袁振国《当代教育学(2004年修订版)》强化习题(五)

袁振国《当代教育学（2004年修订版）》强化习题（五）

一、填空题

1．在教育起源问题上，历来存在两种错误理论，一是________起源论；一是________起源论。

2．教育是人类社会特有的一种社会现象，是________的一种社会活动。

3．“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”说明了教育劳动具有________。

4．教育规律，有一般规律和特殊规律，教育的一般规律是________的规律；教育的特规律是________的规律。教育学既要研究教育的________，也要研究教育的________。

5．教育的产生和发展经历了________、________、________三个阶段。

6．古今中外学者对教育有许多不同的说明和解释，如孔子说________苟况说许慎说________裴斯泰洛奇说________杜威说________等等。

7．教育是一种________现象，是________的活动，它是在________中产生的。

8．由于原始社会生产力水平低，没有私有财产，没有阶级和剥削，与其相适应的文化教育水平也很低。所以当时教育活动是在传递________和________中进行的。

9．西方国家奴隶社会的教育有两个典型：________和________。

10．教育产生的必要件：________、________、________。

11．等级性学校教育特点产生在________社会形态。

12．根据《学记》记载：“古之教育，家有________，党有________，术(遂)有________，国有________。

13．原始形态的教育特点是：________、________、________。

14．从作用的方向看，教育功能可分为________和________。

15．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是________。

16．教育的政治功能最主要的就是促进________。

17．教育内容是培养一定规格人才、实现一定教育目的的________。

18．终身教育理论的提出者是________。

19．教育功能的结果除了直接发生功能作用外，更多的是以________形态储存起来，这表现为________和________。

20．教育除了对个体发展具有促进功能外，还具有对个体的________和功能。

21．现代教育综合化的特点主要体现在___________的多样化上。

22．学校教育是社会发展到一定阶段的产物。

23．教育受社会生产力发展水平所制约。生产力发展对教育提出新要求，生产力发展的水平制约着教育事业的____、____、____和____，制约着课程的___及____，制约着教育教学_ _。

24．教育对政治，经济制度的影响和作用，是通过培养_____________而表现出采的，通过_________、___________影响_______而作用于一定社会的政治经济制度。

25．“经济要发展，教育要先行”，说明：教育发展_________于生产和经济的发展。

26．社会意识形态影响着_________和_________教育在社会意识形态的___________和_________中起促进作用。

27．教育一方面为社会生产力所制约，另一方面对生产力产生起巨大的促进作用，这主要表现在四个方面：_________、__________、__________、__________。

28．影响人的发展的基本因素是_________、_________、_________、__________。

29．社会因素包括________，________，还有作为影响人发展的独立因素，具有特殊作用的________。

30．一般把个体发展的不同年龄阶段分为_______、_______、________、________、_______、________六个阶段。

31．青少年身心发展的基本规律________、________、________、_________。

32．广义的教育目的是指______，是社会通过_____在受教育者身上形成______的结果。

33．狭义的教育目的，即_______目的，是指学校把受教育者培养成为一定社会需要的人的_______。它明确地规定着人材培养的________。

34．教育目的指明了受教育者的_________和_________。

35．教育目的是教育实践活动的________和_______。

36．教育目的揭示了_______与_______的辩证关系。

37．教育目的实现社会对教育的_________的中心环节。

38．教育目的是教育方针的_________。

39．马克思主义关于人的全面发展的学说是确定社会主义教育目的的__________。

40．马克思主义关于人的全面发展的实质涵义有两层；－是指_______二是指_________。

41．根据马克思主义关于人的全面发展学说，人的发展是一个历史过程，因此，人的全面发展，只能是一个______的全面发展，只有到_____社会才能真正实现全面发展。

42．马克思，恩格斯认为，人的片面发展是________的产物，人的全面发展是_______的必然要求。造就全面发展的唯一途径和方法是__________。

43．我国社会主义教育目的，是________同________相结合的产物。

44．1981年，党的十一届六中全会《决议》对我国社会主义教育目的明确规定，即坚持____________。

45．《中华人民共和国宪法》第四十六条明确规定，“国家培养青年，少年，儿童在_________，________、________等方面全面发展”。

46．我国社会主义教育目的组成部分是______、______、_______、______、-_______。

47．我国普通中学的任务是_________、_________、_________。

48．中国有比较完备的近代学校教育制度是从______年清政府命令管学大臣张百熙草拟由皇帝钦定的_______开始的。称为_______学制。

49．《奏定学堂章程》订于_______年，即“________”学制。

50．中华民国教育部在_______、_______年间制订公布了新学制，称“________学制”。

这个学制是仿照当时_________的学制制定的。

51．1929年通过了“________学制”，它基本是参照________的学制制订的，通常又称“_________”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。

52．中华人民国和国成立后，于_____年____月____日颁布了《关于改革学制的决定》。

53．1958年9月，中共中央，国务院发布了_________________。

54．《中华人民共和国义务教育法》是于___年___月，我国___届人大___次会议通过的。

55．人的发展，从内容上讲包括________和________两方面的发展。

56．________是个体发展的物质基础和必要条件，它为个体的发展提供了多种潜在的可能。

57．环境为人的发展既提供了多种可能性，也作出了一定的________。

58．人的发展在从可能性到现实性的渐变中，________起决定性作用。

59．教师中心论的代表人物是________，学生中心论的代表人物是________。

60．教育与社会发展的关系、教育与________的关系，是理解教育问题的最基本的两个方面。

61．20世纪60年代，以美国________为代表的一些西方经济学家，提出人力资本理论。

62．在政治影响着教育的同时，教育也反作用于政治，并对政治具有________作用。

63．舒尔茨认为，资本包括________和________两个方面。

64．在政治诸要素中，影响教育目的的根本因素是国家的________与________。

65．教育的发展水平、规模速度、结构，归根到底是由________和________所决定的。

66．教育制度具有客观性、取向性、历史性、__________等特点。

67．教育制度的核心是__________

68．现行学制主要有三种：双轨学制、单轨学制和__________。

69．__________是双轨学制并轨的一种理想形式，也成为现代中等教育发展的一种趋势。