第一、二章特殊教育概论

• 1、帮助牛牛的父母解答什么是特殊儿童，广 义的特殊儿童应包括类别？
• 2、帮助牛牛的父母解答什么是特殊教育？ • 3、要使特殊教育顺利进行，要把握哪些原则？
这些原则对牛牛的教育意义是什么？
二、特殊儿童
•（一）特殊儿童概念
•残疾儿童（handicapped children ）
•特殊教育需要儿童（children with special educational needs）
案例
• 舟舟，原名胡一舟， 1978年4月1日，出 生在武汉，先天性愚 型儿。不会识字、不 会计算十以内的加减 法，智商只有30。
• “天才指挥家”， 足迹遍布20多个国 家。 2006年中国湖 北舟舟交响乐团成立。
每个孩子都是 不同的，让每 个孩子都享有 平等的受教育 权利！
学前特殊儿童教育
1.狭义的特殊儿童——残疾儿童
•美国：在智力、感官、情绪、身体、行为或 沟通能力上与正常情况有明显差异的儿童。
——美国《百科全书》 •我国：残疾儿童，又称“缺陷儿童”、“障 碍儿童”。即身心发展上有各种缺陷的儿童， 包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残 疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等。
• （1）学习障碍；（2）言语或语言障碍； • （3）智力障碍；（4）情绪障碍； • （5）多重障碍；（6）听觉障碍； • （7）肢体障碍；（8）其他健康障碍； • （9）视觉障碍；（10）自闭症 • （11）聋－盲； （12）外伤性脑损伤； • （13）发展迟缓。
我国台湾的分类
身心 障碍
资赋 优异
特殊教育对象
智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、
肢体障碍、身体病弱、情绪行为障碍、学习
障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓、其他
障碍
12种
一般智能优异、学习性向优异、艺术才能优
异、创造力优异、领导才能优异和其他特殊
才能优异
6种
我国的分类
• 视力残疾(visual handicapped)/视觉障碍(visual impairments) • 听力残疾(hearing disability)/听觉障碍(hearing handicap) • 言语/语言残疾(speech/language disability)/ 言语/语言障碍 • 肢体残疾(physical disability) /肢体障碍和病弱（other health
• 是教育的一个组成部分，使用一般或
经过特别设计的课程、教材、教法、教学
有影响的能力、社会因素等提出的要求。
（二）分类
主要目的？？ 更好了解特殊性，更有针对性地进行特殊教育、
训练和医疗，有效地提高工作的效率，便于沟通
分类依据？ 首先，可按医学诊断或残疾类别分 其次，可按残疾的时间、程度、病因分类。
美国的分类
• 特殊教育家柯克和加6年 6-14岁 残疾儿
童受教 育状况
残疾人数 （万）
肢体残疾 48
听力残疾 11
多重残疾 75
视力残疾 13
精神残疾 6
智力残疾 76
言语残疾 17
总计
246
入学率（占 同类残疾儿 童比例）
80.36% 85.05% 40.99% 79.07% 69.42% 64.86% 76.92% 63.19％
——来源《第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报（第二号）》
三、特殊教育
•（一）特殊教育的概念
•特殊教育——特殊性表现在哪些方面？哪些因素决 定了它的特殊性？
•如何给特殊教育下定义？ •教育的对象下定义 •教育形式、方法等角度来下定义 •……
1、定义
• 经典定义：特殊教育（special education）
——《特殊教育辞典》
2. 广义的特殊儿童
广义的特殊儿童=残疾儿童+超常儿童+问题儿童等=特 殊教育需要儿童或特殊需要儿童
特殊教育需要儿童指因为个体差异而有各种不同的特 殊教育要求的儿童。
包括心理发展、身体发展、学习、生活等各方面的要 求；
长期或短期的要求； 高于或低于正常儿童的要求； 不仅包括对某一发展缺陷提出的要求，也包括对学习
课程内容
• 特殊儿童早期训练与指导概要 • 不同种类的障碍儿童 • 多元干预方法介绍
第一章 特殊儿童早期训练与指导概要
本章的主要内容
• 基本概念 • 指导的原则 • 发展历程 • 法规与政策
一、案例
• 牛牛今年满一岁了，细心的父母发觉到牛牛的发育 情况和正常儿童不大一样。在医生的帮助下，他们总结 出了如下一些发育特征，如全身发软、无力或四肢发紧； 易惊、脚弓反张，少动或过多地乱动；喂奶时出现吸吮 无力、吞咽困难或经常呛、噎、吐奶；嘴不能很好闭合， 哭声微弱或发出阵阵尖叫；2、3个月时，不会笑、抬头； 持续哭闹，手指紧握，不会张开；4、5个月还不会翻身； 8个月还不会坐，甚至不会抓、握，也不会把手放到嘴 边；经常流口水、颤抖；在学站时，两腿并拢，双脚总 是脚尖着地，有时甚至出现交叉，呈剪刀型；肢体运动 不协调，不对称，头不能保持正立位置等。经诊断，牛 牛得的是脑瘫，父母很着急，但是医生说牛牛的脑瘫诊 断的较早，康复的机会也很大，需要及早接受特殊教育。 听了医生的话，牛牛的父母开始为她四处打听教育和训 练的事情，而首先需要搞清楚的问题就是什么是特殊教 育？
童；
• （2）感觉障碍，包括听觉障碍和视觉障碍； • （3）沟通异常，包括学习障碍与语言障碍； • （4）行为异常，包括情绪困扰和社会不适应； • （5）多重与重度障碍。
•
—— 何华国．特殊儿童心理与教育
[M]．台湾：五南图书出版股份有限公
司．2004：8
美国的分类
• 《残疾人教育法》（IDEA，2004）将特殊儿 童分为以下13类：
impairment ） • 智力残疾(mental handicapped)/智力落后(mental
retardation)/弱智 • 精神残疾(mental disorder)/情绪和行为障碍 （emotional
and behavioral disorders） • 综合残疾(multiple disability)/多重障碍（multiple handicap）