语文人教版九年级下册《孔乙己》作业设计
人教版九年级下册语文教案设计
人教版九年级下册语文教案设计：《孔乙己》一、教学目标1.理解课文内容，分析孔乙己的人物形象。
2.学习鲁迅先生的写作手法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生关爱弱势群体，关注社会现象的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析孔乙己的人物形象。
2.教学难点：理解鲁迅先生的写作手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍鲁迅先生及其作品《孔乙己》的背景。
2.提问：同学们，你们对鲁迅先生有什么了解？对《孔乙己》有什么期待？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.分析孔乙己的人物形象。
a.学生分组讨论，列举孔乙己的性格特点。
2.探讨鲁迅先生的写作手法。
a.学生举例说明鲁迅先生在课文中的写作手法。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，引导学生回顾孔乙己的人物形象。
2.提问：同学们，你们觉得孔乙己是一个怎样的人？二、课堂讨论1.分析孔乙己所处的社会环境。
a.学生举例说明孔乙己所处的社会环境。
2.探讨课文中的其他人物形象。
a.学生分析其他人物形象，如酒店老板、顾客等。
b.教师点评，引导学生理解这些人物形象的作用。
三、课堂小结2.提醒学生关注社会现象，关爱弱势群体。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，引导学生回顾孔乙己的形象。
2.提问：同学们，你们觉得孔乙己的故事给我们什么启示？二、课堂讨论1.探讨课文中的主题思想。
a.学生举例说明课文中的主题思想。
2.分析鲁迅先生的写作手法在课文中的作用。
a.学生举例说明鲁迅先生的写作手法。
三、课堂小结2.鼓励学生关爱弱势群体，关注社会现象。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容，引导学生回顾课文中的主题思想。
2.提问：同学们，你们觉得如何才能更好地关爱弱势群体？二、课堂讨论1.探讨关爱弱势群体的方法和途径。
a.学生举例说明关爱弱势群体的方法。
2.分析课文中的语言特点。
部编版九年级语文下册第二单元《孔乙己》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文下册第二单元《孔乙己》学习任务单第一课时【学习任务】1.学会通过情节，分析人物形象的特点。
2.学会通过人物描写，分析人物形象的特点。
【学习准备】准备好课本、笔记本。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：（1）复习鲁迅、小说的体裁等知识。
（2）概括与人物相关的重要情节，感知人物形象特点。
（3）找到与描写人物外貌、动作、神态、语言的语句，分析人物形象特点。
（4）本课小结。
【作业设计】1.给下面词语中的加点字注音。
羼．水（）间．或（）绰．号（）夹．衣( )2.根据拼音写出汉字。
hūn 菜（） shì候（） wǎn 惜（）不屑置biàn（）3.用“我认为孔乙己是一个可（笑、怜、悲、恶、恨、气、叹……）的人”这一句式，谈谈你对孔乙己的看法。
请从文本中找到证据支持你的看法，并进行简要的分析。
4.小说中除了孔乙己，还写到了哪些人？请你在文章中找出来。
【参考答案】1.chàn jiàn c huò jiá2.荤侍惋辩3.能够围绕自己的观点，从文章中找出依据，分析言之成理即可。
参考示例：我认为孔乙己是个可气的人。
他身材高大，有一定的劳动能力。
他读过书，而且还写得一笔好字，明明可以靠替人家抄书来养活自己。
可是，他偏偏好喝懒做，懒惰至极，甚至偷别人家的东西来换钱，然后到酒店买酒喝。
真是太可气了！4.“我”（酒店里的小伙计）、掌柜、小孩子、丁举人、短衣帮、长衫客第二课时【学习任务】1.分析社会环境对于塑造人物的作用。
2.能够梳理小说中的人物，通过分析人物之间的关系，理解其作用。
【学习准备】准备好笔、练习本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：环节一：分析社会环境跟随老师阅读 1-3 段，圈画描写酒客和掌柜的语句，分析人物之间的关系及作用。
人教版初三语文下册《孔乙己》获奖作业
《孔乙己》作业设计材料来源：初级中学《语文》教科书\人民教育出版社2009版内容来源：初级中学九年级语文下册第二单元主题：小说天地适合对象：九年级七班学生设计者：刘建慧、中牟县第二初级中学、136********《孔乙己》作业设计主体内容：一、学习目标1、通过探究文章内容，能说出孔乙己的形象2、通过联系时代背景，能说出孔乙己悲剧的根本原因，结合自身生活说出对自己的启示二、作业设计小说的世界美丽多姿而丰富多彩。
在这个有真实有虚构的世界里，有动人心弦的情节，有令人回味的人物形象，有发人深思的社会主题。
假如，酒店的掌柜向官府告状，说孔乙己欠债不还，请你完成以下任务。
1、假如你是一个巡捕，请完善下面的资料被告人资料姓名：性别：年龄：住址：工作：收入：邻里关系：爱好：家庭成员：性格：被告原因：主要经历：判决结果：2、假如你是一个很有善心的巡捕，请你结合孔乙己的当前情况为他写一则减罚辩护词。
假如你是庭审的特邀嘉宾，请说说你的感受。
减罚辩护词：我的感受：三、评价标准结合文本和时代背景，适当联想，语句通顺，主题明确。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析小组交流，全班交流。
不同层次的交流，让学生全面理解了孔乙己的形象，了解了孔乙己悲剧的根本原因，也更能够客观理性的看待人物和事件。
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析第一题难度不大，学生有的可以根据文本直接找出答案，有的略一深思就可以写出，估计正确率在95%左右。
第二题需要结合时代背景，还要有序组织语言，有一定难度。
估计正确率在70%左右。
《孔乙己》作业设计说明一、设计依据依据一：基于课标。
对于现代文，课标中这样要求：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案
人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说，收录在人民教育出版社九年级语文下册教材中。
本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了旧社会科举制度对知识分子的毒害，以及封建势力和旧礼教对人性的摧残。
文章语言幽默讽刺，情节生动有趣，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文，他们可能对封建社会和科举制度的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文背景，掌握课文基本内容，并在此基础上，深入分析课文主题和作者的创作手法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握课文中的重点字词，理解课文内容，了解封建社会和科举制度的基本情况。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强对封建社会和科举制度的认识，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的掌握，重点字词的理解。
2.难点：对课文主题和作者创作手法的深入理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述封建社会和科举制度的基本情况。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入分析课文主题和作者创作手法。
3.案例分析法：分析孔乙己这个典型人物的形象特征，揭示课文主题。
4.写作法：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、重点字词、人物关系等。
2.资料：收集有关封建社会和科举制度的资料，以便在教学中进行参考。
3.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孔乙己的形象，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文重点内容，引导学生朗读并翻译课文，理解课文内容。
人教版部编版语文九年级下册学案：孔乙己学案含答案
精品精编资料下载珍藏打印2020年春季部编版九年级语文下册《孔乙己》学案教师寄语：小小酒店，演出世间百态；一碗浊酒，品出人间冷暖。
鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。
学习目标：1、掌握相关文学常识和字词知识；2、分析人物形象，体会文章主题思想；（重点）3、分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会的黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。
（难点）4、感念社会的进步，勤勉上进、求真务实，珍惜来之不易的美好生活，培养悲天悯人的情怀。
学习导航：一、预习检查（一）小说文体知识复习1、根据体裁不同，可将文学作品分为、、、四大类。
2、小说的三要素是指：、、。
3、小说按篇幅大笑可分为：、、、（又称为小小说）。
4、小说塑造人物形象通常使用: 、、、、描写等方法，其中具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物心情的作用，通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展示人物性格。
（二）了解作家作品1、鲁迅(1883至1936)，原名，字豫山、豫亭。
浙江人，中国现代伟大的无产阶级、、，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”。
其作品集有：小说集《》、《》；散文集《》；散文诗集《》；杂文集《》、《》、《》、《》等14部。
代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。
2、《孔乙己》选自小说集《》。
3、你所积累的鲁迅的名言有：。
（三）学习过程一读课文，积累知识1、找出不会读、易读错的字词并注音：舀( ) 羼水( ) 蘸( ) 阔绰( ) 笔砚( ) 附和( )大抵( ) 荐头( ) 惋( )惜唠叨( ) 绰号( ) 门槛( )不屑( )置辩折本（）折（）断颓（）唐2、找出文中不认识或不理解的词语并解释：格局：大抵：阔绰：无聊：营生：间或：不屑置辩：附和：惋惜：颓唐：3、解题：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
2020春九年级语文下册第二单元5孔乙己作业设计新人教版
5 孔乙己一、积累运用1．给下列加点的字注音，并根据拼音写汉字。
阔绰．羼．水蘸．间．或yíng 生 gé局tuí唐服biàn 。
2．下列句子中没有错别字的一项是（）A．孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气，B．坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪，C．孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极婉惜的样子，D．只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，3．用恰当的词语或四字短语替换下面句中画线部分。
（1）这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔气，生活奢侈。
（2）他的眼色，很像真诚地请求掌柜，不要再提。
（3）孔乙己立刻显出精神萎靡、心神不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
4．下列各句中有语病的一项是（）A．首批征集选拔的摄影发烧友，兴高采烈地登上武汉第一高楼，抢先拍摄正在建设中的“长江主轴”B．武汉市新一轮招商引资工作取得了阶段性成果，但仍然存在产业项目不多、项目转化速度不快C．今年6月10日是我国第一个“文化和自然遗产日”，各地纷纷开展了与此相关的宣传活动D．“一带一路”倡议得到沿线各国的理解、认同和支持，中国和这些国家之间的交流领域不断扩大5．文中运用了不少的省略号，化无声为有声。
省略号的作用有A．表示话未说完；B．表示内容省略；C．表示说话时被人抢白；D．表示意思的跃进；E．表示话题转换。
下面句中省略号分别有什么作用？请将序号填写在后面的括号里。
（1）“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”（2）“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”（3）“读过书，……我便考你一考。
茴香豆的茴字，怎样写的？”（4）孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”。
6．把下列句子排列成语序合理、语意连贯的一段话。
①因为他姓孔，别人使从描红纸上的“上大人孔乙己”这个半懂不懂的话里，替他取下一个绰号叫作孔乙己。
九年级语文下《孔乙己》教学设计人教版
九年级语文下《孔乙己》教学设计人教版各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢九年级语文下册《孔乙己》教学设计人教版【学习目标】、了解作家作品及小说的创作背景，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，把握故事情节。
3、抓住文中人物的肖像、语言、动作描写，分析孔乙己的性格特点；4、理解社会环境描写的作用，分析众人对孔乙己的态度，领悟孔乙己悲剧的社会原因。
【学习重难点】、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2、明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、导入新课：上节课，我们学习了清代小说家吴敬梓先生的《范进中举》，深刻认识到封建科举制度对读书人的毒害。
今天我们要学习的鲁迅先生著名小说《孔乙己》，也是讲述封建科举制度对人的毒害，看看在他身上发生了哪些故事？二、知识链接、作者回顾：鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》、《热风》、《南腔北调》等专集。
2、写作背景：小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。
当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅作为进步知识分子，以作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。
人教版九年级语文下册《孔乙己》优质教案
5 孔乙己1.把握小说主要情节，了解小说的结构。
2.通过分析神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格特征，把握人物形象。
3.理解文章主旨，解析小说独特的叙事视角。
4.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
3课时布置学生完成第5课课前预习卡第1课时1.初读小说，了解小说的结构层次。
2.研读描写人物的语句，分析人物性格特征，把握人物形象。
一、导入新课同学们，请看教材P19的插图，画面中的人物中给你留下深刻印象的是谁？（预设：中间那个倚着柜台喝酒的人）那就是“孔乙己”。
今天，就让我们一起走进鲁迅的小说《孔乙己》，看看小说讲了一个怎样的故事。
（板书课题）【设计意图】从课文中的插图入手，直观地感受孔乙己的形象，为接下来的学习做准备。
二、初读课文，整体把握1.扫清字词障碍。
师：下面请同学们读一读课件上本课的重点字词，注意读准字音，认清字形。
荤．菜（hūn）阔绰．（chuò）侍．候（shì）舀．（yǎo）羼．水（chàn）绽．（zhàn）哄．笑（hōnɡ）笔砚．（yàn）间．或（jiàn）颓．唐（tuí）附和．（hè）蘸．（zhàn）惋．惜（wǎn）打折．（shé）门槛．（kǎn）不屑．置辩（xiè）2.初读感知人物。
自主读课文，思考：（1）文中写到了哪些人物？你认为文章的主人公是谁？预设人物：“我”——伙计、掌柜、孔乙己、短衣帮顾客、邻居小孩。
主人公：孔乙己。
（2）文章围绕主人公叙写了什么事？预设叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。
（3）孔乙己给你留下了怎样的印象？预设穷酸迂腐、好喝懒做、心地善良、要面子。
（言之有理即可）3.划分层次结构。
为本文划分结构层次，并概括各部分内容。
预设第一层（第1—3段）：小说的序幕。
通过叙述者“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和时代背景，为主人公的出场做铺垫。
第二层（第4—12段）:小说的主体部分。
《孔乙己》教案 孔乙己教案教学(优秀8篇)
《孔乙己》教案孔乙己教案教学（优秀8篇）孔乙己教案篇一一、教学目标知识和能力：熟悉课文内容，了解小说所描写的环境，理清情节结构。
情感态度和价值观：了解主要人物的性格特征，认识封建礼教对人的毒害。
二、重点和难点：在以上两点的基础上，了解小说的基本特征及要素。
说明：为了遵循由浅入深，循序渐进的原则，本文的教学侧重点是让学生初步感受小说的基本特征，认识小说的要素。
为了了解阅读小说的一般过程，在教学过程的设计中，可有意识地按照熟悉内容→理清情节→了解环境→分析人物形象→理解主旨的过程来分步进行。
由于时代的差别，加上关于科举制度的知识学生比较缺乏，可能会增加学生理解课文的难度，教师应对这方面内容作适当补充说明。
又由于这篇小说是以几个生活片断组材的，情节的连贯性不强，教学时，可以以小伙计的见闻为线索解决情节结构问题。
要在学生基本读懂课文的基础上引出有关规律性的知识，不可硬灌。
三、突破口为什么小说的主要人物是孔乙己，而不是“我”？说明：选定这一突破口，可以引起学生的认知冲突，引发思维的活动，促使他们进一步钻研课文关注人物形象问题。
因为这一突破口涉及两个人物，提示学生通过作比较的方法从人物的作用，与中心的关系等方面作思辨。
了解小伙计的作用，也就解决了情节结构问题；了解了孔乙己的作用，可以学会确定主要人物的方法，同时有助于对主题的理解。
四、基本教学流程：（一）指导学生阅读理解单元教学要求。
1、学生默读单元教学要求，并作圈画、批注。
2、交流圈画批注的内容，教师作归纳、补充。
说明：这一过程是为了使学生明确单元教学目标，指导学习的方向，把握学习重点，以提高教学活动的效率。
采用默读的方法完成这一环节，主要是让学生自己去体味这一内容，做到心中有数。
（二）初读课文，熟悉主要内容。
1、默读课文，准备复述提纲，以小伙计的口气叙述孔乙己的遭遇。
2、抽学生复述，全班补充、修正。
3、教师作引导，明确：（1）小伙计所见所闻孔乙己的遭遇，就是这篇小说的情节（小说要素之一）。
《孔乙己-鲁迅作业设计方案》
《孔乙己-鲁迅》作业设计方案一、教学目标：1.了解鲁迅的生平宁思想，理解他对中国摩登文学的影响；2.分析《孔乙己》这篇小说的主题、结构和人物形象，掌握文学分析的基本方法；3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，提高其阅读和写作水平。
二、教学内容：1.鲁迅的生平宁思想；2.《孔乙己》的背景和主题；3.小说的结构和人物形象；4.文学分析方法。
三、教学重点和难点：1.理解鲁迅的思想和对中国摩登文学的贡献；2.分析《孔乙己》的主题和结构；3.掌握文学分析的基本方法。
四、教学方法：1.讲授结合讨论：通过讲述鲁迅的生平宁思想，引导学生了解他对中国摩登文学的影响；2.阅读分析：指导学生阅读《孔乙己》，分析其背景、主题和人物形象；3.文学论证：引导学生运用文学分析方法，深入探讨小说的意义和价值；4.讨论互动：组织学生进行小组讨论和互动，增进思想碰撞和交流。
五、教学过程：第一课：导入1.介绍鲁迅的生平宁思想，引发学生对他的兴趣和好奇；2.通过图片、视频等多媒体展示，让学生感受鲁迅的文学魅力。
第二课：讲解1.讲解《孔乙己》的背景和主题，引导学生思考小说的意义；2.分析小说的结构和人物形象，帮助学生理解故事的内涵。
第三课：阅读1.指导学生阅读《孔乙己》，分析文本中的细节和情节；2.让学生自主思考和讨论，提出自己的见解和看法。
第四课：讨论1.组织学生进行小组讨论，分享对《孔乙己》的理解和感悟；2.引导学生展开文学论证，探讨小说的深层含义和价值。
第五课：总结1.回顾本次教学内容，强调学生的收获和成长；2.安置作业，要求学生写一篇读后感或文学评论，展示他们的文学鉴赏能力。
六、评判方式：1.教室表现：包括听课态度、思维活跃度等；2.作业完成：包括作业质量、文学分析水对等；3.考试测试：设置相关题目，考查学生对鲁迅和《孔乙己》的理解和掌握水平。
七、教学资源：1.教材：包括鲁迅的作品选集和相关文学评论；2.多媒体：包括图片、视频等展示资料；3.图书馆：提供相关文学资料和钻研效果。
人教部编版语文九年级下册第二单元《孔乙己》优秀教案(共含三课时)
人教部编版语文九年级下册第二单元《孔乙己》优秀教案（共含三课时）一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说，发表于1919年。
本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持自己尊严的酒徒孔乙己的形象，深刻揭露了当时社会封建势力的腐朽和人与人之间的冷漠。
文章语言幽默诙谐，讽刺意味浓厚，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文学作品有了一定的理解和鉴赏能力。
但本文具有一定的历史背景和地域特色，学生可能对文中的一些词语和习俗理解起来有一定难度。
同时，学生对鲁迅先生的作品接触不多，对他独特的文学风格和讽刺手法可能不太熟悉。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词语和句式的用法；能够分析孔乙己形象，理解文章的讽刺手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和鉴赏能力；学会从不同角度审视文学作品，培养批判精神。
3.情感态度与价值观：感受作者对社会现实的关注和批判精神，培养热爱文学、关注人生的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析孔乙己形象，掌握文章的讽刺手法。
2.难点：理解文中一些具有历史和地域特色的词语和习俗，体会作者的写作意图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神和批判性思维。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解作者的生平和创作背景，搜集相关资料。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解文章的大致内容。
七. 教学过程第一课时：1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景，引导学生了解《孔乙己》的创作背景。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言风格和情节走向。
3.操练（20分钟）学生分角色朗读课文，注意把握人物的性格特点和语气。
九年级下册语文孔乙己教案
九年级下册语文《孔乙己》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孔乙己》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析孔乙己这个角色的性格特点及其在社会背景下的悲剧命运。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏鲁迅先生的讽刺手法，培养阅读名著的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对社会底层人物的关爱和同情。
（2）认识封建社会的残酷和对人性的摧残，增强社会责任感和历史使命感。
二、教学重点1. 理解课文《孔乙己》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析孔乙己这个角色的性格特点及其在社会背景下的悲剧命运。
三、教学难点1. 理解鲁迅先生的讽刺手法及其在文中的体现。
2. 深刻领会课文所表现的社会现实和作者的写作意图。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介鲁迅先生及其作品《孔乙己》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）让学生分析孔乙己的性格特点，了解其在社会背景下的悲剧命运。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中鲁迅先生的讽刺手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生感受鲁迅先生对社会底层人物的关爱和同情。
（2）引导学生认识封建社会的残酷和对人性的摧残。
5. 总结拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）鼓励学生阅读更多鲁迅先生的作品，提高文学素养。
五、课后作业1. 熟读课文《孔乙己》，理解故事情节和人物形象。
3. 推荐阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，并简要介绍阅读体会。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文内容的理解和孔乙己人物形象的把握程度。
2. 过程与方法：评价学生在合作探讨中的参与程度和对鲁迅讽刺手法的理解。
3. 情感态度与价值观：评价学生对鲁迅同情底层人物的态度以及对社会现实的认知。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
最新部编人教版九年级语文下册《孔乙己》教学设计
5 孔乙己一、教学分析（一）教材分析《孔乙己》写于1918年冬。
是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
《孔乙己》是人教版课改教材第二单元中的一篇课文。
第二单元的设置，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力，共有四篇课文，有外国小说，有中国小说，有中篇小说，有短篇小说等，安排《孔乙己》，主要用以指导小说的赏析。
（二）学情分析初三的学生，知识水平和认知能力都有了较大的提高，阅读的能力也在不断的增强，情感体验也在不断的加深，对抽象的事理有了一定的理解能力。
（三）教学设想学习本课需用两课时。
教学中始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容。
解读人物是读懂小说的主要途径。
要准确把握人物的性格，必须理解他性格中的矛盾性。
为此，教学中运用矛盾分析法，把握人物形象，深层探究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。
同时，引导学生品味小说辛辣深刻的语言，掌握刻画人物的方法，提高写作能力。
为培养生分析问题的能力和探究兴趣，可将本文与《范进中举》加以从主题表达、手法运用等方面的对照、比较。
二、教学目标1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2．理解文章的主题思想，体会小说精巧含蓄的布局。
3.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法；品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义；了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
三、教学重难点1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
3.结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
四、教学方法1．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
语文作业设计孔乙己
初中语文九年级书面作业设计样例（下学期）姓名来历：“孔乙己”是别人从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里"取出的一个绰号。
可见孔乙己是个连姓名都不被人关注的可有可无的小人物，这个绰号暗示了他的悲剧命运。
另外，“孔”姓容易让人想到“孔儒”，孔乙己读书落魄、好“喝”懒做、穷酸迁腐，成为人们的笑料。
这个绰号蕴含着鲁迅先生对孔孟之道的反思和批判。
外貌特征：身材高大；脸色青白，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子；留着长指甲；穿着又脏又破的长衫。
人物事件：与酒客争辩；教小伙计识字；分茴香豆给孩子吃；最后一次到酒店喝酒。
初读印象：好“喝”懒做、穷困潦倒、死要面子、迂腐善良。
究题目来源：新编3.【矛盾探人】小深在读《孔乙己》后，发现孔乙己是一个充满“矛盾”的人，并举出了一个例子来证明。
请你细读小说，帮他梳理孔乙己身上其他的矛盾。
孔乙己“矛”“盾”穿着又脏又破的长衫穿长衫却站着喝酒①认为读书人的事不算偷读过书能替人抄书以糊口②③留着长指甲④⑤⑥⑦你认为形成孔乙己身上诸多矛盾的原因可能有哪些？答案：①偷书被打②穷困潦倒去偷窃③衣衫褴褛蓬头垢面④无钱经常赊账⑤还钱从不拖欠⑥读书并未进学⑦满口之乎者也；教小伙计茴字四种写法原因：①一个底层落魄知识分子对读书人尊严的执着与坚守。
②痴迷于旧社会科举读书而丧失参与社会劳动的心态与能力。
设计意图：通过寻找孔乙己身上的矛盾，感受人物的独特之处以及悲剧命运的形成原因。
学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用□探究题目来源：新编拓展性作业（选做）1.【笑见百态】小说中孔乙己是一个时时引人发笑的存在，请你参照示例，分析每一次人们面对孔乙己所发出的笑声，完成下面填空。
只要孔乙己到来，店里便充满了快活的空气：人们笑孔乙设计意图：通过对小说中众人四次笑的情节梳理，感受“笑”这一情节的作用。
部编人教版九年级语文下册《孔乙己》教学设计
部编人教版九年级语文下册《孔乙己》教学设计一、文本分析《孔乙己》这篇小说在短短两千多字的篇幅中，截取人物生活的横断面，选取最能反映人物性格的细节，塑造了孔乙己这样一个“苦人”的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，另一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实，贯穿了鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。
这篇课文是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。
这篇小说围绕孔乙己这一中心人物，以咸亨酒店为背景，描写发生在其中的几个生活场景，详述与插叙相结合，使孔乙己的形象更具深度与广度；通过外貌、神态、语言、动作描写，刻画孔乙己的言行举止，表现了他的典型性和独特性。
小说“以乐写哀”，“笑”贯穿始末，孔乙己在人们的笑声中登场，在人们的哄笑中表演，又在人们的笑声中走向死亡，这阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比，深刻地揭露了封建社会的黑暗和冷酷，也批判了群众的“凉薄”，这种写法，使小说的主旨表现得更突出，更深刻。
二、学情分析学生已经学过多篇小说，特别是经过九年级上册小说单元的学习，对这一体裁已经比较熟悉。
但是学生之前学习的小说的情节往往集中在某个时间上,《孔乙己》是截取生活的横断面来反映人物命运和社会生活，所以学生需要先理清小说的主要情节，在情节发展中把握人物形象特点，在此基础上理解小说的主题和社会意义。
三、教学目标1.梳理小说的主要情节，了解小说的结构特点。
2.根据文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的社会意义。
3.学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
4.品析本文精练且含义深刻的语言，了解以笑写悲的写法，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
四、教学难点1.孔乙己的形象特点。
2.造成孔乙己悲剧命运的原因。
五、教学过程第一课时（一）导入师：由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”，请补全上联内容。
《孔乙己》教学设计 (人教版九年级下册)共3篇
《孔乙己》教学设计 (人教版九年级下册)共3篇《孔乙己》教学设计 (人教版九年级下册)1《孔乙己》教学设计 (人教版九年级下册)一、教学目标1. 了解小说《孔乙己》的故事情节和人物形象，理解孔乙己的性格和命运。
2. 理解和体会小说所表现的现实题材和时代背景，反思社会现象，发表自己的看法。
二、教学重点和难点1. 教学重点：情节、人物形象的解读；现实题材和时代背景的理解。
2. 教学难点：现实题材的理解和思考，体会小说中人物的命运和思想价值。
三、教学内容及安排1. 小说阅读（课时2-3）：通过阅读，让学生了解《孔乙己》的情节和人物形象，理解孔乙己的性格和命运，感悟小说所表达的人生哲理。
2. 人物形象解读（课时2-3）：通过对孔乙己、黄四爷等人物形象的分析和解读，让学生感受不同社会阶层人物的生活状态和处境，了解他们的思想和价值观念。
3. 现实题材的思考（课时2-3）：通过分析小说所描绘的社会现象和矛盾，引导学生进行思考和反思，从中学会发现问题并提出解决方案。
4. 作品评析（课时2-3）：通过对小说结构、语言、形象等方面的分析，让学生了解小说的艺术特点和价值，对作品进行评价和感悟。
四、教学方法1. 阅读教学法：通过精读和泛读相结合，让学生更好地理解《孔乙己》的情节和人物形象。
2. 师生讨论法：通过教师提出问题和学生讨论答案的方式，让学生更深入地感受小说的主旨和思想。
3. 思维导图法：通过制作思维导图，让学生把自己的思考和感悟进行系统性的整理和归纳。
五、教学资源1. 电子教案：制作适合自己班级的电子教案，可以有效地帮助学生理解和掌握知识点。
2. 多媒体教学课件：通过制作多媒体教学课件，让学生更加直观地了解小说的情节和人物形象。
3. 视频教学资料：可以引入相关视频资料，让学生更加具体地了解小说的生动情节。
六、教学评价与反思在教学过程中，需要反复强调小说中的思想价值，引导学生积极思考和参与讨论。
同时，也要注意教学方法的多样性和有效性，让学生在学习中充分发挥主体作用，积极思考和探索。
九年级下册语文《孔乙己》教案
九年级下册语文《孔乙己》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔乙己-鲁迅作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《孔乙己-鲁迅》作业设计方案一、教学目标1.了解鲁迅的《孔乙己》的背景和主要内容，理解作者对社会现实的批判。
2.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.引导学生思考人生意义，激发学生对社会现实的关注和思考。
二、教学内容1.《孔乙己》的背景介绍和作者生平2.《孔乙己》的主要内容解读3.文学鉴赏分析4.教室讨论和思考题三、教学重点和难点1.教学重点：《孔乙己》的主要内容解读和文学鉴赏分析。
2.教学难点：引导学生理解作者对社会现实的批判，培养学生的批判性思维能力。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和解读，引导学生理解《孔乙己》的主题和内涵。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对《孔乙己》的看法和理解。
3.分析法：通过文学鉴赏分析，帮助学生深入理解作品的艺术价值和意义。
五、教学过程1.导入：通过图片、视频等多媒体形式引入话题，激发学生的兴趣。
2.讲解：教师讲解《孔乙己》的背景和主要内容，引导学生理解作者的写作意图。
3.讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。
4.分析：引导学生进行文学鉴赏分析，分析作品的结构、语言和意义。
5.总结：对学生的讨论和分析进行总结，强化对作品的理解和感悟。
六、教学评判1.教室表现：学生的参与度和表现情况。
2.作业：安置阅读任务和写作任务，检验学生对《孔乙己》的理解和表达能力。
3.考试：设立相关考题，考查学生对《孔乙己》的理解和分析能力。
七、教学资源1.教材：教师准备相关教材和资料，包括《孔乙己》的原文和解读资料。
2.多媒体：利用多媒体设备展示相关图片、视频等素材，丰富教室教学内容。
3.网络资源：引导学生查阅相关资料，拓展对《孔乙己》的了解。
八、教学反思1.教学效果：根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
2.教学改进：总结教学经验，不息改进教学方法，提高教学质量。
3.学生评判：听取学生的意见和建议，改进教学方式，激发学生进修兴趣。
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《孔乙己》作业设计
一、基础驿站
1、下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）
A．咸亨．（hēng）羼．水（chàn）颓．唐（tú）
B．舀．出（yǎo）拭．擦（shì）蘸．酒（zhàn）
C．哄．笑（hǒng）蒲．包（pú）笔砚．（yàn）
D．不屑．（xiè）阔绰．（chuò）门槛．（kǎi）
2、选题后的括号中选择恰当的词语填在横线上。
A.只有穿长衫的，才进店面隔壁的房子里。
（走、踱、跨、迈）
B.他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便出九文大钱。
（拿、排、摸、掏）
C.孔乙己着了慌，伸开五指将碟子住。
（盖、捂、罩、笼）
3．文学常识判断题：在括号内用“√、×”表示正误。
A.《孔乙己》中的“我”就是作者自己。
( )
B.《孔乙己》选自鲁迅写的小说集《呐喊》。
这篇小说写于“五四”前夕，是作者继《狂人日记》之后的第二篇白话小说。
( )
C.《藤野先生》《孔乙己》《故乡》《一件小事》都是鲁迅先生的小说。
( )
D.人物、故事情节和环境是小说的三要素。
( )
4. 指出下列各句运用了什么样的描写方法。
A.他身材高大；青白脸色，皱纹间夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
（）
B.有一回对我说道，“你读过书么？”（）
C.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（）
D.他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
（）
二、阅读理解
阅读《孔乙已》选段，回答5－8题。
中秋过后，秋风一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿棉袄。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音，“温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下
对了门槛坐着。
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜的仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。
我温了酒，端出去，放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
5、第一段的环境描写有什么作用？
6、揣摩下面这句话中加点词的含义。
“便又在旁人的说笑声中，坐着用这手．慢慢走．去了”
7、请用文中的一个词语来概括掌柜及酒客对待孔乙己的态度。
8、从这段文字看，孔乙己的悲惨遭遇有哪些？造成他悲惨遭遇的根源是什么？
三、写作练习
孔乙己和范进都是封建社会科举制度的牺牲品，他们的结局是不一样的。
请你发挥自己的想象，以“孔乙己巧遇范进”为题写一篇课外练笔，不少于500字。
附：参考答案
1. B（A中“颓”应读“túi”；C中“哄”应读“hōng”；D中“槛”应读“kǎn”）
2.踱排罩
3.略。
4.略。
5、写寒冷的天气，渲染悲凉的气氛，为孔乙己出场作铺垫，暗示孔乙己悲惨的结局。
6、照应前面“打折了腿”，说明孔乙己的腿已不起作用了，反映了遭遇的悲惨，也说明孔乙己的好喝成性，即使打折了腿，也要用“手”来喝酒。
7、取笑。
8、身体已成残废；衣食无着；被人嘲笑；根源：封建科举制度的毒害。