高考诗歌鉴赏人物形象公开课
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鉴赏古代诗歌中人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
凭栏处，潇潇雨歇。 抬望眼，仰天长啸，壮 怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲， 白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭！ 驾长车踏破贺兰山 缺。 壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血。 待从头收拾旧 山河，朝天阙。
• 塑造了一位爱国主义英雄将领形象。 • 矢志抗金，执着追求，收复失地、报仇
18/25
王昌龄《闺怨》 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
• 全诗描写了主人公从“不知愁”到“悔” 心理改变过程。前两句描写主人公“不知 愁”，而第三句转折，由“忽见陌头杨柳 色”，使少妇想起当年与丈夫折柳送别伤 感场景，引出“悔教夫婿觅封侯”。“忽” 最准确鲜明地描写了主人公心理改变过程。
17/25
王昌龄《长信秋词五首（其一）》 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
这首宫怨诗，利用深婉含蓄笔触，采取以景托情 手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福少女， 在凄凉寂寞深宫中，形孤影单、卧听宫漏情景。 前三句写景，后一句写人。写景起渲染色彩、衬 托气氛作用。全诗没有一个“怨”字，但诗中处 处有怨情。主要是写宫女百无聊赖生活和精神状 态。突出宫人之“怨”。
9/25
对点训练
1.(2012·浙江台州模拟)阅读下面这首清诗,回答问题。 小园
黎简 水影动深树,山光窥短墙。 秋村黄叶满,一半入斜阳。 幽竹如人静,寒花①为我芳。 小园宜小立,新月似新霜。
注:①寒花:菊花。 这首诗的后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象 特点。
参考答案:幽竹、寒花(菊花),是孤傲贞美的象征;新月、新霜都是高雅圣洁、 白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,如霜新月辉映,烘托出一个 品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
• 塑造了一位爱国主义英雄将领形象。 • 矢志抗金，执着追求，收复失地、报仇
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王昌龄《闺怨》 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
• 全诗描写了主人公从“不知愁”到“悔” 心理改变过程。前两句描写主人公“不知 愁”，而第三句转折，由“忽见陌头杨柳 色”，使少妇想起当年与丈夫折柳送别伤 感场景，引出“悔教夫婿觅封侯”。“忽” 最准确鲜明地描写了主人公心理改变过程。
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王昌龄《长信秋词五首（其一）》 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
这首宫怨诗，利用深婉含蓄笔触，采取以景托情 手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福少女， 在凄凉寂寞深宫中，形孤影单、卧听宫漏情景。 前三句写景，后一句写人。写景起渲染色彩、衬 托气氛作用。全诗没有一个“怨”字，但诗中处 处有怨情。主要是写宫女百无聊赖生活和精神状 态。突出宫人之“怨”。
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对点训练
1.(2012·浙江台州模拟)阅读下面这首清诗,回答问题。 小园
黎简 水影动深树,山光窥短墙。 秋村黄叶满,一半入斜阳。 幽竹如人静,寒花①为我芳。 小园宜小立,新月似新霜。
注:①寒花:菊花。 这首诗的后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象 特点。
参考答案:幽竹、寒花(菊花),是孤傲贞美的象征;新月、新霜都是高雅圣洁、 白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,如霜新月辉映,烘托出一个 品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
高考诗歌鉴赏人物形象公开课
1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发
。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部 。
3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
分 类
4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 别
5、送人归京师 陈与义 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
， 明 特 征
6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 。
自身经历
陈与义
景物烘
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东托。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷友托人。衬 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
【注】天经，姓叶，名行德动；智老，即大圆洪外智貌和尚。诗中 “禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.
高考诗歌鉴赏人物形象公开课
学习目标： 1、明确诗歌形象的内涵和分类。 2、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
【了解高考考纲】
2012年《考试大纲》要求： 鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态 度。能力层级为E级，即鉴赏评价。 【考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象 、事物形象，要善于把握形象的特征， 分析寓于形象中的思想感情，理解形象 的典型意义。
最爱东山晴后雪①
细节
［宋］杨万里
动作
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银环山托境。烘
心理 请简要分析这首诗中诗人的形象。
人物形象鉴赏之赏析步骤：
首先：勾画
直接描写：细节、神态、动作、心理、外貌 、语言、事件——身份、性格(作批注)。 侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示
公开课课件诗歌鉴赏之人物形象共24页
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
公开课课件诗歌鉴赏之人物形象
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
55、 为 中 华
诗歌鉴赏——人物形象公开课ppt
以新妇婚后第二日清早拜见公婆时的略带羞涩、紧 张的心理感受，含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考 官打听情况时的忐忑不安的心理。
高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭 树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山 霭碧氛氲。 【注】然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
诗 歌 鉴 赏
课文回顾：
杜甫的《登高》 苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》 这些都是抒情主人公（诗人）的形象 《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象
考点阐释：
诗歌的人物形象有两类： 一是抒情主人公自身的形象（诗人形象） 二是作品塑造的人物形象
设题方式： ① 诗（词）塑造了什么样的人物形象？ 或者诗中的人物具有怎样的特点？
高考探秘：
访隐者 【宋】郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。 山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门 外落花满地，无人造访，无人洒扫的隐居生活，写出 了一个与世无争，万事不关心的隐者形象。
状元之路P96
：
杨万里
最爱东山晴后雪
常见人物形象类举
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸 不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜”表现了他淡于富 贵、傲视权贵的思想，也反映了他 傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前 突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足。”诗人并不仅仅停留在个人的 哀怨中，而能推己及人，表现了他 忧国忧民的性格。
高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭 树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山 霭碧氛氲。 【注】然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
诗 歌 鉴 赏
课文回顾：
杜甫的《登高》 苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》 这些都是抒情主人公（诗人）的形象 《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象
考点阐释：
诗歌的人物形象有两类： 一是抒情主人公自身的形象（诗人形象） 二是作品塑造的人物形象
设题方式： ① 诗（词）塑造了什么样的人物形象？ 或者诗中的人物具有怎样的特点？
高考探秘：
访隐者 【宋】郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。 山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门 外落花满地，无人造访，无人洒扫的隐居生活，写出 了一个与世无争，万事不关心的隐者形象。
状元之路P96
：
杨万里
最爱东山晴后雪
常见人物形象类举
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸 不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜”表现了他淡于富 贵、傲视权贵的思想，也反映了他 傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前 突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足。”诗人并不仅仅停留在个人的 哀怨中，而能推己及人，表现了他 忧国忧民的性格。
高三语文《诗歌人物形象鉴赏复习》公开课教案
高三语文《诗歌人物形象鉴赏复习》公开课教案教学目标：1、掌握人物形象类题型的解题技巧。
2、提高学生诗歌鉴赏能力。
教学重难点：掌握人物形象类题型的解题技巧教学时数：一课时教学过程：一、考点分析（教师结合高考考点进行分析）古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。
这类诗歌多用第一人称的写法。
二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。
这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。
《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。
二．例题分析1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。
寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。
最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。
[参考答案]诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。
作品在前两句的写景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫。
“横牛背”、“信口吹”等牧童的动作神态，活画出调皮天真的个性特征。
3、阅读下面两首古诗，然后回答问题。
采莲曲（唐）白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
高中语文诗歌鉴赏人物形象优质公开课比赛课课件
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
3独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 羁旅游子形象
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
4蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 小孩形象。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 5“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 送别\思乡的形象 情”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
6安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，忧国忧民 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 心忧天下
3．指出形象意义——形象在诗中的作用(主旨、思想感 情）即作者通过××形象表达××感情。
五、例题解析
题李凝幽居 （贾 岛）
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
（1）诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。
五、例题解析
• （步骤一）本诗中塑造出生活闲适、归隐田园的隐者形象。
孩童
三、古诗词中的人物形象
羁
女子
少女
思妇
旅 送
别
得志 心忧天下 献身边塞
男子 仕途 爱
不得志 壮志难酬 傲视权贵
恨 情
归隐田园
长
四、鉴赏诗歌中的人物形象答题步骤
1．概括形象特征——一句话概括诗中人物是个什么形象 总体特点（两三个词） + 身份
2．分析形象特征——分析诗句+性格
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。(可以翻译诗意, 多用四字短语)融入表达技巧和塑造人物形象的方法。
学习目标
• 1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
• 2、归纳鉴赏人物形象的切入点。
• 3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并 规范组织答案。
一、诗歌人物形象分类
人 ①作品刻画的客观人物形象 物 形 象 ②作品抒情主人公的自我形象
3独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 羁旅游子形象
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
4蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 小孩形象。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 5“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 送别\思乡的形象 情”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
6安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，忧国忧民 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 心忧天下
3．指出形象意义——形象在诗中的作用(主旨、思想感 情）即作者通过××形象表达××感情。
五、例题解析
题李凝幽居 （贾 岛）
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
（1）诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。
五、例题解析
• （步骤一）本诗中塑造出生活闲适、归隐田园的隐者形象。
孩童
三、古诗词中的人物形象
羁
女子
少女
思妇
旅 送
别
得志 心忧天下 献身边塞
男子 仕途 爱
不得志 壮志难酬 傲视权贵
恨 情
归隐田园
长
四、鉴赏诗歌中的人物形象答题步骤
1．概括形象特征——一句话概括诗中人物是个什么形象 总体特点（两三个词） + 身份
2．分析形象特征——分析诗句+性格
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。(可以翻译诗意, 多用四字短语)融入表达技巧和塑造人物形象的方法。
学习目标
• 1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
• 2、归纳鉴赏人物形象的切入点。
• 3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并 规范组织答案。
一、诗歌人物形象分类
人 ①作品刻画的客观人物形象 物 形 象 ②作品抒情主人公的自我形象
高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。
请分析概括词中周瑜的形象特点。
课 内
1 苏轼
环境烘托
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故
复 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少
豪杰。
正衬
外貌神态
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。Βιβλιοθήκη 反衬请分析概括词中周瑜的形象特点。
规 范
诗 歌 形
答
象 鉴
题赏
三
步
骤
步骤一：说特点
人物形象描摹:特征（遭遇） + 身份 。 ：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等
步骤二：析诗句
分析描写方法， 结合具体诗句或重点词语分析人物形 象的性格特点和识别依据。
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
正面描写 （1）外貌描写：容貌、衣着、姿态等 （2）神态描写：面部表情 （3）心理描写：情感、心理活动 （4）动作描写：动作行为 （5）语言描写: 对话和自问自答
高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课 件(共26 张PPT)
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念形
象
物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
课 内 复
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。
高考诗歌鉴赏人物形象省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
义
反思总结：
（3）正确把握人物形象旳措施之三
：
知人论了事解，作关者注旳背生景平、思想、所处时代
旳特征等，尤其是详细旳创作背景。要 尤其注意注释、题目等 ，做到合理联 想。
小结：怎样正确鉴赏古诗中旳人物形象？
1、从人物旳神态、行动、语言、心理、处境等角 度入手分析，关注反应感情旳词语(情语)。
2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对 刻画人物所起旳作用。分析诗中出现旳详细景物 旳含义，了解这些景象所承载旳思想感情。
反思总结：
（1）正确把握人物形象旳措施之一：
抓住诗词中对人物旳正面 （直接）描写（语言动作、外 貌、心理、神态）之处
读下面一首诗，回答下列问题： 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即接近外城。)
问：诗中旳陆鸿渐是怎样旳一种人物形象？请简要分析
例题
(2014·山东高考)阅读下面两首宋诗，回答问题。 寻诗两绝句 [宋]陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
[注]
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”旳形象特点是什么？请结合两首 诗加以分析。(4分)
有时将客到，随意看花开。
拂拭莓苔石，招携玛瑙杯。
昏鸦归欲尽，数个入诗来。
【注】 ①这首诗是作者过访友人杨伯虎居 所旳即兴之作。②小台，即小楼。
(1)结合诗歌内容简要分析杨伯虎旳形象特点 。(5分)
答：疏竹围楼台，显示了居所环境旳幽静和 雅致；携客看花、饮酒作诗，显示了居所主 人心境陶然，乐在其中旳雅趣。从中能够看 出诗人远离闹市、随性自然、闲适淡泊旳隐 者情怀。
反思总结：
（3）正确把握人物形象旳措施之三
：
知人论了事解，作关者注旳背生景平、思想、所处时代
旳特征等，尤其是详细旳创作背景。要 尤其注意注释、题目等 ，做到合理联 想。
小结：怎样正确鉴赏古诗中旳人物形象？
1、从人物旳神态、行动、语言、心理、处境等角 度入手分析，关注反应感情旳词语(情语)。
2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对 刻画人物所起旳作用。分析诗中出现旳详细景物 旳含义，了解这些景象所承载旳思想感情。
反思总结：
（1）正确把握人物形象旳措施之一：
抓住诗词中对人物旳正面 （直接）描写（语言动作、外 貌、心理、神态）之处
读下面一首诗，回答下列问题： 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即接近外城。)
问：诗中旳陆鸿渐是怎样旳一种人物形象？请简要分析
例题
(2014·山东高考)阅读下面两首宋诗，回答问题。 寻诗两绝句 [宋]陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
[注]
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”旳形象特点是什么？请结合两首 诗加以分析。(4分)
有时将客到，随意看花开。
拂拭莓苔石，招携玛瑙杯。
昏鸦归欲尽，数个入诗来。
【注】 ①这首诗是作者过访友人杨伯虎居 所旳即兴之作。②小台，即小楼。
(1)结合诗歌内容简要分析杨伯虎旳形象特点 。(5分)
答：疏竹围楼台，显示了居所环境旳幽静和 雅致；携客看花、饮酒作诗，显示了居所主 人心境陶然，乐在其中旳雅趣。从中能够看 出诗人远离闹市、随性自然、闲适淡泊旳隐 者情怀。
高考诗歌鉴赏人象物象意象考查公开课精心设计省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
2、结合诗句翻译、分析其特征（体现技巧）【分】 3、情感、作用。 【总】
3
•答题套路：
这首诗经过（ ）等句子塑造了一种（
象，体现了作者（ ）旳情感。
• 措施点拨：
）旳形
1.整体了解旳基础上，从诗句中拟定人物形象 旳身份，从人物旳动作、语言、神情、细节、侧面描 写中剖析人物形象性格。
2.要知人论世，关注背景：要尤其注意作者及 其经历、注释、题目等信息；要注意分析人物形象旳 社会意义，但不能任意拔高。
诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄 奇险峻旳画面（烘托出边塞“孤城”之小）， 营造了一种雄阔、苍凉旳气氛，体现了盛唐 诗人广阔旳胸襟。
18
分析意境型
• 一般提问：这首诗营造了一种怎样旳意境？
• 变式提问：①这首诗描绘了一幅怎样旳画面？ 体现了诗人怎样旳思想情感？
②从“情”和“景”旳角度赏析本诗或词。
• 答题环节:1、描绘诗中旳画面
2、概括气
氛特点（精确） 3、分析思想感情（详细）
• 答题套路： ①这首诗描绘了一幅（ ）旳画 面，营造了一种（ ）旳气氛，从而体现了作 者（ ）旳情感（心情，心境）。 ②经过（ ）等意象（景物描写），构造了一 幅（ ）旳画面，抒发了诗人（ ）旳思想感情。
19
描写意境(气氛)特点术语
[注]①青女：传说中掌管霜雪旳女神。
⑵两首诗中木芙蓉旳形象有什么不同？（5分）
吕诗着重描写旳是逍遥闲适，任由风吹雨打旳形 象；范诗写旳木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但 作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士旳 豪迈与大度旳形象，后者是在凄苦孤单旳环境中 旳乐观者形象。
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凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 请用简洁旳语言概括这首诗旳意境：
3
•答题套路：
这首诗经过（ ）等句子塑造了一种（
象，体现了作者（ ）旳情感。
• 措施点拨：
）旳形
1.整体了解旳基础上，从诗句中拟定人物形象 旳身份，从人物旳动作、语言、神情、细节、侧面描 写中剖析人物形象性格。
2.要知人论世，关注背景：要尤其注意作者及 其经历、注释、题目等信息；要注意分析人物形象旳 社会意义，但不能任意拔高。
诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄 奇险峻旳画面（烘托出边塞“孤城”之小）， 营造了一种雄阔、苍凉旳气氛，体现了盛唐 诗人广阔旳胸襟。
18
分析意境型
• 一般提问：这首诗营造了一种怎样旳意境？
• 变式提问：①这首诗描绘了一幅怎样旳画面？ 体现了诗人怎样旳思想情感？
②从“情”和“景”旳角度赏析本诗或词。
• 答题环节:1、描绘诗中旳画面
2、概括气
氛特点（精确） 3、分析思想感情（详细）
• 答题套路： ①这首诗描绘了一幅（ ）旳画 面，营造了一种（ ）旳气氛，从而体现了作 者（ ）旳情感（心情，心境）。 ②经过（ ）等意象（景物描写），构造了一 幅（ ）旳画面，抒发了诗人（ ）旳思想感情。
19
描写意境(气氛)特点术语
[注]①青女：传说中掌管霜雪旳女神。
⑵两首诗中木芙蓉旳形象有什么不同？（5分）
吕诗着重描写旳是逍遥闲适，任由风吹雨打旳形 象；范诗写旳木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但 作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士旳 豪迈与大度旳形象，后者是在凄苦孤单旳环境中 旳乐观者形象。
17
凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 请用简洁旳语言概括这首诗旳意境：
高三高考诗歌鉴赏人物形象解析课赛课件
现当代诗歌中的人物形象
总结词
现当代诗歌中的人物形象更加多元开放，既有传统的人物形 象，也有现代的人物形象，还有跨文化的人物形象。
详细描述
现当代诗歌中的人物形象多以现代社会为背景，通过描绘人 物的现代生活、心理状态等，表现出人物的多元性和开放性 。例如，海子诗歌中的青年形象，追求自由和理想；北岛诗 歌中的反叛者形象，挑战权威和传统。
用典是引用历史典故或文学典 故来暗示抽象意义或表达情感
。
03
人物形象分析方法
人物的外貌特征
总结词
通过描述人物的外貌特征，可以揭示人物的身份、地位和性格特点。
详细描述
在诗歌中，人物的外貌特征通常通过形象的比喻、生动的描绘和细腻的刻画来表现。例如，“明眸皓齿”、“肤 如凝脂”等词语可以形容人物面容姣好，而“身姿矫健”、“高大威猛”等词语则可以形容人物体态雄壮。通过 对这些外貌特征的描述，我们可以对人物形象有更深入的了解。
名师点评与指导
启发思维
名师的点评不仅是对学生作品的评价，更是对学生思维的 启发，有助于培养学生的诗歌鉴赏能力。
名师点评与指导
鼓励创新
名师鼓励学生发挥自己的创意和理解 ，对诗歌进行个性化解读，有助于培 养学生的创新精神。
07
结语
本课程总结
深入解析了高考诗歌鉴赏中人物 形象的特点和表现手法。
系统介绍了如何通过诗歌语言、 意象和意境来分析人物形象。
人物的性格特点
总结词
通过分析诗歌中人物的行为、语言和情 感表现，可以揭示人物的性格特点。
VS
详细描述
在诗歌中，人物的性格特点通常通过其行 为、语言和情感表现来表现。例如，通过 描述一个人物的勇敢、机智、豁达等行为 ，或者通过其豪放、婉约、含蓄等语言风 格，我们可以了解其性格特点。同时，通 过对人物情感的细腻刻画，我们也可以深 入了解其内心世界和性格特点。
高中语文《诗歌鉴赏之人物形象》公开课优秀课件(经典、完美、好用)
，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，
春色固然美好，祠庙却如此
，传达英雄不再的伤感。然后抒
发感慨，写祠堂与写人和谐结合，
，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。
用典、对比相结合。昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比。
诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。
4.作品风格：
杜甫
(一三两联景仰、二四两联叹惋)
陆游
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。如《赠汪伦》、 《送友人》 《别董大》 《送杜少府》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适 岑参 8．爱恨情长、迷惘惆怅的形象。如柳永李清照秦观 李商隐
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
幽州台：燕国遗迹，燕昭王曾在上面招纳贤士
简析诗中所塑造的形象：
①诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而 孤独悲伤的诗人形象。 ②“前贤”已远，“后贤”未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅 跃然纸上；想那天地宇宙是这样久远阔大，而一个人的生命又是 如此短暂，不能建功立业，这怎么能不悲伤叫人落泪呢？ ③诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，深 刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压 抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻 的典型社会意义。
物咏物诗或杂诗中的物象诗歌形象诗歌形象人诗中塑造的人物形象或抒情主人公景写景诗或杂诗中的景象人物形象人物形象作品刻画的客观人物形象作品抒情主人公的自我形象蜀相蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森
(诗歌鉴赏——人物形象)ppt课件全省公开课一等奖
2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句 写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含 羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却 把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理 （含羞、好奇、爱恋等）。
3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望
高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭 树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山 霭碧氛氲。 【注】然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
碧玉搔头落水中。
采莲词 （唐）张潮 朝出沙头日正红， 晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识，
并著莲舟不畏风。
（1）两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明（4分）
（2）两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。（6分）
（1）白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”，1分）、腼腆羞涩 （或“羞涩”，或“腼腆”，1分）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互 助（或“团结”，或“友爱”，1分）、勇敢（1分）的采莲姑娘。
（2）①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（2分，“烘托” 也可写成“衬托”；或者写“景物描写为人物出场作铺垫”）。②白 诗后两句采用神态描写（或“细节描写”）勾画人物形象（2分）。③ 张诗后两句采用白描手法（2分，如写“动作描写”给1分）。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不 被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风 雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
•7．献身边塞、反对征伐的 形象。
•如王昌龄的《出塞》表现了他 忠心报国，献身边塞之情。而杜 甫的《兵车行》则体察人民痛苦， 反对战争。
3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望
高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭 树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山 霭碧氛氲。 【注】然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
碧玉搔头落水中。
采莲词 （唐）张潮 朝出沙头日正红， 晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识，
并著莲舟不畏风。
（1）两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明（4分）
（2）两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。（6分）
（1）白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”，1分）、腼腆羞涩 （或“羞涩”，或“腼腆”，1分）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互 助（或“团结”，或“友爱”，1分）、勇敢（1分）的采莲姑娘。
（2）①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（2分，“烘托” 也可写成“衬托”；或者写“景物描写为人物出场作铺垫”）。②白 诗后两句采用神态描写（或“细节描写”）勾画人物形象（2分）。③ 张诗后两句采用白描手法（2分，如写“动作描写”给1分）。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不 被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风 雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
•7．献身边塞、反对征伐的 形象。
•如王昌龄的《出塞》表现了他 忠心报国，献身边塞之情。而杜 甫的《兵车行》则体察人民痛苦， 反对战争。
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抒情主人公
诗 歌 形 象
诗中塑造的 人物形象 景物形象
人物 形象
苏轼的《定风波》中 的“我 ”
《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘 兰芝
事物形象
白居易的《琵琶行》 苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》 杜甫的《咏怀古迹（其三）》
考点概说
怎么考
明确诗歌人物形象鉴赏题型的提问方式： 1.试概括这首诗中人物形象特点，并简要 分析。 2.结合诗句，赏析诗中某某人物的形象。 3.概括诗歌中的某某形象的特征。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 什么形象 相看两不厌，只有敬亭山。
形象的特征
参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又 有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独 去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇， 表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的 敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有 情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独 寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快 抒发的情感 乐，忘怀得失的思想感情。
嘴上说来终是浅
绝知此事要笔行
我们来做练习
试分析诗中的人物形象
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸夜里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 形象的特征 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 什么形象
答：1、本诗刻画了一个在客栈中过节、思念家乡亲人的旅人形 象。 2、前两句写冬至佳节，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝坐在 灯前，只有影子与自己相伴。三四两句落笔家人，推想家中亲 人今天相聚到深夜，谈论着“我”这个远行人。
诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上， 与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自 傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的 寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化 的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
不是本诗的表 现
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所 塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走 了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头， “相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。
解答不具体， 且答非所问。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
抒发的情感 3、表达了诗人内心的孤寂之感和思乡之情。
1、分析诗歌中的人物形象：
双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 形象的特征 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 什么形象
暮春即事
叶采
答：1、诗歌塑造了一个闲适自在，读书入神的读书人形象。 2、成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户漂入砚池， 诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，更无苦闷。读书读的连 春去几时都不知。 3、表现出诗人对这种闲适自由的读书生活的喜爱。
小结答题模式：弄清诗歌形象三个步骤
1、总括：刻画了一个怎样的形象。（概说特征、 身份 ） 2、分析：结合具体诗句分析特征是如何表现出 来的。（结合表达技巧 ） 3、评价：指出描绘形象的作用或效果。（作者 的情感、理想、追求、品性等 ）
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试 分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人， 后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下。
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形 象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
1、本诗刻画了一个天真可爱、聪明（机灵）的学垂钓的孩子的形象。 2、分析：从人物的外貌、动作（形），心理、神态（神）来突出其特点： “蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“摇招手”，“怕”等可看 出小孩的聪明（机灵）。 3、表达了作者对小儿的喜爱之情。
方法二：分析描写技巧,抓住人物特点：从人物的外貌、神
态、行动、心理、细节等分析。
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 答案:(1)陆鸿渐是一个高洁不俗，寄情山水的隐士形象。 (2)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的环境 描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行 方法三 关注诗中出现的具体景物， 踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 理解其象征意义。 (3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生 活的向往和追求。
那人却在灯火阑珊处
——古代诗歌鉴赏之人物形象
学习目标：
1.了解考纲对诗歌人物形象的要求.(考什么) 2. 熟悉诗歌人物形象考题的命题形式（怎样考）
3.掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。（怎样应考）
学习重难点：掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。
考 纲 解 读
考什么
考 试 大 纲
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
考点精讲
怎么应考
1、如何解题？（切入点） 2、如何作答？（答题规范）
方法一：知人论世,关注背景
陈子昂在武攸宜幕府担任参谋， 试分析人物形象 1、塑造了一位胸怀大志却 随军出征。武攸宜兵败，情况紧 因报国无门而异常孤独苦闷 急，陈子昂请求遣万人作前驱以 的诗人形象。2、前两句俯仰 击敌，武不允。稍后，陈子昂又 古今，不遇明君，第三句写 向武进言，武不但不听，反把他 出空间的辽阔，第四句在广 降为军曹。诗人接连受到挫折， 眼看报国宏愿成为泡影，因此登 阔的时空背景下突出孤独的 上蓟北楼（即幽州台，遗址在今 诗人形象。3、表现了怀才不 北京市），写下了《登幽州台歌》 遇的旷古之愁。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
扩写
我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去， 眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘 向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语， 望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神 看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我 俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解 了。