磁极与方向教案
教科2017版小学二年级下册第一单元第4课《磁极与方向》优质课教案设计2套
第一单元第4课《磁极与方向》教学设计第一篇【教学内容及学情分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第四课。
通过上节课的研究，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位叫做磁极。
他们也发现磁铁的两个磁极分别涂有红、蓝两个颜色，还标注着字母N和S，但大多数学生可能认为磁铁的颜色和字母与磁铁的本质是没有联系的，所以需要教师领学生去发现磁铁上的不同颜色、不同字母与磁极之间的关联。
【教学目标】科学概念目标：1.磁极能指示南北方向，指南的磁极叫南极，用字母S表示；指北的磁极叫北极，用字母N表示。
2.指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
科学探究目标：1.在教师的指导下，能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。
2.能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向的证据。
3.能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
科学态度目标：1.体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
2.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：1.知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来了便利。
2.能通过说明书了解指南针的使用方法。
【教学重点】通过实验发现磁铁总是指示南北方向。
【教学难点】归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。
【教学准备】支架、用白纸包裹的条形磁铁、方位纸、蹄形磁铁、环形磁铁、细线、指南针、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦出示一块磁铁，请学生说出磁铁哪里磁力大，再请学生说出磁铁磁力大的部分叫什么。
聚焦：磁极除了磁力大之外还和方向有关，同学们有没有兴趣呢？（引出课题：磁极与方向）二、探索（一）条形磁铁的磁极会指示南北方向1.出示支架和被白纸包裹的磁铁，把磁铁挂在支架上，轻轻拨动磁铁，让磁铁转动，问：你们想试试吗？2.提出实验要求：将支架放在方位纸中间，记录磁铁停下来后两端分别指向的方向。
3．指导学生活动手册的记录方法，并提醒学生做3次实验。
4.学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生在活动手册上记录结果，并强调要做3次实验5.小组内讨论：打开白纸观察指示“南”的是那个颜色的磁极？指示“北”的是那个颜色的磁极？6．学生汇报实验结果。
磁极与方向 教学设计教案
磁极与方向【教学目标】科学概念：磁铁都有两极，并且都指示南北方向。
指南的就是南极，指北的是北极。
过程与方法通过实验，分类整理实验证据，找出规律，得出磁铁南北极的结论。
情感态度与价值观培养有计划，有步骤进行实验的严谨态度，感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】认识磁铁指示方向。
【教学难点】了解磁铁是怎样指示南北极的。
【教学准备】ppt【教学过程】一、情境导入观察指南针1.师：（拿出指南针演示）同学们，看看老师手里的指南针，仔细观察，老师将“指南针”转动方向，看看你发现了什么？2.师：上节课我们知道磁铁的两极磁性最强，磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！研究之前，老师想考考小朋友们，谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？3.师：小朋友很纳闷吧？我们研究磁铁，老师怎么突然让我们认方向啊？很神奇吧，磁极与方向有一定的对应关系。
二、新课研究活动一：条形磁铁能否指示方向。
1.学生分组（1）组长组装器材，轻轻转动小磁铁，观察它静止后两端各指向什么方向（P13）。
（2）填写实验报告结果：1. 小组讨论：撕开遮盖磁铁两级的白纸看一看，磁极1和磁极2分别表示什么方向？2. 全班交流，实验中发现了什么。
总结：磁铁能指示南北方向，指南指北的磁极不变。
活动二：蹄形磁铁，环形磁铁也能指方向吗？5. 出示P13图片，用悬挂法试一试，注意观察磁铁静止下来的位置，有什么变化？反复多试验几次。
6. 填写实验记录7. 说说你们的实验结果，红色磁极指示什么方向，蓝色磁极呢？8. 小结：红色指向北方，蓝色指向南方。
三、课堂总结教师点评：通过实验，我们发现，磁铁能指南北方向。
指北的磁极叫北极用字母N表示，一般是红色的。
指南的磁极叫南极用字母S表示，一般是蓝色的。
四、课外拓展1. 观察了解指南针的构造（P14）。
2. 看看说明书，掌握指南针的使用方法。
3. 在校园学习用指南针辨别方向。
1.4磁极与方向教案及反思
1.4磁极与方向
【教学目标】
1.科学概念目标
●磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母“S”表示;指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。
●指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
2.科学探究目标
●能通过重复实验、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
●能初步运用分析的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
●初步学会利用指南针来辨别方向。
3.科学态度目标
●能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。
●体会重复测试在探究中的必要性。
●在“磁极与方向”的研讨中，能进行合作探究学习，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
4.科学、技术、社会与环境目标
●知道指南针是生活中常见的产品，它能为人们辨认方向。
●能利用简单的产品说明书及微课来了解指南针的使用方法。
●意识到指南针中的不同结构具有不同的功能，了解指南针的用处。
【教学重难点】
1.教学重点:发现磁铁具有指示南北的特性。
2.教学难点:如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在实验探究中的必要性。
【教学准备】课件、各类磁铁、水槽、架子、实验记录单、指南针、微课等。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1. 游戏：《一条难驯化的傻鱼》
同学们，老师这盆里有一条难驯化的傻鱼，让它头朝向老师这边来，它就是不听，哪位同学来帮我驯化一下，让它头朝老师这边。
教科版科学二年级下册1.4《磁极与方向》教案6
教科版科学二年级下册1.4《磁极与方向》教案6一. 教材分析《磁极与方向》这一课主要是让学生了解磁极的基本概念以及磁极间的相互作用规律。
通过学习，学生能够认识磁极，知道磁极间的相互作用，并能用磁极的知识解释生活中的现象。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对磁铁并不陌生，生活中也有接触。
但是，他们可能对磁极的概念以及磁极间的相互作用规律了解不多，需要通过实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：认识磁极，知道磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生感受到科学就在身边。
四. 教学重难点重点：磁极的概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生发现和总结磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备4.实验记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“上节课我们学习了什么？谁能来说说？” 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了磁铁，今天我们继续学习磁铁的知识，大家想知道磁铁还有哪些秘密吗？” 学生回答后，教师引出课题：“磁极与方向”。
呈现（10分钟）1.教师向学生介绍磁极的概念，并通过实验演示磁铁的吸引和排斥现象，让学生直观地感受磁极间的相互作用。
2.教师引导学生观察磁铁的两极，一端是N极，另一端是S极，并让学生用指南针辨别磁铁的N极和S极。
操练（15分钟）1.教师学生进行小组实验，让学生用磁铁去吸引铁钉，观察并记录实验现象。
2.教师引导学生总结磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
巩固（10分钟）1.教师出示一些生活中的实例，如磁悬浮列车、磁卡等，让学生运用所学知识解释这些现象。
2.教师学生进行小组讨论，让学生分享彼此的学习心得和感悟。
教科版科学二年级下册第4课《磁极与方向》教案
教科版科学二年级下册第4课《磁极与方向》教案一. 教材分析《磁极与方向》这一课主要让学生了解磁极的性质以及如何判断磁极的方向。
通过学习，学生能够掌握磁铁的两极，了解磁极间的相互作用，以及学会使用指南针确定方向。
这为学生日后在实际生活中的应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和操作来发现磁极的性质。
同时，他们对于身边的事物充满好奇，通过生活中的实例，可以激发他们学习磁极与方向的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，知道磁极间的相互作用，学会使用指南针确定方向。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等途径，培养学生的探究能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学就在身边。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用，使用指南针确定方向。
2.难点：磁极间的相互作用规律，如何准确判断指南针的方向。
五. 教学方法1.采用探究式学习法，让学生通过观察、实验、讨论等方式自主学习。
2.运用生活中的实例，激发学生的学习兴趣。
3.以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备磁铁、指南针等教具。
2.准备相关的生活实例图片或视频。
3.准备磁极间的相互作用实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引导学生关注磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示磁铁的两极，让学生观察并说出磁铁的两极。
同时，介绍磁极间的相互作用，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁极间的相互作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生通过观察指南针，了解指南针的构造和使用方法。
教师讲解指南针的原理，引导学生学会使用指南针确定方向。
5.拓展（5分钟）展示生活中利用磁极与方向的应用实例，如磁悬浮列车、GPS定位等，让学生感受到科学在生活中的重要性。
小学科学14《磁极与方向》(教学设计)
小学科学14《磁极与方向》（教学设计）《磁极与方向》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生学会判断磁铁的极性，了解磁极的特点和相互作用。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学重点与难点1. 重点：学生能够准确判断磁铁的极性，理解磁铁的相互作用。
2. 难点：通过实验观察，理解磁极的特性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的内容，复习磁铁的吸引和排斥现象，并提出与之相关的问题，引发学生的兴趣。
2. 观察实验（15分钟）师生共同进行实验，准备磁铁、磁铁针、一根细绳和一个小瓶子。
将磁铁和针分别放在桌面上，在磁铁表面放一根绳子，再将小瓶子放在绳子下方，观察磁铁和瓶子之间的现象。
通过观察，引导学生发现磁铁有两个不同的末端。
3. 学习与讨论（20分钟）让学生观察磁铁的两个末端，引导他们用相似的方法判断磁铁的极性，并互相交流观察结果。
然后，让学生思考什么情况下磁铁会相互排斥，什么情况下磁铁会相互吸引。
通过学生的讨论，引导他们总结磁极的特性和相互作用。
4. 实践探究（30分钟）给每组学生发放一张细铁丝和一个磁铁。
学生们使用细铁丝，按照自己的想法制作磁指南针，并在桌上放上纸，将自己的磁指南针放在其中心。
然后，让学生观察并发现指南针的行为特征和规律，进一步理解磁力作用。
5. 知识总结（10分钟）对学生进行知识总结，回答他们在学习中提出的问题，并对磁极和方向进行概括性的归纳。
6. 课堂练习（10分钟）布置课堂练习，巩固所学内容。
具体包括选择题、填空题和简答题等形式，以让学生巩固知识。
7. 课堂反思（5分钟）进行课堂反思，让学生自主评价自己在学习中的表现，教师也对本节课的教学进行总结，为后续课程做出调整。
四、教学资源准备1. 教学实验器材：磁铁、细绳、小瓶子等。
2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、细铁丝、纸等。
第4课《磁极与方向》教案(教科版小学二年级下册科学第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第4课《磁极与方向》教学设计教学导航【教学目标】1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
3、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度，感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】教师：多媒体课件，条形磁铁，回形针小组：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，回形针，支架，方位纸，指南针【课时安排】1课时教学过程一、聚焦：揭示课题材料准备：条形磁铁2块，回形针1个1．观察发现出示条形磁铁，提问：你有什么发现？小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。
2．思考交流磁铁上涂不同的颜色，代表什么意义？学生自由猜测，教师暂时不作评价。
3．揭示课题条形磁铁有2个磁极，磁极能指示方向吗？如果能，你觉得会怎样指示？揭示课题《磁极与方向》。
二、探索：磁铁能否指示方向1．活动一：条形磁铁能否指示方向材料准备：各组一份，条形磁铁1块，方位纸1张，支架1个（1）分小组发标有东南西北的方位纸，学生进行摆放，教师巡回指导。
（2）说明实验要求：将条磁铁支架放在方位纸上，再将条形磁铁放在支架上，轻轻转动，观察静止后磁铁的两端各指什么方向，用打√的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。
（3）发放条形磁铁和支架，学生分组进行实验。
并将结果记录在活动手册第6页的记录表上。
（4）分析实验结果，组织学生交流。
提问：你有什么发现？讨论：同样的实验重复做几次，有什么好处？（避免实验的偶尔性，从而使实验结果更准确。
）小结：磁铁的一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。
（正常情况下，磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。
第四课《磁极与方向》教案
在今天的教学中，我引导学生们学习了《磁极与方向》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我通过提出一个与学生们日常生活密切相关的问题，激发了他们的好奇心和兴趣。从学生的反应来看，这个导入方式起到了很好的效果，大家都能积极参与到课堂讨论中。在今后的教学中，我需要继续关注学生的兴趣点，让课堂更加生动有趣。
举例：演示指南针在地球磁场中的指向，解释指南针为什么能指示方向。
（3）磁极与方向的应用：探讨磁极在生活中的应用，如磁性吸附、指南针导航等。
举例：介绍磁极在现实生活中的应用实例，让学生了解磁极的实际意义。
2.教学难点
（1）磁极间作用规律的深入理解：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的原理。
举例：通过实验，让学生感受磁极间的作用力，引导他们理解磁极间作用规律。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁极的两极、磁场方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁极与方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.实践活动：制作简易指南针，观察磁极间的相互作用。
本节课内容紧密结合教材，旨在帮助学生了解磁极与方向的关系，培养他们的观察能力和动手操作能力。
二、核心素养目标
《磁极与方向》课程以培养学科核心素养为目标，关注学生以下能力提升：
小学科学14磁极与方向(教案)
小学科学14磁极与方向（教案）磁极与方向（教案）一、教学目标：1. 知识目标：了解磁极的概念和磁铁的特性，理解磁场的方向与磁极的相关性。
2. 能力目标：能够通过实验观察和探究，理解磁场的方向与磁极的相互作用规律。
3. 情感目标：培养学生对于科学探究的兴趣，培养合作探究的能力。
二、教学重难点：1. 重点：磁极的概念和特性，磁场的方向与磁极的相互作用规律。
2. 难点：培养学生发现问题、观察现象、提出假设、实验验证的探究能力。
三、教学准备：磁铁、针、纸片、弹簧测力计、指南针等实验器材。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过引发学生的思考，激发他们对磁极和磁场的兴趣。
可以举个例子，如磁铁可以吸引小物体，这是为什么呢？请同学们思考。
步骤二：呈现（10分钟）让学生观察磁铁的特性，了解铁丝被磁铁吸引、磁铁间的吸引和排斥现象。
引导学生通过观察和实验，提出有关磁铁特性的问题。
步骤三：探究（30分钟）1. 学生分成小组，每组拿到一个磁铁，然后用磁铁的南北极分别吸引或排斥各种材料，观察并申报实验现象。
2. 学生自行设计实验，使用弹簧测力计测量不同材料在磁场中所受的力，并记录实验结果。
3. 学生使用针和纸片制作一个简易的指南针，了解指南针的指向是由磁场产生的。
步骤四：归纳（10分钟）学生根据实验结果，归纳总结出磁极的概念和磁场的方向与磁极的相关性。
教师帮助学生梳理归纳出的结论，并引导学生进行对错讨论。
步骤五：拓展（25分钟）让学生运用所学知识解释一些实际问题，如是什么原因导致地球有磁场？在生活中，我们还能发现哪些有磁场的事物？等等。
五、教学延伸：1. 学生可以自行设计其他实验来观察和探究磁场的特性，如探究磁铁的磁力大小与距离的关系等。
2. 学生可以观察和探究其他有磁场的物体，如永磁体、扬声器等，进一步理解磁场的产生和作用。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生对于磁极和磁场有了初步的了解和认识，能够观察和探究磁场的特性，理解磁场的方向与磁极的相关性。
《磁极与方向》教案
《磁极与方向》教案【教材分析】在前一课中，教科书已经介绍完“磁铁上有两个磁性最强的部位，叫磁极”。
本节课核心内容是研究磁极与方向的一定对应关系，设计了聚焦、探索、研讨和拓展四个环节，环环相扣，层层递进。
聚焦环节让学生将学习的重心集中在研究磁极与方向的关系上；探索环节主要分为2个活动，第1个活动是用支撑法来测试条形磁铁的指向性。
第2个活动是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。
研讨环节，学生通过对所观察到的信息进行交流研讨后发现，磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。
拓展环节介绍指南针的构造和使用方法。
深化学生对“磁铁能够指示南北方向”概念的理解，培养学生的动手实践能力。
本课也为下一课制作水浮式指南针的活动埋下伏笔。
【教学目标】科学概念目标磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。
指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
科学探究目标能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。
能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
能初步运用比较的方法从实验记录中发现磁极与方向的关系。
初步学会利用指南针来辨别方向。
科学态度目标能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。
能用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。
体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。
能利用简单的产品说明书来了解指南针的使用方法。
【教学重难点】重点：磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。
难点：能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。
【材料准备】旋转支架（包括底座和旋架）、包有白纸的条形磁铁、方位纸、蹄形磁铁、环形磁铁、细线、木质或塑料支架、指南针材料来源：小牛顿科教。
【教学流程图】【教学过程】1.回顾导入教师活动：在PPT中展示有颜色、已命名的条形磁铁和蹄形磁铁的图片，引导学生回忆磁铁有两个磁极，分别涂上两种颜色、标上“S”和“N”字母。
06《磁极与方向：教学设计》小学二年级科学教案
06《磁极与方向：教学设计》小学二年级科学教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解磁极的概念，区分南极和北极。
2. 学生能够使用指南针，并理解其工作原理。
3. 学生能够通过实验观察磁极间的相互作用。
过程与方法1. 学生通过实验和观察，培养探究能力和观察能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
情感态度价值观1. 学生培养对科学的兴趣和好奇心。
2. 学生在探究过程中，培养尊重事实、严谨治学的科学态度。
二、教学内容1. 磁极的概念- 介绍磁极的概念，讲解南极和北极的特点。
2. 指南针的工作原理- 讲解指南针的工作原理，演示指南针的使用方法。
3. 磁极间的相互作用- 设计实验，让学生观察磁极间的相互作用。
三、教学过程1. 导入- 通过一个有趣的磁铁实验，引发学生对磁极的好奇心，导入新课。
2. 讲解与演示- 讲解磁极的概念，演示指南针的使用方法。
3. 实验探究- 设计一系列实验，让学生观察磁极间的相互作用。
4. 小组讨论- 学生分组进行讨论，分享实验观察结果，总结磁极间的相互作用规律。
5. 总结与拓展- 对本节课的内容进行总结，强调磁极的概念和指南针的使用方法。
- 提出一些拓展问题，激发学生的思考。
四、教学评价1. 学生能够正确使用指南针，并理解其工作原理。
2. 学生能够通过实验观察磁极间的相互作用，并能够进行简单的总结。
3. 学生对科学的兴趣和好奇心有明显提高。
五、教学资源- 指南针- 磁铁- 实验器材六、教学建议- 在实验过程中，教师应引导学生注意安全，避免误伤。
- 在小组讨论环节，教师应鼓励每个学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
小学科学第一单元磁铁4磁极与方向(教案)
小学科学第一单元磁铁4磁极与方向（教案）一、教学目标1. 掌握磁铁的定义和特性，了解磁铁的作用。
2. 了解磁力的性质，理解磁铁的磁性是由其磁极所决定的。
3. 能够用简单的实验方法验证磁铁的两个磁极，并能够记录和分类这些实验结果。
4. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的合作意识和动手能力。
二、教学重点1. 磁铁的定义和特性。
2. 磁铁的磁性和磁极的概念。
3. 磁极的分类和实验验证。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过讲故事、放映视频、展示真实磁铁等方式来引起学生对磁铁的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）2.1. 讲解磁铁的定义和特性，如吸引铁、铁砂等。
2.2. 讲解磁极的概念，以及磁铁的磁极分类（即北极和南极）。
2.3. 通过示意图和实例来说明磁铁的磁场方向，即磁力的作用方向。
3. 实验验证（40分钟）3.1. 给每组学生分发磁铁、铁砂和铁片等实验器材。
3.2. 学生根据教师的指导，使用磁铁吸引铁砂和铁片，并观察吸引过程中的现象。
3.3. 学生根据实验结果，判断磁铁的哪一侧是北极，哪一侧是南极，并记录下实验结果。
3.4. 学生进行多次实验，将实验结果进行分类，总结磁铁的磁极情况。
4. 归纳总结（10分钟）4.1. 教师引导学生进行归纳总结，总结磁铁的两个磁极及其作用。
4.2. 教师提问学生，磁铁的磁极是否会互相吸引或排斥？学生回答并解释自己的观点。
4.3. 学生和教师一起进行讨论，共同总结磁铁的磁性和磁极的特点。
5. 拓展延伸（15分钟）5.1. 教师展示不同形状和材质的磁铁，并引导学生观察其磁极情况。
5.2. 学生自由探索，用磁铁进行吸附测试，并观察结果。
5.3. 学生根据实验结果，总结不同形状和材质的磁铁磁性的差异，并与同学分享发现。
6. 总结与评价（5分钟）6.1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生所学的重点。
6.2. 学生进行自我评价，回答问题：我学会了什么？还有哪些问题需要深入了解？四、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够掌握磁铁的定义和特性，理解磁力是由磁铁的磁极产生的，能够通过实验来验证磁铁的磁极及其作用，并能够记录和分类实验结果。
《1.4磁极与方向》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17二年级下册
《磁极与方向》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解地球上存在磁极，理解磁极之间存在相互作用力，掌握指南针的基本使用方法。
2. 过程与方法：通过实验探究，观察磁极之间的相互作用力，锻炼观察力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：理解磁极与方向的关系，树立尊重自然、利用自然的思想。
二、教学重难点1. 教学重点：了解磁极与方向的基本概念，掌握指南针的使用方法。
2. 教学难点：理解磁极之间的相互作用力，进行实验探究。
三、教学准备1. 准备教学PPT、磁铁、指南针、实验器材等教具。
2. 制定详细的教学计划，安排课堂互动和实验环节。
3. 搜集相关图片和视频资料，用于课堂展示。
4. 了解学生的学习基础，适当调整教学内容和难度。
四、教学过程：（一）导入新课1. 猜谜语，引出磁铁。
2. 简单介绍磁铁的磁性，引入磁极的概念。
（二）认识磁极1. 学生自己动手在磁铁上找出磁极，教师引导学生认识磁极的特点。
2. 认识磁极的命名规则：S极和N极。
（三）实验：找一找（了解地磁南北极与地理南北极的偏离，并且学生亲身实验体验如何寻找磁体的南北极）（四）探究磁极的相互作用1. 小组实验，记录实验结果。
2. 汇报交流，得出结论。
（五）课堂小结与延伸1. 课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？2. 延伸：磁极间的作用力与自然界的其他现象有什么联系？为什么指南针能指示方向？3. 课后实践：找一找身边有哪些物品应用了磁极间的相互作用力。
（六）作业布置请同学们通过网络等途径查找有关指南针的资料，进一步了解指南针的相关知识。
（七）板书设计磁极与方向：1. 磁铁有两个极，分别叫南（S）极和北（N）极。
2. 相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
3. 指南针能指示方向的原因是由于受到地磁场的作用。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够辨认并描述磁体的不同部位，包括北极和南极。
2. 学生能够利用磁极认识方向，包括南北方向、东南方向等。
二年级下册科学教案《磁极与方向》教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解磁极的基本概念，知道磁极间的相互作用。
2. 培养学生用磁铁进行实验的能力，提高学生的观察和思考能力。
3. 引导学生认识磁极与方向的关系，培养学生运用磁极知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 磁极的基本概念：磁铁的两极（N极、S极）2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引3. 磁极与方向的关系：利用磁极判断方向三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁极的基本概念，磁极间的相互作用，磁极与方向的关系。
2. 教学难点：磁极与方向的关系，如何利用磁极判断方向。
四、教学方法：1. 实验法：让学生亲身体验磁极间的相互作用，观察磁极与方向的关系。
2. 讲授法：讲解磁极的基本概念，磁极间的相互作用。
3. 实践法：让学生动手操作，运用磁极知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个小故事，引入磁极的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解磁极的基本概念，磁铁的两极（N极、S极）。
3. 实验探究：让学生拿出一根磁铁，观察并体验磁极间的相互作用。
4. 讲解磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
5. 实践操作：让学生用磁铁进行实验，验证磁极间的相互作用。
6. 讲解磁极与方向的关系：利用磁极判断方向。
7. 实践操作：让学生用磁铁进行实验，学会利用磁极判断方向。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
9. 作业布置：让学生课后观察生活中的磁极现象，并加以记录。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为学生下一步学习做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极参与实验和讨论。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问和作业批改，了解学生对磁极基本概念和相互作用的理解程度。
3. 实践操作能力：评估学生在实验中操作磁铁的能力，以及对磁极与方向关系的应用。
七、教学准备：1. 教具：准备磁铁、铁屑、小铁钉等教具，用于实验演示和学生操作。
磁极与方向
磁极与方向《磁极与方向》教案一、教学目标1.知识目标：（1）了解磁极的概念和分类；（2）掌握如何使用指南针确定地理方向；（3）了解地磁场和地球磁极的分布情况。
2.能力目标：（1）培养学生观察、比较、推理和探究的能力；（2）提高学生的实验设计和实验操作能力；（3）培养学生合作学习和探究的能力。
3.情感目标：（1）培养学生热爱科学、尊重自然的情感；（2）激发学生对物理知识的兴趣和探究的欲望；（3）培养学生实验探究的勇气和毅力。
二、教学重难点1.教学重点：（1）掌握磁极的概念和分类；（2）掌握使用指南针确定地理方向的方法；（3）了解地磁场和地球磁极的分布情况。
2.教学难点：（1）理解地球磁场形成的原理；（2）掌握如何使用指南针确定地理方向。
三、教学过程1.导入通过引导学生观察周围的磁性物质，引发学生对磁极的好奇和探究欲望，导入本节课的学习内容。
2.概念讲解（1）磁极的概念：磁极是指磁体上的两个端点，分为南极和北极。
（2）磁极的分类：根据磁极吸引物体的情况，可分为吸引物体的磁极和被吸引物体的磁极。
3.实验探究（1）实验一：使用指南针确定地理方向通过实验让学生探究如何使用指南针确定地理方向，并引导学生讨论指南针的原理和使用方法。
（2）实验二：观察磁铁的吸引情况通过实验让学生观察磁铁的吸引情况，了解磁极的特点和分类。
4.学生讨论让学生讨论磁极的作用和应用，并引导学生思考磁极的实际意义和在生活中的应用。
5.拓展延伸通过课外阅读和实践活动，引导学生进一步了解地磁场和地球磁极的分布情况，培养学生对物理知识的兴趣。
四、课堂小结通过本节课的学习，帮助学生掌握磁极的概念和分类，掌握使用指南针确定地理方向的方法，并了解地磁场和地球磁极的分布情况。
五、作业布置布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
六、教学反思通过教学反思，总结本节课的教学效果，积极改进教学方法，提高教学质量。
通过本节课的学习，相信学生对磁极与方向的概念和应用有了更深入的理解，也培养了学生的实验探究和合作学习能力，为学生今后的学习奠定了扎实的基础。
06《磁极与方向：教学设计》小学二年级科学教案
06《磁极与方向：教学设计》小学二年级科学教案教学目标1. 了解磁场的基本概念和磁铁的特性。
2. 能够辨别磁铁的两个磁极，并知道它们的吸引和排斥规律。
3. 掌握使用磁铁指南针来确定方向的方法。
教学内容1. 磁场的基本概念和磁铁的特性。
2. 磁铁的两个磁极及其吸引和排斥规律。
3. 使用磁铁指南针确定方向的方法。
教学步骤导入1. 引入磁铁的概念，让学生观察磁铁的外观和手感，并探讨磁铁的特点和用途。
2. 引入磁极的概念，让学生观察磁铁的两个极端，并解释它们的名称和特点。
探究1. 让学生用两个磁铁进行实验，观察它们的相互作用。
2. 引导学生发现磁铁的两个磁极之间的吸引和排斥规律，并让他们进行总结。
实践1. 分发磁铁指南针，并向学生解释它的作用和使用方法。
2. 让学生使用磁铁指南针确定教室内的方向，如北、南、东、西，并进行标注。
拓展1. 引导学生思考其他使用磁铁的场景，如指南针在户外的应用，磁铁在电子设备中的作用等。
2. 鼓励学生进行小组讨论，分享自己的观察和想法，并展示给全班。
教学评估1. 观察学生在实验中的表现，是否能正确辨别磁铁的两个磁极，并理解它们的吸引和排斥规律。
2. 检查学生使用磁铁指南针确定方向的准确性和标注的正确性。
3. 通过小组讨论和展示的方式，评估学生的思考能力和表达能力。
教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中观察和应用磁铁的知识，如识别家中的磁铁物品、观察指南针的指向等。
2. 引导学生进行更深入的磁场探究，如使用铁屑观察磁力线、探索不同磁铁的磁场强弱等。
参考资料无---以上为教案内容，800字以上。
二年级科学磁极与方向教案
二年级科学磁极与方向教案【教学目标】科学概念目标1.磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。
2.指南针是利用磁铁能指示南北方向的特点制成的。
科学探究目标1.能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
2.能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
3.初步学会利用指南针来辨别方向。
科学态度目标1.能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。
2.体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。
科学、技术、社会与环境目标知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。
【教学重难点】重点：发现磁铁具有指示南北的特性。
难点：如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
【教学准备】教师：多媒体课件、用白纸包住的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、指南针。
小组：条形磁铁、用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线、方位纸、指南针、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：条形磁铁]1.（出示条形磁铁）提问：观察磁铁，你有什么发现？（追问：除了颜色，你还观察到磁铁的两端有什么？）2.小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。
3.引导学生提出疑问：对于这两种不同的颜色和字母，你有什么疑问？4.学生自由提问。
5.归纳：特定的颜色、特定的字母，与磁极之间到底有着怎样的关系呢？6.学生提出自己的看法。
7.引导：其实特定的颜色和字母表示了不同的磁极，这与方向是有关系的。
揭示课题：磁极与方向（板书）二、探索：磁铁能否指示方向（预设：17分钟）活动一：条形磁铁的指向性[材料准备：用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、方位纸、学生活动手册]1.（出示方位纸）观察方位纸，你知道了什么？（预设：上面有东南西北四个方向，东和西相对，南和北相对）2.引导学生根据教室的真实方位，在桌面上贴好方位纸。
1.4磁极与方向教案(含教学反思)
6.小结。通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是 人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是"North",“南方”的英文 是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫 N 极，指南的一极叫 S 极。 7.运用。上节课， 我们用字母 A、B、C、D 给磁铁的磁极做标记，现在还需要这样吗？可以怎么修改呢？（用“南” “北”或“S”“N”做标记）学生动手自己找出上节课使用的没有标识的磁铁的南北极并添 加新标记。
课题
1.4 磁极与方向
时间：___月____日
1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，
教
用“N”表示。
Байду номын сангаас
学
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 过程与方法： 有计划地做实验，
目
分类整理实验证据找出规律。
3、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度，感受科学技术与社会生活的关
【板书设计】 磁极与方向
指北的磁极叫北极（用”N”表示） 指南的磁极叫南极（ 用“S”表示）
课后回顾本节课的教学，我认识到本节课存在很多的不足，主要有以下几点： 1、引入部分，欠缺对学生前概念的挖掘。科学教学要从学生的前概念出发，找准教 学的生长点。我在本次教学中，欠缺对学生前概念的关注与挖掘，使本课教学缺乏一 个牢固的出发点，教学效果事倍功半。
课后 2、学生探究活动中，欠缺对小组分工合作的明确要求。这一课学生的小组活动有两 反思 项：一是通过悬挂条形磁铁，确定磁极；二是探究磁极间的相互作用。这两项活动看
似很简单，似乎一个学生就能单独进行操作，所以我的设计也显得很简陋，导致活动 过程中，很多小组成员出现无所事事和打闹玩耍等情况。而实际上，如果我考虑的再 周到点，对活动要求更加明确，可以使这两项活动进行的更加严谨，避免这些情况的 发生。
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磁铁的两极
毛尔福
策勒县第二小学教学目标：
知识与技能：
1.条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。
2.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
过程与方法：
1.能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。
2.通过实验测试获取证据，用证据检验预测。
3.能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。
情感态度与价值观：培养学生认真实验、细致观察的重要性。
教学重点：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
教学难点：条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。
教学准备：课件、实验材料
教学过程
一、谈话导入
1.教师出示一块磁铁，问学生这是什么？（生：磁铁）。
2.关于磁铁你知道什么？
（学生回答）
3.这节课我们继续学习磁铁的有关知识，教师板书画一个条形磁铁？
二、探究新知
1.上节课我们学习了磁铁能吸引小车是因为磁铁有什么？（磁铁有磁力）那么磁铁的磁力在磁铁的各部位都相同吗？
2.我们在磁铁上面选取5个不同的点，分别是A、B、C、
D、E ，他们各部位相同吗？（生：相同或不相同）
3.有的同学说相同，有的同学说不相同，那么下面你们把你的想法填写在记录表中，我已经把记录表发给你们了，请填写一下。
（生汇报预测结果）
4.下面我们就做实验来探究一下磁铁各部位磁力的大小。
我们应该怎么来实验探究呢？（学生回答）小组讨论。
（在实验探究之前先介绍实验盒里的仪器）
5.生说出自己的想法（教师提示答案可能在实验盒里，同学们可以拿出实验盒边试边想）
生1：借助回形针感受条形磁铁不同部位的磁力大小
生2：用磁铁的不同部位接触回形针
生3：磁铁吸盒里的铁粉
6.实验一、下面我们就先来做一下第一个实验
1.教师出示课件讲解实验过程：手拿条形磁铁，然后用手指拿着回形针，放在条形磁铁的各个部位，感受条形磁
铁上各个部位的磁力。
2.学生分组进行活动，每个人都感受一次，教师观察指导。
重点指导：什么情况说明磁力大？什么情况说明磁力小？
3.学生汇报实验发现：条形磁铁两端磁力大。
7.实验二、下面我们就先来做一下第二个实验
1.教师出示课件讲解实验过程：5枚回形针排成一行，慢慢推动磁铁靠近回形针。
2.学生分组进行活动，一位同学做实验，其他同学观察并记录，教师观察指导。
重点指导：什么情况说明磁力大？什么情况说明磁力小？
3.学生汇报实验发现：条形磁铁两端磁力大。
8.实验三、下面我们就先来做一下第三个实验
1.教师出示课件讲解实验过程：将磁铁紧紧贴在盒子上，轻微、快速抖动，观察铁粉的情况。
重复几次，做好记录。
2.学生分组进行活动，一位同学做实验，其他同学观察并记录，教师观察指导。
重点指导：什么情况说明磁力大？什么情况说明磁力小？
3.学生汇报实验发现：条形磁铁两端磁力大。
三、研讨
1.交流：3个实验有哪些现象？说明了什么？
学生进行回顾并发言。
小结：条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。
2.讲解：磁铁磁力最强的部分叫磁极。
条形磁铁有2个磁极。
四、拓展：寻找蹄形磁铁的磁极
1.教师出示蹄形磁铁，你知道蹄形磁铁的磁极吗在哪吗？有几个磁极？
2.学生自由探索。
4.下面同学们用学过的方法实验一下。
5.根据实验结果在活动手册的蹄形磁铁图形上用“O”标出磁极。
板书设计：
磁铁的两极
磁力：两端大、中间小、
磁极：磁铁磁力最大的部分
作业：摔断了半块磁铁有几个磁极？作业目的：巩固新知。