七年级地理下册教案-8.6 巴西9-湘教版

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8.6巴西(教学设计)-2023-2024学年七年级地理下学期同步巩固与新知教学教学设计(湘教版)

教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于巴西的预习资料，包括巴西地理位置、气候、地形的介绍，明确预巴西的主要气候类型对其农业有何影响？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解巴西的地理特征。
思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。
-文化：狂欢节、桑巴舞
-城市：里约热内卢、圣保罗
这样的板书设计旨在清晰展现巴西的知识结构，使学生能够直观地抓住重点，便于记忆和理解。
典型例题讲解
例题1：描述巴西的地理位置及其对气候的影响。
答案：巴西位于南美洲东部，东临大西洋，北接亚马逊雨林，南濒拉普拉塔河。巴西的地理位置对其气候产生了显著影响，大部分地区属于热带气候，北部地区属于热带雨林气候，而南部地区则属于热带草原气候。
在教学方法上，我认识到实践活动的重要性。学生们在参与课堂活动的过程中，不仅加深了对巴西知识的理解，还提高了动手能力和解决问题的能力。未来，我将继续探索更多实践性强的教学活动，让学生在体验中学习，增强他们的地理学科素养。
内容逻辑关系
①巴西的地理特征：
-知识点：巴西的地理位置、气候类型、主要地形。
-关键词：亚马逊雨林、巴西高原、热带雨林气候、热带草原气候。
然而，我也注意到，部分学生在预习过程中对一些地理概念的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导，帮助他们更好地理解教材中的难点。

湘教版七下地理8.6巴西教学设计

湘教版七下地理8.6巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理8.6巴西教学内容主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的知识。

本节课通过讲解巴西的基本情况，使学生了解巴西这个南美洲最大的国家，提高学生对地理知识的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定了解。

但学生对巴西的认识相对较为有限，对本节课的内容兴趣浓厚。

在学习过程中，学生需要通过地图、图片等材料，直观地了解巴西的自然和人文地理特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等材料，培养学生读图析图的能力，提高学生地理知识素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生对地理知识的热爱。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。

2.难点：巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以巴西的经济发展为例，引导学生分析自然地理特点对经济发展的影响。

3.讨论法：分组讨论巴西的文化特色，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片等教学素材。

2.准备与巴西相关的视频资料。

3.准备学生讨论的分组安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展等基本知识，让学生对巴西有一个全面的了解。

3.操练（10分钟）学生读图析图，分析巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。

教师引导学生思考，引导学生运用地理知识进行分析。

4.巩固（5分钟）学生通过回答问题，巩固所学知识。

教师针对学生的回答进行点评，确保学生对巴西的基本知识掌握牢固。

甘肃省临泽县湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计

甘肃省临泽县湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第六节《巴西》章节主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、气候特点、经济发展、文化特色等方面。

本节内容是学生对南美洲地理知识的进一步拓展，对培养学生对南美洲国家的兴趣和认识具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。

但针对巴西这一国家，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识体系。

同时，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同层次学生的需求。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、气候特点、经济发展、文化特色等方面的知识。

2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、讨论交流等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西及其他发展中国家的兴趣和认识，增强国际视野。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然资源、气候特点、经济发展、文化特色。

2.教学难点：巴西的经济实力及发展现状，对巴西社会经济发展的理解。

五. 教学方法1.地图观察：让学生通过观察巴西地图，了解其地理位置和区域特点。

2.资料查询：引导学生查找有关巴西的资料，增加对巴西的了解。

3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享对巴西的认识和看法。

4.案例分析：通过分析巴西的经济发展案例，让学生深入了解巴西的经济实力。

六. 教学准备1.准备巴西相关地图、资料、图片等教学资源。

2.设计好讨论话题，准备好相关案例。

3.安排好课堂时间，确保教学过程顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图引导学生回顾南美洲的国家，引出本节课的主题——巴西。

2.呈现（10分钟）利用图片和资料展示巴西的地理位置、自然资源、气候特点等，让学生对巴西有一个初步的认识。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享对巴西的了解，互相交流学习。

4.巩固（10分钟）针对学生讨论的内容，进行知识点梳理，巩固所学知识。

【湘教版】七年级地理下册：8.6《巴西》教案

巴西
教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过
了。

学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种？
、巴西的发展历史；
学生探究：小组自选主题，充分利用资料来表明自己的观点。

发展历史组：玛雅文明—殖民统治—奴隶贸易—以混血种人为主。

农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）：巴西利用本
学
教师：多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”
教师：至此，我们的“巴西之旅”就全部结束了。

希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来，出一期。

湘教版七年级下册地理8.6 巴西精品教案

教学与教具：复习引导法、读图分析法、对比分析法
课时安排：2课时
教学过程
二、三次备课内容
（一）复习提问：
（二）新课导入：
出示巴西足球队的图片引出巴西
（三）学习新课
一、民族大熔炉的缩影
1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?
七年级下册地理8.6巴西精品教案
科目
地理
课题
巴西
课型
新授课
主备人
授课人
授课时间
45分钟
学习目标
1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境
难点：1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2、探讨解决巴西能源不足的问题
位置环境、热带面广大
民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化
课后反思：
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
5．阅读教材1—3段及相关阅读材料，
在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。

湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计

湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第六节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。

本节内容是学生对巴西的全面了解，为后续的学习打下基础。

教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生认识巴西的基本情况。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的认识。

但巴西作为一个发展中大国，其丰富的自然资源、独特的经济发展模式和多元文化对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析巴西的基本情况，提高观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个发展中国家的认识，增强学生对地理知识的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。

2.难点：如何引导学生从地图、图片等资料中分析巴西的基本情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗文化等图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，从而培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资源。

2.设计好针对巴西各个方面的思考题和讨论题。

3.准备好巴西的相关数据和案例，以便在课堂上进行分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示巴西的自然风光、民俗文化等，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。

在介绍过程中，注意突出重点，便于学生理解和记忆。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的问题和地图，分析巴西的基本情况。

(新)湘教版七年级地理下册8.6《巴西》教案

（一）20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化，工业比重迅速增加，改变了过去以农矿业为主的结构。
（二）经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。
（三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。
巴西现在的经济状况，思考以下问题：
（3）、亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因
①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。
过渡：巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。
二、迅速发展的经济
阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。
媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。
答案:(1)亚马孙气候湿热,不适宜人类居住(2)大西赤道南回归线
(3)东部沿海(东南沿海)气候适宜、经济发达、交通便利、资源丰富、开发较早等
(4)便于内地的管理与开发地处海拔较高的巴西高原
(5)伊泰普巴拉圭
(6)铁、锰、石油等矿产资源丰富;大城市集中,工业发达,市场广阔;劳动力丰富、人才集中;重要港口城市,海运便利(答对其中两项即可)。
(4)巴西把首都从沿海的里约热内卢迁至巴西利亚的原因是，巴西利亚位于热带，但终年四季如春，原因是。
(5)水电站：E是水电站,是巴西与(国家)合建的。
(6)根据图中提供的信息,试分析里约热内卢钢铁、造船、汽车等工业发达的有利条件。

湘教版地理初中七年级下册教案-8.6 巴西9

巴西一、教材分析在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。

这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。

教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。

例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。

本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。

通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。

二、教学目标（一）、知识与技能1.运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。

知道巴西的首都和主要城市的名称。

2.运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。

3.运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。

4.运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。

（二）、过程与方法：备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如编制手抄报、通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。

（三）、情感态度与价值观：1. 激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；2.通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；3.树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念；4.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。

三、教学重点：巴西的自然环境、热带雨林危机。

四、教学难点：亚马孙河流域的开发与保护五、教学准备：教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。

湘教版七年级下地理课程第八章第六节《巴西》教案

教案：巴西【教学内容】本课时内容对应教材P97-P102。

主要包含“亚马孙平原和亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”等内容。

一、教学目标1.知识与技能1.1.在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。

1.2.掌握亚马孙平原和亚马孙河的基本特征，包括其面积、位置及其对巴西经济的影响。

1.3.理解巴西迅速发展的经济状况，包括工农业发展情况。

1.4.学习巴西的人口分布特点，尤其是城市化水平和主要城市的位置。

2.过程与方法2.1.通过读图、指图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的自然地理特征。

2.2.利用多媒体课件展示巴西的地形、气候和河流分布图，帮助学生更好地理解相关内容。

3.情感态度价值观3.1.增强学生保护环境的意识，特别是关注热带雨林的保护与开发问题。

3.2.认识到巴西在世界上的重要地位，培养学生的国际视野和责任感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1.巴西的自然环境特征，特别是亚马孙平原和亚马孙河的地理特点。

1.2.巴西经济的发展现状及其对全球的影响。

1.3.巴西人口分布的特点及其对城市发展的影响。

2.教学难点2.1.亚马孙河流域热带雨林的保护与开发之间的平衡。

2.2.理解巴西迅速发展的经济背景及其对环境的双重影响。

三、教学准备●多媒体课件：包括巴西地形图、气候图、亚马孙河及周边地区的图片。

●地图册：用于学生练习识别巴西的地理位置及其主要地形单元。

●相关视频资料：展示亚马孙雨林的现状以及巴西城市化进程中的实例。

四、教学环节设计（一）导入新课1.新课导入1.1.使用世界杯主题曲《We Are The Champions》作为背景音乐，激发学生的兴趣，并引出巴西足球王国的话题。

1.2.提问：你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称？这节课我们将一起走进这个国家——巴西。

（二）讲授新知1.亚马孙平原与亚马孙河1.1.介绍亚马孙平原●亚马孙平原是世界上最大的平原，位于南美洲北部，横跨圭亚那高原和巴西高原之间，面积约560万平方千米，大部分在巴西境内。

2024湘教版地理七年级下册8.6《巴西》(第2课时)教案

2024湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）教案一. 教材分析《巴西》是湘教版地理七年级下册第八章第六节的内容，主要介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识。

本节内容是学生对南美洲地理知识的拓展，通过对巴西的学习，使学生了解巴西的自然和人文地理特征，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了南美洲的基本地理知识，对南美洲的国家有了一定的了解。

但巴西作为一个大国，其地理特征和经济状况较为复杂，需要学生通过本节内容的学习，进一步深化对巴西的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理知识的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识。

2.教学难点：巴西的经济发展和人口分布的特点。

五. 教学方法1.地图法：通过地图引导学生观察和分析巴西的地理位置、自然资源和经济发展等情况。

2.案例分析法：通过选取巴西的典型城市和地区，分析其人口和经济发展特点。

3.讨论法：学生就巴西的地理特征和经济发展等问题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。

六. 教学准备1.教学地图：巴西地图、南美洲地图等。

2.教学图片：巴西的自然风光、城市风貌等图片。

3.教学案例：关于巴西的经济发展和人口分布的案例材料。

4.教学视频：关于巴西的地理特征和城市发展的视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南美洲地图，引导学生回顾已学的南美洲国家知识，然后提问：“你们知道南美洲最大的国家是哪个吗？”由此引出本节内容——巴西。

2.呈现（10分钟）利用巴西地图，引导学生观察巴西的地理位置，了解巴西与南美洲其他国家的关系。

七年级地理下册《8.6巴西》说课稿湘教版

七年级地理下册《8.6 巴西》说课稿湘教版一. 教材分析《湘教版七年级地理下册》第8.6课“巴西”，主要介绍了巴西这个国家的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展以及与中国的友好交往等内容。

通过本节课的学习，使学生了解巴西的基本国情，提高学生的地理素养，培养学生对巴西这个国家的认识和了解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理学科有一定的兴趣。

但学生的知识水平参差不齐，对于巴西这个国家的了解程度不一。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展等基本知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的认识和了解，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展。

2.教学难点：巴西的自然环境和人文特点对经济发展的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示巴西的自然环境、人文特点等，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的地理位置和特色图片，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解巴西的基本国情。

3.合作探讨：分组讨论巴西的自然环境、人文特点、经济发展等方面的问题，培养学生合作探究的能力。

4.案例分析：分析巴西的自然环境和人文特点对经济发展的影响，引导学生深入思考。

5.知识拓展：介绍巴西与中国的友好交往，拓宽学生的国际视野。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生的知识。

7.布置作业：设计富有针对性的作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。

七年级地理下册 8.6巴西教案 (新版)湘教版

《巴西》本节教材，具体教学内容包括巴西的地理位置、巴西地形、气候、亚马孙平原和亚马孙河，发展迅速的经济，巴西的人口、主要城市。

学习本节知识，主要是发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和创造精神，同时让学生讨论，使学生的表达能力和合作精神得到进一步锻炼，让学生真正“活”起来、动起来。

【知识与能力目标】学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养综合分析能力。

【过程与方法目标】通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

【教学重点】1．巴西是发展中的工农业大国。

2．开发资源和保护环境的经验教训。

【教学难点】1．巴西是发展中的工农业大国。

2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。

教师准备1．对学生进行分组，布置查找有关巴西的人文知识。

2．查阅学生制作的课件。

3．进行部分课件的制作。

学生准备查阅巴西相关资料。

【导入新课】导入：大家知道世界上最大的平原是哪个吗？生：亚马孙平原。

师：亚马孙平原主要位于哪一个国家？生：巴西。

过渡：提起巴西，你们会联想到哪些与巴西有关的事情呢？生：足球、桑巴舞、电影《冲出亚马孙》。

师：这一节我们就一起来学习一下巴西这个国家。

播放相关的资料图片：巴西旗和球星图片。

（板书第六节课题：第六节巴西）【讲授新课】师：读图学习（一）亚马孙平原和亚马孙河流以及巴西的位置生：海陆位置：南美洲东部，大西洋西岸。

纬度位置：赤道和南回归线。

地形：以高原和平原为主，海拔大多在1000米以下。

师拓展：雨林危机热带雨林被称为“地球之肺”，因而热带雨林对我们人类是必不可少的，但现在，有人估算，在亚马孙地区平均每八秒钟就会消失一块足球场大小的热带雨林。

亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题。

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》说课稿

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》这一节课，主要介绍了巴西这个国家的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等方面的情况。

通过本节课的学习，学生可以对巴西这个国家有一个初步的了解，培养学生的地理素养和全球观念。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理概念的理解有一定的掌握。

但是，对于巴西这个国家的具体情况，他们可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步拓展到对巴西的了解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等情况。

2.过程与方法：通过地图阅读、资料查询等方式，培养学生获取和解读地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高学生的地理素养和全球观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等情况。

2.教学难点：巴西的地理特点和经济发展之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究巴西的地理特点和经济发展之间的关系。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握巴西的地理情况。

六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的地图和一些图片，引起学生对巴西的兴趣，导入新课。

2.引导学生阅读教材，了解巴西的基本情况，如地理位置、气候、自然资源等。

3.分析巴西的地理特点，如亚马孙河流域、巴西高原等，并引导学生思考这些地理特点对巴西经济发展的影响。

4.分析巴西的人口和城市分布，如圣保罗、里约热内卢等，并引导学生思考这些城市的发展与地理环境的关系。

5.讨论巴西的经济发展，如农业、工业、服务业等，并引导学生思考巴西经济发展中面临的问题和挑战。

6.总结本节课的主要内容，布置作业。

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》是一节关于巴西地理特征、自然资源、人口、城市、经济发展以及巴西人民生活的课程。

本节课通过介绍巴西的自然环境和人文环境，使学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。

教材内容主要包括巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。

但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，深入掌握巴西的地理特征和巴西人民的生活。

此外，学生对于巴西的足球、热带雨林等特色知识具有较高的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图析图能力，提高学生的地理素养。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识，增进学生对世界多元文化的了解，培养学生的国际视野。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。

2.教学难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响，巴西的自然资源和经济发展特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以巴西的亚马孙雨林为例，分析巴西的环境问题，培养学生的地理素养。

3.讨论法：分组讨论巴西的人口、城市、经济发展等问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。

2.巴西地图、图片等教学素材。

3.投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。

8.6 巴西教案-2023-2024学年七年级地理下学期湘教版

第八章走进国家第六节巴西【教学目标】1、了解巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况。

4、利用地形图和巴西的自然景观图图、矿产图、人口分布图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境【教学重点】认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境【教学难点】1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

2、探讨解决巴西能源不足的问题。

【教学过程】一、导入新课，板书课题导语：同学们，看到这两张图片你们想到了什么？（播放课件上的巴西人文摄影图）今天我们来学习第八章的第六节：巴西。

二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。

学习目标1．熟悉巴西的位置、面积、自然地理环境、地形特征2．了解亚马孙河的水文特征，认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系。

3．把握巴西主要矿产资源和工农业的分布，了解巴西经济结构的变化。

4．了解巴西地广人稀、人口分布极不均匀的特点，了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。

三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。

自学指导1．巴西位于哪里？地形特点有哪些？主要地形单元？2．亚马孙平原是如何形成的?它的气候特点以及地理环境如何？3.总结亚马孙河的水文特征，当地人民的生产、生活与自然环境的关系是什么？4．巴西的经济实力如何？了解巴西的工业、农业以及自然资源情况，总结巴西经济得到迅速发展的原因。

5．巴西的人口总量、人口组成、及其分布规律是什么？6.了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。

10分钟后比谁能正确做对检测题。

注意：不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。

四、小组讨论讨论自学指导所思考的问题五、先学（一）看书：学生进行紧张地自学。

教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。

（二）检测：过渡语：通过自学找到答案并能准确记忆的请举手！我们来规范下答案1.提问：在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。