教育案例的撰写与分析
9个小学生教育案例分析
9个小学生教育案例分析9个小学生教育案例个案一：学生XXX，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地研究提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生研究上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在研究心理问题？在设法提高孩子研究成绩的时候，一定要设法培养学生良好的研究心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，研究内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会XXX记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、造就XXX优秀的思维惯，独立、灵活、敏捷才是安康的思维。
3帮助XXX树立自自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到研究的成功和长处，再之家长切不可以“笨蛋”攻讦、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺少了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给XXX一些鼓励，“试试你肯定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
个案二：XXX的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，XXX挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，XXX妈妈只得天天提前到校接小毛，回家看书做功课；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为XXX研究时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对研究的兴趣，缺乏对研究目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开研究而指向于游戏机，这就造成了，小毛对研究三心二意，对游戏机可却是一心一意；研究时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子研究，因为孩子本身就不爱研究，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
教育创新的案例分析与启示
教育创新的案例分析与启示在当今社会，教育创新已成为教育领域发展的重要趋势。
教育创新不仅能够提高教育质量，还能更好地满足学生的个性化需求，培养适应社会发展的创新型人才。
下面我们将通过几个具体的案例来深入分析教育创新的实践，并从中获得有益的启示。
案例一：翻转课堂翻转课堂是一种将传统教学模式颠倒过来的创新教学方法。
在传统课堂中，教师在课堂上讲授知识，学生回家做作业进行巩固。
而在翻转课堂中，学生在家通过观看教师提前录制的教学视频自主学习新知识，课堂则变成了师生互动、答疑解惑、合作探究的场所。
例如，在一所高中的数学课堂上，教师将课程内容制作成了生动有趣的短视频，提前发布给学生。
学生在课余时间观看视频，自主掌握基本概念和解题方法。
课堂上，教师不再进行冗长的讲解，而是通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入思考，解决更复杂的问题。
这种方式不仅提高了学生的自主学习能力，还增强了课堂的互动性和参与度。
启示：翻转课堂的成功实践告诉我们，教育创新需要充分利用现代信息技术，为学生提供多样化的学习资源。
同时，教师的角色也需要从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
案例二：项目式学习项目式学习是一种以学生为中心，通过完成实际项目来学习知识和技能的教学方法。
在项目式学习中，学生围绕一个具有挑战性的问题或任务，通过自主探究、合作学习等方式，综合运用多学科知识来解决问题。
比如，在一所小学的科学课上，教师提出了“如何设计一个环保型社区”的项目主题。
学生们组成小组，进行实地考察、查阅资料、制定方案，并最终通过模型展示和报告的形式呈现他们的成果。
在这个过程中，学生不仅学到了科学知识，还培养了创新思维、问题解决能力和团队协作能力。
启示：项目式学习让我们看到，教育创新要打破学科界限，将知识与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中获得全面发展。
此外，为学生提供足够的自主空间和支持，能够激发他们的学习兴趣和创造力。
成功的家庭教育案例分析（通用5篇）
成功的家庭教育案例分析（通用5篇）成功的家庭教育案例分析篇1在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。
一个家族的始祖是220xx年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞·爱德华。
由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。
在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。
另一个家族的始祖是220xx年纽约州的马克斯·菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。
在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。
这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。
我们特别要探讨的是：成功的家庭教育给予人们的启示。
一、注重教子做人。
中国传统家教的精华是注重教子做人。
中国历代关于家教的家规、家训、家范无一不把教子做人作为重点内容;历史上的慈父良母也无一不是在教子做人方面为世人称颂。
北宋中期包拯针对当时社会腐败的状况，特别重视后代的品德教育。
他晚年请石匠将他立下的家训“后世子孙仕宦，在犯赃滥者，不得入归本这家，亡死之后，不得葬于大茔中，不从吾志，非吾子若孙也。
”刻在碑上，将碑镶立于堂屋的东壁，令子孙时时观瞻，严格奉行。
唐太宗晚年预感余日无多，便认真总结历史上各朝特别是隋朝的统治经验，作《帝范》十二篇，传授给太子李治。
他对李治说：“修身之法，治国之道都说在这本书里，我死时不用再作其他遗言了。
”太宗还告诫说：“要建立一个国家，成功是很艰难的，破败却很容易;要保持一个稳固的帝位则更难，而要失去它却是很容易。
你要千万爱惜，千万谨慎!”古人不仅把立德作为家教的重点，而且要求子女有自立精神。
北宋丞相王旦，平生不置田宅，说：“子孙当念自立，何必田宅，徒使争财为不义耳!”清朝画家关板桥52岁始得子，但他严格要求儿子。
教育创新的案例分析与启示
教育创新的案例分析与启示在当今快速发展的时代，教育领域也在不断寻求创新，以适应社会的变化和学生的需求。
教育创新不仅能够提升教育质量，还能为学生提供更优质、更具个性化的学习体验。
下面我们将通过几个具体的案例来进行分析，并从中获取一些有益的启示。
案例一：翻转课堂翻转课堂是一种将传统教学模式颠倒的创新教育方式。
在传统课堂中，教师在课堂上讲授知识，学生回家完成作业进行巩固。
而在翻转课堂中，学生在家通过观看教师提前录制的教学视频来学习新知识，课堂则变成了师生互动、答疑解惑、合作学习和实践应用的场所。
例如，在一所中学的数学课堂上，教师提前录制了关于函数概念的讲解视频，并在视频中设置了一些引导性的问题。
学生在观看视频后，完成相关的练习题。
在课堂上，教师不再花费大量时间讲解基础知识，而是直接针对学生在练习中遇到的问题进行解答和深入探讨。
学生们分组讨论难题，共同完成更具挑战性的数学项目。
这种模式带来了多方面的好处。
首先，学生可以根据自己的学习节奏自主观看视频，对于较难理解的部分可以反复观看，提高了学习的自主性和灵活性。
其次，课堂上的互动和合作学习增强了学生的沟通能力和团队协作能力。
再者，教师能够更有针对性地进行辅导，提高教学效率。
启示：翻转课堂告诉我们，教育可以打破时间和空间的限制，让学生成为学习的主导者。
教师需要转变角色，从知识的传授者变为学习的引导者和促进者。
同时，也需要为学生提供丰富的学习资源，鼓励他们积极主动地探索知识。
案例二：项目式学习项目式学习是一种以学生为中心，通过完成一个具体的项目来学习和应用知识的教学方法。
比如，在一个小学的科学课上，教师提出了一个“设计环保城市”的项目。
学生们组成小组，通过查阅资料、实地考察、数据分析等方式，了解城市环境问题和环保措施。
然后，他们运用所学的科学知识，设计出自己心目中的环保城市模型，并向全班展示和讲解。
项目式学习的优点显而易见。
它能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在解决实际问题的过程中，深刻理解和掌握知识。
班主任经典教育案例分析（通用12篇）
班主任经典教育案例分析（通用12篇）班主任经典教育案例分析篇1给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输得心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。
教育实践教学案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育越来越注重实践教学的开展，小学语文作为基础学科，其实践教学尤为重要。
本案例以小学语文《夏天》一课为例，通过实践教学活动，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蛙”、“蜻”、“荷”等生字，会写“青”、“绿”、“叶”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解夏天的特点，能用自己的语言描述夏天的景色。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、合作等方式，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命的情感。
（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）夏天的景色描写。
2. 教学难点：（1）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）提高学生的动手能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放夏季风景图片，让学生欣赏夏天的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？3. 引导学生说出夏天的特点，如：天气炎热、绿树成荫、青蛙叫等。
（二）新课教学1. 学习生字词（1）出示生字卡片，让学生认识生字，并组词造句。
（2）教师讲解生字词的书写规范，指导学生正确书写。
2. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自由朗读课文，感受夏天的景色。
3. 描写夏天景色（1）引导学生观察图片，思考夏天的景色有哪些特点。
（2）学生分组讨论，用自己的语言描述夏天的景色。
（3）每组派代表分享自己的描述，其他学生评价。
（三）实践活动1. 制作夏季手抄报（1）学生根据所学内容，设计夏季手抄报，展示夏天的美景。
（2）评选出优秀手抄报，展示学生的创作成果。
2. 角色扮演（1）学生分组，扮演课文中的角色，如青蛙、蜻蜓等。
教育案例分析范文
教育案例分析范文教育案例分析，如何提高学生的学习兴趣。
引言：学生的学习兴趣是影响其学习效果的重要因素。
在教育教学实践中，如何提高学生的学习兴趣成为了教师们关注的焦点。
本文将以某中学某班级学生学习兴趣不高的案例为例，分析其原因，并提出相应的解决措施。
案例描述：某中学某班级学生学习兴趣不高的情况已经持续了一段时间。
学生们在课堂上表现不积极，学习态度较为消极，课后作业完成率低，考试成绩也不尽如人意。
教师们对此深感困惑，希望能够找到有效的方法来提高学生的学习兴趣。
分析原因：首先，学生学习兴趣不高的原因可能是由于教学内容的单一和枯燥。
在课堂上，教师们大多采用传统的讲授式教学，缺乏趣味性和互动性，导致学生难以产生学习的兴趣。
其次，学生学习兴趣不高还可能与学习环境的不良有关。
学生们在学习的过程中可能受到了外界环境的干扰，无法集中注意力，从而影响了学习的效果。
此外，学生学习兴趣不高还可能与学习动机的不足有关。
学生们对于学习的意义和目标认识不清，缺乏学习的积极性和主动性。
解决措施：为了提高学生的学习兴趣，教师们可以采取以下措施。
首先，教师们可以在教学内容上进行创新，引入更多的趣味性和互动性。
例如，可以通过多媒体教学、小组讨论、实验操作等方式来激发学生的学习兴趣。
其次，教师们可以在学习环境上进行改善，为学生营造一个良好的学习氛围。
例如，可以通过调整教室布局、控制噪音、减少课外干扰等方式来提高学生的学习效果。
再次，教师们可以在学习动机上进行引导，帮助学生树立正确的学习观念和目标。
例如，可以通过开展主题班会、个别谈心、学习目标的设定等方式来激发学生的学习动机。
效果评估：经过一段时间的努力，学生的学习兴趣得到了有效的提高。
学生们在课堂上表现更加积极，学习态度更加认真，课后作业完成率和考试成绩也有了明显的提高。
教师们对此感到非常满意，同时也意识到提高学生的学习兴趣是一个长期的过程，需要不断地进行探索和实践。
结论：通过以上案例分析，我们可以得出结论，提高学生的学习兴趣是教师们在教育教学实践中需要重视的问题。
教育案例分析范文(热门11篇)
教育案例分析范文第1篇教育教学案例格式教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：一、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。
二、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
三、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。
分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
四、案例扩展对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。
教育实践教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂互动教学逐渐成为提高教学质量的重要途径。
本案例以某小学五年级语文课堂为例，分析了教师如何运用互动教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
二、案例描述（一）教学目标1. 让学生掌握课文《草原》的主要内容，了解草原的特点和美景。
2. 培养学生阅读理解能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（二）教学过程1. 导入新课教师播放一段草原风光的视频，引导学生观察画面，初步感受草原的美丽。
随后，教师提问：“同学们，你们知道草原是什么样的吗？”学生纷纷举手回答，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。
2. 互动环节（1）朗读课文教师要求学生分组朗读课文《草原》，每组选派一名代表朗读。
在朗读过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。
朗读结束后，教师请各小组派代表分享朗读感受。
（2）角色扮演教师将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。
在角色扮演过程中，教师引导学生发挥想象力，用自己的语言描述角色的特点和行为。
角色扮演结束后，教师组织学生进行评价，对表现优秀的小组给予表扬。
（3）小组讨论教师提出问题：“草原有什么特点？你们喜欢草原吗？”学生分组讨论，各小组代表发言。
教师对学生的回答进行总结，强调草原的美丽和独特。
3. 总结与拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对课文的理解。
随后，教师布置课后作业，要求学生写一篇关于草原的作文。
（三）教学效果通过本节课的教学，大部分学生能够掌握课文《草原》的主要内容，提高阅读理解能力。
同时，学生在互动环节中积极参与，表达能力得到锻炼，热爱大自然、热爱生活的情感得到培养。
三、案例分析（一）互动教学策略的优势1. 提高学生学习兴趣本节课通过多种互动形式，如朗读、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 培养学生合作意识互动教学要求学生分组合作，共同完成任务。
教学实践研讨案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，教师的教学实践能力成为了提高教学质量的关键因素。
为了提高教师的教学实践能力，各地纷纷开展了教学实践研讨活动。
本文以某市一所小学为例，分析了一次教学实践研讨活动的案例，旨在探讨如何通过教学实践研讨活动，提高教师的教学实践能力。
二、案例描述某市一所小学开展了以“提高教师教学实践能力”为主题的教学实践研讨活动。
活动分为三个阶段：第一阶段是教师自主备课，第二阶段是课堂观摩，第三阶段是教学反思与研讨。
1. 第一阶段：教师自主备课在活动开始前，学校组织教师参加了一次教学培训，使教师明确了本次研讨活动的目的和意义。
随后，教师根据教学进度和教材内容，自主进行备课。
在备课过程中，教师们充分运用了网络资源、教学参考书等，结合自身教学经验，设计出符合学生实际的教学方案。
2. 第二阶段：课堂观摩在备课完成后，教师们进行了课堂观摩。
观摩过程中，教师们认真记录了其他教师的课堂表现，包括教学设计、教学方法、课堂管理等。
观摩结束后，教师们进行了分组讨论，交流观摩心得，分享教学经验。
3. 第三阶段：教学反思与研讨在课堂观摩的基础上，教师们进行了教学反思与研讨。
首先，教师们结合自身教学实践，分析了观摩过程中的优点和不足。
其次，针对存在的问题，教师们提出了改进措施。
最后，学校组织了一次集体研讨，针对研讨活动中发现的问题，共同探讨解决方案。
三、案例分析1. 教学实践研讨活动提高了教师的教学实践能力通过本次教学实践研讨活动，教师们对自身教学实践能力有了更深刻的认识。
在备课阶段，教师们学会了如何运用网络资源、教学参考书等，结合自身教学经验，设计出符合学生实际的教学方案。
在课堂观摩阶段，教师们学会了如何观察、分析其他教师的课堂教学，从中汲取经验。
在反思与研讨阶段，教师们学会了如何针对自身教学实践中的问题，提出改进措施。
2. 教学实践研讨活动促进了教师之间的交流与合作在教学实践研讨活动中，教师们积极参与，互相学习，共同进步。
课题报告教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师专业成长的重要途径，也是提高教育教学质量的关键。
在教育教学过程中，教师需要不断总结经验，发现问题，改进教学方法。
本文以某小学语文教学实践为例，对教学实践案例进行分析，以期为教师提供参考和借鉴。
二、案例背景某小学语文教师李老师，在教学过程中发现学生在阅读理解方面存在较大困难。
为了提高学生的阅读理解能力，李老师开展了一项以“提升小学生阅读理解能力”为主题的课题研究。
三、案例分析1. 案例背景分析（1）学生阅读理解现状通过对学生阅读理解现状的调查，发现学生在阅读理解方面存在以下问题：①阅读速度慢，阅读效率低；②阅读过程中缺乏目的性，不能抓住文章主旨；③阅读理解能力差，对文章内容理解不深；④阅读习惯不好，不善于做笔记、总结。
（2）教学现状分析教师教学过程中，存在以下问题：①教学方法单一，以讲授为主，忽视学生阅读兴趣的培养；②阅读教学缺乏针对性，忽视学生个体差异；③评价方式单一，仅以考试成绩评价学生的阅读理解能力。
2. 案例实施过程（1）改进教学方法①激发学生阅读兴趣，采用多种教学手段，如多媒体、游戏等；②关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同层次学生的需求；③开展阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，提高学生阅读积极性。
（2）改进评价方式①多元化评价，关注学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、阅读习惯等；②注重过程性评价，关注学生阅读理解能力的提高过程；③建立阅读档案，记录学生阅读情况，为教师提供教学依据。
3. 案例效果分析（1）学生阅读理解能力提高通过实施课题研究，学生在阅读速度、阅读兴趣、阅读理解能力等方面均有明显提高。
（2）教师教学水平提升教师通过参与课题研究，对阅读教学有了更深入的认识，教学水平得到提高。
（3）学校阅读氛围浓厚学校通过举办阅读活动，营造了良好的阅读氛围，提高了全校师生的阅读兴趣。
四、结论本案例通过分析某小学语文教学实践，探讨了如何提升小学生阅读理解能力。
教育教学案例分析范文
教育教学案例分析范文教育教学案例分析是教育教学实践中的重要环节，通过案例分析可以深入了解教学过程中的问题和挑战，为教师提供有效的教学策略和方法。
下面将以一则教育教学案例为例，进行分析和探讨。
案例，小明是一名初中生，数学成绩一直不理想。
在一次数学课上，老师讲解了一个概念，小明听不懂，也不敢问老师。
课后，小明也没有主动复习，导致考试成绩再次不理想。
首先，我们需要分析小明的学习情况。
从案例中可以看出，小明在课堂上没有及时明白问题，也没有主动复习，这说明小明在学习上存在 passivity 和不积极主动的问题。
其次，需要分析教师的教学方法。
老师在课堂上可能没有及时发现小明的困惑，也没有给予及时的解答和指导，导致小明的学习困难得不到有效解决。
针对小明的学习 passivity 问题，教师可以在课堂上采取更加互动的教学方式，引导学生主动思考和提问，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，老师也可以在课后安排一些针对性的辅导和复习，帮助学生及时消化和巩固所学知识。
对于教师的教学方法，需要及时发现学生的困惑，给予及时的解答和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
通过以上分析和探讨，我们可以得出教育教学案例分析的重要性和必要性。
通过对案例的分析，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和问题所在，为教学提供更加有效的方法和策略。
同时，也可以帮助学生更好地认识自己的学习问题，寻找解决问题的方法和途径。
总之，教育教学案例分析是教育教学实践中的重要环节，通过分析案例可以更好地了解教学过程中的问题和挑战，为教师提供有效的教学策略和方法。
希望教师和学生都能重视教育教学案例分析，不断提高教学质量和学习效果。
教育科研之教学案例随笔(2篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育科研成为推动教育教学改革的重要力量。
作为一名教育工作者，我深知教学案例在教育科研中的重要性。
在教学实践中，我不断积累和总结教学案例，以期从中发现教育教学规律，提高教学质量。
本文将以一个具体的教学案例为切入点，探讨教育科研在教育教学中的应用。
一、教学案例背景我所教授的课程是《高等数学》。
在教学中，我发现学生在学习函数极限这一章节时普遍存在困难。
一方面，函数极限的概念较为抽象，学生难以理解；另一方面，学生对极限的计算方法掌握不牢固。
为了解决这一问题，我决定以“函数极限”这一章节为研究对象，进行教学案例的撰写和分析。
二、教学案例描述1. 教学目标（1）使学生理解函数极限的概念，掌握函数极限的求法；（2）培养学生运用极限知识解决实际问题的能力；（3）提高学生数学思维能力和创新能力。
2. 教学内容函数极限的定义、性质、计算方法以及应用。
3. 教学过程（1）导入首先，通过生活中的实例引入函数极限的概念，如速度、加速度等。
让学生直观地感受到极限在现实生活中的应用。
（2）讲授结合实例，详细讲解函数极限的定义、性质和计算方法。
在讲解过程中，注重引导学生进行思考和总结，培养学生的数学思维能力。
（3）练习布置与函数极限相关的习题，让学生通过练习巩固所学知识。
在练习过程中，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
（4）拓展针对学生的兴趣和需求，引入与函数极限相关的拓展知识，如无穷小、无穷大、导数等，拓宽学生的知识面。
4. 教学反思在教学过程中，我发现以下问题：（1）部分学生对函数极限的概念理解不透彻，导致在解题时出现错误；（2）学生对极限的计算方法掌握不牢固，容易在计算过程中出错；（3）学生在面对复杂问题时，缺乏运用极限知识解决实际问题的能力。
针对以上问题，我提出以下改进措施：（1）加强概念讲解，注重实例分析，帮助学生理解函数极限的概念；（2）强化计算训练，通过练习提高学生的计算能力；（3）引导学生将所学知识应用于实际问题，提高学生的实际应用能力。
如何撰写教育教学案例
如何撰写教育教学案例撰写教育教学案例是一项重要的任务，能够帮助教师更好地理解和应用教学理论和方法。
下面是一些撰写教育教学案例的步骤和指导。
第一步：确定目标。
首先，要明确教学案例的目标是什么。
你可能希望探讨特定的教学策略、解决一些具体问题或者展示一种成功的教学实践。
确保确定一个明确的目标。
第二步：选择合适的主题。
选择一个合适的教学主题是非常重要的。
这个主题应该与你的目标相关，并且在教育领域具有一定的重要性。
如果你对一些特定主题感兴趣或者有一些研究，那就可以选择这个主题作为案例研究对象。
第三步：收集数据。
为了撰写教育教学案例，你需要收集相关的数据。
数据可以包括学生的表现，教师的观察，测试成绩，课堂记录等。
确保你有足够的数据来支持你的观点和结论。
第四步：编写案例说明。
在撰写教育教学案例时，你需要提供一个案例说明。
案例说明应包括教学目标、教学环境、教师角色和学生反应等信息。
这些细节可以帮助读者更好地理解案例的背景和上下文。
第五步：分析和讨论。
在案例分析中，你可以使用教学理论和方法进行分析。
你可以讨论教师的决策，学生的表现以及教学策略的有效性等。
有针对性地分析问题和解决方案，以实现教学目标。
第六步：总结和结论。
在案例的最后，你需要总结和提出结论。
总结可以回顾你的目标，重新讨论你的主要论点，并提供相关的建议和展望。
确保结论清晰、有力，能够给读者留下深刻的印象。
总结来说，撰写教育教学案例是一个需要耐心和思考的过程。
通过合适的目标、主题、数据收集和分析，你可以撰写一个有说服力的教育教学案例，为教育界做出贡献。
教育案例分析范文
教育案例分析范文
《教育案例分析》
教育案例分析是教育领域中一种重要的研究方法，通过深入分析教育中的具体案例，挖掘其中的问题、经验和教训，从而为教育工作提供理论支撑和实践指导。
本文将以一则具体的教育案例为例，展开分析和讨论。
案例描述：某高中学生小明在数学课上表现一直不佳，成绩持续下滑。
教师和家长一开始以为是学习方法不对，于是提供了各种学习指导和辅导，但效果甚微。
后来小明的班主任发现，小明在班级集体活动中表现突出，善于组织，口才出众。
经过沟通和观察，发现小明对数学并不是没有兴趣，而是缺乏对数学的自信心。
班主任从此采取了针对性的教学方法，鼓励小明多参与数学课堂讨论和问题解答，同时加强对他的鼓励和赞扬，小明的数学成绩逐渐有了好转。
分析和启示：通过这个案例的分析，我们可以看到，教育案例分析的核心是深入挖掘问题的根源和解决途径。
在这个案例中，原来教育者对学生的问题理解存在偏差，一味强调学习方法的改进，而忽略了学生内心的需求和困惑。
当教育者发现问题的本质，并采取了针对性的解决办法后，学生的学习状态出现了转机。
这个案例告诉我们，教育者在面对教育问题时，不能只停留在表面现象上，而应该深入挖掘问题的根本原因，从学生的角度出发，找到适合他们的解决方案。
同时也需要灵活运用不同的
教学方法和手段，针对不同的学生，因材施教，发挥每个学生的潜能。
综上所述，《教育案例分析》是一种非常重要的教育研究方法，通过具体案例的分析与讨论，可以帮助教育者更全面地了解问题，并找到有效的解决途径。
它的价值在于为教育工作者提供了经验借鉴和教训吸取的机会，从而不断提高教育水平，提升教育质量。
教育案例分析（整理20篇）
教育案例分析（整理20篇）大文斗范文网会员为你整理了“教育案例分析”20篇范文，希望对你有参考作用。
篇一：教育案例分析地理教学活动中的启示记得一位地理老师上地转偏向力的课，这课挺难上的，对老师的挑战性很大。
但这位老师上的非常好，学生对该课的学习兴趣很浓厚。
那该老师是通过什么手段老调动学生的学习兴趣的呢?如何使学生在快乐中学到知识的呢?答案很简单，那就是讲故事。
那个老师采用了一个自编的故事串联了整堂课的内容，上的栩栩如生，新颖。
使同学们在快乐中收获。
故事大概是这样的，三十年河东三十年河西。
一个老师通过自编人物和历史背景的结合。
话说一个地主老财在解放后，地方上的人把他的财产都分了，地主老财也被抓了，他心恨，于是把分了他财产和田地的人用本子记起来，到时候再找他们算账。
记完后，地主老财偷跑了出去，把账本埋在了河流的东岸。
这件事过了很久，改革开放后，地主老财没忘记他仇恨，于是就去挖账本，在原来的地方。
可挖了很久，没挖到，抬头一看，有个人站在他眼前，那人问他干什么，于是地主老财合盘托出。
那人说，你在这挖不到，到河流的西岸去挖吧!没多久，就挖到了，地主老财说，你真神啊!那人说，这叫三十年河东三十年河西。
那人就是讲着课的老师。
该老师通过用这个故事贯穿于这个教学活动中，真的很好，化抽象为具体，而且调动了学生的积极性以及激发学生的学习兴趣。
从这个教学案例中，我得到了一些启发。
如下:1) 首先，教师要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
我觉得这一点非常重要。
教学教学，学是主体，教师客体，是引导。
学生要学的好，教师要用适当的教学方式。
老师激发学生兴趣就显得尤为重要，正所谓兴趣是最好的老师，它不仅能使学生积极主动投入学习生活中，而且还能开发学生智力和扩大学生的知识面。
还有伟大的思想家教育家孔子就有言：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”可见，乐学是最高境界的学习。
重要的一点，就是老师如何能让学生快乐学习，有兴趣的学习。
高中生教育案例分析（精选9篇）
高中生教育案例分析（精选9篇）高中生教育案例分析篇1王某，男，17岁，高二学生。
学习成绩差，智力一般，性格倔强，自尊心强，逆反心理严重。
对老师没有礼貌，与同学合不来。
对家长和个别老师的教育有较严重的抵触情绪。
案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。
王某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。
二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法：1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解王某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。
创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
教师案例分析范文教育教学案例分析
教师案例分析范文教育教学案例分析【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
教学案例分析怎么写5篇
教学案例分析怎么写5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育案例及撰写要求
教育案例及撰写要求教育案例：消除贫困，实现教育公平撰写要求：1.简述案例背景与问题：该案例应涉及到贫困地区教育不公平现象，重点描述案例背景及面临的问题。
2.分析案例中的教育问题：针对案例中存在的教育问题进行分析，如贫困家庭无法负担教育费用、学校教学设施条件差等等。
3.探索解决方案：提出解决方案，可以从多个角度考虑，如政府政策支持、社会组织参与、家庭教育的重视等。
4.展示案例中的成功经验：列举案例中已经实施的成功经验，以及其取得的成效。
5.总结案例中的经验与启示：总结该案例中的经验和启示，提出改进措施和建议。
6.结语：对这个案例的重要性进行总结，或对未来类似的教育问题提出展望。
7.文章要求：语言流畅，结构清晰，1200字以上。
示例：消除贫困，实现教育公平案例背景与问题：中国是一个多民族大国，贫困地区的教育问题一直是社会关注的焦点。
在一些贫困地区，由于家庭贫困、交通不便等因素，学生们面临诸多困难，如负担不起昂贵的教育费用、学校教学条件差等等，导致教育资源分配不均，教育公平问题突出。
教育问题分析：首先，由于家庭经济困难，许多贫困家庭无法负担起学杂费、交通费等教育支出，导致孩子们无法接受足够的教育。
其次，贫困地区的学校教学设施条件普遍较差，教师数量不足、教学设备缺乏，影响了学生们的学习效果。
解决方案探索：展示案例中的成功经验：贫困地区政府启动了教育扶贫计划，通过提供教育补贴、改善学校设施等一系列措施，帮助贫困家庭解决教育问题。
由于政策的实施，该地区的教育公平得到了明显的改善，学生们的学业水平有了显著提升。
案例经验与启示：通过这个案例，我们可以得出以下经验启示：政府在解决贫困地区教育问题中扮演着重要角色，通过制定有针对性的政策来支持贫困家庭，可以有效改善教育公平状况。
此外，社会组织和家庭教育的积极参与同样重要，他们可以提供更全面的帮助和支持，为贫困地区的学生创造更好的学习环境。
结语：消除贫困，实现教育公平是一个系统性的工程，需要政府、社会组织和家庭共同努力。
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2．教育案例的构成要素
案例的写作没有统一的格式，但从案例包含的内容来说，一个相对 完整的教育案例，应包括以下几个基本要素： （1）标题：要借助标题反映事件的主题或形貌。标题确定方式：一是 反映案例中的突出事件作为标题；二是把事件的主题晰离出来。 （2）引言：引言就是开场白，主要描述一下，事件的大致场景，隐晦 地反映事件可能涉及到的主题。 （3）背景：向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事 情的起因等。 （4）主题：即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认 识、理解和实践。这是说明老师角色如何转变、教的方式、学的方 式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。 （5）细节：有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性选择最能 反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示 人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是 事故发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的 处理方式。
教育案例的特征
1．教育案例与教育论文的区别 从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论 为主；案例则是以记录为目的，以记叙为主，兼有说明， 也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。 从写作思路和思维方式上看，论文写作一般是一种演绎 思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归 纳思维，思维的方式是由具体到抽象。 2 ．教育案例与教案、教学设计的区别 教案和教学设计都是事先设想好的教学思路，是对准备 实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生 的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后， 一个是预期，一个是结果。
案例分析四： 美国心理学家波斯纳总结了教师专业成长的 公式是：行动+反思=教师成长。在目前教师 中，我们认为最缺少的就是“反思”，因为 教师的专业成长不是能够被“教会”的，它 只能通过教师自己的领悟与反省而获得。 你认为，我们现在倡导的“反思”应主要 包括哪些？ （选自2006年亭湖区名教师选拔考试试卷）
案例分析一 １.教师提出一个问题，让前后桌的４人为一小 组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的 高矮次序，男生女生搭配而成的。 ２.教师抛出一个问题（或者该问题来自学 生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内 每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”， 请小组代表（往往是固定的）站起来发言，同 学一张口就是：“我觉得…”“我认为…” 请运用现代教育理论，对以上现象分别作 出评价。 （选自2005年市直学校招考新教师试卷）
衡量好案例的标准
一个好的案例，最重要的是能促使自己进行教育教学反思和帮助阅 读案例的人从中“学有所获”。因此必须做到以下“五性”。 1．真实性。教学案例必须基于真实的教育教学实践，对真实的课堂教 育教学实践可以做某些调整或修补，但不能虚构。 2 ．时代性。一个好的案例必须具有时代特征，能反映当前教育教学中 最普遍发生的问题，能够引起自己和人们的反思，能产生“共情”、 “共鸣”。 3 ．典型性。每个教育教学案例所叙述的教育事件必须具有典型性，体 现新的教学理念，有较强的说服力。 4 ．独特性。案例的内容和表述形式要有特色，能用自己个性化的语言 表述。对问题的分析和讨论能从理论的高度去挖掘并提炼自己的观 点，能引起人们多方位、多角度的思考，能触及人们的灵魂。 5 ．可读性。一个好的案例，是一件文学作品，应是主题鲜明、中心突 出、围绕主题、引人入胜。事件的发生背景交待要清楚，人们的心 里感受、体验和内部冲突揭示要充分，表现得淋漓尽致，语言表述 要明晰、生动和活泼。
（3）提炼主题
将所收集的素材进行反复、深入地分析研究，明确要解决的主要问题
是什么，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。
（4）撰写案例 目的要明确 内容要真实 情景要完整 取舍要恰当 叙述要客观 （5）撰写案例分析 案例分析的要求： 理论要与实际紧密结合 要以先进的教育思想作指导 分析要有求实精神 分析要突出重点 找出依据，支持观点
Hale Waihona Puke 参考答案： （1）要合理分组，不能违背“异质分组” 的原则。 （2）要按照一定的规则进行小组活动。 （3）要给予学生足够思考的时间和空间。 （4）小组中角色要轮换，不能固定。 （5）小组代表的发言，只要讲集体讨论的 意见，而不是仅仅介绍代表自己意见。
案例分析 二 现在，教育教学中普遍存在一种现象：老师大 多数能极有耐心地为学生讲解，释疑，学生听 不懂，老师可以讲三遍，五遍，十遍，甚至更 多，耐心十足，不厌其烦。我们中的很多人 （包括一些学校领导）对这样的老师肃然起敬， 甚至大加赞赏，认为这样的老师对工作太认真 了，对学生太负责了，是教师“诲人不倦”精 神境界的体现，值得提倡。 对此现象，我们应该如何看待，请加以分析。 （选自2006年亭湖区名教师选拔考试试卷）
4 ．教育案例的评价标准 （1）案例事实 A、有典型性。事例典型，主题鲜明，有明确含义，能说明某方 面的问题。 B、有故事性。情节完整，故事生动，有戏剧冲突，能引人入胜。 C、有新颖性。思想新、故事新、观点新、角度新，有个性特点， 有独到见解，有时代精神。 D、有客观性。叙述事实客观公正，真实可信，没有个人的观点 与好恶。 E、有启发性。能引起大家对某些问题关注，并进行深入的思考。 F、有科学性。案例有深度，能反映科学规律。 （2）案例分析 A、事理结合。能针对具体案例进行分析，观点与事实结合紧密。 B、认识深刻。能透过事实案例分析事物的本质。 C、思想先进。具有先进的教育思想和教育方法。 D、普遍适用。提出的措施能解决教育实践中的问题，切实可行， 便于操作。
3．教育案例与教学实录的区别 案例与教学实录的体例上比较接近，它们都是对教学情 景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例是有选择性 的。 4 ．教育案例的特征 案例是一个典型的故事 案例是反映特定的教育背景 案例要有情节和冲突 案例要真实地叙述事件发生过程 案例要揭示人物的内心世界
5、新世纪里，案例研究已是我国基础教育校本培训的重要内容 和形式，案例的学习已成为教师专业成长的需要
什么是案例与教育案例
案例是一种以对实际情景的描述而引起的分析、讨论、演 绎、归纳、最终解决实际问题的方法 或者说：案例是一个实际情景的描述，在这个情景中，包 含着一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问 题的方法 教育案例是一个教育情景故事，在叙述一个故事的同时， 人们常常发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个 好的教育案例就是一个生动的教育故事加上精彩的点评
案例分析五： 1．新课程实施后，青年教师小李主动向特级教 师王老师学习，以提高自己的教学水平。他经常 跟班听课，并尽量在课堂教学设计、教学方法、 甚至教学语言上模仿王老师，但教学效果就是不 佳。对此，小李甚感苦恼和困惑。 请帮助小李分析一下原因。 （选自2007年盐城职称考试试卷）
答案要点： ①小李在教学过程中，只是一味地模仿别人，没 有根据自己的实际情况，借鉴特级教师在教学中 表现出来的理念、方法、智慧等，创造出适合自 己的教学方法来。 ②小李在向别人学习的过程中，没有结合自己班 级学生的实际情况，是一种“目中无人”的教学； 应该根据不同学生学习状况和特点采用不同的教 学设计和教学方法。 ③提高教学水平需要模仿，更需要自我反思，教 学反思是教师专业发展的关键因素，小李没有很 好地做好这个环节，从而导致教学效果不佳。
参考答案： （1）对自己专业历程的发展的反思，对自己 成长有较影响的时间进行回顾，审视专业发 展的自觉意识，规划自己专业发展的方向。 （2）对自己教学实践进行检查，评价和总结， 对自己教学行为进行监控和诊断，对自己教 学方法和策略进行优化和完善。 （3）将教育实践的反思与教育观念的改造结 合起来，在教育实践中进行自我诘难，从而 筛选，淘汰自己教育实践中不良的行为习惯， 不断趋向教育的智慧境界。
教育案例的撰写与分析
盐城市教育科学研究院 张荣兴
教育案例的起源与发展
1、案例教学起源19世纪，始用于法学研究（哈佛法学院曾使 用案例对学生进行职业训练） 2、20世纪初，哈佛工商管理学院用于对商学硕、博士的培养 3、20世纪七十年代，西方将案例教学引入教师教育
4、20世纪末，我国华东地区把案例教学引入教师培训
怎样撰写教育教学案例
1．教师撰写教育教学案例的意义和作用 每个教师教育教学生涯中都有成功的体验和失误的困惑。 每位教师在教育教学工作中都有很多值得回味的故事。 每个教师都有共同反思、互相交流的愿望。 因此，教育案例的撰写有如下作用： （1）案例写作为教师提供了一个记录自己教学经历的机会。 （2）案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重 点和难点。 （3）案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作 的专业化水平。 （4）案例写作为教师之间分享经验，加强沟通提供了一种有效 方式。
（3）写作水平 A、表达准确。能正确无误地表达作者的意思，科学严密，没有 歧义。 B、叙述简洁。文字精炼，详略得当，重点突出，善于取舍。 C、文笔流畅。能正确使用语法、修辞和逻辑，语言平实，易于 理解。 （4）写作态度 A、完成任务。撰写教育案例的数量和质量达到的要求。 B、反复修改。教育案例写成之后，广泛征求意见，反复修改。 C、资料齐全。要求搜集整理的教育案例资料齐全。 D、积极研讨。积极参加撰写各级组织的教育案例的研讨活动。
案例分析三： 新学期开学，一个老师在点名时，被“赵志枨” 这个名字难住了。前两个字已经读出口了，第 三个字到底读什么呢？他想凭感觉读一下，又 怕读错了，一时间觉得非常尴尬。最后，他老 师的告诉学生：“对不起，这个字我不认识， 大家能告诉我吗？”说着他把那个“枨”字共 工整整的写在了黑板上。 “老师，这个字读cheng，我叫赵志枨。”一 个男生站起来大声说。伴着他响亮的回答，教 室里响起了热烈的掌声。 这个案例给我们什么样的启示，请简要分析。 （选自2006年盐城市中学高级教师职称考试试卷）
3．教育案例写作的一般过程 （1）学习案例资料
学习教育理论 学习案例写作知识 学习案例写作样品