谁是最可爱的人PPT课件.ppt
合集下载
《谁是最可爱的人》ppt课件
第10
肖像描写，淳朴可爱。
段
他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱 那样的淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍为疲劳些。眼里的红丝还 没有退净。他原来是炮兵连的，在有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看， 是一个朝鲜老妈妈，坐在山岗上哭。原来她的房子被炸毁了，又在山里搭了个窝 棚，但窝棚又被炸毁了。……回来，他马上到连部要求到步兵连去，因为步兵连 的需要，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！” 他说：“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”
思想觉悟高
第11
段
第三人称
第一人称
……当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖
国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国
的人民不是一样的吗？……我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活
你哩！’ ……”
心理描写
第一人称叙事真实细腻，感情真挚；第三人称讲述事情情节清晰，文字简洁 明快。交替使用能避免平铺直叙，又能真实生动，有重点地介绍清楚事件的 经过，有助于表达作者的思想感情。
创作背景
从朝鲜回来是1951年的2月了，此时已调任《解放军文艺》副主编。前方将士那 不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女，是怎样 的英勇，是怎样的顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代价，这绝不 是一句空话。
在朝鲜时，他曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了20多个他认为最 生动的例子。带回来给同志看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太 多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只 选择了几个例子，在写完后又删掉了两个，最后只选取了这三个事例来写。
第7课《谁是最可爱的人》课件(共36张ppt)
志愿军战士
2.思考：文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了他们 怎样的思想品质？
松骨峰战斗 火中救儿童 防空洞谈话
英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概 热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质 淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高爱国主义精神
• 共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所 不同：
品味“最可爱”
作者最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面 写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记 账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了 《谁是最可爱的人》，从中选取了三个最典型、最能本质地表现 英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问 世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄 战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。
学习目标
1.了解通讯的特点，概括志愿军的英雄事迹，理解他们的崇高品质。 2.学习、传承、发扬志愿军的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。 3.体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟共产党的伟大。
作者简介
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨 树，河南郑州人，当代诗人、作家。代 表作: 长篇小说《东方》, 散文集《谁 是最可爱的人》，散文《我的老师》。 魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说 《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮 烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”。
文学评论
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是 把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
小组研习二
1.作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用 受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的 表达效果。
2.思考：文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了他们 怎样的思想品质？
松骨峰战斗 火中救儿童 防空洞谈话
英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概 热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质 淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高爱国主义精神
• 共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所 不同：
品味“最可爱”
作者最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面 写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记 账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了 《谁是最可爱的人》，从中选取了三个最典型、最能本质地表现 英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问 世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄 战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。
学习目标
1.了解通讯的特点，概括志愿军的英雄事迹，理解他们的崇高品质。 2.学习、传承、发扬志愿军的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。 3.体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟共产党的伟大。
作者简介
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨 树，河南郑州人，当代诗人、作家。代 表作: 长篇小说《东方》, 散文集《谁 是最可爱的人》，散文《我的老师》。 魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说 《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮 烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”。
文学评论
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是 把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
小组研习二
1.作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用 受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的 表达效果。
第7课《谁是最可爱的人》课件(共34张PPT)统编版语文七年级下册
3.聚歼了敌人。 （战后）
用一个词概括松骨峰战役的特点 （在文中找出）
大声朗读这一自然段，感受战斗 的壮烈及人民志愿军的英勇。并 找出表现战士壮烈的动词。
（喊、摔、扑、抱、掐、摁、衔……）
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多 辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵 地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻 了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
朗读课文前三自然段，说说这一段 运用了什么表达方式？起什么作用？
• 抒情。 • 唤起读者感情共鸣。
这两句运用了什么修辞手法？作用？
谁是我们最可爱的人呢？我们的战 士，我感到他们是最可爱的人。
• 设问。 • 引人注意。
第三自然段运用了两个冒号，先找 出来，再说明它们各表示什么。
也许还有人心里隐隐约约地说: （提示下文）
为什么要反复用一个“摸”字？
——因为满屋子是灰洞洞的烟。
第11自然段运用了哪几种描写方式？
环境描写(火、烟) 人物的外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写
第11自然段反复写了烟和火，请 你找出来，然后说说这些描写起 什么作用。
表现环境之危险，烘托马玉 祥救人的奋不顾身。
有一句话揭示了马玉祥火种救小 孩的思想基础，这句话是：
——表达作者喜爱之情
找出描写马玉祥救小孩的语句， 找出这里用得好的动词。
（踹、扑、摸、拉、抓、抱、 跳、钻……）
“他马上穿过浓烟到近处一看”， “马上”一词有什么表达作用？
——突出马玉祥救人的毫不犹 豫，当机立断。
只是在地上乱摸。先摸着一个大人， 拉了拉没拉动；又向大人身后摸，才 摸着小孩的腿。
谁是最可爱的人
——魏巍
魏巍 (1920.1.16—2008.8.24） 河南郑州人，当代诗人，著 名散文作家、小说家。1938 年加入中国共产党。1950年 底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战 斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁 是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。
用一个词概括松骨峰战役的特点 （在文中找出）
大声朗读这一自然段，感受战斗 的壮烈及人民志愿军的英勇。并 找出表现战士壮烈的动词。
（喊、摔、扑、抱、掐、摁、衔……）
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多 辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵 地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻 了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
朗读课文前三自然段，说说这一段 运用了什么表达方式？起什么作用？
• 抒情。 • 唤起读者感情共鸣。
这两句运用了什么修辞手法？作用？
谁是我们最可爱的人呢？我们的战 士，我感到他们是最可爱的人。
• 设问。 • 引人注意。
第三自然段运用了两个冒号，先找 出来，再说明它们各表示什么。
也许还有人心里隐隐约约地说: （提示下文）
为什么要反复用一个“摸”字？
——因为满屋子是灰洞洞的烟。
第11自然段运用了哪几种描写方式？
环境描写(火、烟) 人物的外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写
第11自然段反复写了烟和火，请 你找出来，然后说说这些描写起 什么作用。
表现环境之危险，烘托马玉 祥救人的奋不顾身。
有一句话揭示了马玉祥火种救小 孩的思想基础，这句话是：
——表达作者喜爱之情
找出描写马玉祥救小孩的语句， 找出这里用得好的动词。
（踹、扑、摸、拉、抓、抱、 跳、钻……）
“他马上穿过浓烟到近处一看”， “马上”一词有什么表达作用？
——突出马玉祥救人的毫不犹 豫，当机立断。
只是在地上乱摸。先摸着一个大人， 拉了拉没拉动；又向大人身后摸，才 摸着小孩的腿。
谁是最可爱的人
——魏巍
魏巍 (1920.1.16—2008.8.24） 河南郑州人，当代诗人，著 名散文作家、小说家。1938 年加入中国共产党。1950年 底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战 斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁 是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。
《谁是最可爱的人》ppt课件
松骨峰战 斗
某部先头连
打仗时
枪林弹雨 的战场
阻击敌人
对敌人的恨
革命英雄主义 精神
火中救小 孩
马玉祥
打完仗 下阵地
烈火炙人 的民房
火中救人
对朝鲜人民 的爱
国际主义精神
防空洞谈 话
一个普通战 士
休息时
狭小潮湿 的防空洞
谈心明志
对祖国人民
的爱
爱国主义精神
三、写法探究
1.阅读文中三个事例，说说它们分别运用的是什么叙述方式，有 何表达方式?
抗美援朝战争的伟大胜利，是中国人1949年站起来后屹立于世界东 方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。让我们用韶华倾 负的誓言来结束这堂课：愿同学们“为中华民族的伟大复兴而读书”， 做一个“最可爱的人”！
拓展延伸
中国人民志愿军战歌 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。 中国好儿女，齐心团结紧。 抗美援朝打败美帝野狼心！ 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。 中国好儿女，齐心团结紧。 抗美援朝打败美帝野狼心！
2.作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后 只用了这三个事例?
因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的 思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志 愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中， 有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，有战地日常生活，都是具有代表性、 最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄 形象，具有很强的典型性，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个 典型事例来写。
精
神
英勇顽强、视死如归、对敌人无比憎恨
第7课《谁是最可爱的人》课件(共23张ppt) 部编版语文七年级下册
最可爱的人从未 离开
2020年6月，加勒万河谷。 数百名外军士兵，公然违背与我方达成的共识，越线 搭设帐篷。
同学们，谁是你们心目中最可爱的人？是我 们敬爱的老师？在新冠肺炎来临时抗战在一线的 白衣天使们？还是……
请你们说一说自己心目中最可爱的人。想一 想你为什么会选择说这些人。
谁是最可爱的人
作者简介
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原 名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，作家。 代表作有长篇小说《东方》(获首届茅盾文学 奖)、《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可 爱的人》，诗集《黎明风景》等。魏巍 的创作，及时反映现实生活，贯穿着社会主 义、共产主义理想和信念，擅长把叙事、写 景、议论、抒情巧妙地融为一体，洋溢着饱 满的政治热情。
◎烈火中救人 （1）第十段内容对表现马玉祥有何作用？其
中肖像描写有何作用？
写出了马玉祥英雄行为的思想基础，表现了他淳 朴可爱的风貌。
（2）在描述救小孩场面时，主要采用了哪些描写方法？ 有什么作用？
环境描写：体现当时情境的危急。 动作描写：敏捷果断、奋不顾身。 心理描写：体现马玉祥战士品质的纯洁高尚。 第二个事例表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主 义精神，体现了战士们品质的纯洁和高尚。
具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了 志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以 作者只选取了三个典型事例来写。
示例一：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着：我 的思想感情的潮水，在放纵着……
表达方式：抒情
示例二：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的 感想如何呢？你不觉得我们的展示会可爱的吗？你不以我 们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
抗美援朝战争示意图
10月，中国人民志愿 军入朝作战，连续发动 五次大规模战役，五战 五捷，把美国侵略军赶 回到“三八线”附近。
第7课《谁是最可爱的人》课件(共24张PPT) 统编版语文七年级下册
重点探究
6.文章的人称使用不断变化，分析这样写对抒情的表达效果。
开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得 更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者 的距离，更加便于抒情。
重点探究
7.第1段主要运用了什么修辞方法和表达方式？起到什么作用？
“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为 “潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着” 这样 比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。这一 段主要运用了抒情的表达方式，唤起读者感情共鸣，很自然地引出 本文的点题句——谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到 他们是我们最可爱的人。
自主学习
04 识文本
1.课文选取了哪三个典型事例？请你各 拟一个小标题，并说说各表现志愿军什 么精神？
自主学习
04 识文本 1.课文选取了哪三个典型事例？请你各拟一个小标 题，并说说各表现志愿军什么精神？
第一个事例：松骨峰战斗（书堂战斗） 表现了志愿军的革命英雄主义精神。 第二个事例：马玉祥救朝鲜儿童 表现了志愿军的国际主义精神。
第一个事例，作者并没有完全从头到尾地写营长或其他同志说的话， 而是把受访所得教材综合起来，将营长的话与作者的叙述结合起来进行 描述。用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈战 斗场面和推动情节发展。引用营长的话（包括转述和直接引用），由目 击者来谈，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了 行文的单一和呆板。
自主学习
第三个事例： 防空洞中的谈话 表现了志愿军的爱国主义精神。
重点探究
1.用一个词概括松骨峰战斗特点。
壮烈
重点探究
2.从哪些叙述可以看出这是一场"壮烈的搏斗"？
人教部编版语文七年级下册7《谁是最可爱的人》PPT课件(56张页)
写法探究
第12、14段的抒情、议论与第8段有什么不同呢
在时间、空间上做了最大限定
对“最可爱”内在的揭 示
14.朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样
一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上
一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我
像、环境、心理、 战士马玉祥这
动作等描写
一个体形象
正面描写： 语言描写
表现了志愿军战 士品质的纯洁和 高尚
谁是最可爱的人
魏巍 第二课时
学习目标
1.品味文中描写细腻、富有表现力的语言，体会 志愿军战士崇高的精神品质。 2.分析本文记叙、议论、抒情相结合的写法，体 会其表达效果。
前文回顾
松骨峰战斗（书堂站战斗）:革命英雄主义精神 马玉祥火中救朝鲜小孩:国际主义精神 防空洞中的谈话:爱国主义精神
抒情 议论
抒发对志愿军战士英勇奋 战精神的赞美之情
再次强调我们的战士“确 实是我们最可爱的人”。
写法探究
8. 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？ 你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这 样的英雄而自豪吗？
引述营长的话，真挚动情，抒情的回答成为了鲜 明的见解，呼唤着读者的同感。
高尚的 苦乐观
高度的 责任感
崇高的 荣誉感
分析比较
事例 描写对象 时间
地点 情节主体 思想感情 精神品质
松骨峰 战斗
某部先 头连
打仗时
枪林弹雨 的战场
阻击敌人
对敌人 的恨
革命英雄 主义精神
火中救 小孩
马玉祥
七年级语文部编版下册第7课《谁是最可爱的人》课件(共43张PPT)
你能说一说作者为什么选择这三个事例吗？它们有哪些代表性呢？ 作者在自己掌握的众多的材料中精选三个典型事例，从不同角度、不同侧面加以描述：有的是在惊心动魄的
们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对 《谁是最可爱的人》中的三个典型事例，是作者从大量的事例中挑选出来的。
作者在自己掌握的众多的材料中精选三个典型事例，从不同角度、不同侧面加以描述：有的是在惊心动魄的 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
松骨峰战斗表现了志愿军战 士的革命英雄主义精神，马玉祥 救儿童表现了志愿军战士的国际 主义精神，防空洞谈话表现了志 愿军战士的爱国主义精神。这三 种精神非常具有代表性。
写作特色
1.选用典型事例表现中心思想。
这篇通讯，运用最能突出反映事物的本质 的典型事例来表现中心思想。作者在自己掌握 的众多的材料中精选三个典型事例，从不同角 度、不同侧面加以描述：有的是在惊心动魄的
合作探究
1.作者选取的三个事例之间有什么内在联 系？它们的顺序可以调换吗？
三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士的 共同品质。第一个事例描写的是英雄的群体， 第二、三个事例刻画的是英雄的个体。三个事 例分别突出表现了志愿军战士的革命英雄主义、
国际主义和爱国主义精神；同时又有侧重，前 两个事例侧重表现志愿军战士的英雄行为，第 三个事例侧重表现他们广阔的胸怀和崇高的思 想境界，而这种胸怀和境界正是产生前两个事 例的思想基础和根本原因。因此，它们的顺序 不能调换，如果调换就可能造成层次不清和内 在联系的混乱。
字词学习
坚韧（ rèn ）
淳朴（ chún ）
谦逊（ xùn ）
覆灭（ fù ）
摁倒（ èn ）
掰断（ bāi ）
千载万世（ zǎi ） 永垂不朽（ xiǔ ）
们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对 《谁是最可爱的人》中的三个典型事例，是作者从大量的事例中挑选出来的。
作者在自己掌握的众多的材料中精选三个典型事例，从不同角度、不同侧面加以描述：有的是在惊心动魄的 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
松骨峰战斗表现了志愿军战 士的革命英雄主义精神，马玉祥 救儿童表现了志愿军战士的国际 主义精神，防空洞谈话表现了志 愿军战士的爱国主义精神。这三 种精神非常具有代表性。
写作特色
1.选用典型事例表现中心思想。
这篇通讯，运用最能突出反映事物的本质 的典型事例来表现中心思想。作者在自己掌握 的众多的材料中精选三个典型事例，从不同角 度、不同侧面加以描述：有的是在惊心动魄的
合作探究
1.作者选取的三个事例之间有什么内在联 系？它们的顺序可以调换吗？
三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士的 共同品质。第一个事例描写的是英雄的群体， 第二、三个事例刻画的是英雄的个体。三个事 例分别突出表现了志愿军战士的革命英雄主义、
国际主义和爱国主义精神；同时又有侧重，前 两个事例侧重表现志愿军战士的英雄行为，第 三个事例侧重表现他们广阔的胸怀和崇高的思 想境界，而这种胸怀和境界正是产生前两个事 例的思想基础和根本原因。因此，它们的顺序 不能调换，如果调换就可能造成层次不清和内 在联系的混乱。
字词学习
坚韧（ rèn ）
淳朴（ chún ）
谦逊（ xùn ）
覆灭（ fù ）
摁倒（ èn ）
掰断（ bāi ）
千载万世（ zǎi ） 永垂不朽（ xiǔ ）
部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》课件(共36张PPT)
①松骨峰战斗（5-7）
英雄主义精神
②马玉祥救朝鲜儿童（10-11） 国际主义精神
③与吃雪战士的谈话（13） 爱国主义精神
学习目标
1. 体会、学习作者根据表达需要和语 言环境选用人称、词语、句式和修辞， 生动形象地进行报道的方法。（重点） 2.增强爱国主义精神和民族自豪感，传 承伟大的抗美援朝精神。（重难点）
自主学习
1.本文可以划分为几部分，分别 写了什么？
2.课文选取了哪三个典型示例来 展示战士们是最可爱的人？各表 现了志愿军的什么精神？
1.本文可以划分为几部分，分别写了什么？
第一部分（1－3）从切身感受提出志愿军战士是 “最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 第二部分（4－14）选用三个典型事例，表现志愿 军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可 爱的人。 第三部分（15）联系我们的幸福生活，号召人们热 爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
2.在这三个事例中作者都运用了哪些描写 方法？
环境描写: “火又盛，烟又大”“满屋子灰洞
洞的”等语句。
心理描写: “朝鲜人民和我们祖国人民不是一
样的吗”等语句。
动作描写: “踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”
等动词。
3.这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子 的顺序能否改变呢？请说出理由。
不能改变。志愿军出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”， 打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣 任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神， 所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一 侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜 人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的 爱，是国际主义精神的高度体现，前面这两个事例主要写 英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美， 它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国 主义精神，所以放在最后来写。
第7课《谁是最可爱的人》课件(共34张ppt)
• 抒情议论。 • 唤起读者感情共鸣。
结尾两段运用了什么表达方式？ 它起什么作用？
• 议论和抒情。
• 总结三个事例，赞扬战士可爱 ，引起读者共鸣。
• 呼应开头，使文章浑然一体。
结构：
谁
开头的
是
议论抒情
结尾的
人
议论抒情
松骨峰 战斗
马玉祥火 中救小孩
防空洞中 的谈话
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里； 地点：汉江南岸的一个小村； 主要人物：马玉祥； 事件：马玉祥火中救小孩； 起因：敌机袭击，扔燃烧弹； 结果：救出小孩。
找出描写马玉祥外貌的语句， 说说表达了作者什么思想感情。
• 他长着一副微黑透红的脸膛，高高 的个儿，站在那儿，象秋天田野里 一株红高粱那样的淳朴可爱。…… 显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没 有退净。
谁是
最可爱的人
你了解抗美援朝吗？
走进抗美援朝的历史
“联合国军”总 司令麦克阿瑟接 受联合国军旗， 领命干预朝鲜内
战
1950年6月25日，美军在仁川登陆
美军越过三八线向北进军
美国干预朝鲜内战 威胁我国安全
中共中央毅然决定 “抗美援朝、保家卫国”
美国总统杜鲁门宣布干预朝鲜内战
1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴 宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话： 打败美国侵略者的任何挑衅！
中国人民志愿军徽标
志愿军誓师大会
1950年10月19日，首批志愿军部队 跨过鸭绿江.
中国人民志愿军司令彭德怀
彭德怀率先进入朝鲜与金日成 商谈作战问题
上甘岭战役
1952年10月,志愿军 战士发扬革命英雄主 义精神，进行英勇顽 强的战斗，取得了上 甘岭战役的胜利。
结尾两段运用了什么表达方式？ 它起什么作用？
• 议论和抒情。
• 总结三个事例，赞扬战士可爱 ，引起读者共鸣。
• 呼应开头，使文章浑然一体。
结构：
谁
开头的
是
议论抒情
结尾的
人
议论抒情
松骨峰 战斗
马玉祥火 中救小孩
防空洞中 的谈话
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里； 地点：汉江南岸的一个小村； 主要人物：马玉祥； 事件：马玉祥火中救小孩； 起因：敌机袭击，扔燃烧弹； 结果：救出小孩。
找出描写马玉祥外貌的语句， 说说表达了作者什么思想感情。
• 他长着一副微黑透红的脸膛，高高 的个儿，站在那儿，象秋天田野里 一株红高粱那样的淳朴可爱。…… 显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没 有退净。
谁是
最可爱的人
你了解抗美援朝吗？
走进抗美援朝的历史
“联合国军”总 司令麦克阿瑟接 受联合国军旗， 领命干预朝鲜内
战
1950年6月25日，美军在仁川登陆
美军越过三八线向北进军
美国干预朝鲜内战 威胁我国安全
中共中央毅然决定 “抗美援朝、保家卫国”
美国总统杜鲁门宣布干预朝鲜内战
1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴 宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话： 打败美国侵略者的任何挑衅！
中国人民志愿军徽标
志愿军誓师大会
1950年10月19日，首批志愿军部队 跨过鸭绿江.
中国人民志愿军司令彭德怀
彭德怀率先进入朝鲜与金日成 商谈作战问题
上甘岭战役
1952年10月,志愿军 战士发扬革命英雄主 义精神，进行英勇顽 强的战斗，取得了上 甘岭战役的胜利。
第7课《谁是最可爱的人》课件(共25张PPT)统编版语文七年级下册
（ sè ）（闭塞·）
本文是什么文体？
通讯
1．什么是通讯？
通讯和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、 形象。
2．通讯的特点。
通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、 经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通 讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。
防空洞谈话
师 你想不想祖国啊？ 生 （笑）谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。
如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成 得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边 黑’，这算什么话呢？
战士们的责任是__保__卫__朝__鲜____，更是___保__卫__祖__国_____。
列举三个
的
典型事例
人
松骨峰战斗—群像— 革命英雄主义精神
火中救人—个人— 国际主义精神
防空洞谈话—个人— 爱国主义精神
抗美 援朝
保家 卫国
第三部分 议论、抒情
伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承 、世代发扬。
请你谈一谈，读完这篇课文，走进这段历史，你得 到了哪些感悟，学会了哪些道理。
覆灭
jiān
聚歼
yú
军隅里
解释词语
坚韧：牢固、有韧性。这里是坚强不屈的意思。 淳朴：诚实、朴实。 谦逊：谦虚恭敬。 覆灭：灭亡。 永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永远流传，不磨灭。 袭过来：偷偷地过来。
多
音
（ xiě ）（血淋淋）
字
血 （ xuè ）（血管）
（ sāi ）（塞·子） 塞 （ sài ）（边塞·）
作者在文中运用了哪三个典型事例？ 请用小标题的形式加以概括。
本文是什么文体？
通讯
1．什么是通讯？
通讯和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、 形象。
2．通讯的特点。
通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、 经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通 讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。
防空洞谈话
师 你想不想祖国啊？ 生 （笑）谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。
如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成 得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边 黑’，这算什么话呢？
战士们的责任是__保__卫__朝__鲜____，更是___保__卫__祖__国_____。
列举三个
的
典型事例
人
松骨峰战斗—群像— 革命英雄主义精神
火中救人—个人— 国际主义精神
防空洞谈话—个人— 爱国主义精神
抗美 援朝
保家 卫国
第三部分 议论、抒情
伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承 、世代发扬。
请你谈一谈，读完这篇课文，走进这段历史，你得 到了哪些感悟，学会了哪些道理。
覆灭
jiān
聚歼
yú
军隅里
解释词语
坚韧：牢固、有韧性。这里是坚强不屈的意思。 淳朴：诚实、朴实。 谦逊：谦虚恭敬。 覆灭：灭亡。 永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永远流传，不磨灭。 袭过来：偷偷地过来。
多
音
（ xiě ）（血淋淋）
字
血 （ xuè ）（血管）
（ sāi ）（塞·子） 塞 （ sài ）（边塞·）
作者在文中运用了哪三个典型事例？ 请用小标题的形式加以概括。
第7课《谁是最可爱的人》ppt课件
作者与战士的三问三答，将战士的神态和语言描写结合起来，表现战 士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把 祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。充分表现出志愿军战 士的爱国主义精神。
5.他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上 一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们 的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
部编版语文七年级下册第二单元
谁是最可爱的人
魏巍
走近作者
魏巍（1920-2008）河南郑州人，毕业于延安中国人民 抗日军事政治大学，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。中国 共产党党员，当代诗人、作家。1937年抗日战争爆发后参 加八路军；1938年加入中国共产党；1950年底，奔赴朝鲜 前线。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的 人》在全国引起了广泛影响。 代表作有长篇小说《东方》 获得首届“茅盾文学奖”，通讯集《谁是最可爱的人》， 散文集《我的老师》。
英雄主义 国际主义
他们的意志是那样地坚韧 和刚强
他们的品质是那样地纯洁 和高尚
防空洞谈话 英雄个体
对党、对祖国、对 人民的无限忠诚
爱国主义
他们的气质是那样地淳朴 和谦逊，他们的胸怀是那
样地美丽和宽广
思考：三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。
共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：
现出来。 【坚韧】 坚固有韧性。 【淳朴】 诚实朴素。 【谦逊】 谦虚恭谨。 【阵地】 军队为了进行战斗而占据的地方，通常修有工事。
学习目标
1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧 妙组材。 2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继 承和发扬他们的精神。 3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综 合运用。
5.他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上 一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们 的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
部编版语文七年级下册第二单元
谁是最可爱的人
魏巍
走近作者
魏巍（1920-2008）河南郑州人，毕业于延安中国人民 抗日军事政治大学，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。中国 共产党党员，当代诗人、作家。1937年抗日战争爆发后参 加八路军；1938年加入中国共产党；1950年底，奔赴朝鲜 前线。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的 人》在全国引起了广泛影响。 代表作有长篇小说《东方》 获得首届“茅盾文学奖”，通讯集《谁是最可爱的人》， 散文集《我的老师》。
英雄主义 国际主义
他们的意志是那样地坚韧 和刚强
他们的品质是那样地纯洁 和高尚
防空洞谈话 英雄个体
对党、对祖国、对 人民的无限忠诚
爱国主义
他们的气质是那样地淳朴 和谦逊，他们的胸怀是那
样地美丽和宽广
思考：三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。
共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：
现出来。 【坚韧】 坚固有韧性。 【淳朴】 诚实朴素。 【谦逊】 谦虚恭谨。 【阵地】 军队为了进行战斗而占据的地方，通常修有工事。
学习目标
1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧 妙组材。 2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继 承和发扬他们的精神。 3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综 合运用。
《谁是最可爱的人》ppt课件
2.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过 反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例?
因为作者选取的这三个事例从不同侧面表现了志愿军战士最 本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们 的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和 爱国主义的精神。
三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战 地日常生活，都是具有代表性、能说明志愿军英雄本质的事例。 三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要 表现的主题
课堂小结
概括主题
这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真 实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现 了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和 爱国主义精神，告诉我们志愿军战士是最可爱的人，并号召 我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士。
课堂检测
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地
念章。
崇高的荣誉感
整体感知
这三个事例有什么内在联系？侧重点有什么不同，各表 现志愿军什么精神呢？
事例
侧重点
精神
1.松骨峰战斗
2.马玉祥火中救小 孩
对敌人的狠 对朝鲜人民的爱
革命英雄主义 国际主义精神
对祖国高度的责任感
3.防空洞中的谈话 崇高的荣誉感，是以 爱国主义精神
上二者的思想基础
通读全文，以小组为单位讨论、探究以下问题： 1.文中三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。
D．他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田 野里一株红高粱那样淳朴可爱。（比喻，突出了马玉祥“淳朴”的气质。）
【解析】C项，运用了比喻的修辞手法，把敌人的死尸比作“谷个子”堆满山前， 生动形象地写出了敌人死伤之惨重，表现出志愿军战士作战之英勇。
《谁是最可爱的人》ppt课件
队，直逼我国鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂地
跨过鸭绿江，抗美援朝、保家卫国。让我们一起来透过魏巍的文字，
感受这群被他称为“最可爱的人”的志愿军战士们的英雄气概。
关于通讯
通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、
生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是
记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯的基
⑱原来，西边不远处是一条深沟，站在沟边朝下看，
深不见底，只见他紧紧身上的衣服，沿着沟边滚了下去。
我正惊讶，就听见他在下面小声喊道：“下来吧。”我也
照他的姿势，下到沟里。
⑲穿过那条深沟，又前行十几里山路，在一个岔路口，
他向我抱拳拱手告别。我沿路向东去，他朝西进山了。
⑳月亮偏西，天快亮时，我终于赶到了目的地。看见村
在历次斗争中牺牲的人民英雄永垂不朽
．．．．。
3．下列句子没有语病的一项是(
)
A．通过学习《紫藤萝瀑布》这篇课文，使我深深体会到
了生命长河中的坎坷与艰辛。
B．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平
的关键。
C．这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥
杀动物的意识。
D．《民法典》(草案)顺应了广大人民群众对法治的新需求，
结合全文简要分析其作用。
3．第①段交代故事背景，引出下文对故事的回忆；第
⑥段交代天气，推动故事情节发展，为下文“我”和不明
身份的人同行作铺垫；第15段和第20段都交代了时间的
流逝。
4．请依据小说中的相关信息推断“同行人”的身份，并概括
出三点理由。
4．应该是和“我”一样的地下交通员。理由：从第16段中
我俩本能地拉开架势，同时朝腰间摸去。虽虚惊一场，彼
跨过鸭绿江，抗美援朝、保家卫国。让我们一起来透过魏巍的文字，
感受这群被他称为“最可爱的人”的志愿军战士们的英雄气概。
关于通讯
通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、
生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是
记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯的基
⑱原来，西边不远处是一条深沟，站在沟边朝下看，
深不见底，只见他紧紧身上的衣服，沿着沟边滚了下去。
我正惊讶，就听见他在下面小声喊道：“下来吧。”我也
照他的姿势，下到沟里。
⑲穿过那条深沟，又前行十几里山路，在一个岔路口，
他向我抱拳拱手告别。我沿路向东去，他朝西进山了。
⑳月亮偏西，天快亮时，我终于赶到了目的地。看见村
在历次斗争中牺牲的人民英雄永垂不朽
．．．．。
3．下列句子没有语病的一项是(
)
A．通过学习《紫藤萝瀑布》这篇课文，使我深深体会到
了生命长河中的坎坷与艰辛。
B．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平
的关键。
C．这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥
杀动物的意识。
D．《民法典》(草案)顺应了广大人民群众对法治的新需求，
结合全文简要分析其作用。
3．第①段交代故事背景，引出下文对故事的回忆；第
⑥段交代天气，推动故事情节发展，为下文“我”和不明
身份的人同行作铺垫；第15段和第20段都交代了时间的
流逝。
4．请依据小说中的相关信息推断“同行人”的身份，并概括
出三点理由。
4．应该是和“我”一样的地下交通员。理由：从第16段中
我俩本能地拉开架势，同时朝腰间摸去。虽虚惊一场，彼
七年级下册 第二单元 7 谁是最可爱的人 课件(共32张ppt).ppt
英雄感情
英勇无畏 坚韧刚强
爱护人民 纯洁高尚
淳朴谦逊 美丽宽广
英雄信念
革命英雄主义 国际主义精神
爱国主义精神
学 习 第 呼应开头，赞美志愿军战士是 三 部 分
最后文段中的"这一点"指代什么？
我们在祖国平常的生活也是一种幸福。
对文段中六个"当你．....."分析不正确的一项是( D )
A ．描写了祖国人民的日常生活情景 B ．与战士在朝鲜
的生活形成对照
C ．揭示了战士在朝鲜流血牺牲的目的
D ．表达了作者对不关心战士的人的批评
文中的省略号有什么作用？
省略号的作用有表引用、表列举省略、表重复词句省略、 表余意未尽、表不语、表声音延长、表语言断续。
此处接连列举了不同的学习、工作和休闲日常的生活 场景可知，该省略号表示列举省略。
"永远的丰碑"是中央电视台《新闻联播》中的一个专 题栏目，该栏目每期介绍一位英雄人物的感人事迹，在社会上 引起了强烈的反响。请你回答以下问题。 (1)"永远的丰碑"的含义是什么？
时间：二次战役
志
地点：松骨峰（或书堂站）
愿
人物：一支志愿军部队的先头连
军
Байду номын сангаас
起因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇 战
经过：一场壮烈的搏斗，一次又一次，8个小时
士
结果：打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人
大
无
畏
的
（1）敌我状况： 人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣
英
（2）描绘战士英勇搏斗的动词： 摔、扑、抱
你用血肉之躯,铺平了通向胜利的道路;你虽然倒下去了, 却在人民心中竖起了一座丰碑。
《谁是最可爱的人》ppt课件
马
玉
环境描写：“火又盛，烟又大”
祥
写出当时环境的危险
勇
人物心理活动：“我能不进去吗？我不
救 朝 鲜
能！我想，要在祖国遇见这种情形，我 能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进 去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是 一样的吗？
揭示出 志愿军 战士的 国际主
儿
写出战士救朝鲜儿童的思想基础。
义精神
童
用“踹、扑、拉、抓、抱、跳、钻”等
文 体 知 识
1.通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法， 具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新 闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、 通讯社常用的文体。 2.通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的 客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。 3.通讯的种类（1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、 事件通讯、概貌通讯、工作通讯。（2）按形式分，通 讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小 故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、 散记、采访札记。
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话： 打败美国侵略者的任何挑衅！
1950年10月19日，中国人民志愿军首 批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
中国人民志愿军司令员彭德怀 在视察阵地。
3、胜利： 1953年7月美国侵略者签订《朝鲜停战协定》，战争结束。
签定停战协定 1953年7月27日，板门店
彭德怀代表中方签字 “联合国军”总司令 克拉克签字
他们是历史上、世界上第பைடு நூலகம்流的战 士，第一流的人！他们是世界上一 切伟大人民的优秀之花！是我们值 得骄傲的祖国之花！我们以我们的 祖国有这样的英雄而骄傲，我们以 生在这个英雄的国度而自豪！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这么好的语句，可得背过！
上页 返回 下页
四个排比句和后文的三个典型事 例有照应，请指出其照应关系。
“松骨峰战斗”照“应意志”
“马玉祥火中救小孩”照“应品质”
“防空洞中的谈话”照应 “气质”和“胸 怀”
上页 返回 下页
归纳段意 从切身感受提出志愿军战士是
“最可爱的人”
上页 返回 下页
这么精彩的文段 一定要反复读，甚至背过
克拉克的“名 言”：
我是美国历史上第一个在没有取胜的停 战协定上签字的司令官。
美国在错误的时间、错误的地点，与错 误的对手打了一场错误的战争。
上页 返回 下页
欢迎“最可爱的人”
节选自历史记录片 《抗美援朝》
上页 返回 下页
作者 魏巍
上页 返回 下页
整体感知
上页 返回 下页
本文是什么文体？
通讯
• 抒情。 • 唤起读者感情共鸣。
上页 返回 下页
点题的句子是哪一句？ ——我越来越深刻地感觉到
谁是我们最可爱的人。
上页 返回 下页
谁是我们最可爱的人呢？我 们的战士，我感觉到他们是我们 最可爱的人。
这两句运用了什么修辞方法？
——设问
老师提示：设问的作用是引人注意
上页 返回 下页
第三自然段运用了两个冒号，先 找出来，再说明它们各表示什么。
上页 返回 下页
押解俘虏
美军举手投降
狂傲的侵略者 曾想“三个月结束朝鲜战争” 却为什么败在中国人民面前？
上页 返回 下页
阅读 “松骨峰战斗”
上页 返回 下页
指出本段所写事件的要素
时间：二次战役时； 地点：松骨峰（或书堂站）； 人物：一支志愿军部队的先头连： 事件：松骨峰战斗； 起因：去切断敌人逃路，与敌人遭遇； 结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。
政
上页 返回 下页
1950年6月25日，美军在仁川登陆
上页 返回 下页
美军越过三八线向北进军
上页 返回 下页
美军B-29轰炸机编队 轰炸朝鲜和我国东北边境
上页 返回 下页
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话： 打败美国侵略者的任何挑衅！
上页 返回 下页
1950年10月19日，中国人民志愿军首 批部队渡过鸭绿江，抗美援朝
上页 返回 下页
将本段分为三层， 并说出这样分层的理由。
１.到“一场壮烈的搏斗就开始了”。 ２.到“把占领阵地的敌人烧死”。 ３.到段尾。
上页 返回 下页
上页 返回 下页
面对头号军事强国 中华儿女挥洒了鲜血和生命
在汉江南岸阻击敌人
上页 返回 下页
战斗，异常激烈 阵地，成了焦土一片
上页 返回 下页
邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧
上页 返回 下页
黄继光 用胸膛堵住 喷火的枪眼
上页 返回 下页
连毛泽东的儿子毛岸英 也牺牲在前线
中国人民付出了巨大的民族牺牲！
也许还有人心里隐隐约约地说：
提示下文
……还没有了解我们的战士：
总结上文
上页 返回 下页
表情朗读：
他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
这个句子运用了什么修辞方法？
—运—用排排比比。有什么表达作用？
• 使语句整齐，语气酣畅，感情强烈
上页 返回 下页
“我的思想感情的潮水，在 放纵奔流着”，把思想感情比喻 为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着”好 在哪里？
• 这样比喻，使文章更形象、更生动， 更有文学性，也更有感染力。
• 老师提示：要写好文章，得善用比 喻哟！
上页 返回 下页
这一段运用了什么表达方式？ 起什么作用？
语文教学软件
谁是最可爱的人
导入
作者
感知
结构
练习
网页阅读1阅读2阅3阅读4阅读5
我家珍藏的文物：父亲抗美援朝的纪念品 问题：为什么称志愿军为“最可爱的人”呢？
上页 返回 下页
这名称出自一篇文章——
《谁是最可爱的人》
作者：魏巍
上页 返回 下页
你了解抗美援朝吗？
走进抗美援朝的历史
上页 返回 下页
“联合国军”总 司令麦克阿瑟接 受联合国军旗， 领命干涉朝鲜内
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？ 承上启下，引出事例
上页 返回 下页
阅读前三自然段
丹东 抗美援朝纪念馆
上页 返回 下页
朗读：
在朝鲜的每一天，我都被一些东 西感动着，我的思想感情的潮水，在 放纵奔流着。它使我想把一切东西， 都告诉给我祖国的朋友们。但我最急 于告诉你们的，是我思想感情的一段 重要经历，这就是，我越来越深刻地 感觉到谁是我们最可爱的人！
上页 返回 下页
结构：
谁
开头的
是
议论抒情
最 可 爱
三个典型 事例
的
结尾的
人
议论抒情
松骨峰 战斗
马玉祥火 中救小孩
防空洞中 的谈话
上页 返回 下页
三个事例前都有一个过渡段（句）， 请找出来，并说明其作用。
第４自然段：让我还是来说一段故事吧。 承上启下，引出事例
第９自然段：我们的战士……深厚感情。 承上，点明对敌人的狠； 启下，引出对朝鲜人民的爱
上页 返回 下页
中国人民志愿军司令员彭德怀 在视察阵地
上页 返回 下页
人民志愿军跨过鸭绿江影片资料
节选自历史记录片 《抗美援朝》
上页 返回 下页
抗美援朝战场实录
节选自历史记录片 《抗美援朝》
上页 返回 下页
签定停战协定
1953年7月27日，板门店
彭德怀代表中方签字
上页 返回 下页
“联合国军”总司令 克拉克签字
侧重点 对敌人的狠 对朝鲜人民的爱 以上二者的思想基础
上页 返回 下页
作者谈本文的选材
我追求着最本质的东西：……对于伟大祖国的爱， 对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的 革命英雄主义。
在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通 讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。……例 子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不 充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个 例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能 代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印 象是清楚明白的，也会是突出的。”
上页 返回 下页
课文选取了哪三个典型事例？ 各表现志愿军什么精神？请填表：
事例
精神
1. 松骨峰战斗 2. 马玉祥火中救小孩 3. 防空洞中的谈话
革命英雄主义 国际主义 爱国主义
上页 返回 下页
这三个事例有什么内在联系？
• 共同表现志愿军指示是“最可爱的人”， 但侧重点有所不同：
事例 1.松骨峰战斗 2.马玉祥火中救小孩 3.防空洞中的谈话
上页 返回 下页
四个排比句和后文的三个典型事 例有照应，请指出其照应关系。
“松骨峰战斗”照“应意志”
“马玉祥火中救小孩”照“应品质”
“防空洞中的谈话”照应 “气质”和“胸 怀”
上页 返回 下页
归纳段意 从切身感受提出志愿军战士是
“最可爱的人”
上页 返回 下页
这么精彩的文段 一定要反复读，甚至背过
克拉克的“名 言”：
我是美国历史上第一个在没有取胜的停 战协定上签字的司令官。
美国在错误的时间、错误的地点，与错 误的对手打了一场错误的战争。
上页 返回 下页
欢迎“最可爱的人”
节选自历史记录片 《抗美援朝》
上页 返回 下页
作者 魏巍
上页 返回 下页
整体感知
上页 返回 下页
本文是什么文体？
通讯
• 抒情。 • 唤起读者感情共鸣。
上页 返回 下页
点题的句子是哪一句？ ——我越来越深刻地感觉到
谁是我们最可爱的人。
上页 返回 下页
谁是我们最可爱的人呢？我 们的战士，我感觉到他们是我们 最可爱的人。
这两句运用了什么修辞方法？
——设问
老师提示：设问的作用是引人注意
上页 返回 下页
第三自然段运用了两个冒号，先 找出来，再说明它们各表示什么。
上页 返回 下页
押解俘虏
美军举手投降
狂傲的侵略者 曾想“三个月结束朝鲜战争” 却为什么败在中国人民面前？
上页 返回 下页
阅读 “松骨峰战斗”
上页 返回 下页
指出本段所写事件的要素
时间：二次战役时； 地点：松骨峰（或书堂站）； 人物：一支志愿军部队的先头连： 事件：松骨峰战斗； 起因：去切断敌人逃路，与敌人遭遇； 结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。
政
上页 返回 下页
1950年6月25日，美军在仁川登陆
上页 返回 下页
美军越过三八线向北进军
上页 返回 下页
美军B-29轰炸机编队 轰炸朝鲜和我国东北边境
上页 返回 下页
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话： 打败美国侵略者的任何挑衅！
上页 返回 下页
1950年10月19日，中国人民志愿军首 批部队渡过鸭绿江，抗美援朝
上页 返回 下页
将本段分为三层， 并说出这样分层的理由。
１.到“一场壮烈的搏斗就开始了”。 ２.到“把占领阵地的敌人烧死”。 ３.到段尾。
上页 返回 下页
上页 返回 下页
面对头号军事强国 中华儿女挥洒了鲜血和生命
在汉江南岸阻击敌人
上页 返回 下页
战斗，异常激烈 阵地，成了焦土一片
上页 返回 下页
邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧
上页 返回 下页
黄继光 用胸膛堵住 喷火的枪眼
上页 返回 下页
连毛泽东的儿子毛岸英 也牺牲在前线
中国人民付出了巨大的民族牺牲！
也许还有人心里隐隐约约地说：
提示下文
……还没有了解我们的战士：
总结上文
上页 返回 下页
表情朗读：
他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
这个句子运用了什么修辞方法？
—运—用排排比比。有什么表达作用？
• 使语句整齐，语气酣畅，感情强烈
上页 返回 下页
“我的思想感情的潮水，在 放纵奔流着”，把思想感情比喻 为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着”好 在哪里？
• 这样比喻，使文章更形象、更生动， 更有文学性，也更有感染力。
• 老师提示：要写好文章，得善用比 喻哟！
上页 返回 下页
这一段运用了什么表达方式？ 起什么作用？
语文教学软件
谁是最可爱的人
导入
作者
感知
结构
练习
网页阅读1阅读2阅3阅读4阅读5
我家珍藏的文物：父亲抗美援朝的纪念品 问题：为什么称志愿军为“最可爱的人”呢？
上页 返回 下页
这名称出自一篇文章——
《谁是最可爱的人》
作者：魏巍
上页 返回 下页
你了解抗美援朝吗？
走进抗美援朝的历史
上页 返回 下页
“联合国军”总 司令麦克阿瑟接 受联合国军旗， 领命干涉朝鲜内
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？ 承上启下，引出事例
上页 返回 下页
阅读前三自然段
丹东 抗美援朝纪念馆
上页 返回 下页
朗读：
在朝鲜的每一天，我都被一些东 西感动着，我的思想感情的潮水，在 放纵奔流着。它使我想把一切东西， 都告诉给我祖国的朋友们。但我最急 于告诉你们的，是我思想感情的一段 重要经历，这就是，我越来越深刻地 感觉到谁是我们最可爱的人！
上页 返回 下页
结构：
谁
开头的
是
议论抒情
最 可 爱
三个典型 事例
的
结尾的
人
议论抒情
松骨峰 战斗
马玉祥火 中救小孩
防空洞中 的谈话
上页 返回 下页
三个事例前都有一个过渡段（句）， 请找出来，并说明其作用。
第４自然段：让我还是来说一段故事吧。 承上启下，引出事例
第９自然段：我们的战士……深厚感情。 承上，点明对敌人的狠； 启下，引出对朝鲜人民的爱
上页 返回 下页
中国人民志愿军司令员彭德怀 在视察阵地
上页 返回 下页
人民志愿军跨过鸭绿江影片资料
节选自历史记录片 《抗美援朝》
上页 返回 下页
抗美援朝战场实录
节选自历史记录片 《抗美援朝》
上页 返回 下页
签定停战协定
1953年7月27日，板门店
彭德怀代表中方签字
上页 返回 下页
“联合国军”总司令 克拉克签字
侧重点 对敌人的狠 对朝鲜人民的爱 以上二者的思想基础
上页 返回 下页
作者谈本文的选材
我追求着最本质的东西：……对于伟大祖国的爱， 对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的 革命英雄主义。
在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通 讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。……例 子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不 充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个 例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能 代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印 象是清楚明白的，也会是突出的。”
上页 返回 下页
课文选取了哪三个典型事例？ 各表现志愿军什么精神？请填表：
事例
精神
1. 松骨峰战斗 2. 马玉祥火中救小孩 3. 防空洞中的谈话
革命英雄主义 国际主义 爱国主义
上页 返回 下页
这三个事例有什么内在联系？
• 共同表现志愿军指示是“最可爱的人”， 但侧重点有所不同：
事例 1.松骨峰战斗 2.马玉祥火中救小孩 3.防空洞中的谈话