不同的民族，在不同的地域和环境中，逐渐形成了各自独特的体育活动。
这些体育活动通常与民族的生活方式、宗教信仰、劳动生产等密切相关，反映了民族的历史、文化和价值观。
民族体育的种类繁多，包括了各种传统体育项目和民间体育活动。
例如，蒙古族的射箭、摔跤，藏族的马术、攀岩，朝鲜族的门球、跳绳，哈萨克族的鹰狩，彝族的足球、弹弓等等。
每个民族的传统体育项目都有其独特的规则和技巧，体现了民族文化的独特性和创造力。
民族体育在民族文化传承和社会发展中起到了重要的作用。
首先，它是各个民族的文化瑰宝，代表了民族的传统和精神。
通过传统体育项目的传承和发展，民族文化得以传承和弘扬。
其次，民族体育是民族团结和认同的重要纽带。
通过参与体育活动，民族成员之间的联系和互动得以增强，增进了彼此间的了解和友谊。
此外，民族体育还对个人的身体健康和心理发展有着积极的促进作用，培养了人们的毅力、团队合作和竞争意识。
然而，随着现代社会的发展和全球化的进程，一些传统的民族体育项目面临着挑战。
现代科技和娱乐方式的兴起，使得越来越多的人们转向了其他形式的体育活动。
一些传统体育项目在人们的生活中逐渐被边缘化，甚至面临失传的危机。
因此，保护和传承民族体育文化是当务之急。
政府和社会应积极采取措施，加强对传统体育项目的保护和扶持，鼓励和支持民众参与民族体育活动。
也应该在传统体育项目的基础上，推动民族体育的创新和发展。
传统体育项目可以与现代科技和娱乐方式相结合，创造出适应现代社会需求的新型体育项目。
这不仅有助于传统体育项目的传承，也能够吸引更多的人参与体育活动，促进民族体育的发展和繁荣。
民族体育是各个民族的文化瑰宝，通过传统体育项目的传承和发展，不仅展示了各个民族的独特风采，也促进了民族团结和认同。
标题继承、发扬—民族、民间传统体育文化在中小学体育课
标题：继承、发扬—民族、民间传统体育文化在中小学体育课中的运用发布者：初中体育专家内容：通过学习“继承、发扬—民族、民间传统体育文化在中小学体育课中的运用”课程，请您举例说明在教学中如何选择民族、民间体育项目的案例提交者：刘隋波答题内容：民族民间传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。
民族体育文化源远流长，每个民族都有丰富多彩的民族体育活动。
这些活动寓游戏性、趣味性、教育性于一体，深受学生们的喜爱。
本着“以人为本，健康发展”的新教育理念，挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，增加学生对民族传统文化的了解，弘扬中华民族精神，促使少年身心健康全面发展具有十分重要的意义。
这都是体育课程应当大力利用和开发的宝贵资源。
一、民族民间传统体育资源的开发与改造《体育与健康课程标准》中强调积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，教师不仅是课程的实施者，也应是课程资源的开发者。
体育与健康课程无论是现在和未来关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展，实现以“学生发展为本”的需要。
为了跟上时代步伐，以学生发展为本，充分利用民间传统体育在中小学体育中的开发和运用，更好地为学生的三维健康观服务。
民族、民间传统体育资源的开发，有助于形成具有中国特色的体育课程。
在开发民族传统体育项目和民间体育活动项目时，有的需要改造，不能拿来就用；有的则不需要改造。
改造的目的是为了适合学生的身心特点。
案例1：“顶瓮竞走”是朝鲜族传统体育活动，参加者均为女子。
比赛时，参加者头顶一盛有10公斤水的瓦瓮，快步疾走，赛程为100—200米。
疾走时瓦瓮不能倒，水不能溅出，以先到达终点者为胜。
如果要把顶瓮竞走作为课程内容，我把它改造为：参加者男女学生均可；把瓦瓮换成书包；赛程改造成50米-100米。
（可根据学生年龄确定距离）这样能充分利用教具——书包，此项目较适合低年级学生活动，操作起来既简单又安全。
少数民族传统体育项目
少数民族传统体育项目
少数民族传统体育项目多样丰富，不同民族之间存在明显的差异。
以下仅列举部分项目：
1. 蒙古族摔跤：蒙古族传统的摔跤术，又称“束”（büke），是蒙古族最为流行的传统格斗运动之一。
主要分为持续作战和投技作战两种方式。
2. 土家族板凳舞：土家族传统的板凳舞，是一种结合民间音乐、诗歌、舞蹈的综合性传统文化活动。
3. 彝族牛皮打鼓：彝族传统的牛皮打鼓，是一种非常轻盈、飞快、节奏鲜明的打击乐，并常常配合着独特而富有感染力的歌声。
4. 傣族赛鸽：傣族赛鸽是傣族的一项传统体育节目。
两只鸽子在指定的赛道上比赛，按照先后到达终点的顺序决定获胜者。
5. 阿昌族射箭：阿昌族传统的射箭运动，已有上千年的悠久历史。
此项目以精准、技巧高超而著称。
6. 哈尼族抛绸球：哈尼族传统的抛绸球，是一种将自己在空中的空间感觉、平衡感和手眼协调能力结合起来的传统文化娱乐运动。
7. 藏族高山射箭：藏族传统的高山射箭，是一个兼具文化与体育特色的传统项目。
该项目首要考验的是选手的身体素质、反应力和驾驭能力。
8. 布依族踩竹竿：布依族传统的踩竹竿，是一种集体和协作性极强的传统竞技活动。
选手需要通过多人合作，踏踩竹竿完成各种高难度技巧。
少数民族的传统体育项目有哪些
少数民族的传统体育项目有哪些每个民族有有其特别的特殊的体育运动，例如中华大家庭的五十六的民族都有其特别的民族传统体育运动，你知道各个民族的传统体育运动都有哪些吗?下面就让店铺为大家介绍一下吧。
各个民族的传统体育项目汉族(舞狮)：汉族有1042482187人，占中国人口的92%，分布在中国各地。
汉族传统的体育项目主要有武术、舞狮、舞龙、围棋、象棋、赛龙舟、放风筝等。
蒙古族(摔跤)：蒙古族有4806849人，主要聚居在内蒙古自治区和吉林、辽宁、黑龙江、新疆、甘肃、青海等省、区。
蒙古族传统的体育项目主要有摔跤、赛马、套马(绳索和挥杆)、射箭、蒙古象棋等。
回族(石锁)：回族有8602978人，主要聚居在宁夏回族自治区和西北其他省、区，在全国绝大多数县、市均有分布。
回族传统的体育项目主要有赶木球、掼牛、爬木城、掷子等。
藏族(赛牦牛)：藏族有4593330人，聚居在西藏自治区和青海、四川、甘肃、云南等省。
藏族的传统体育项目主要有赛马、赛跑、摔跤、抱石头、马术、射箭和赛牦牛等。
维吾尔族(独轮车)：维吾尔族有7214431人，主要聚居在新疆维吾尔族自治区。
维吾尔族体育项目主要有摔跤、走绳(高架绳,维吾尔语称为达瓦孜)、打尕尕(打木棒)、较量、滑冰等。
“叼羊”比赛是维吾尔族人民酷爱的一项传统民间体育运动。
苗族(八人秋)：苗族有7398035人，聚居在贵州、湖南、云南、广西、四川、海南等省、区。
苗族的传统体育项目有被认为和羽毛球起源相关的“鸡毛键”、射弩、打禾鸡、打泥脚、上刀梯、八人秋、接龙舞等。
“吹枪”是苗族民间的一项传统体育运动。
彝族(公鸡啄架)：彝族有6572173人，分布在四川、云南、贵州、广西四省市、区。
传统的体育项目有摔跤、磨秋、蹲斗、舞铃铛、跳火绳、玩场、顶扁担、顶肩等。
壮族(高脚球)：壮族有15489630人，是少数民族中人口最多的民族。
92%分布在广西壮族自治区和云南、广东等省。
壮族的民族传统体育项目有“东方橄榄球”的抢花炮、同心板鞋、抛绣球、踩风车、打棍、跳桌等。
少数民族传统体育运动会表演项目
少数民族传统体育运动会表演项目
少数民族传统体育运动会是一个维护和传承少数民族传统文化和发展体育事业的重要活动，其中最为精彩的环节就是传统体育运动表演项目。
以下是几个典型的表演项目：
1. 马球：藏族传统运动，比较具有观赏性，场面热烈，马儿飞快地奔跑着，球随之呼啸而过，现场观众欢呼声不绝于耳。
2. 水上散打：壮族传统运动，表演者穿着水上散打服，跳入水中，相互搏斗，身手矫健，极具观赏性。
3. 藤球：傣族传统运动，类似于排球，但使用的球为藤球，比较难控制，阵容要求严格，队员之间配合默契。
4. 蹴鞠：中国古代传统足球运动，系列动作繁琐复杂，踢球的力度和方向也要求相当高，是一项非常考验技巧和敏捷性的运动。
5. 龙舟竞渡：民间传统赛龙舟的运动，在一定程度上考验了选手的力量、技巧和耐力，人们在水边热情高涨，选手呐喊助威，香火花烟缭绕，使得整个运动会充满了活力和文化气息。
民族民间传统体育项目的种类繁多 ()
民族民间传统体育项目的种类繁多，形式多样，主要以嬉戏娱乐、竞赛为主并结合节庆习俗，构成了一种寓意深刻的、独特的文化表达方式，在文化传递中起着重要的作用。
把在民间长期流传并受儿童少年喜欢的滚铁环、跳皮筋、踢键子、拔河、抽陀螺、跳竹竿舞、少年拳等项目引入体育课堂。
既丰富了课堂教学内容，又加强了各民族之间的团结，是学生走向社会，贴近生活，认识和适应社会的极好途径之一。
在传统体育教学中，始终以运动水平为中心，并形成了一系列的运动竞技性的教学与管理。
教师以传授运动技术为己任，班级以运动竞赛成绩论高低，学校以运动会成绩为标准，这种思想体系和观念在学校体育界沿袭了几十年，造成学校体育教学内容体系成一滩死水，内容陈旧，形式单调，在加上不时见诸报端的体育课学生伤亡事故，个别领导就一直念“紧箍咒”——时刻绷紧教师“安全”这根筋，于是乎，学校教师就干脆多一事不如少一事,有的学校单双杠、肋木、天梯等器材成了摆设、有的学校干脆把他们拆掉，随之，山羊、跳箱也从操场上消失了。
学校体育教学内容体系，已经受到了严重挑战，丰富多彩的教学内容是培养学生对体育活动的兴趣与爱好，形成锻炼习惯与终身体育意识的基础之一，但现实教学中内容的缺乏和内容选取的随意性和无序性，已成为新课程开发和进一步教学改革的瓶颈。
很多民族体育项目有很好的基础，活动方式多样，利于因地制宜、因陋就简地展开，不受场地、器材的限制，很适合目前体育教学的实际条件。
再而，现在都是独生子女时代，生活的环境、条件，虽然不同了，但是孩子喜欢快乐，蹦蹦跳跳的天性没有改变，游戏仍然是他们所热衷的。
因而，民族民间游戏仍旧是孩子们健康成长的手段，如果我们仍然能够怀旧，推崇喜闻乐见的民间体育游戏，让今天的独生子女能够喜欢和接受民间体育游戏，不愧为是一个很好的举措，民间体育游戏结合着竞争游戏与吃苦耐劳的内容，对孩子的身心理的成长起到推波助澜的作用，非常有利孩子们健康成长。
几乎所有的同学都爱上生动活泼的体育课。
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民族民间传统体育项目的种类繁多，形式多样，主要以嬉戏娱乐、竞赛为主并结合节庆习俗，构成了一种寓意深刻的、独特的文化表达方式，在文化传递中起着重要的作用。
把在民间长期流传并受儿童少年喜欢的滚铁环、跳皮筋、踢键子、拔河、抽陀螺、跳竹竿舞、少年拳等项目引入体育课堂。
既丰富了课堂教学内容，又加强了各民族之间的团结，是学生走向社会，贴近生活，认识和适应社会的极好途径之一。
在传统体育教学中，始终以运动水平为中心，并形成了一系列的运动竞技性的教学与管理。
教师以传授运动技术为己任，班级以运动竞赛成绩论高低，学校以运动会成绩为标准，这种思想体系和观念在学校体育界沿袭了几十年，造成学校体育教学内容体系成一滩死水，内容陈旧，形式单调，在加上不时见诸报端的体育课学生伤亡事故，个别领导就一直念“紧箍咒”——时刻绷紧教师“安全”这根筋，于是乎，学校教师就干脆多一事不如少一事,有的学校单双杠、肋木、天梯等器材成了摆设、有的学校干脆把他们拆掉，随之，山羊、跳箱也从操场上消失了。
学校体育教学内容体系，已经受到了严重挑战，丰富多彩的教学内容是培养学生对体育活动的兴趣与爱好，形成锻炼习惯与终身体育意识的基础之一，但现实教学中内容的缺乏和内容选取的随意性和无序性，已成为新课程开发和进一步教学改革的瓶颈。
很多民族体育项目有很好的基础，活动方式多样，利于因地制宜、因陋就简地展开，不受场地、器材的限制，很适合目前体育教学的实际条件。
再而，现在都是独生子女时代，生活的环境、条件，虽然不同了，但是孩子喜欢快乐，蹦蹦跳跳的天性没有改变，游戏仍然是他们所热衷的。
因而，民族民间游戏仍旧是孩子们健康成长的手段，如果我们仍然能够怀旧，推崇喜闻乐见的民间体育游戏，让今天的独生子女能够喜欢和接受民间体育游戏，不愧为是一个很好的举措，民间体育游戏结合着竞争游戏与吃苦耐劳的内容，对孩子的身心理的成长起到推波助澜的作用，非常有利孩子们健康成长。
几乎所有的同学都爱上生动活泼的体育课。
体育课大大地活跃了校园的体育气氛，每到课余活动时间，校园里就热闹起来，大小操场，集趣味性、娱乐性于一体的体育活动井井有条地展开，过去那种有同学偷偷溜回教室看书、躲藏在厕所里歇息的现象再也看不到了。
不少同学表示，他们每周都在盼望体育课早点到来，可是每次上课时，总感觉到时间太短了，不能尽兴。
在同学们看来，生动有趣的体育课已真正从过去的“要我上”变成了“我要上”。
小学体育教学反思感觉?“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。
学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。
课堂教学充满活力。
课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。
下面浅谈几点感想。
?一、明确目标，让教学实践不盲目。
?教学时要把握总体目标。
明确阶段性目标。
定准课时目标。
只有明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。
?二、整合课程资源，让知识鲜活起来。
?教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。
课堂互动经常会生成各种各样的资源。
教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。
如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。
?三、实施有效教学，使课堂活而不乱。
?在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。
必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。
既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。
要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。
每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落的训练。
?今后一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。
?量，?通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
?五、培养善于接受意外事实的能力?任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。
?同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。
例如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。
这种由于外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。
对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。
同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。
六、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格?性格是个性的核心要素。
良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着密切联系。
小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。
如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。
经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。
针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。
此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。
这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
七、培养创新精神和实践能力?创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。
因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。
为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。
比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。
此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习?的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
?通过一段时间的体育教学实践我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从教师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，因此，作为一个有洞察力的老师应该就从这一点入手来进行教学探究与改革。
?小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育?教学内容，达到体育教学目的。
?1．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。
这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。
因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
?2．小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。
?3．小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。
“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。
小学体育课程改革的教学反思小学体育新课标明确提出：体育课程应致力于学生健康的心理素养和养成强健的体魄，最终养成终身参加体育锻炼的良好习惯。
体育素养是学生学好其他课程的基础，良好的体格是学生日后积极投身于社会主义现代化建设的保障，也是学生全面发展和终身发展的基础。
体育课程教学应遵循循序渐进原则，培育学生热爱祖国并积极建设美好家园的思想感情，指导学生正确地进行体育锻炼，防止不安全事故发生。
一、首先要开发和利用教育资源，创造性地使用教材。
新课程改革之后的教材是教学纲领，要灵活应用，?简单说要根据我们自己学生的实际进行必要的增删、调整，不能是和原来那样教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，应把教材与我们学生实际联系起来。
教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合我们的每一位学生，在教学过程中要根据学生的认知规律和现有水平，灵活、机动地运用教材，这样才能从“有限”的教材中进行无限的延伸，教材才能用活，才能符合新课程改革教材的初衷。
二、教学中要善于创设情境，发挥最佳效果。
在课堂教学实践中，我们要从学生熟知的日常生活入手，灵活运用学校的现代化教学设备，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，使学生能很快速的融入课堂情境，激发他们的学习兴趣。
比如通过游戏代替课前热身环节，通过多媒体播放等环节来开始实施课堂教学，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中进行体育学习，同时把学习到的知识和体育技能应用到生活实际中去，使学生亲近体育，感到学习体育的快乐，体会体育课程与现时生活的联系，感受知识来源于生活，又能运用到生活中去。