让孩子在赏识中成长
让孩子在赏识中成长论文
让孩子在赏识中成长摘要：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。
孩子是脆弱的，敏感的。
适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！关键词：尊重；理解；赏识中成长中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-244-01教育给予学生的是快乐还是痛苦，是进取还是逃避，是创造还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育理念。
在二十多年的教育教学工作中，我深刻体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会处理问题；能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难；它能使调皮、好动的孩子增强信心，扬长避短。
因此，只有尊重、赏识学生，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。
一、赏识教育就是对学生要欣赏、认可1、在赏识中理解学生赏识是沟通、是平等、是生命之间交往的桥梁。
孩子内心的世界是单纯的，只要用心，走进去并不难，只有走进去才能真正了解每一个孩子，进而赏识每一个学生。
恰当地运用赏识，能打破师生间严肃的等级气氛，建立和谐融洽关系。
2008年，我班新转来一名同学，他到校第一天就与同学打架，还欺负女同学。
一次他又和同学打架，我找到他，他气冲冲地说：“老师，我就这样啦！”“你能把我怎么样”。
我对此毫不计较，而是和善地对他说：“你数学学得很好，我很喜欢像你这样聪明的学生。
”他原以为我要找他的“麻烦”，想不到听到的却是我真心实意的赏识。
从此，他变了，打架的次数减少了。
就在我暗暗庆幸之时，一天早晨，我发现昨天刚修好的桌椅又被他弄坏了。
我很生气，但克制住自己，一直微笑讲完课，我的微笑是尊重、是信任、是宽容。
让孩子在赏识中成长
让孩子在赏识中成长[摘要]：开展赏识教育是实施素质教育的要求。
赏识教育，通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断地追求成功。
赏识教育是开启学生心灵的钥匙，它的育人功能主要有：激励功能、导向功能、评价功能，要求教师在工作中对学生尊重、信任、理解、宽容，用心灵真诚地去了解学生的内心世界。
赏识教育是促使每个学生体验成功和超越自我的最佳途径。
开展赏识教育，让每一个孩子在赏识中健康地成长。
今天的赏识，一定会换来明天的成功。
[关键词]：赏识赏识教育成功正文：哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”而赏识正是肯定一个人的具体表现。
赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。
赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。
教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。
在实施素质教育的今天，这个问题的解决，更具有深刻的意义。
一个教师善于赏识学生，就意味着他赢得了教育上的主动权。
一、赏识教育是开启学生心灵的钥匙老一代教育家陶行知先生有一个“四块糖果”的故事。
当时陶先生任育才小学校长。
一天，他发现学生王友用泥块砸同学，当即制止了王友，并令王友放学时到校长办公室。
放学后陶先生来到校长室，王友已等在门口。
陶先生立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。
”王友怀疑的接过糖果后，陶先生又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当时我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。
”说完，陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。
这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“我错了，我砸的不是坏人，是我的同学……”陶先生满意地笑了，随即掏出第四块糖果递了过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块。
赏识教育在孩子成长中的作用
赏识教育是指在教育过程中，重视学生的优秀表现，并给予适当的肯定与奖励。
这种教育方式旨在培养学生自信心和自尊心，帮助他们发掘自己的潜能，培养良好的学习习惯和品德。
在孩子成长过程中，赏识教育可以发挥多方面的作用：
促进学习兴趣的培养：通过肯定学生的优秀表现，可以鼓励学生继续努力，培养他们对学习的兴趣。
增强学生的自信心：通过肯定学生的优秀表现，可以帮助学生建立自信，认为自己有能力完成学习任务。
培养良好的学习习惯：通过肯定学生的优秀表现，可以帮助学生养成良好的学习习惯，比如勤奋、专心、认真等。
促进品德的培养：通过肯定学生的优秀表现，可以帮助学生培养良好的品德，比如诚实、宽容、体谅等。
总的来说，赏识教育对孩子的成长有很大的帮助，能够促进学习兴趣的培养、增强学生的自信心、培养良好的学习习惯、促进品德的培养.
当然，赏识教育并不是万能的，也不能单独依靠赏识来提高学生的学习成绩。
在实施赏识教育时，还需要注意以下几点：
合理安排赏识次数：赏识过于频繁，可能会使学生产生依赖性，失去自我驱动的动力；赏识过少，可能会使学生感到失落，降低学习的积极性。
选择合适的赏识方式：赏识方式要与学生的年龄、兴趣爱好相匹配。
对于小学生，可以采用贴心的话语、小礼物等方式；对于中学生和高中生，可以采用认可的言辞、奖章、证书等方式。
结合实际情况赏识：赏识的对象不仅要限于优秀的学习表现，还可以是在课堂上主动发言、帮助他人、参加课外活动等方面的优秀表现。
关注赏识效果：赏识教育应该具有明显的效果，如果学生的学习积极性、自信心、良好的学习习惯、品德等方面没有明显的提高，就需要及时调整赏识方式。
让孩子在欣赏中成长——初中语文课堂的一点探索
感 受越 积 越 多 、越积 越 深 时 ，爆 发 出来 的
只有 愤怒 。
无 私 的母 亲 ，体 验 到作 者对 母 亲 的热 爱 和 能 面前 ，都 是微 不足道 的。
它 的魅 力是 无 穷 的 。赏 识教 育 就是 通 过 激 者 不敢 说 不 愿说 ，有些 不 善说 不 会 说 ， 因 需 要 赏识 者 的聪 明才智 、科 学 方 法 以及 充
励 、表扬 等 手 段 ，充 分 肯定 孩 子 的 处 ，以表 扬鼓 励 为 满艺 术 的感 召力 。 首 先 ，赏识 的科 学性 和
让孩子在欣赏 中成长
口 河南省漯河市源汇区大刘镇 中 王彦珍
初中语文课堂 的一点探索
美 国心 理学 家威谱 ・ 詹姆 斯有 句名 言 ：
耀。 我们把这种智慧 的闪耀称之为 “ 闪光点 ” 。 需 用委婉 的、学 生可 以接受 的方式指 出 ，那
“ 人 性最 深 刻 的原 则 就 是希 望 别人 对 自己 学生在学 习过程 中表现 出来的这种 闪光 点是 么 以后作 文 ，学 生会更 主动 热情 ，并能更 好 的展现或表 现 自己 了。 以赏识 的方式改变 学 的行 为加 以赏 识 ” 。没 有 赏 识 ，就 没 有优 十分 可贵的 ，它是学生 自我努力 、积极思考 、 秀 。 如果 一 个孩 子 生 活 在鼓 励 中，他 就学 获得成功 的标 志 。学生会 在一次次 的体 验中 生作文 中的一些缺点 ，效果 明显 ，并能很 快 会 了 自信 ； 如果 一个 孩子 生活在 认可 之 中 ， 他 就 学会 了 自爱 。我 想 这就 是 赏识 一一 欣
让小学生在赏识教育中成长
让小学生在赏识教育中成长每位小学生，都处在人生的发萌阶段，他们的人生观还没有形成，让小学生在赏识教育中成长是一个十分重要的问题。
通过良好的赏识教育，可以使小学生增强信心，培养健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。
搞好小学生的赏识教育，我认为要做好以下几点。
一、理解学生，善待学生都说每一位学生都是一本富有个性的书，这是作为教师最能真切感受到的。
在如今的教学中，学生难免会受社会、家庭的影响而犯一些小错误，但这不能说明孩子们就是变坏了，是个“坏学生”。
教师的一句随意的评价可能给学生造成的将是终身的影响，所以对于学生的无心之过不能听之任之，也不能过度紧张、无限放大。
其实孩子们犯错误时是无心的，是未加思考的，很快他们就会意识到自己的不对之处。
作为教育工作者，我们不该只把眼光紧紧盯着学生犯错误这一行为上，而应该了解孩子行为的动机是什么。
是故意捣乱还是出于好奇或是纯粹是无心的玩笑。
只要他们的心不恶又何必难为孩子呢！反思我们自己在还未懂事的孩子时代，谁敢说自己末曾犯过这样那样的错误呢？而如今我们不也成了教育工作者了吗？如果当时我们因无知犯了一些小小的错误而遭到老师一味的指责，我们是否能正确的面对呢?“海纳百川，有容乃大”。
作为人民教师，我们应该有像大海一样的胸怀，最大限度地包容、理解、善待自己的学生，每个学生身上都蕴藏着不可估量的潜能，只要老师善于给他们机会，他们就一定会还给老师许多惊喜。
二、尊重学生，倾听学生新理念下的课堂教学是开放的、动态生成的，当学生“活”起来、“动”起来的时候，我们的教师必须学会倾听。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”让小学生在赏识教育中成长。
教师只有倾听学生发言，才能做到教学相长以退为进，通过倾听学生，教师还能对各学生的理解水平有一个大致的了解，从而判断由教师对问题的分析深入到什么程度才是在学生的接受范围之内的。
充分显示了以人为本的教育思想以及“倾听着的教育”的魅力。
孩子在赏识中成长
孩子在赏识中成长许多中外教育家都一致认为：赏识是一种非常好的教育手段。
的确，我认为及时恰当的赏识在小学教育过程中有着重要的作用，它既有助于加强与孩子的沟通，又能帮助孩子建立起自信心。
赏识就如孩子身体生长发育所必须的营养品，只要我们对孩子的言行适当给予赞扬，便可使丧失信心的孩子感受到关怀和鼓舞，较易恢复自信，也可以使表现不错的孩子感受赞许和鼓励，更加积极上进。
我们在赏识孩子时，只要能把握好“适当”和“及时”这两方面，就能看见明显的效果。
关于赏识孩子，不仅更容易与孩子沟通，而且孩子也更喜欢与我们交往，甚至谈心事讲悄悄话。
记得我刚开始教育工作的时候，由于实践经验不足，心情紧张，表情严肃，对孩子不会耐心引导，所以教学效果不理想，我经过不断反思、总结教学方法，迅速调整教学方法，想方设法在课题内外营造一种友好宽松的学习氛围，特别是学会关于用赏识的方法与孩子沟通，当孩子答对一个问题（那怕是常人觉得非常简单的）、或者做对一件事情，我都给予赏识；当孩子做错一件事情，我并不是采取现骂惩罚的方式，而是及时耐心指出其所错之处，鼓励其向好的孩子学习，努力进步，争取老师的表扬。
通过比较多地动用赏识这一手段，使孩子们对我从陌生到很快愿意主动和我交往。
这不仅令我较容易全面掌握孩子们的内心世界，顺利开展教学工作，而且使孩子们充分感受到老师的支持和鼓励，有利于其身心的健康成长。
赏识还可以帮助孩子建立起自信心。
一些性格比较活泼好动的孩子，当他们做了一件事情，得到老师的赏识时，他的心情会很愉快，并且更加积极大胆。
记得有几个较任性、好自我表现的孩子，虽然他们的具体个性有差异，但他们有一个共同的特点，就是喜欢用自己的言语引起老师的注意，经常做出一些较引人注目的事情。
假如老师只会用批评的手段教育他们，那肯定使他们很失望，可能丧失上进心或者会一些反叛的事情。
每当孩子有这种行为出现时，首先肯定他们做得对的地方，在帮助他们分析那行为是不良的，应该尽量克服和避免。
赏识教育对孩子成长的重要性
赏识教育对孩子成长的重要性
赏识教育对孩子成长具有重要的作用。
一方面，它可以增加孩子自信心、激发孩子的积极性，帮助孩子更好地完成自身的发展任务；另一方面，它能够引导孩子正确的行为规范，使其更好的适应社会环境。
首先，赏识教育能够激发孩子的自信心，增强孩子的学习和生活抗压能力。
当孩子在学习中遇到困难时，如果受到赏识和鼓励，他们会有信心去不断努力，勇敢地面对挑战，克服困难，从而使其自信心得到提升。
其次，赏识教育能够激发孩子的积极性，助力孩子更好地完成自身的发展任务。
赏识能够让孩子觉得被尊重，并从被赏识的过程中感受到成功的喜悦，这种情绪的体验将会使孩子更加积极的参与到学习和生活中，从而有效提高其学习和生活能力。
此外，赏识教育还能够引导孩子正确的行为规范，使其更好的适应社会环境。
孩子在接受赏识教育的过程中，会得到社会所认可的正确行为规范，从而使其能够更快更好地融入社会。
总之，赏识教育对孩子成长具有重要的作用，它能够激发孩子的自信心、激发孩子的积极性，助力其完成自身
的发展任务，同时也能够引导孩子正确的行为规范，使其更好地适应社会环境。
让孩子在赏识中健康成长
让孩子在赏识中健康成长成都市龙泉驿区洪安小学毛绍青科学家阿基米德曾说：“给我一个支点，我就可以撬动地球。
”曾经培养出我国第一位聋人少年大学生的周弘先生说：“赏识促进成功，抱怨导致失败。
”这是何等豪迈的壮语，何等精辟的语言。
教育者都知道：人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。
为此，我在平时的教育中，坚持长期开展赏识教育，创造性地探索出“赏识晨会”，“无批评日”，“守纪律乖娃娃”，“爱劳动好孩子”等行之有效的活动，我班的孩子在赏识氛围中无不证实了一句话——赏识导致成功。
一、赏识，帮助孩子建立自信。
在一次班会课上，我微笑着，用信任的目光望着全班同学，说：“今天，老师要让同学们找一找自己的优点，看看自己都有那些长处，来赞赏赞赏自己。
”话音刚落，全班同学像炸开了锅。
大家议论纷纷，有的说：“从来没有听说过自己赞赏自己。
”有的说：“赞赏自己，多难为情！”还有的说：“找优点，那缺点呢？”听到学生的议论，我暗喜：看来，传统美德教育已深入学生的心灵。
于是我鼓励学生在尽量找自己的长处，找回自信，树立自尊。
我告诉学生：从某种角度看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。
经我的一番解释，学生们逐渐进入了角色。
大家都非常认真地找起自己的优点来、可廖名誉却急得抓耳挠腮，因为他学习很差，经常不完成作业。
学习上的劣势使他饱尝失败的痛苦，对自己失去了自信。
他总感到自己处处不如人，抬不起头。
我让同学们帮他找优点。
有的说：“廖名誉经常帮助生病发吐的同学打扫呕吐物。
”有的说：“他热爱班集体，有一次，值日的同学没有把桌凳摆放整齐，他主动去把桌凳摆好。
”还有的说：“廖名誉爱劳动，经常主动帮助打扫卫生的同学扫地。
”听到同学们的赞扬，看到师生赞许的目光，他的脸像熟透了的苹果一样红，不好意思地低下了头。
他深深地感受到了受人赞赏的喜悦。
从那以后，他上课专心听讲了，作业也能完成了，是赏识为他建立起了自信。
二、赏识，促使孩子完善自我每周四的晨会，是“赏识晨会课”。
让学生在赏识中成长
时候 则是 平庸 型 的。及 时发 现 ，
将 学生 的长处 和闪光点 用爱 加 以 “ 筛选” ，肯定并 “ 发扬 光大” 。
生 活 的她 ，在 节 假 日承 担 了大 量 的家务 ，生怕奶奶 累着 。我被 深
些 寻常 的优点上 ，而是要 去挖
掘学生身上一些 鲜为人知的优 点 ， 表 现 出 教 师 独 特 的 眼 光 ，让 学 生
深震撼 了。 回校后 ，我 及时表扬 了她 ，鼓励 她在学 习上 也要精 益
了，就像 赛场上 拉拉 队的 呼喊激
发 了 他 们 拼搏 的 勇 气 。从 此 以后 ， 教 室 里 出 现 了竞 相 抢 答 的 生 动 场
强 ，往 往能将 自己想 象成一 个成
功 型 的 人 ，是 生 活 中 的成 功 者 ， 并且 可 以从 生活 中找出各种 各样
面 ，学 生的 自信心都很 好 的增 强 了。真的 ，对 于后进 生来 说 ，赞 赏和鼓 励不亚 于雪 中送炭 ，可 以 增强 他们 的信 心和 勇气 ，并 从他 们 的内心激发 出无穷 无尽 的积极 动 力 。 对 “ 殊 ”学 生 ，教 师 更 特 要 睁大 眼 睛寻 找他 们 的 闪光 点 ， 不放弃对 每一个学 生真诚的赏识 ， 积极 的期待 ，努 力激 发起学 生的
得到一些新 的肯定 ，效果会更好 。
对 “ 殊 生 ” —— 寻 找 点 滴 特 的 进 步 加 以 呵护
自尊 心 、自信心 ，为 他们创 设发
挥潜能 、表现 自我 的机会 ，让 他 们锻 炼 胆识 ，帮他 们 培养 能力 ， 使他 们体 验到 “ 能行 ”的愉悦 ， 我 这样才 能为形成 健康 的集 体心 理 品质 和 良好 的 自我意象 奠定扎 实
让孩子在赏识教育中成长
让孩子在赏识教育中成长作者：张春艳来源：《课堂内外·教师版》2013年第06期我作为一名教育工作者，在教学生涯中，走过很多弯路，受过许多挫折，甚至伤害过许多幼小、脆弱的心灵，我深感内疚和惭愧。
一、“赏识”是内心的尊重，不是简单的表扬加鼓励赏识绝不等于表扬加鼓励，赏识的本质是渴望别人对自己的一种认可，也就是“看得起”。
什么叫看得起？就是“你行”！人的天性是脆弱的，不管一个人怎么坚强，怎么倔犟，怎么不可一世，内心深处都是脆弱的。
本来就怀疑自己不行，周围人再说他不行，就好比一个人脸上长了麻子，天天说他没麻子，感觉好像就没了。
反过来，教孩子学说话、学走路时，为什么就没有恐惧呢？很简单，所有人都看得起，都说他行。
父母用自己爱的力量掀掉了孩子心灵深处火山口上的巨石，孩子不怕了，潜能就能像火山一样爆发了。
恨铁不成钢的父母和老师常常出口就伤孩子的心：“你怎么这么笨！这么简单的问题都回答不出来！”“我没办法教你，到时候捡垃圾都没人要你！”本想激励孩子的，但却深深伤害了孩子的自尊心，孩子接收到的信息是父母和老师看不起自己。
于是顶嘴、不听话、逆反，甚至仇视老师和父母的情绪就自然而然的产生了。
二、在“赏识”中培养竞争能力，激起孩子的上进心赏识教育重在创造和谐的课堂气氛，以便让学生内心处于舒展状态，激发学生的学习兴趣。
学生都有活动的天性，但在教学情境中的学生活动是一种有组织、有指向的行动。
没有教师的精心设计和引导学生的活动，让学生处于放任自流的状态，或导致老师“博学”压抑学生发挥的天性，这是不可取的。
因此，在课堂教学中非常有必要引入竞争意识。
在教学中，我以小组为单位，看哪个小组的学生发言踊跃，发言积极性高，给发言的学生奖大拇指，奖100分，奖红旗。
对于缺乏竞争心理的学生，多担责任，多压担子，班干部实行轮换制，每月或定期轮换，不搞终身制。
让大家有比较、有竞争，激发学生的潜力，提升学生的抱负，打破自身的局限性。
三、引导学生学会赏识自己，健康快乐地成长因此，我多向学生请教，以调动学生的积极性，迅速把学生的思维调动到最活跃的状态，激活学生的主体意识。
在赏识中成长[1]
![在赏识中成长[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/868ae2220722192e4536f6a6.png)
让孩子在赏识中成长---------语文课堂的一点探索大刘镇中王卫珍让孩子在赏识中成长-------语文课堂的一点探索美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的行为加以赏识”。
没有赏识，就没有优秀。
赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。
赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。
“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是承认差异，允许失败的，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。
是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。
因而，赏识从本质上说就是一种激励。
一、鼓励学生灵活地、大胆地处理教材，展示的形式更是可以不拘一格。
教学中，我们不能受教材束缚，仅局限于教材提供的素材，可视学生实际，适当地将教材进行拓展和延伸，给学生一片崭新的天地，开阔学生的视野，拓宽学生的思路，活跃学生的思维，增长学生的见识，使学生所学的知识得以拓展延伸。
如教学《我的母亲》一文，先让学生从一件件小事中体会母亲的爱，了解这位坚强、无私的母亲，体验到作者对母亲的热爱和怀念之情后，我让学生展示课前收集的有关怀念母亲的文章、表现母爱的诗词或名言，让学生更深入地体会母爱的伟大，同时，我还要求学生写一写自己的母亲。
迁移运用的训练，能激活学生的思维，体现个性内容，焕发生命的激情与活力。
读课文、说感悟、演情景、搞制作、画、唱等等，课堂中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢方式，老师只有一个要求，就是只要不脱离文本即可。
说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
在教学《中国石拱桥》时，我让学生根据课文内容，画出赵州桥的形状，然后贴在黑板上，一位学习成绩差的学生，他的绘画基础好，画出了让其他同学羡慕的赵州桥图形。
他在画画的时，对课文也熟悉、掌握了。
让幼儿在赏识教育中快乐成长
让幼儿在赏识教育中快乐成长摘要：教育是塑造学生心灵的艺术。
教育中，习惯性的指责、批评往往事与愿违，适得其反，这种指责教育带来的消极现象是普遍存在的。
幼儿年龄小，作为教师我们要蹲下身子来，认真倾听幼儿心声，给幼儿以无微不至地关爱；当幼儿犯错时，教师要学会宽容，给孩子自我改正的机会；当幼儿有进步时，我们要适时进行推波助澜，激励幼儿进步。
这种教育我们称之为赏识教育，文章将结合具体案例阐述如何对幼儿进行赏识教育。
关键词：教育；幼儿教育；赏识教育中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）06-0179-02心理学研究表明：人性中最本质的需求是渴望得到赏识。
俗话说：“数子十过，不如奖子一功。
”教育家也说过：“赞许如阳光。
”可见，赏识的教育作用是巨大的。
“言传身教”常常被用来形容于教师教育，说明教师对孩子的影响是巨大的。
在日常教育教学中，老师肯定地评价、鼓励的话语、期待的眼神、亲切的手势，都会使他们感到无限的温暖，从而产生内趋力，使其积极地向真、善、美方向发展。
作为老师要学会用欣赏的眼光去发现每一个孩子身上的闪光点，让幼儿在赏识的幸福感中获得满足、发展和进步。
一、耐心倾听是赏识教育的首要前提倾听是进行赏识教育的首要前提，即在人格上幼儿与教师平等，在心灵上幼儿与教师相通。
如幼儿间发生矛盾时，教师要耐心倾听，了解事情的经过，才能更好地处理问题，才能有效地对幼儿进行教育。
幼儿年龄小，大部分都是独生子女，自尊心比较强，碰到事情容易情绪冲动，容易发生矛盾冲突。
因此，经常会听到“老师，他抢我的玩具。
”“老师，他不跟我好了”，等等，碰到这些情况，作为老师的我们，应该先把幼儿叫到跟前，询问清楚，耐心倾听事情的经过。
我班有个孩子非常好动，班中有打架的事十之八九与他有关。
有一次，自由活动时，孩子们都在区角里玩，突然传来一阵哭声，走过去一看，原来是伟伟哭了，旁边还站着几个小朋友，其中一个就是星星。
赏识教育心得体会3篇
赏识教育心得体会赏识教育心得体会精选3篇（一）赏识教育是一种注重关注孩子优点和成就，鼓励和赞美孩子积极表现的育儿理念和方法。
在我的教育实践中，我发现赏识教育具有以下几个重要的体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。
当孩子感受到他们的努力和成就被认可和赞赏时，他们会获得更多的自信心。
这种自信心能够激发孩子积极主动地面对困难和挑战，克服困难，追求更高的目标。
其次，赏识教育能够建立积极的家庭氛围。
通过赏识和鼓励孩子的每一个进步和成就，家庭中的氛围会变得积极向上。
孩子会感受到家人的支持和鼓励，从而更加愿意和家人沟通分享自己的想法和困扰。
这种积极的家庭氛围能够提升孩子的幸福感和身心健康。
再次，赏识教育能够促进孩子的全面发展。
赏识教育注重发现和培养孩子的个人潜能和特长，使孩子在自己擅长的领域得到更多的机会和支持。
这样一来，孩子会更加投入学习和发展，提高自身的能力和素质。
最后，赏识教育能够营造良好的师生关系。
通过赏识和肯定学生的积极表现和努力，教师能够建立起良好的师生关系。
这种关系有利于促进学生的学习动力和参与度，提高教学效果。
总之，赏识教育是一种非常有效的教育方法。
它能够增强孩子的自信心，建立积极的家庭氛围，促进孩子的全面发展，营造良好的师生关系。
在实施赏识教育的过程中，我们应该时刻关注孩子的进步和成就，并及时给予赞赏和鼓励，让孩子感受到自己的价值和被重视的重要性。
赏识教育心得体会精选3篇（二）赏识教育是一种教育理念，强调对孩子的优点和成就给予肯定和鼓励，注重发现和培养孩子的潜力和特长。
我认为赏识教育对孩子的成长和发展有很大的帮助，以下是我在实际应用中的一些体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。
当孩子在某个领域取得好成绩或展现出优秀的才能时，得到赏识和肯定会让他们感到自己的努力和能力得到认可，从而增加自信心。
这种自信心可以激发孩子的积极性，鼓励他们在其他领域的努力和尝试。
其次，赏识教育能够提高孩子的学习动力。
父母如何对孩子进行赏识教育
父母如何对孩子进行赏识教育现在，很多父母都意识到了对孩子进行赏识教育的重要性，但是有些父母并没有理解赏识的真正内涵，盲目赏识不仅不能让孩子从中获益，反而会给孩子的健康成长带来这样那样的问题。
赏识是父母发自内心对孩子的欣赏，这种欣赏不仅可以通过夸赞的语言表达出来，也可以在不经意间，通过表情、肢体动作流露出来。
而这些微妙的信息，孩子都可以敏锐地捕获到。
所以，真正的赏识教育，父母需从自身的修心开头，由内而外的赏识，才能够真正发挥赏识教育的作用。
1、打破头脑中的条条框框如同每个人心中都有一个理想的我一样，全部的父母心中都有一个理想的孩子的形象。
但是，现实中，你的孩子可能并不是你理想中的样子。
所以，真正的赏识教育首先需要父母不要用头脑中的条条框框作为尺子去衡量孩子，而应敬重孩子，从现实动身。
2、强化孩子的闪光点每个孩子都是唯一的，他身上确定有一些与众不同的地方。
父母要有一双擅长发觉的眼睛，发觉孩子的闪光点并准时赐予强化，让孩子的优点在你的欣赏和赞美中发扬光大。
3、赏识孩子的努力而不是聪慧每个孩子的智力水平相差并不会很多，只不过有的人在这方面更擅长一些，有的人在那方面更擅长一些。
而这些先天的因素是孩子所无法把控的。
而一个人最终能否进展得好，重要的在于努力。
所以，父母应当赏识孩子的努力，而不是聪慧。
4、有了进步要准时鼓舞父母不要泛泛夸奖孩子做得好，最好能够发觉孩子这一次比上一次好在哪里，这样才能激发孩子的动力和热忱，争取下一次做得更好。
并且，鼓舞孩子要趁热打铁，准时夸奖，以免孩子因没有得到准时鼓舞而无望，从而大大减弱赏识效果。
5、通过别人之口赏识孩子别人的评价是孩子确立自信的一个外在标准。
所以，在孩子成长的过程中，父母可以借别人之口，确立孩子的自我意向。
比如，某某叔叔觉得你特殊懂礼貌等等。
6、从错误中发觉孩子的优点孩子犯错不行避开，他们就是在不断犯错、纠错的过程中成长起来的。
所以，问题不在于孩子是否犯错误，而在于父母实行何种态度让孩子熟识到自己的错误并订正。
让孩子在赏识中成长
让孩子在赏识中成长一位心理学家曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位。
中学生也同样如此，虽然年纪小，但他们有自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。
因此为了帮助每一个学生不断的发展，教师就必须客观、公正、全面地评价每一位学生。
“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法。
曾经在一次班会上，我面带微笑，用信任的目光望着全班学生，说：“今天，我让同学们写写自身的闪光点──优点，看看自己有哪些长处，学会自己赞赏自己。
”话音未落，全班同学炸开了锅。
这个说：“真新鲜，哪有自己赞赏自己的。
”那个说：“老师，缺点还写吗？”顿时，我意识到传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根。
但此时，我要让学生们在老师对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊；我要让学生们明白，从另一个角度来看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。
听了我的一番解释，同学们渐渐地进入了角色。
过了一会儿，我发现班上一名学习成绩最差的学生何杰只字未写，焦急得抓耳挠腮。
学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。
他时常感觉到自己处处不如别人，所以在班上发言时，总是低声细气，连头都不敢抬。
此刻，鼓励他树立自信的机会来了。
于是，我让同学们帮他找闪光点。
有的说：“他热爱班集体。
热爱劳动。
能积极主动帮助同学”有的说：“他经常与劳动委员检查班上清洁区的卫生。
”还有的说：“他主动帮助同学修理课桌椅。
”……听到同学们热烈的赞扬，看到老师和同学们赞许的目光，他感动了，不好意思地低下了头。
他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，他体会到了受人赞赏的喜悦。
打那以后，他变了，真的变了。
他让课敢回答老师的问题了，学习比以前主动了，作业基本能完成了，还多次得到了科任老师的表扬。
赏识教育：让家长参与赏识教育有一次，我与一位学生谈心，谈到她家里的事时，她沉默起来，伤心地泪水顺着脸颊往下流。
在我的启发下，她说：“其实，我知道父母对我好，也很关心我，但他们的关心实在让人接受不了。
欣赏孩子让孩子变得更加聪明——赏识教育
欣赏孩子让孩子变得更加聪明——赏识教育赏识教育是一种培养孩子的方式，它通过赞美、鼓励和肯定孩子的优点和努力来促进他们的成长和发展。
欣赏孩子在教育过程中起着至关重要的作用，让孩子感受到被尊重和被认可，进而激发他们的内在动力，使他们更加聪明。
首先，赏识教育能够培养孩子的自信心。
当孩子受到赞美和肯定时，他们会感到自己的努力和表现得到了认可，从而增强自信心。
自信心是孩子取得成功的关键，只有充满自信的孩子才能敢于尝试和挑战，才能在困难面前不轻易放弃。
通过赏识教育，父母和老师可以帮助孩子建立积极向上的心态，树立正确的人生观和世界观。
其次，赏识教育可以激发孩子的学习兴趣和动力。
孩子是天生好奇、好学的，但在学习的过程中可能会遇到挫折和困难，容易产生厌学情绪。
而通过赏识教育，父母和老师可以及时发现和肯定孩子的努力和进步，从而激发他们对学习的兴趣和热情。
孩子得到了赞美和肯定后，会觉得学习是一件有趣的事情，会更加积极主动地去探索和学习，从而在学业上取得更好的成绩。
再次，赏识教育能够促进孩子的全面发展。
在成长过程中，孩子需要不断地接受各方面的教育和培养，包括智力、情商、品德等各个方面。
通过赏识教育，父母和老师可以发现和培养孩子的优点和特长，引导他们树立正确的人生目标和追求，从而促进他们的全面发展。
赏识教育让孩子感受到被尊重和被理解，让他们形成良好的人际关系和团队意识，培养他们成为全面发展的人才。
最后，赏识教育可以增进家庭和师生之间的情感和亲近感。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校是孩子学习的重要场所。
通过赏识教育，父母和老师可以建立起良好的家校关系，增进彼此之间的了解和信任，共同为孩子的成长和发展努力。
父母和老师可以共同给予孩子爱和关怀，让孩子感受到家庭和学校的温暖和支持，从而建立起和家人、老师之间亲密的关系。
综上所述，赏识教育是一种有效的教育方式，可以激励孩子更加聪明和优秀。
父母和老师应该时刻关注孩子的表现和进步，及时给予赏识和肯定，让孩子在被尊重和理解的环境中茁壮成长。
做智慧家长 让孩子在理解和赏识中成长
做智慧家长让孩子在理解和赏识中成长英文版As parents, we all want the best for our children. We want to see them grow up to be happy, successful, and well-rounded individuals. One way to help them achieve this is by being a wise parent who fosters understanding and appreciation in their children.Being a wise parent means being involved in your child's life in a positive and supportive way. It means taking the time to listen to your child, to understand their thoughts and feelings, and to offer guidance and support when needed. It also means setting a good example for your child by demonstrating kindness, patience, and respect in your own actions and interactions.One of the most important ways to foster understanding and appreciation in your child is by encouraging them to explore and learn about the world around them. This can be done through reading books, visiting museums, attending cultural events, and engaging in meaningful conversations about different topics. By exposing your child to new ideas and experiences, you can help them develop a broader perspective and a deeper understanding of the world.Another important aspect of being a wise parent is teaching your child to appreciate the people and things in their life. This can be done by encouraging them to express gratitude, to show kindness and compassion towards others, and to recognize the value of diversity and inclusivity. By teaching your child to appreciate the beauty and uniqueness of the world, you can help them develop a sense of empathy, compassion, and respect for others.In conclusion, being a wise parent means being actively involved in your child's life, fostering understanding and appreciation in them, and setting a positive example for them to follow. By doing so, you can help your child grow up to be a happy, successful, and well-rounded individual.做智慧家长让孩子在理解和赏识中成长作为家长，我们都希望孩子能过上幸福、成功、全面发展的生活。
让学生在老师赏识的光环下茁壮成长起来
让学生在老师赏识的光环下茁壮成长起来当前，赏识教育已成为很多老师的一项重要工作方法。
在平时的工作中，老师通过对学生更多的鼓励和赏识，不仅能够增强学生的自信心，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而能够更好地成长进步。
同时，通过开展赏识教育，也有助于更好地增进师生间的情谊，让师生间的关系更加融洽。
在老师能够与学生们和谐而融洽相处的时候，要随时注意发现每一个学生的“闪光点”，有的学生也许学习成绩不理想，但其一直在努力学习，在这样的情况下，老师应当适时地对学生良好的精神状态给以鼓励。
其实，在一个优秀的老师的眼中，虽然并非每一个学生的成绩都十分优秀，但是，每一个孩子都有其“闪光点”。
只要老师能够适时地发现并鼓励学生的“闪光点”，就一定能够在潜移默化中引导学生克服自卑、消极的心态，当然，对于老师来说，要开展赏识教育的过程中，也需要更好地把握方法和技巧，因为只有恰到好处的赏识，才能够取得更好的教育效果。
让学生们培养起积极、阳光、乐观、健康的性格，在各自所擅长的领域取得更大的进步。
老师应当本着真诚的态度赏识学生。
所谓的赏识教育，绝不是让老师“哄”学生，而是要求老师要认真仔细地对每一个学生进行了解掌握，很好地把握学生的特点、特长，特别是对于学生的点滴进步，更要做到心中有数。
而这，无疑也对老师提出了很高的要求，需要在平时的生活工作当中，要本着一片真心爱自己的学生，更多地与学生进行心贴心的交流，只有能够真正融入到学生当中，与学生“打”成一片，才能够更好地走进学生们的内心世界。
这样一来，学生们能够把自己的知心话向老师倾吐，也为老师更好地开展教育工作奠定了坚实的基础。
有一次，我与班上的一位成绩不佳与父母有抵触情绪的学生邱晓艳谈心，谈到她家里的事时，她沉默起来，伤心地泪水顺着脸颊往下流。
在我的启发下，她说：“其实，我知道父母对我好，也很关心我，但他们的关心实在让人接受不了。
每次考试，考得好时，他们就说比你考得好的人多着呢，有啥了不起；考得不好时，他们轻则唉声叹气，没完没了地说你，重则高声训斥，甚至痛打一顿。
让孩子在赏识教育中成长
赏识 ， 其乐融融 ， 赏识教育伴我成功 ！伴我成长 ！日
２ 们 ３ 肺■１ ５
在教学 中 ， 我 以小 组 为 单 位 ， 看 哪 个 小 组 的学 生 发言踊跃 ， 发言积极性高 ， 给发言的学生奖大拇指 ， 奖 ｌ Ｏ ０分 ， 奖红旗 。
对于缺乏竞争心理的学生 ， 多担 责任 ， 多压担子 ，
一
、
“ 赏识” 是 内心 的尊 重 。 不 是 简 单 的表
班干部实行轮换制 。 每月或定期轮换 ， 不搞终身制。 让 大 家 有 比较 、 有竞争 ， 激 发 学 生 的潜 力 ， 提 升学 生 的 抱 负． 打破 自身 的局 限性 。
二、 在“ 赏识” 中培 养 竞争 能 力 。 激 起 孩 子 的上 进心
赏识 教育 重在 创 造 和谐 的课 堂 气 氛 ， 以 便 让 学 生 内 心 处 于 舒展 状 态 ， 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 学 生 都 有 活 动 的 天性 ． 但 在 教 学 情 境 中 的学 生 活 动 是 一 种 有 组 织、 有 指 向的 行 动 。 没 有 教 师 的精 心设 计 和 引 导 学 生 的活动 ， 让 学 生 处 于 放 任 自流 的状 态 ， 或导致老师 “ 博 学” 压 抑 学 生 发 挥 的 天性 ， 这 是 不 可 取 的 。因 此 ， 在 课 堂教 学 中 非 常有 必 要 引入 竞 争 意 识 。
三、 引 导 学 生学 会 赏 识 自己 ， 健 康 快请 教 ， 以调 动 学 生 的积 极 性 ， 迅
速 把 学 生 的 思 维 调 动 到 最 活 跃 的状 态 ， 激 活 学 生 的 主 体 意 识 。农 民种 庄 稼 都 知 道 ， 庄 稼 最 需 要 的 养 料 就 是
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让孩子在赏识中成长•教师教育论文
让孩子在赏识中成长
文/周天玲
一、责任中出好孩子有个教育专家曾做过这样一个试验，他给一个班的部分学生做了智商测试■结果不相上下。
按看专家的安排,老师把学生分成两组,对其中一组的学生说专家认为他们个个常聪明.有潜力，另一组则被告知智力水平一般。
一段时间过后, 两组学生出现了明显的不同,前一组头脑灵活,各方面均表现出色,另一组则表现倦怠,成绩一般,甚至不及以前。
究竟是什么起了作用呢？是暗示！每个孩子都有良好的愿望『都想好好学习『全面发展『受到同学的尊重，得到老师的赏识。
所以我们经常看到.老师喜欢的学生往往思维活跃,对学习有信心,也能较好地面对遇到的困难。
而经常被老师忽略得不到老师赏识的学生则容易心灰意冷,有挫折感,对学习没有兴趣。
每个学生都像小苗需要阳光、雨露一样■需要老师提供心灵的呵护,逬行精神的塑造。
老师的赏识可以使学生充满自信.乐观开朗, 热爰学习,勇于克服困难,拥有"我能行”的心态。
老师的赏识可以缩短师生间的距离*传达对学生的关心与爰。
孩子觉得老师看重他,他在老师心中有好的形象,就容易形成一种逬取的心态,有利于学生身心的健康成长,有利于学生人格的完善.发展,有利于学生发挥潜在的优势,提高生命的质量。
二.赏识可以用批语作业本.日记本老师几乎每天都要批改，这是老师检查学生学习行为的一种方式, 也是老师赏识学生的最佳平台。
写一些赏识性的批语,真诚、坦率、睿智、清新的语言，会像一束束阳光‘a暖孩子的心灵；会像一汩汩清泉，滋润孩子的心田。
以小见大,平中岀奇。
批语可以是夸奖的口气,如"你的字和你的人一样漂亮！-"你认识的字真多呀！""尔的日记很精彩，老师没有看够「"你是全班同学的榜样！""老师为你骄傲r "尔有一颗善良的心！” 〃你会使用书名号了 .真棒！"批语中可以有勉励.如"你的作业工整多了，能坚捋下去吗？” 〃功夫不负有心人,相信你会做得更好。
"'‘你能坚持写日记，真好。
看看XXX的日记■也许你会有收获。
"’老师希望你能多读好书,成为一个知识渊博的人。
""和书交朋友吧, 它是人类进步的阶梯。
”；批语还可以委婉地道出其缺点,如"尔的字能再好看
三、写赏识性批语应以人为本,关注生命质量
"以人为本"的教学理念呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，注重人格的完
善、发展。
学生是要接受知识的个体，更是一个个充满活力的生命体■他们要学习,也要生活.交际、发育、成长杨青是一个女孩,人很聪明,成绩也好。
但她作业书
写很不规范,字特别乱,个人卫生也不好启I给人一种蓬头垢面的感觉。
怎么改变她呢？我给她写起了批语:
‘‘为什么不好好写字？马上要发展少先队员了 ,你不想加入吗？"、"你是一个
聪慧的孩子,养成好习惯吧,它会让你受用一生「慢慢地，她衣a整洁了,字也写得大方舒展了。
陈鹏同学上课爰溜号，但他知识面特别宽,爰读书,在他的日记本上我写道："书博士,老师这样称呼爰读书的你,你愿意吗？真希望你是一个爰听讲的好孩子。
”一次,学生都在边唱边舞,陈鹏却在一旁不知所思，我让他站了起来.他在日记中写他感到委屈.妈妈说老师这样做自有老师的道理。
家长能这样正确地对待老师和孩子，我非常的欣慰和感激，于是我写了 "尔有一
个好妈妈,老师是不想让你游离于集体之外
四.写赏识性批语要倾注真情，呵护心灵成长以往的教育,多是求全责备的教育,是追求完美的教育。
尽管这样也能培养一批人才，但却有一大批人带看失败的阴影.很不自信地走上社会。
其实,生命存在的方式是多种多样的,成绩优秀固然可喜,但学习不好依然要成长,平凡也是人生啊！写赏识性批语就是要弘扬每个学生的优点■帮他们树立信心,给他们的梦想插上飞翔的翅膀。
即使将来不能成为参天大树，只能做一棵小草,也要不甘平
我们班有个女孩叫张悦,性格非常内向，作业完成得不好,成绩也不好。
母亲对她极度失望「恨铁不成钢的掌痕时常留在她的脸上。
我不能迅速提高她的成绩.
但我不可以让她失掉自信，因为童年时代失落的自信，将来要用很大的力量才能找回来。
我不断地鼓励她，不断地给她写批语，使她自卑的心灵透逬溫暖的阳光。
‘‘每个孩子都是小天使,老师希望经常听到你的笑声！" 〃张悦,好孩子必须完
成作业呀「'‘老师相信你会不断逬步，你也要信任自己呀r "尔是一个不错的女孩,只要肯努力,你会和别人一样出色。
-"老师很惊讶■你的字原来可以写得这样工整呀！”、"好孩子！好字！"课堂上,只要有难度不大的问题,我常常让她来回答.答对时,学生的掌声就会响起来。
人生之路刚刚开始,她需要老师的赏识.需要老师给她前行的勇气和力量。
坚持鼓励吧,我坚信星星之火可
五、写赏识性批语要把握尺度,宽与严相结合赏识不是盲目地赞赏，对缺点见怪不怪。
老师是学生的保健医.引路人■批评是难免的，只是批评要讲究艺术，要在真诚的批评中给学生"爬起来"的自信和勇气,是为了明天、为了成长、为了发展去批评。
如果学生面对赏识鼓励却无动于衷时，不妨来个"当头一棒"："为什么不完成作
业？""再不努力，你可要被同学甩在后边了。
" 〃你想让老师对你失望吗？""好孩子应该认真听讲，尔呢厂"老师不再劝你，好自为之吧！"，'少壮不努力.老大徒伤悲，'有志不在年高,无志空活百岁话锋急转之时.
学生会猛然一惊，意识到自己的不足舶失去老师的信任『因而有可能一反常态, 严格要求自己了。
生命应该放飞。
作为教育者,应像寻找珍贵的金子一样,去发现学生的优点，唤醒生命的潜能,让每一个生命的每一个阶段都充满活力、烂漫纷呈。
（作者单位:内蒙古阿里河林业二小）。