七年级地理下册教案-8.6 巴西9-湘教版

巴西

一、教材分析

在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。

二、教学目标

（一）、知识与技能

1.运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。知道巴西的首都和主

要城市的名称。

2.运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。

3.运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。

4.运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。（二）、过程与方法：

备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如编制手抄报、通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。

（三）、情感态度与价值观：

1. 激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；

2.通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；

3.树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念；

4.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。

三、教学重点：

巴西的自然环境、热带雨林危机。

四、教学难点：

亚马孙河流域的开发与保护

五、教学准备：

教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。学生收集巴西足球及其它有关材料。

六、教学安排：

1课时

七、教学过程：

板书：第三章走进国家第六节巴西

导入新课：

教师：一体机展示球王贝利、球星罗纳尔多和热情的桑巴舞？他们是哪个国家的人？世界上哪一个国家有“足球王国”之称？

学生：巴西

教师：足球是巴西的象征。除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方。这节课，我们就到巴西去看一看。

教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。让我们先明确一下巴西在世界中的位置。

板书：一、位置

课件展示：第一屏巴西在世界中的位置图

教师：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？

学生：纬度位置、海陆位置、半球位置。

教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。

学生回答。

教师：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。大家观察一下，有哪两条特殊的纬线从中穿过？巴西属于哪个纬度区和热量带？

学生回答。

教师引导：穿过巴西的两条特殊纬线，北部是什么？（赤道）南部是什么？（南回归线）这个范围属于“五带”中的哪一个带？（热带）属于哪一个纬度区？（低纬度）

教师：我们再来看一看位于热带地区的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比一下，看看能得出什么结论？

学生：巴西是世界上热带面积最大的国家。

教师：这也决定了巴西的气候是以热带的气候类型为主。

想一想：热带的气候类型有哪几种？巴西的热带气候类型又是哪几种？它们的气候特征是什么？

学生1：热带的气候类型主要有：热带雨林、热带草原、热带沙漠、热带季风。

学生2：巴西的气候类型主要是热带雨林和热带草原。

学生3：热带雨林的气候特征是终年高温多雨，热带草原的气候特征是终年高温，一年分为明显的干湿两季。

教师：巴西的热带气候决定了它的农产品以热带经济作物为主。其中，最著名的是咖啡，巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国，号称“咖啡王国”。另外，蔗糖、香蕉、剑麻的产量居世界首位。

教师：由此可见，地图是学习地理的重要工具。看似一幅简单的地图，我们可以从中获得许多的地理信息。

板书：二、世界上热带面积最大的国家

课件展示：第二屏巴西地形图

读图活动：用红笔描出巴西的国界，找出与之相邻的国家，看一看巴西的面积在南美洲所占的比例大致是多少？

课件展示：第三屏南美洲空白政区图

学生指图并说出邻国的名称。

教师：从图上我们可以看出，巴西的面积几乎占了南美洲面积的一半左右，是南美洲面积最大的国家。

板书：三、南美洲面积最大的国家

想一想：世界上面积大于巴西的有哪些国家？人口多于巴西的又有哪些国家？

学生：面积大于巴西的有：俄罗斯、加拿大、中国、美国；人口多于巴西的有：中国、印度、美国、印度尼西亚。

课件展示：第四屏面积和人口多于巴西的国家

课件展示：第五屏巴西地形图

教师：刚才我们是从宏观大体上认识巴西。下面，我们再走进看一看。

读图活动：在课本图3-41中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、圣保罗、里约热内卢和巴西利亚。

学生上台一一指出。

教师：学习区域地理，就要掌握区域的地理特征。这些地理事物可以说是巴西这个国家区域地理特征的代表，个个都是巴西之“最”，是巴西引以为豪的地方。具体来说：

亚马孙平原——世界上面积最大的平原，占了巴西国土面积的1/3左右，拥有世界上最大的热带雨林区，有“世界动植物王国”之称。（课件闪烁）

巴西高原——世界上最大的高原，约占巴西国土面积的2/3。（课件闪烁）

列表比较：

亚马孙河——世界上水量最大、流域面积最广的河流。它发源于安第斯山，自西向东注入大西洋。（课件闪烁）下面，我们一同领略亚马孙河的风光。

播放录象：亚马孙河

学生小组讨论：为什么亚马孙河的水量特别丰富？

伊泰普水电站——目前世界上最大的水电站。它位于巴拉那河上，是巴西和巴拉圭合作建成的。我国现在在建的长江三峡水利枢纽工程将比它的规模更大。（课件闪烁水电站的位置和河流）

圣保罗——巴西第一大城市。

里约热内卢——巴西的第二大城市和最大的海港，也是巴西的旧都。巴西现在的首都是巴西利亚。（课件闪烁主要城市的位置）

想一想：巴西政府为什么要把首都从里约热内卢迁到巴西利亚呢？

学生小组讨论。

课件展示：第六屏巴西的人口分布图

学生：因为90%以上的巴西人都居住在东部的沿海地带，其中东南部人口尤为稠密。为了加快内陆地区的开发建设，巴西把首都从里约热内卢迁到巴西高原中部的新城市——巴西利亚。

教师：这一点很值得我们学习和借鉴。我们国家为了加快内陆地区的建设和发展，正在进行“西部大开发”。

通过以上分析，我们可以大致知道巴西这个国家主要的区域地理特征。

板书：四、地形、河流、人口与城市

教师：哪位同学知道巴西国旗中黄色和绿色分别表示什么含义？

学生：黄色代表巴西丰富的矿产，绿色代表巴西广大的绿色丛林。

教师：巴西矿产中，最为著名的是什么矿？

学生：铁矿。

教师：巴西铁矿储量大，而且大部分是富铁矿，产量和出口量均居世界前列。我国铁矿储量